人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案

－－題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興－－teachers.Describetheseteachersyouny，kindold，funny。教師可利用簡(jiǎn)筆畫、貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：教師放歌曲“Mynewteache－－單詞：old，shortthin，tall，strong,young,讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funn用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：MynewChin本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Who’syourmathteache－－B：MrHu.片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Who’she/she?What’shesentences.wav）。教師說(shuō)：“這位胡老師又師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出MrZhao。然后教師分別說(shuō)出教師姓氏：MrMa／MissLiu?．這時(shí)先不要求學(xué)－－家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有MrZhao.進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說(shuō)部分，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只－－描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’stalland（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō)：ZhangPe－－正確寫出所學(xué)句子Who’syourEnglishteache－－Tuesday,Wednesday,Thursda方法，Wehave?。It’stimeforChinese.”引出句型：WehaveChinese,English?on?－－youlike?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)圖中七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個(gè)單的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰(shuí)的記憶教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō)：“It’satimesEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名學(xué)生說(shuō)，“It’s9:50.It’stimeformath.W10:40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”“Whatdayisittoday?It’s?.”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave?.學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“MyDa－－本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday,Tuesday,Thursday,Friday，要求學(xué)課，WehaveChinese,English?onMondays.在操練新單詞時(shí)，可進(jìn)行拼寫單詞競(jìng)賽這樣的小游戲，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)很難一下靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)youhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerand正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行－－B：It'sTuesday.B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays.today？It's....然后引導(dǎo)學(xué)練第二組句型：Whatdoyouhaveon?？Wehave....引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays？We/Ihave...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評(píng)選出最受歡－－It's....It's...．WhatdoyouhaveocomputerandP．E．IlikeWednesdays．側(cè)重聽Wednesday．WhatdoyouhaveonThursd－－B：It'sThursday.D：Yes.（1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問題說(shuō)：“Ischoolbag．Why？”讓學(xué)生帶著問題快速讀對(duì)話，然－－EnglishandmusiconMondays.It'sWednesdays.Thursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動(dòng)，擇訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度的方法，讓學(xué)生思考得－－Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；Whataf（1）教師在日?？谡Z(yǔ)練習(xí)后問學(xué)生：Whatdoyouha學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：LookatthebTV，dohomework和readboo－－表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)做單詞和短語(yǔ)：Saturday，Sunday,dohomework，watchTV，r本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期六和星期日、以及相關(guān)動(dòng)作詞組：Sa寫的基礎(chǔ)上，利用它們表述自己的周末安排。既學(xué)習(xí)語(yǔ)馳地生活。教學(xué)過程可從表述動(dòng)作開始，也就是學(xué)習(xí)日類動(dòng)詞學(xué)習(xí)適合通過唱唱做做的方式進(jìn)行。可在輕松的教師可在教學(xué)過程中加入其他新詞組，積發(fā)學(xué)生的求知－－oftendohomework，readbooksandWatchTV.要求學(xué)生能在??－－h(huán)omework，readbooksand想想聽到了什么？可重復(fù)聽?zhēng)状?，再由老師?fù)－－把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型：“Wweekends？I?．”在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動(dòng)。B：It'sMonday.B：Ihavemath?Idon'tlikeMondays．IloveSundays.－－分小組討論Amy和WuYifan的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛－－potato，eggplant，cabbage，mutton，p教學(xué)過程中所需的圖片（let’sstart）、錄Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike?的問答。－－提問：Whatwouldyoulikeforlunch？引導(dǎo)學(xué)生用I’dlike?回sometofu.回答，并適時(shí)舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，green－－tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabb話中的語(yǔ)句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike?是學(xué)生在四年級(jí)上have??播放本單元歌曲《WhatDoYouHav學(xué)－－學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用Ihave?來(lái)回答問題。have?進(jìn)行板書。today？Ihave?的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。－－學(xué)生兩人一組用Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave?談?wù)摻裉靻l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)提問早餐和晚餐吃什么的問句：Whatd物，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave??的問能，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave??的結(jié)構(gòu)進(jìn)－－－－理解意思后用Ihave?或Wehave?回答。（3）進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：Whatdoyouhavefor?on?？引導(dǎo)學(xué)生在理：（？（分角色練習(xí)對(duì)話，可以在星期、三餐（brea－－（3）提問：Whatdoyouhavefor?on?？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用Wehave?回答問題。A：Whatdoyouhavefor?on?？B：Wehave?單詞，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際充分操練句型Whatdoyouhavefor?on?？We/Ihave?，并在Groupwork的活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固。處理Readandwrite－－當(dāng)學(xué)生回答出：Theyaregrape－－salt.品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情，說(shuō)：現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：?arefresh.學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說(shuō)出一些對(duì)健康有益的食品：?is/are－－說(shuō)、讀、寫，并能初步運(yùn)用這些單詞對(duì)一些食物的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進(jìn)一步鞏固說(shuō)唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語(yǔ)句；最后讓－－What’syourfavouritefood?Ilike?.在情景中的應(yīng)用。教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說(shuō)：Ilikechicken，bfishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說(shuō)：So，myfavoufavouritefood?引導(dǎo)學(xué)生用Ilike?說(shuō)出自己最喜歡的食物。－－B：Ilike?教師提問：What’sChenJiWhat’sSarah’sfavo并運(yùn)用所學(xué)形容詞簡(jiǎn)單說(shuō)明原因，完成兩邊表格中的句子：Ilike...It’s完成中間表格的句子：Welike...－－可以先通過Doyoulike??的問答引出喜歡什么和不喜歡什么的語(yǔ)句，再過渡到本課的重點(diǎn)句型。操練對(duì)話時(shí)，先讓學(xué)生能聽懂問話，并能用Ilike?回－－fruit??aremyfavouritefruit.What’syourfavouritefruit?向任意一位同學(xué)提問，被問到的同學(xué)用?aremyfavouritefruit.說(shuō)出自己最喜歡的水果，然后再問另一個(gè)同學(xué)，以Theyaretasty.What’syourfavouritefruit?啟發(fā)學(xué)生用?aremy（2）小組活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)用?aremyfavouritefruit.Theyare?What’sMonkey’sfavouritefruit?What’sRabbit’sfavouritefrWhat’sZip’sfavouri音。請(qǐng)學(xué)生拼讀：grow，know，show，low，－－練運(yùn)用這些句子。學(xué)會(huì)新單詞MoralEducation,SocialStudi－－your?teacher?What’she/shelike?及回答。還可把歌詞做替換，使歌曲）：Whatwouldyoulikefor??－－Whatdoyouhaveon??Whatdoyoudoon??教師問：DoyouhaveMoralEducation/SocialStudieson??當(dāng)教師(5)出示P38右下圖，教師用Wouldyoulike?.?這一句型引出新單詞：提示：Doyouhave?on??Wehave?on?Doyoulike??－－andwrite"部分主要是以圖片和采訪的形式呈現(xiàn)出過不同形式的操練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的的活動(dòng)，使學(xué)生在教師的提示下，運(yùn)用已學(xué)知本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠通過對(duì)前三單元語(yǔ)言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如favouritedayisMonday.Myfavouriteteacheris?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。能夠根據(jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)各人情況回復(fù)信件。學(xué)會(huì)用“Wouyoulikesome??”句型提問并做出回答。－－（3）教師出示一些食物圖片，問學(xué)生：Herearem猜對(duì)之后持卡的學(xué)生確認(rèn)答案：Yes?.is/aremyfavouritefood.－－（3）pairwork教師手中拿著一把香蕉theyaresweet.Wouldyoulikebananas?引導(dǎo)學(xué)生課程"，"談?wù)撌澄?等中心話題。在教學(xué)中，教師可通過到信的內(nèi)容中。學(xué)習(xí)新句子：Myfavouriteday/teacher/foodis?在理解了信。新句型：Wouldyoulike??是在復(fù)習(xí)了Whatwouldyoulike?的基礎(chǔ)－－）：Who’syour?teacher?What’syour?teacherlike?Whatclassesdoyouhaveon??Doyoulike??Why?Whatwouldyoulikefor??What’syourfavouritefood/day/teach－－行總結(jié)性介紹，然后收起畫像、口述某位教師的－－①男、女生進(jìn)行比賽，分別用Ican?來(lái)介紹自己會(huì)做的事，看看誰(shuí)的②角色扮演：教師提問，Bird,bird,whatcanyoudo?請(qǐng)學(xué)生挑①學(xué)生觀看教材的背景圖，教師指圖，用－－②抽卡片的同學(xué)只能做出一個(gè)動(dòng)作，如掃地出英文sweepthefloor，這時(shí)前面的同學(xué)就可以說(shuō)：Right!Ican?哪組用②請(qǐng)本組同學(xué)配合，看詞或是看圖來(lái)說(shuō)出一句完整話。如：I—Ican—Icanwater—Icanwaterthe—I動(dòng)物的擬人化表演到同學(xué)間的自我介紹，使學(xué)生對(duì)Ican?的句型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；接著通過動(dòng)畫引出本課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)五種家務(wù)勞動(dòng)的表述；最后的"猜一本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Whatcanyoudo?Ican?.，要求學(xué)生做到四會(huì)，－－②抽圖片的同學(xué)可說(shuō)出這個(gè)詞組中的任意①請(qǐng)學(xué)生聽錄音并看書P47,完成Let’stry部分的練習(xí)。－－①教師提出要求，用Whatcanyoudoathome?Ican?.提問、回②請(qǐng)幾名同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如Marycan?.。－－將學(xué)過的歌曲反復(fù)演唱，在活躍氣氛的同時(shí)②先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大聲朗讀他們會(huì)的單詞。再聽⑥如果有相關(guān)的課件，可進(jìn)行相關(guān)游戲，如拔－－①讓學(xué)生做本單元AReadandwrite部分的活動(dòng)手冊(cè)配套適的情景中自然的使用。Readandwrite部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了washdishes??，在做游戲時(shí)又重復(fù)出現(xiàn)，既擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，又便于他－－②注意：這個(gè)游戲在鍛煉學(xué)生反應(yīng)的同時(shí)②請(qǐng)一個(gè)學(xué)生選擇圖畫，自己大聲朗讀；③教師提問：Canyoudohousework?請(qǐng)學(xué)生任意選擇，用Ican?.來(lái)－－－－本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型：Canyou??Yes,Ican./No,I①教師帶領(lǐng)全班一起看圖，用英語(yǔ)介紹：Therearethreepupi－－③訂正答案。教師提問：CanSarahwashth①請(qǐng)5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問Canyou??被提問的同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況做出具體回答，然后①教師提出要求，請(qǐng)用上Canyou??的句型采訪本組的同學(xué)①讓學(xué)生做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。P373/4－－①教師或?qū)W生上臺(tái)發(fā)指令:setthetable,sweepthefloor??，其余②還可以分組比賽的方式，每組各選一人，②兩人同時(shí)向前走三步，然后回頭，誰(shuí)能－－①教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同動(dòng)物的特征。如：Ican適的情景中自然的使用。Readandwrite部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣正確認(rèn)讀出本課出現(xiàn)的單詞：curtain,closet,－－能夠正確書寫出本課要求四會(huì)的單詞：cur③請(qǐng)學(xué)生試重復(fù)出對(duì)話，并說(shuō)一說(shuō)“curtains”的意思?！癱urtain”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)話中“curtain”要加“s”。－－①教師用鼠標(biāo)指著圖中的鏡子提問學(xué)生“What’s②教師指著單詞，學(xué)生朗讀；教師點(diǎn)擊聲音③教師請(qǐng)一學(xué)生點(diǎn)擊某物，其他學(xué)生說(shuō)出單②教師指著圖中的人物問學(xué)生：“Whatdoeshe/shehave?”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“He/Shehas?.”。③請(qǐng)學(xué)生用“Ihave?.”句型說(shuō)一說(shuō)自己家中有什么，如：“InmyroomIhave?.”。②教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌中唱到了什么，學(xué)生答出：“asmallhouse,②學(xué)生選中一件物品后說(shuō)出“Icanseeachair/atable?.”。－－①學(xué)生看課件，展示出一幅有關(guān)臥室的圖。教師提問：“Whatcansee?”，學(xué)生用“Icansee?.”句型說(shuō)一說(shuō)看見的物品。能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句型“Thereis/are?.”，并能在情景中運(yùn)用。①教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curtain,closetable,trashbin,air-conditioner”②教師說(shuō)單詞，如“curtain”，學(xué)生迅速①教師播放“Let’stalk”部分的錄音三遍－－“Whatisitlike?”，學(xué)生根據(jù)所聽④教師請(qǐng)若干名學(xué)生到黑板前說(shuō)一說(shuō)有什①學(xué)生看圖，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么樣②學(xué)生兩人一組，用“Thereisa?inthelivingroom/bedroom.”③請(qǐng)若干名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫的是什么：“Thereisasmallcloset.”－－1．能夠聽、說(shuō)、讀、寫句子：Therearetwob①教師還出示一些表示房間的單詞（配有圖），如：bedroom,②教師詢問誰(shuí)能認(rèn)讀這些單詞，在確認(rèn)這Whatarethey?”，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“Therearefiveroom.－－③課件回到第一頁(yè)，學(xué)生再次閱讀短文。④教師說(shuō)：“讓我們看看小兔子的房間。conditioner,atelephone,a?.②教師介紹相關(guān)知識(shí)，并領(lǐng)讀單詞：flat/apartment,cabin,h－－能夠聽說(shuō)認(rèn)讀單詞：over,infrontof和句子“Whereis??It’s?.”，并能在一定情景中正確運(yùn)用。①教師出示圖中“in”的圖，問學(xué)生：“Whereis②教師請(qǐng)學(xué)生用“in”說(shuō)一說(shuō)他們的鉛筆－－⑤教師提問學(xué)生：“Whereisthepencil⑥學(xué)生兩人一組做問答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可③學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“Whereisthe??”做問答練習(xí)。②學(xué)生先圈出圖中的錯(cuò)誤，而后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如－－本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)自然景物的單詞：flower,grass,riv教師播放C部分的Let’ssing的錄音，讓學(xué)生聽?zhēng)妆楹笾饾u跟唱。性的認(rèn)識(shí)，從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師也可制作一些圖片：mountaforest,panda,bamboo,在聽歌曲的同時(shí)教師把這些－－②教師接下來(lái)還可利用單詞卡片、畫簡(jiǎn)筆畫③教師可播放單詞的錄音，讓學(xué)生在聽過一④教師繼續(xù)展示前面的課件。提問：”What’sinthena⑤試著寫單詞。教師示范寫出四會(huì)單詞，讓學(xué)－－請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的畫紙和畫筆，讓學(xué)本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型“Isthere??.”及其肯定回答“Yes,thereis.否定回答“No,thereisn’t.”－－教師播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的錄音，請(qǐng)同學(xué)park.讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話，這樣可以使更多的同學(xué)得??圖，然后教師把圖收起或把圖片背對(duì)學(xué)生。教師問學(xué)生“Isthinthepicture/naturepark也可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答出“Yes”或“No”.述句變?yōu)榱艘蓡柧?。而下面也出現(xiàn)了一般疑問句的肯定和否定回答：Yes,③教師這時(shí)可繼續(xù)進(jìn)行步驟①的內(nèi)容，考考學(xué)生的眼力－－卡展示給學(xué)生，領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。教師說(shuō)：ZhangPengandJo的照片一起貼在黑板上。其他學(xué)生用句型“Istherea???”猜一猜哪一張－－本課時(shí)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握“Isthere???Yes,thereis.No,there???①做“拼單詞”游戲：教師提供一些打亂－－①教師手拿一張風(fēng)景照片問學(xué)生：What’sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：apicture.教師繼續(xù)說(shuō)：Ye學(xué)生用“Istherea???句型猜，教師則用“Yes,thereis./No,there背對(duì)教師站好。教師指圖問：What’spark?面對(duì)教師的學(xué)生用動(dòng)作比劃看到的景物，背對(duì)教師的學(xué)生猜：Istherea???全體學(xué)生判斷：Yes,thereis./No,thereisn’t.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜－－本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握B部分Let’slearn中的七個(gè)有關(guān)自然景物的單詞bridge,house,road,buildinis/are?，能恰當(dāng)?shù)赜么司湫秃?jiǎn)單描述城市和村莊的景物Thereare?inthepark?Istherea??classroom.Therearemanydesksandchairs.?隨后，教師想好一個(gè)單詞（如：trashbin），把該單詞開頭的字母告訴學(xué)－－beginningwith“t”.讓學(xué)生猜教師想的單詞。注意云，綠綠的草地，鮮艷的花朵，茂密的樹木，教師表述英語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意手勢(shì)的配合。Ispyawordbbuilding,tree,road。學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)單詞或?qū)W完一個(gè)單詞后e.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，一同介紹圖片－－子。Bridge,village,ho下，可以用此活動(dòng)復(fù)習(xí)本單元A,B部分Let’slearn的單詞。（4）展示城市和鄉(xiāng)村的對(duì)比圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片造forests.?，教育學(xué)生要保護(hù)熊貓，保護(hù)自然環(huán)境。classroom.Therearemanydesksandchairs.?，導(dǎo)入過程來(lái)自學(xué)生天天接觸的情景，將所學(xué)知識(shí)放置于實(shí)際生活中，－－學(xué)生在真實(shí)的情景中感受、模仿新知識(shí)Thtrees/?inthecity/village.。通過小組練習(xí)，明確城鄉(xiāng)異同，再次描述城市及鄉(xiāng)村的景物。最后讓學(xué)生自己畫畫周本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Arethereany??及回答Yes,thereare.No,在本課時(shí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容Arethereany??中，any是本課時(shí)的教