課題申報(bào)書：協(xié)同育人視域下社會(huì)情感學(xué)習(xí)的學(xué)校支持體系研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。協(xié)同育人視域下社會(huì)情感學(xué)習(xí)的學(xué)校支持體系研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國(guó)外研究現(xiàn)狀：社會(huì)情感學(xué)習(xí)（SEL）在國(guó)外的研究起步較早，已經(jīng)形成了較為成熟的理論體系和實(shí)踐模式。許多國(guó)家已經(jīng)將SEL納入學(xué)校課程，并取得了顯著的成效。（2）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)關(guān)于SEL的研究起步較晚，但近年來(lái)逐漸受到重視。一些學(xué)校開(kāi)始嘗試將SEL融入教育教學(xué)，但仍處于探索階段，缺乏系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)和實(shí)踐模式?，F(xiàn)有研究的不足（1）理論體系不完善：國(guó)內(nèi)關(guān)于SEL的研究多停留在理論層面，缺乏與我國(guó)教育實(shí)際的結(jié)合。（2）實(shí)踐模式不成熟：現(xiàn)有的SEL實(shí)踐模式多借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，缺乏本土化創(chuàng)新，難以滿足我國(guó)學(xué)生的需求。（3）學(xué)校支持體系不健全：現(xiàn)有的研究多關(guān)注SEL課程本身，忽視了學(xué)校在支持SEL方面的作用。（二）選題意義理論意義：本研究有助于完善SEL的理論體系，為我國(guó)SEL研究提供新的視角和方法。實(shí)踐意義：本研究有助于構(gòu)建我國(guó)SEL的實(shí)踐模式，提高學(xué)校支持SEL的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。政策意義：本研究為我國(guó)教育政策制定提供參考，推動(dòng)我國(guó)教育改革。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值：本研究有助于豐富和發(fā)展SEL的理論體系，為我國(guó)SEL研究提供新的思路和方法。實(shí)踐價(jià)值：本研究有助于提高學(xué)校支持SEL的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量。社會(huì)價(jià)值：本研究有助于培養(yǎng)具有良好社會(huì)情感素養(yǎng)的學(xué)生，為我國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建我國(guó)SEL的理論體系，為我國(guó)SEL研究提供新的視角和方法。構(gòu)建我國(guó)SEL的實(shí)踐模式，提高學(xué)校支持SEL的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為我國(guó)教育政策制定提供參考，推動(dòng)我國(guó)教育改革。（二）研究對(duì)象學(xué)校：選取具有代表性的中小學(xué)作為研究對(duì)象。學(xué)生：選取不同年級(jí)、不同性別、不同家庭背景的學(xué)生作為研究對(duì)象。教師：選取具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師作為研究對(duì)象。（三）研究?jī)?nèi)容SEL的理論研究：分析國(guó)內(nèi)外SEL的理論體系，構(gòu)建我國(guó)SEL的理論框架。SEL的實(shí)踐研究：設(shè)計(jì)并實(shí)施SEL課程，探索有效的SEL實(shí)踐模式。學(xué)校支持體系研究：分析學(xué)校在支持SEL方面的現(xiàn)狀，構(gòu)建我國(guó)學(xué)校支持SEL的體系。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于SEL的文獻(xiàn)，了解SEL的理論體系和實(shí)踐模式。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)校、學(xué)生、教師對(duì)SEL的認(rèn)知和實(shí)踐情況。實(shí)驗(yàn)研究法：設(shè)計(jì)并實(shí)施SEL課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析SEL的效果。案例研究法：選取典型案例，深入分析學(xué)校在支持SEL方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。（二）研究方法定性研究方法：通過(guò)訪談、觀察等方式，了解學(xué)校、學(xué)生、教師對(duì)SEL的認(rèn)知和實(shí)踐情況。定量研究方法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方式，收集和分析數(shù)據(jù)，驗(yàn)證研究假設(shè)。混合研究方法：將定性研究方法和定量研究方法相結(jié)合，全面分析研究問(wèn)題。（三）創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新：構(gòu)建我國(guó)SEL的理論體系，為我國(guó)SEL研究提供新的視角和方法。實(shí)踐創(chuàng)新：設(shè)計(jì)并實(shí)施SEL課程，探索有效的SEL實(shí)踐模式。政策創(chuàng)新：為我國(guó)教育政策制定提供參考，推動(dòng)我國(guó)教育改革。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)：組建一支由教育科研專家、中小學(xué)教師、學(xué)生家長(zhǎng)等組成的研究團(tuán)隊(duì)。研究經(jīng)費(fèi)：申請(qǐng)教育科研經(jīng)費(fèi)，保障研究工作的順利進(jìn)行。研究資源：利用學(xué)校、教育科研機(jī)構(gòu)等資源，為研究提供支持。（二）保障條件學(xué)校支持：獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，為研究提供必要的條件。教師參與：鼓勵(lì)教師積極參與研究，提高研究的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)生配合：引導(dǎo)學(xué)生積極配合研究，提高研究的信度和效度。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段：組建研究團(tuán)隊(duì)，制定研究方案，申請(qǐng)研究經(jīng)費(fèi)。實(shí)施階段：開(kāi)展文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、案例研究等工作?？偨Y(jié)階段：分析研究數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告，提出政策建議。以上是關(guān)于“協(xié)同育人視域下社會(huì)情感學(xué)習(xí)的學(xué)校支持體系研究”的課題設(shè)計(jì)論證部分。本研究旨在構(gòu)建我國(guó)SEL的理論體系，設(shè)計(jì)并實(shí)施SEL課程，探索有效的SEL實(shí)踐模式，為我國(guó)教育改革提供參考。（課題設(shè)計(jì)論證共1791字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，