人教版小學二年級數學上冊教案

4、初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位望。統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的2、按照兒童學習的特點，通過動手操作，動腦思考（5）揭示矛盾問題：每個人所用的測量工具和單位都不一樣，故量出的長度也不看刻度：再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。現(xiàn)在今天我們學習了什么知識和本領我們認識了厘米。學會了？（3、學生操作：用直尺量一量課桌的長是多少厘米，寬是說明：前面學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體長度可以用厘米做單5、揭題：如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端。尺子要放平放直。這樣才能量準今天這節(jié)課你學會了什么我們不僅認識了米，學會了用米合導語：在我們的日常生活中，彎的、直的東西還很多，？（（2）學生操作：量一量課本P5上線段的長度，并標注在線下。（教師巡查指，（），7題：先激發(fā)興趣，讓學生兩手握書，伸直手臂，？（1、在練習本上畫一條3厘米的線段。食指寬（1）厘米食指長（3-4）厘米教室長（9）米，寬（6）米籃球場長（2要學生比劃出13厘米，想一想，旗桿可能只這么長嗎？那肯定是13P7做一做（用熟悉的事物來比較判斷；防止題意理解錯誤，而用直50厘米（課桌面長60厘米3厘米（食指長3-4厘米）6米（教室寬6米看圖理解題意，再提示思考：說得對不對，要看他們測？（；）？）5、比較長度的大小時，單位要化統(tǒng)一才能比，不能用數字直接比。跟元角分一教室長9米，寬6米加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要包括兩位數加兩位數的不位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減混合運？（2、列式待算：35＋2=？（列豎式計算40＋8過程略）用豎式筆算可以算很復雜的算式，例如：425＋153講解豎式書寫與計算過34＋4＝72＋5＝3＋42＝4＋95=？（（3）列式待算：35＋32=1、用小棒來算35＋32=:上32根，3捆與3捆對齊，散的5根與散的2根對齊。（2）算小棒：散的加散的，是7；整捆加整捆的，是60。得數是67。3、再試一題：列豎式計算57＋40引導書寫和計算的過程）+32+4034＋4＝4＋95＝72＋22＝30＋42=？（（3）列式待算：35＋37=1、用小棒來算35＋37=:上37根，3捆與3捆對齊，散的5根與散的7根對齊。+37得數就是72。2式引導進位的書寫和十位相加，末式引導數進56＋3＝56＋23＝54＋29＝48＋48=36＋23＝36＋50＝36＋28=金4、列式待算：36－23=1、教學例1：56－22=-23-18-2116－8＝10－4＝15－7＝12－5＝17－8=11－6＝12－8＝10－5＝13－7＝18－9=34＋4＝46＋31＝37＋38=45－3＝78－28＝99－90=？（（3）列式待算：51－36=45＋34＝45＋3＝45＋9＝45＋39=96－35＝96－6＝96－90＝96－58=28－5＝50＋20＝17－9＝35＋7=62＋8＝29－12＝30－8＝62－59=57－38＝56＋28＝60－27=），2、使學生進一步理解“求比一個數多（少）幾的數是多少”的46＋7＝46＋41＝46＋38＝46＋65=個1、掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡），）：+34 +23+34 +23-40-26-40-2632＋40＋7＝20＋50＋30＝15＋40＋3=60－40－15＝16＋5＋10＝10＋8－13=36＋28＋17＝65－25－21=（3）列式待算：67－25＋28=67－25＋28＝7247＋16）=看懂題意后，想到類似“找朋友大帶小”的題目，示例：教學內容：課本P32例52、P34第5題：在尾巴數右邊寫答案，簡單的口算？（認遵循兒童的認知規(guī)律，從引導學生觀察實物中的的角。再抽象出角的概念，認識角各部分之間成。然后通過實踐操作活動，用一張紙折角、邊頂點邊頂點邊個邊頂點邊直角直角？（？（直角的一邊跟角的一條邊重合，然后看三角（1）剛才學會了用三角尺上的直角去判斷一個角是不是直角，那么你會今天我們認識了直角，那么你收獲了那些有關直角的知鈍角今天我們認識了直角、銳角、鈍角，你收獲了那些有關知角？什么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角鈍角（1）可以用一個三角尺的30度角加上另一個三角尺的（2）可以用一個三角尺的60度角加上另一個三角尺的（3）可以用一個三角尺的45度角加上另一個三角尺的（4）可以用一個三角尺的45度角加上另一個三角尺的60度角。2、把5個三角形的板疊在一起（大的在底下，小的在上面）嗎，比一比各個角的長方體和正方體都是：6各面，每個面上有4個直角，6個面一共有24個直？（？（？（個個個認識了乘法，知道乘法的意義是表示幾個幾相加，知道1、進一步明確乘法的意義，熟記乘法算式3、通過加法與乘法關系的轉化，了解各部分數2、熟記5的乘法口訣。是幾個51個5）是幾個52個5）？（＝，＝，2×5＝103×5＝154×5＝20板書：2×3＝6二三得六3×2＝6板書：2×4＝8二四得八4×2＝8板書：3×4＝12三四十二4×3＝12板書：4×4＝16四四十六4×4＝16一一得一可以想成：3個3加上2個，列式為：3×3＋2=？（5、P59面3題：看懂題意（還是乘加、乘減，只是數目變大了，算法還是一樣例53＋3＋3＋2＝113×3＋2＝114×3—1＝113×5＝2×3＝4×2＝5×5＝1×3=2×5＝5×1＝5×3＝5×2＝3×4=4＋4＋4＋4＝3＋3＋3＝2＋2＋2＝5＋5＋5＋4=一六()二六()()六二十四三六()()六三十()六三十六3×5＝2×3＝4×2＝5×5＝1×3=2×6＝6×1＝3×6＝6×6＝3×4=3×2＝2×4＝6×2＝6×5＝5×4=1、課件出示三張圖片，并布置任務：根據圖片，用6×4、6＋4、6－4講個小故“森林”里有幾個木？你是怎么知道的？5個“木”就是5個幾？用算式怎么表（3）小結：題目中只出現(xiàn)一個數字4，其余條件都隱蔽在語句中，要自己找。1、點名演板，其余在算術本上做：4×6＋50＝5×3－9=不同位置觀察到一個幾何形體的形狀，在已有觀察經驗上用推理解決幾何教學的核心思想和目標：空間觀念、幾何直觀和推理能力，為學2、觀察幾何形體及對應練習、用推理解決簡單的問題………………1課時要想看到物體的全貌，就要全面觀察。今天我們就學習從不同位置觀察物體。（書？（今天我們學習了從不同位置觀察物體，知道了觀察位置不運用編制乘法口訣的方法；重視口算教學，發(fā)展學生的運算能力；進（4）小結：一個圖，觀察重點不同，可以提出不同的三七十二五七()四六一七二四()5、根據小狗連續(xù)跳的情況，你寫出算式得數嗎？編出口訣嗎？想一想，把2、填不同的數：()×()=()×()？（？（（3）點名說出算式：8×3＋4＝或8×3－4=39=□×□+□61=□×□+□39=□×□-□61=□×□-□？（？（6、根據袋鼠連續(xù)跳的情況，你寫出算式得數嗎？編出口訣六九五十四七九六十三八九七十二九2、點多名學生背誦：從“一七得七”背到“九九八十一”？（（1）讀題審題：連續(xù)兩個問題，要分次解決。第二個，（（1）圖上有多少個座位，不同點觀察方法想到的算①豎向觀察，每行4個座位，有7行，加上最后一行5個座位。4×7＋5=②橫向觀察，每排8個座位，有4排，加中間一個座位。4×8＋1=③橫向觀察，每排7個座位，有4排，加最后1排5個。7×4＋5=？（？（2、已經會算：加、減、乘、連加、連減、加減混合、乘加、乘減1、認識分和幾時幾分…………1課時2、解決問題……………………1課時3、練習課………1課時）：？（（2）引導記憶：一五一十地數，從5數到60；用乘），？（鍛煉做完作業(yè)去看讀題看圖認時間，按先后順序寫出已知時間和已？（），：＋數學廣角的意圖在于：通過學生可以理解的日常生活常1、簡單的排列……………………1課時2、簡單的組合…………………