《顯微鏡的結構和使用》教學設計

人教版七年級生物上冊第二單元第一章第一節(jié)顯微鏡的結構和使用

教學設計

一、教學目標

知識目標

1．認識顯微鏡各部件的名稱、作用和方法，了解顯微鏡的結構。

2．學習顯微鏡的使用方法，能正確操作使用顯微鏡。

能力目標

能按照顯微鏡的使用方法學會正確規(guī)范使用顯微鏡，發(fā)展學生的實驗操作技能。

情感目標

通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，在科學態(tài)度、科學方法的熏陶中，樹立初步的科學意識。

二、教學重難點

教學重點

1．顯微鏡的使用方法。

2．學會獨立操作顯微鏡。

教學難點

正確規(guī)范操作使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像

教學方法

談話法、實驗法。

三、教學過程

［導入新課］

教師活動：用談話式教學方式讓學生認識到，除病毒以外，生物體都是由細胞構成的。要想探索生物的奧秘，就必須要了解細胞。我們這一單元的內(nèi)容就是專門來研究一下生物的各種生命活動與細胞的關系的?？墒?，細胞的體積很小，我們怎樣才能觀察到它呢？為了解決這個問題，科學家發(fā)明創(chuàng)造了顯微鏡這種專門用來觀察細胞結構和功能的儀器。我們這節(jié)課就來認識一下顯微鏡及其使用方法。

［講授新課］

一、介紹顯微鏡的結構。1.教師活動：手拿顯微鏡由下向上介紹顯微鏡每部分結構及其功能。2.學生活動：讓學生進行練習，即讓學生指認說出顯微鏡的各個部位的結構與作用。3.師生共同總結：顯微鏡的結構，分成二部分：機械部分，光學部分，重點是光學部分，即物鏡、目鏡、反光鏡。

二、顯微鏡的使用。1.學生活動：首先讓學生對照課本回答出使用顯微鏡的基本步驟，即取鏡和安放，對光，觀察，復原放回等四個基本操作步驟。2.教師活動：老師示范顯微鏡的使用過程，一邊進行操作示范，一邊給學生講解使用方法及使用過程中可能會出現(xiàn)的問題，特別是強調(diào)復原收回時的方法步驟及應該注意的問題。3.學生活動：把學生分成幾個小組進行操作：一個一個的進行操作，小組長帶頭操作，每個小組進行觀察的材料是透明紙（寫有字母），寫有字的不透明紙，要求先用低倍鏡進行觀察，物鏡最好用10倍的，由學生自主探究，親自操作顯微鏡，教師在教室中巡回，對有因難的同學作指導，并將學生易范的錯誤記錄下來

引導學生進行將操作過程中遇到的問題、因難進行交流、討論，總結出使用顯微鏡的科學使用方法

創(chuàng)設問題情景，激發(fā)探究興趣。4.每個小組的學生都操作完以后，小結顯微鏡使用時學生的常見幾個問題：用手摸鏡頭的問題，初次使用應該使用低倍鏡觀察，要用手指轉動轉換器來選擇物鏡而不能用手扳物鏡，觀察時，當鏡筒下降時眼睛要看物鏡，一防物鏡與玻片標本相撞，鏡筒上升時，左眼要看目鏡，同時右眼要睜開。然后讓學生舉手回答自己在使用時發(fā)現(xiàn)的其他問題如上升鏡筒后為什么看不到細胞？看到的物像不清晰？不透明紙上的字為何看不清楚？

教師回答為何鏡筒下降時眼睛要看物鏡，寫在透明紙上是上字，那么在顯微鏡的視野中看到的是什么字？并告誡學生，觀察時不要移動顯微鏡，一人在觀察時，兩邊不要站人以免擋住了光線。5.教師活動：同學們剛才使用低倍鏡進行了觀察，在此基礎上可以使用高倍鏡進行觀察，老師先介紹高倍鏡的使用，及：一找，找物像調(diào)清晰。二移，移物像到視野中央。三轉，轉動轉換器。四調(diào)，只調(diào)節(jié)細焦螺旋，要求學生換高倍的物鏡或目鏡進行觀察。學生活動：學生操作顯微鏡，老師提醒學生注意正確規(guī)范使用顯微鏡，學生使用高倍鏡看到細胞后可以舉手讓老師來確認，小組內(nèi)學生依次操作。6.教師小結：讓學生會通過自己的操作看到細胞結構的同學請舉手。通過使用顯微鏡，大部分人會使用低倍鏡觀察，但是少部分學生在使用高倍鏡時任然不熟練，可以抽時間到實驗室繼續(xù)操作。三：看黑板做練習。1、顯微鏡放大倍數(shù)的計算;物鏡與目鏡放大倍數(shù)的乘積，2、高倍鏡與低倍鏡的比較與規(guī)律小結,學生：放大倍數(shù)越大，細胞越大，個體數(shù)越少，放大倍數(shù)越小，細胞越小，個體數(shù)越多。3、師生總結顯微鏡的使用過程，學生總結，老師板書。4、課堂鞏固練習;1------4.四、本課小結：認識了顯微鏡各結構以后，更重要的是會使用它來進行觀察物像，通過今天的練習，大部分學生學會了操作顯微鏡，但是有少部分同學不太熟練，下面請同學們收鏡回箱，看哪一個組動作快些，老師把各組的觀察材料收回，并把示范顯微鏡回收到鏡箱，最后要求學生課后自己親手制作玻片標本到實驗室去觀察。

課后反思

初次學習使用顯微鏡