江西省南昌三中教育集團2024-2025學年九年級上學期期末考試語文試題（含答案）

南昌三中教育集團2024—2025學年第一學期初三年級語文學科期末測試卷考試時間：150分鐘滿分120分一、語言文字運用(本大題共6小題，10分)閱讀下面的文字，完成1-2題。鋼鐵旌旗紅映日，丹心碧血寫詩篇。彭德懷“度過明天難關口，念二午時紅旗新”，劉伯承“遍體彈痕余只眼，壽君高唱凱歌旋”，陳毅“取義成仁今日事，人間遍種自由花”......無數(shù)的英雄用生命譜寫了一曲曲歷史的贊歌。英雄之心不僅在史冊中，更在每一位中華兒女的血脈中。沒有英雄的負重前行，哪會有我們的歲月靜好()歷史長河中涌現(xiàn)的人民英雄猶如一面面旗zhì，莊嚴屹立，映照不變初心。1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。(2分)(1)旌(2)zhì2.在括號內(nèi)填入的標點符號是(1分)閱讀下面的文字，完成下面小題。《大湖之靈》從細微處入手，塑造了鮮活、真實的人物形象，描摹了保護鄱陽湖生態(tài)文明。該舞劇以鄱陽湖畔年輕漁女蘆荻為主人公，透過個人視角，聚焦了鄱陽湖禁漁前后漁民生活與心態(tài)的變遷。《大湖之靈》借助①的舞臺設計、精妙絕倫的舞蹈演繹、精妙的音樂服裝和獨特的舞美藝術等敘事，呈現(xiàn)了鄱陽湖生生不息、綿延不絕的生態(tài)之美。②在象征中融合本體特色與鄱陽湖生態(tài)發(fā)展語境，達到“美”與“共”的統(tǒng)一與意蘊整合。3、在文中橫線①處填入詞語，正確的是()(1分)A.別出心裁B.異想天開C.栩栩如生D.惟妙惟肖4.文中畫波浪線句子有語病，下列修改正確的一項是()(2分)A.《大湖之靈》從細微處入手，塑造了真實、鮮活的人物形象，描摹了保護鄱陽湖生態(tài)文明B.《大湖之靈》從細微處入手，塑造了鮮活、真實的人物形象，描摹了保護鄱陽湖生態(tài)文明的歷史畫卷C.《大湖之靈》從細微處入手，描摹了鮮活、真實的人物形象，塑造了保護鄱陽湖生態(tài)文明D.《大湖之靈》從細微處入手，塑造了鮮活、真實的人物形象，描摹了保護鄱陽湖生態(tài)文明的歷史5.文中橫線②處有一組句子已打亂順序羅列如下。根據(jù)語境，以下四個選項中排序正確的一項是()(2分)①它以外部環(huán)境隱喻內(nèi)心世界，充滿詩意與浪漫②而鳥的翅膀意味希望的回歸，豐美水草則隱喻生機勃勃的綠色生態(tài)③例如，重疊的漁網(wǎng)代表勞作的歡快，荷花象征著美好生態(tài)，魚骨寓意竭澤而漁的恐怖④《大湖之靈》運用了大量象征主義手法A.④①②④B.①③②④C.④①③②D.①④②③6.某班圍繞“網(wǎng)絡使人與人親近還是疏遠”話題展開討論，下面是四位同學的發(fā)言記錄，其中偏離議題的一項是()(2分)A.網(wǎng)絡為人們溝通交流增加了新的途徑，提供了便利，拉進了人與人之間的距離。B.網(wǎng)絡擴大了人們交際的范圍，使更加多元的信息能夠共享，讓人更容易產(chǎn)生心靈共鳴。C.網(wǎng)絡是一把雙刃劍，我們要把網(wǎng)絡用在提高生活品質上，讓其成為一把好劍。D.網(wǎng)絡使人沉迷虛擬世界，忽略了面對面的直接交流，不利于真情的表達。二、古代詩文閱讀與積累(本大題共6小題，20分)(一)(4分)閱讀下面兩首詩，完成下面7-8題?！炯住俊端鍖m》李商隱乘興南游不戒嚴，九重誰省諫書函?春風舉國裁宮錦，半作障泥半作帆?！疽摇俊端鍖m》李商隱紫泉宮殿鎖煙霞①，欲取蕪城作帝家②。玉璽不緣歸日角，錦帆應是到天涯。于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。地下若逢陳后主，豈宜重問《后庭花》?【注釋】①紫泉：即紫淵，因唐高祖名李淵，為避諱而改。此用紫泉宮殿代指隋朝京都長安的宮殿。鎖煙霞：空有煙云繚繞。②蕪城：即廣陵(今揚州)。鮑照有《蕪城賦》寫廣陵。二句意謂隋煬帝將長安的宮殿閑置起來，又到揚州大建行宮。《隋書·煬帝紀》：“大業(yè)元年三月，發(fā)河南諸郡男女百余萬開通濟渠，……八月，上御龍舟幸江都。”7.下面對兩詩的理解和分析，不正確的一項是()(2分)A.甲詩中“不戒嚴”為不戒備，意謂太平。隋煬帝所以“乘興南游”，正因天下“不戒嚴”之故，而“不戒嚴”又為促使其“南游”之“興”的原因。B.甲詩借古諷今一曲一直，一揚一抑，在尖銳對比映襯和多種多樣的變換中表達出詩人對揮霍亡國的皇帝的悲憤。C.乙詩中“日角”喻指帝王?！板\帆”指楊廣南巡的船。D.乙詩中詩人希望隋煬帝遇到陳后主，再次邀請張麗華表演《玉樹后庭花》舞蹈。8.甲詩最后兩句和乙詩最后兩聯(lián)都諷詠隋煬帝奢侈嬉游之事，請從表現(xiàn)手法的角度分別說說二者的藝術特色。(2分)(二)(10分)閱讀下面文言文，完成下面9-11題。是日見范雎，秦王跪而請曰：“先生何以幸①教寡人?”范雎曰：“唯唯?！庇虚g，秦王復請，范雎曰：“唯唯?！比羰钦呷?。秦王跽②曰：“先生不幸教寡人乎?”范雎謝曰：“非敢然也。臣聞始時呂尚③之遇文王也，身為漁父而釣于渭陽之濱耳。若是者，交疏也。已一說而立為太師，載與俱歸者，其言深也。故文王果收功于呂尚，卒擅天下而身立為帝王。今臣，羈旅之臣也，交疏于王，而所愿陳者，皆匡君臣之事。愿以陳臣之陋忠，而未知王心也，所以王三問而不對者是也。大王信行臣之言，死不足以為臣患，亡不足以為臣憂。臣之所恐者，獨恐臣死之后，天下見臣盡忠而身蹶④也，是以杜⑤口裹足，莫肯即秦耳。”(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·范雎說秦王》)【注釋】①幸：表示尊敬對方的語氣，不譯。②跽(jì)：長跪。③呂尚：姜姓，字子牙，相傳他垂釣于渭水之陽，后遇文王輔周滅商。④蹶：跌倒。⑤杜：阻塞、斷絕、閉絕9.解釋文中加點的詞語。(3分)(1)謝()(2)是()(3)卒()10.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)先生何以幸教寡人?(2)天下見臣盡忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即秦耳。11.對比范雎和《唐雎不辱使命》中的唐雎這兩個“士”形象，分析他們身上擁有的“士”之精神有何異同?結合選文談談你的理解。(3分)(三)默寫(6分)12.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《送東陽馬生序》中，表明作者內(nèi)心有精神安慰和思想寄托，就不會覺得在吃穿方面不如別人的句子是“,”。(2)《過零丁洋》中表現(xiàn)詩人舍生取義、視死如歸的堅定信念和昂揚斗志的詩句是“，”。(3)張養(yǎng)浩在《山坡羊·潼關懷古》中概括歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化的句子是“，”。三、現(xiàn)代文閱讀(本大題共8小題，30分)2(一)(7分)閱讀下面的文字，完成下面12-13題。人之用勇，不可不慎李方剛①勇敢，可能是人類在動物獸群野蠻爭斗時代就擁有的現(xiàn)象，并作為一種精神基因傳承到人類時代。所以，無論在哪一種文化中，勇敢都是讓人熱血澎湃的人生品質和精神力量。不管是善良之人，還是邪惡小人，都對勇敢和勇敢者尊崇有加。然而，勇敢在所有人群中的普適性，卻使這種精神容易走向極端，成為莽撞的代名詞?？鬃雨P于勇敢的智慧，其深刻意義在于告誡人們勇敢是復雜的。②孔子認為，真正的勇敢是見義而為，而“見義不為，無勇也”?？鬃臃浅Ｍ瞥缬赂业木衿焚|，他認為“勇者不懼”，乃是與“知者不惑”“仁者不憂”并為人生三種支柱性的品質，即所謂的仁、智、勇。③孔子提醒人們的是，“勇”要與“智”相結合，真正的“勇”應該是將“智”融合在內(nèi)的，可稱之“智勇”。在今天的社會，“見義勇為”是值得稱道的勇敢之舉，但是，如果孔子在世，也不會莽撞地見義勇為，同樣會“臨事而懼，好謀而成”，讓勇敢和智慧結合起來?？鬃拥目此撇粔蛴赂业摹爸怯隆?，值得現(xiàn)代人借鑒。④勇需要智的充實。更重要的是，勇敢很容易越界，成為一種邪惡的力量，它必須要有正義、道德的關照和約束。歷史上，那些擁有權力的人，如果沒有明確的社會道德和正義觀，“勇敢”起來的結果就是造反、割據(jù)一方，造成生靈涂炭；而那些勇猛有余的普通人，沒有正確的道德觀念，“勇敢”起來的結果，或許就是走上偷盜、危害社會的道路。⑤對于今人來說，普通人的勇敢尤其需要“義”的指引，很多年輕人容易受到那種不正義的“勇敢者”的吸引，做出傷害他人和社會的事情，最終導致自己前途盡失。⑥正是出于“義”的考慮，孔子認為人們在好勇的同時，還要重視學習，這樣才能明白什么是“義”，勇敢才不會誤入歧途?！昂糜虏缓脤W”的弊端是容易搗亂闖禍。真正的勇敢，應該經(jīng)得起正義和道德的“考驗”，也就是說它是“義勇”；如果經(jīng)不起正義和道德的“考驗”，“勇敢”只是一種原始的生命沖動，越是“勇敢”，越是招致災禍和不幸。⑦在孔子看來，智慧會最大限度地增強勇敢的力量，而通過“義”的關照和約束，勇敢才能從原始生命沖動的能量，變?yōu)橐环N善的人性力量。⑧勇敢，不可不慎。(選自《論勇敢》，有刪改)13.下列對本文內(nèi)容的理解和論證的分析，不正確的一項是()(3分)A.孔子認為勇者不懼、知者不惑、仁者不憂為人生三種支柱性的品質，即所謂的仁、智、勇。B.孔子認為人們在好勇的同時，還要重視學習，這樣才能明白什么是“義”，勇敢才不會誤入歧途。C.第⑥段是用事實分析勇敢的正確含義，屬于事實論證。D.文章通過“義勇”和經(jīng)不起正義和道德的“考驗”的勇敢的對比，突出了“義勇”的好處和非“義勇”的后果，有力地證明了論點。14.試結合本文相關內(nèi)容以及生活實際，談談你在“用勇”方面得到的啟示。(4分)(二)(7分)閱讀下面的文字，完成下面15-16題。材料一：①2023年7月24日，中國科協(xié)、教育部印發(fā)《“科學家(精神)進校園行動”實施方案》(以下簡稱《方案》)。《方案》指出，行動旨在引導廣大中小學生走近科學家，了解科學家精神，增強科學探索好奇心，真正崇尚科學、熱愛科學，立志為黨成才、為國奉獻，成為科學家精神的傳承者、傳播者、踐行者。②2023年8月18日，記者采訪了參與“科學與中國”院士專家巡講活動的院士，了解到自2002年12月起，活動已在全國開展科普講座2000余場次。中國工程院院士金涌把科普講座比作“播種”，他說：“我們是在給孩子們播撒科學種子，激發(fā)他們的興趣，推動他們?nèi)ヌ綄?。?③2024年5月14日至5月17日，中國科學院老科學家科普演講團為廣州中小學校送來43場科普盛宴。據(jù)悉，此類“院士專家校園行”已成為廣州中小學生科學教育品牌項目，今年計劃舉辦百場活動。(整理自《光明日報》《廣州日報》等報刊)材料二：《中國古代科學家傳記》記錄了19世紀以前236位中國籍科學家，其學科分布情況如下表：學科地理學工程技術化學農(nóng)學生物學數(shù)學天文學物理學醫(yī)學合計門3021191812274159236多門12718291013281[注]“多門”所在一行數(shù)字是指對兩門及以上學科做出貢獻的科學家人數(shù)、即除了對該門學科有貢獻之外還對其他學科有貢獻的科學家人數(shù)。數(shù)據(jù)顯示，中國古代科學家中，對兩門及以上學科有貢獻的科學家人數(shù)達到81人。如陶弘景在醫(yī)藥學、化學甚至天文、地理等領域都取得較大成就，張衡的成就涉及天文學、地震學、機械技術、數(shù)學乃至文學藝術等許多領域。這說明，我國古代科學家往往學識廣博，具有多方面的才能，富有創(chuàng)新精神。(整理自《中國古代科學家整體狀況統(tǒng)計研究》等)材料三：①“鄧稼先在‘搶時間’完成人生最后一件大事——他要和于敏聯(lián)名上書中央，建議加快我國核試驗進程。”??許鹿希至今記得，病床上的鄧稼先手握密封的信件，對她說：“這份建議書比你我的命都重要！”②中國工程院院士杜祥琬對與數(shù)學家周毓麟院士的書信來往記憶深刻——周毓麟不僅對杜祥琬寄給他的論文內(nèi)容給予非常具體的指導，還在來信中提出“另起一行的數(shù)學公式是否該退兩格”的問題?！斑@位比我大十幾歲的老先生對我的影響很深?！倍畔殓f。③袁隆平在寫給母親的書信《稻子熟了，媽媽，我來看您了》中說：“無法想象，沒有您的英語啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世界上最先進的科學文獻，用超越那個時代的視野，去尋訪遺傳學大師孟德爾和摩爾根?無法想象，在那段顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒有您的執(zhí)著和鼓勵，我怎么能獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識?無法想象，沒有您在搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅信，必然有一粒種子可以使萬千民眾告別饑餓?”(整理自《光明日報》)材料四：①中國傳統(tǒng)科學文化的優(yōu)秀基因，“天人合一”“格物致知”“經(jīng)世致用”“兼收并蓄”，在歷史上和當今時代都發(fā)揮了獨特作用，是孕育科學家精神的沃土。②新中國成立以來，在黨中央的高度重視與統(tǒng)一領導下，廣大科技工作者以干事創(chuàng)業(yè)的使命感、責任感與緊迫感，破解發(fā)展難題，勇攀科技高峰，取得了一大批標志性重大成果，也孕育形成了新時代科學家精神：胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神。(整理自《黨建》《人民日報》等報刊)15.以下對四則材料內(nèi)容及其作用的分析，其中不正確的一項是()(3分)A.材料一介紹了科學家(精神)進校園相關消息，反映科學家精神已深入人心。B.材料二呈現(xiàn)了中國古代科學家學科分布，讓我們了解到古代科學家學識廣博。C.材料三敘述了幾位杰出科學家的故事，其中生動的細節(jié)感染和激勵著我們。D.材料四闡釋了科學家精神的成因和內(nèi)涵，激發(fā)我們傳承和踐行科學家精神。16.科學家精神內(nèi)涵豐富。請任選兩種，結合材料中的科學家事例，談談你將如何在學習生活中具體踐行科學家精神。(4分)(三)(16分)閱讀下面的文字，完成下面17-20題。紅旗飛舞(節(jié)選)魏巍①7月12日上午，師政治部派人來授予擔任突擊任務的三連一面紅旗，要他們把它插上黑云嶺的主峰。三連的戰(zhàn)斗情緒頓時達到沸騰狀態(tài)，全連都在紅旗上簽上了自己的名字。黃昏時分，突擊營向前開進。②“小鋼炮”在前面高高地舉著紅旗，戰(zhàn)士們一個個挺著胸脯，步伐越發(fā)顯得威武雄壯了。敵我陣地之間，橫隔著一道寬闊的金城川。為了在攻擊時避免敵人炮火的攔阻射擊，同時為了迅速而突然地攻上敵人陣地，指揮員們費了許多心思，才想出一個新奇的辦法，就是事先在敵人的山腳下秘密地挖一些屯兵洞，使部隊在攻擊之前偷偷地潛伏在這里。郭祥的突擊營于當晚午夜時分偷渡過那道寬闊的大川，在敵人山腳下的林莽之中潛伏下來。③終于天又黑下來?？偣r間一秒鐘一秒鐘地迫近了。通訊員小牛兩只眼眨也不眨地望著我方陣地。當秒針剛剛踏上晚上九點鐘時，只聽他尖聲尖氣地歡叫了一聲：“看，信號彈飛起來啦！”話音未落，人們就覺得身子猛地一震，炮火的風暴遮天蓋地地轟鳴起來。數(shù)百門大炮出口的閃光，像連續(xù)不停的閃電，把半面天空照得通紅。尤其是成批的火箭炮彈，拖著長長的火尾巴從頂空穿過，像赤紅的鋼板一樣，傾瀉到敵人的陣地，使整個大地都為之震動。④這場炮火急襲，整整進行了20分鐘?；舻赜烛v起三顆綠色的信號彈，郭祥立即躍出洞口，舉起駁殼槍高喊了一聲：“同志們！沖??！”部隊在激越的沖鋒號聲中，向著黑云嶺的主峰沖去。在火光與硝煙中，可以看到三連突擊排的前面，有一面鮮艷的紅旗，火團似的在向前滾動。⑤沖在最前面的是喬大夯率領的爆破組。他們拿著爆破筒，挾著炸藥包，向前飛快地跑著。山坡上共有七道鐵絲網(wǎng)，已被炮火摧毀了五道，第六道也被他們迅速炸開，只剩下最后一道了。一個戰(zhàn)士接著撲上去爆破。哪知沖到跟前，才發(fā)現(xiàn)這道足有兩公尺寬的屋脊形鐵絲網(wǎng)，只炸開了一道小口，仍然不能通過。喬大夯立刻塞進一根爆破筒準備拉火，后面一片沖殺聲，回頭一看，火光里閃著一面紅旗，突擊排已經(jīng)沖了上來，只有幾步遠近，爆破已經(jīng)來不及了。地堡里的敵人已經(jīng)清醒過來，重機槍正嘩嘩地射擊著。如果讓紅旗退回去，同志們就會遭到更大的傷亡。⑥喬大夯心里一急，登時出了一身大汗。他立刻對爆破組大聲喊道：“同志們！爆破來不及啦！我們不能讓紅旗老等在這里。祖國需要我們的時候到啦！”說著，他把手里的爆破簡往旁邊一扔，就趴到了鐵絲網(wǎng)上。爆破組的其他四個同志也紛紛丟掉了炸藥包和爆破筒，挨著他那高大魁偉的身軀，在鐵絲網(wǎng)上趴成了一排。喬大夯還一個勁兒地揮動著他的手臂，大聲地喊：“同志們！快過去呀！快過去呀！”其他幾個組員也跟著喊：“不要猶豫了！為了勝利，快過去吧！”⑦突擊排的同志停下來了，怎么忍心從自己同志的身上踩過去呢！這時，郭祥和他的通訊員小牛已經(jīng)趕了上來。他見到這種情景，真是看在眼里痛在心上。喬大夯聽見郭祥的聲音，又幾乎用哀求的聲調(diào)說：“營長！你就快下命令吧！為了勝利，你就讓大家快踩過去吧！”郭祥回頭一看，紅旗已經(jīng)停止前進，后面還擁擠著數(shù)百名戰(zhàn)士，隊伍里正在不斷地增加著傷亡，就把心一橫，牙一咬，把駁殼槍果斷地一揮，說：“同志們!踩過去!”⑧這一聲號令，響徹云霄，震人心魂。在中國大地上，這一支戰(zhàn)勝千難萬險、沖過雪山草地的鐵軍，今天不得不踏著自己同志的肉身前進了。他們仿佛在一剎那間變成了生著羽翼的天兵飛上了主峰，那面在主峰上飄揚的紅旗，在硝煙與火光中也顯得更加鮮紅了。(選自《東方》，有刪改)17、下面對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.文章用細節(jié)凸顯人物個性。如通訊員小?！皟芍谎壅Ｒ膊徽５赝薄凹饴暭鈿獾貧g叫”，在緊張興奮中體現(xiàn)他的純潔與勇敢。B.文章情節(jié)設計別具特色，主線清晰，高潮部分主要了采用人物對話來推動情節(jié)的迅速發(fā)展，使情節(jié)緊湊，矛盾沖突非常集中。C.文中多次提到的“紅旗”是全文的線索，彰顯了主題，象征著軍魂與勝利，激勵士兵，歌頌了保家衛(wèi)國的獻身精神。D.疙瘩李不愿從戰(zhàn)士身上踩過去，體現(xiàn)了他的優(yōu)柔寡斷與心地善良；郭祥指揮戰(zhàn)士們踩過去，體現(xiàn)了其雷厲風行與堅決果敢。18.結合上下文，從修辭的角度賞析第③段中畫橫線的句子。(4分)數(shù)百門大炮出口的閃光，像連續(xù)不停的閃電，把半面天空照得通紅。尤其是成批的火箭炮彈，拖著長長的火尾巴從頂空穿過，像赤紅的鋼板一樣，傾瀉到敵人的陣地，使整個大地都為之震動。19.本文敘述視角與《誰是最可愛的人》有所不同，閱讀下面兩篇選文中的片段，分析其敘述視角的特點與作用。(4分)片段一：有一次，我見到一個戰(zhàn)士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我問他：“你不覺得苦嗎?”他把正送往嘴里的一勺雪收回來，笑了笑……《誰是最可愛的人》片段二：郭祥立即躍出洞口，舉起駁殼槍高喊了一聲：“同志們！沖??！”部隊在激越的沖鋒號聲中，向著黑云嶺的主峰沖去?！都t旗飛舞(節(jié)選)》20.標題是全文的眼睛，結合全文談談“紅旗飛舞”的深刻內(nèi)涵。(5分)四、名著閱讀(本大題共3小題，10分)21.下列對相關名著的解說，不正確的一項是()(3分)A.20世紀30年代，艾青的詩歌創(chuàng)作達到了一個高峰，這一時期，他的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格。B.《水滸傳》為“造反者”樹碑立傳，渲染他們豪俠仗義、除暴安良的英雄壯舉，是中國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇小說。C.《儒林外史》有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，并且由眾多故事連綴而成，表現(xiàn)的是普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界。D.《儒林外史》的諷刺筆法是多種多樣的，在看似子虛烏有的情節(jié)和夸張變形的描寫中曲折地揭示了現(xiàn)實矛盾。22、《儒林外史》為我們描繪了一幅儒林群丑圖，儒林眾生丑相畢現(xiàn)，請選擇相應的人名填入表格。(3分)匡超人周進嚴貢生人物丑相丑行牛浦郎得到了一位去世詩人的詩集，冒名頂替，招搖撞騙(1)巧取豪奪、橫行鄉(xiāng)里的奸詐、卑鄙小人，書中描寫最為生動傳神的是云片糕事件(2)弄虛作假，替別人參加科舉考試，貶低曾經(jīng)幫助過他的馬純上，恬不知恥自夸(3)足以和范進媲美，痛哭號板，被科舉制度撥弄的神魂顛倒，可悲可憐可笑23.《儒林外史》中的大多數(shù)人物，或唯利是圖，或貌似君子，或終老科場……他們?yōu)楣γ撍鼟叮菚腥源嬖谏贁?shù)淡泊名利、恪守道德的賢者。請從備選人物中選出一位賢者，結合小說情節(jié)，說說你判斷他是賢者的理由。(4分)備選人物：匡超人王冕范進杜少卿五、寫作(50分)24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。大風可以吹起一張白紙，卻無法吹走一只蝴蝶，因為生命的力量在于不順從?！T驥才題目一：人生路上，有很多的不順。你是輕裝上陣，還是負重前行；是奮勇向上，還是心灰意冷?請以《我在中前行》為題，寫一篇記敘性文章。不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。題目二：讀完材料，你有哪些感悟?從中選擇感觸最深的一點，寫一篇議論性文章。自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。南昌三中教育集團2024—2025學年第一學期初三年級語文學科期末試卷答案及解析一、語言文字運用1、(1)旌(jīng)(2)zhì幟“旌旗”教材溯源：《梅嶺三章》“旗幟”教材溯源《變色龍》2、?這是一個反問句式，所以用問號。3.A4.B5.C【3題詳解】本題考查正確運用詞語的能力。別出心裁：形容詩文、美術、建筑等的構思設想獨具一格，與眾不同。異想天開：形容想法離奇，不切實際。教材溯源：《變色龍》栩栩如生：通常比喻畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。結合文本語境，此處應填入的詞語是用來修飾舞臺設計的，意在表示設計構思新奇，與眾不同。故選A?！?題詳解】本題考查病句的辨析與修改。成分殘缺，“描摹了保護鄱陽湖生態(tài)文明”后缺少賓語，可補充“的歷史畫卷”。故選B。【5題詳解】本題考查排序。根據(jù)橫線后的句子“在象征中融合本體特色與鄱陽湖生態(tài)發(fā)展語境”可知，橫線處是圍繞“象征”展開說明，所以，第④句“《大湖之靈》運用了大量象征主義手法”是首句，第①句承接④句進一步說明《大湖之靈》的特點，第③句舉例說明，第②句是對例子的補充。因此正確的語序是④①③②，故選C。6C【解析】A、B選項圍繞“網(wǎng)絡使人與人更加親近”的觀點展開，D選項圍繞“網(wǎng)絡使人與人疏遠”的觀點展開，均是切合話題的討論。C選項表達的是我們該如何面對網(wǎng)絡，偏離了議題。故選C。7、D【解析】D項，曲解文意，最后兩句是設想的情景，諷刺了隋煬帝重蹈陳后主覆轍，直指荒淫亡國的主題?！柏M宜”是反詰，意思是不宜。8.甲詩運用對比手法，突出煬帝之驕奢淫逸。(1分)乙詩運用虛實結合，頸聯(lián)寫隋煬帝亡國的史實，尾聯(lián)是詩人的設想，尖銳諷刺了隋煬帝縱欲逸游的荒淫生活。(1分)9.(1)謝:道歉(2)是:這樣(3)卒:最終,終于【解析】(1)謝：教材溯源《唐雎不辱使命》“長跪而謝之曰”(2)是：教材溯源《唐雎不辱使命》“天下縞素，今日是也”(3)卒：教材溯源《送東陽馬生序》“故余雖愚，卒獲有所聞”10(1)先生拿什么來教(賜教)寡人呢?(重點：幸，表示尊敬的語氣；倒裝句式“何以”，疑問代詞作賓語，賓語前置。)(2)天下人看到臣子盡了忠而身體倒下了，所以閉口不談，止步不前，沒有人再愿到秦國來罷了。(重點：是以：因此、所以莫：沒有即：靠近、走向、走近)11、相同點：面對秦王，兩人都體現(xiàn)出敏于應對、善于言談、有勇有謀的“士”之精神。(1分，只要答出相同的一點即可給分)不同點：面對傲慢無禮的秦王，唐雎既有不卑不亢的語言陳述，又有“挺劍而起”的勇猛行為，展現(xiàn)出其不畏強暴的“土”之精神；(1分)范雎用語言委婉巧妙地表達了希望秦王接納自己竭忠盡智之言，體現(xiàn)了其善用智謀的“士”之精神(1分)。12、(1)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也(2)人生自古誰無死，留取丹心照汗青(3)傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土13.C14.示例一：生活中，面對非正義行為，一方面我們要敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡；另一方面我們要講究策略，尋找有效的方法。示例二：生活中，我們要心存正義，恪守道德，遇事冷靜，明辨是非。智慧會最大限度地增強勇敢的力量，而通過“義”的關照和約束，勇敢才能從原始生命沖動的能量，變?yōu)橐环N善的人性力量。(從“智”“義”兩方面談“勇”，合理即可，兩點各2分)【13題解析】本題考查辨析信息。C.本段中并沒有具體的實例，只是引用孔子對于“義”的看法，故屬于道理論證。把真正的勇敢與原始的生命沖動做了對比，是對比論證；故選C。15.A16科學家精神中，我將重點踐行愛國精神和創(chuàng)新精神。以鄧稼先為榜樣，我將樹立為國家貢獻的理想，將個人成長與國家命運緊密相連。同時，受周毓麟嚴謹治學態(tài)度啟發(fā)，我將勇于探索未知，保持好奇心，不斷學習新知識，以實際行動踐行愛國與創(chuàng)新精神?！具x擇其中兩種精神并結合科學家具體事例談了自己的具體實踐，兩點各2分】【15題解析】本題考查材料內(nèi)容和作用。A.根據(jù)材料一第①段“2023年7月24日，中國科協(xié)、教育部印發(fā)《‘學家(精神)進校園行動’實施方案》(以下簡稱《方案》)?！斗桨浮分赋觯袆又荚谝龑V大中小學生走近科學