課題申報書：新時代大學教師“道德人”身份重塑研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新時代大學教師“道德人”身份重塑研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀在新時代背景下，大學教師作為知識傳授者和道德引領(lǐng)者，其“道德人”身份面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。一方面，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，大學教師面臨著更多的物質(zhì)誘惑和道德風險，需要不斷提高自身的道德素質(zhì)和職業(yè)操守；另一方面，新時代對大學教師提出了更高的要求，要求他們不僅要有扎實的專業(yè)知識和教學能力，還要有高尚的道德品質(zhì)和人格魅力，以更好地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（二）選題意義理論意義：本研究有助于深化對大學教師“道德人”身份的理解和認識，豐富和發(fā)展相關(guān)理論體系。實踐意義：本研究有助于提高大學教師的道德素質(zhì)和職業(yè)操守，促進其更好地履行教育教學職責，推動教育事業(yè)的發(fā)展。（三）研究價值理論價值：本研究有助于推動大學教師“道德人”身份理論的發(fā)展和完善。實踐價值：本研究有助于提高大學教師的道德素質(zhì)和職業(yè)操守，促進其更好地履行教育教學職責，推動教育事業(yè)的發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標明確大學教師“道德人”身份的內(nèi)涵和特征。分析新時代背景下大學教師“道德人”身份面臨的挑戰(zhàn)和機遇。探討大學教師“道德人”身份重塑的路徑和方法。（二）研究對象本研究以新時代大學教師為研究對象，重點關(guān)注其道德素質(zhì)、職業(yè)操守、教育教學能力等方面的表現(xiàn)。（三）研究內(nèi)容大學教師“道德人”身份的內(nèi)涵和特征。新時代背景下大學教師“道德人”身份面臨的挑戰(zhàn)和機遇。大學教師“道德人”身份重塑的路徑和方法。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等多種研究方法，對大學教師“道德人”身份進行系統(tǒng)、深入的研究。首先，通過文獻研究法梳理相關(guān)理論和研究成果，為研究提供理論支撐；其次，通過問卷調(diào)查法和訪談法收集大學教師“道德人”身份的現(xiàn)狀和問題，為研究提供實證依據(jù)；最后，通過分析研究數(shù)據(jù)，提出大學教師“道德人”身份重塑的路徑和方法。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻資料，梳理大學教師“道德人”身份的理論內(nèi)涵、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。問卷調(diào)查法：通過設(shè)計問卷調(diào)查表，對大學教師進行抽樣調(diào)查，了解其道德素質(zhì)、職業(yè)操守、教育教學能力等方面的表現(xiàn)。訪談法：通過訪談部分大學教師和教育專家，深入了解大學教師“道德人”身份的現(xiàn)狀、問題和需求。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：本研究從新時代背景出發(fā)，關(guān)注大學教師“道德人”身份的重塑，具有一定的前瞻性和現(xiàn)實意義。研究方法創(chuàng)新：本研究采用多種研究方法相結(jié)合的方式，提高了研究的科學性和可靠性。研究內(nèi)容創(chuàng)新：本研究對大學教師“道德人”身份重塑的路徑和方法進行了深入探討，提出了具有可操作性的建議。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本研究基于相關(guān)理論和研究成果，對大學教師“道德人”身份進行了初步梳理和分析，為深入研究奠定了基礎(chǔ)。（二）保障條件人員保障：本研究團隊由教育科研專家、大學教師和教育專家組成，具備豐富的研究經(jīng)驗和實踐能力。經(jīng)費保障：本研究得到了相關(guān)部門的經(jīng)費支持，確保了研究的順利進行。時間保障：本研究計劃在一年內(nèi)完成，時間安排合理，能夠滿足研究需求。（三）研究步驟文獻調(diào)研階段：查閱相關(guān)文獻資料，梳理大學教師“道德人”身份的理論內(nèi)涵、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。問卷調(diào)查階段：設(shè)計問卷調(diào)查表，對大學教師進行抽樣調(diào)查，了解其道德素質(zhì)、職業(yè)操守、教育教學能力等方面的表現(xiàn)。訪談階段：訪談部分大學教師和教育專家，深入了解大學教師“道德人”身份的現(xiàn)狀、問題和需求。數(shù)據(jù)分析階段：對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，提出大學教師“道德人”身份重塑的路徑和方法?？偨Y(jié)階段：撰寫研究報告，總結(jié)研究成果，提出建議和展望?？傊?，本研究旨在通過深入探討新時代大學教師“道德人”身份重塑的問題，為提高大學教師的道德素質(zhì)和職業(yè)操守，推動教育事業(yè)的發(fā)展提供理論支持和實踐指導。（課題設(shè)計論證共1687字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立