111《過秦論》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文選擇性必修中冊

《過秦論》教學(xué)目標(biāo)：1.了解賈誼以及《新書》的相關(guān)知識。2.疏通文意，劃分結(jié)構(gòu)，把握作者的論證邏輯。3.賞析文中的對比手法，探究秦亡的原因。4.體會作者的家國情懷和擔(dān)當(dāng)精神，培養(yǎng)憂患意識。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析，把握作者的論證邏輯。難點(diǎn)：對比手法，體會作者的家國情懷和擔(dān)當(dāng)精神，培養(yǎng)憂患意識。第一課時(shí)文言挖空訓(xùn)練：（重在積累重要實(shí)詞、虛詞，通假字，詞類活用，古今異義，梳理文意）秦孝公據(jù)崤函之固（險(xiǎn)固的地勢），擁雍州之地，君臣固（牢固）守以窺（窺視）周室，有席（名作狀，像席子一樣）卷天下，包（名作狀，像包裹一樣）舉宇內(nèi)，囊（名作狀，像口袋一樣）括四海之意，并吞八荒之心。當(dāng)是時(shí)也，商君佐之，內(nèi)（在國內(nèi)）立法度，務(wù)（從事）耕織，修守戰(zhàn)之具（器械），外（對外）連衡（施行連橫策略）而斗（使……相斗）諸侯。于是秦人拱手（兩手合抱，形容毫不費(fèi)力）而取西河之外。孝公既沒（通“歿”，死），惠文、武、昭襄蒙（繼承）故業(yè)，因（沿襲）遺策，南（名作狀，向南）取漢中，西舉（攻?。┌?、蜀，東割膏腴（肥沃）之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱（使……弱，削弱）秦，不愛（吝惜）珍器重寶肥饒之地，以致（招致，招攬）天下之士，合從（采用合縱的策略）締交，相與（互相援助）為一。當(dāng)此之時(shí)，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢（形容詞作名詞，賢能的人）而重士，約從（結(jié)為合縱）離（使離散）衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬（這一類人）為之謀，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒（這一類人）通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫（這一類人）制（統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)率）其兵（軍隊(duì)）。嘗以十倍之地，百萬之眾，叩（攻打）關(guān)而攻秦。秦人開關(guān)延（迎接）敵，九國之師（軍隊(duì)），逡巡（有所顧忌而徘徊不前）而不敢進(jìn)。秦?zé)o亡（丟失）矢遺（丟失）鏃（箭頭）之費(fèi)（損失），而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊（弱點(diǎn)），追亡（動詞作名詞，逃走的人）逐北（動詞作名詞，潰敗的軍隊(duì)），伏尸百萬，流血漂櫓；因（憑借）利乘便，宰割天下，分裂山河。強(qiáng)國請服，弱國入朝。延及（延續(xù)到）孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。及至始皇，奮（振作，發(fā)展）六世之余烈（功業(yè)），振（舉起）長策（馬鞭子）而御（駕馭，統(tǒng)治）宇內(nèi)，吞二周而亡（使……滅亡）諸侯，履（名詞作動詞，登上）至尊（登上帝位）而制六合（天地四方），執(zhí)敲撲（刑具）而鞭笞（奴役）天下，威振四海。南取百越之地，以為（以之為，把它當(dāng)作）桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委（托付）命下（下級）吏。乃（于是）使蒙恬北筑長城而守藩籬（籬笆，喻邊疆上的屏障），卻（使退卻）匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨（仇恨）。于是廢先王之道（治世的方法），焚百家之言（著作），以愚（使……變愚蠢）黔首（百姓）；隳（毀壞）名城（高大的城墻），殺豪杰；收天下之兵（兵器），聚之咸陽，（省略句）銷鋒鏑（兵刃/箭頭），鑄以為金人十二，（定語后置）以弱（使……變?nèi)酰┨煜轮?。然后踐（踏，據(jù)守）華為城，因（依靠憑借）河（黃河）為池（護(hù)城河），據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為（以之為，把它作為）固（堅(jiān)固的防御工事）。良將勁弩守要害之處，信臣（可靠的大臣）精（精銳）卒陳（拿著）利兵而誰何（稽查盤問）。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固（險(xiǎn)固的地勢），金城（堅(jiān)固的城池）千里（方圓千里），子孫帝王（名詞作動詞，稱帝稱王）萬世之業(yè)也。始皇既沒，余威震于殊俗（不同的風(fēng)俗，指邊遠(yuǎn)地區(qū)）。然陳涉甕（名詞作動詞，用甕做）牖（窗戶）繩（名詞作動詞，用草繩系）樞（門扇開關(guān)的樞軸）之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；（判斷句）才能不及中人（平常人），非有仲尼，墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足（插足，參加。這里有“置身于……”的意思）行伍（軍隊(duì)）之間，而倔起（突然奮起）阡陌（田野）之中，率疲弊之卒，將（率領(lǐng)）數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭（舉）竿為旗，天下云（名作狀，像云一樣）集響（名作狀，像回聲一樣）應(yīng)，贏（擔(dān)負(fù)）糧而景（“影”，名作狀，像影子一樣）從。山東（崤山以東）豪俊遂并起而亡（使……滅亡）秦族矣。且夫天下（一統(tǒng)天下的秦王朝）非小弱（形容詞作動詞，變小變?nèi)酰┮?，雍州之地，崤函之固（險(xiǎn)固），自若（還像從前那個(gè)樣子）也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；（狀語后置）鋤櫌棘矜，非铦（鋒利）于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗（匹敵，相當(dāng)）于九國之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道（方法），非及（比得上）向時(shí)（先前）之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使（假使）山東之國與陳涉度長絜大（量量長短，比比大?。?，比權(quán)量力，則不可同年而語（相提并論）矣。然秦以區(qū)區(qū)（小小的）之地，致（發(fā)展到）萬乘之勢，序（排列座次）八州而朝（使……朝見）同列，百有（通“又”）余年矣；然后以六合為家，崤函為宮（宮墻）；一夫作難（起事，首事）而七廟隳（毀滅），身死人手，為天下笑者，何也？（被動句）仁義不施而攻守之勢異也。成語積累：甕牖繩樞:用甕做窗戶,用草繩系門窗。形容居處簡陋,家境貧苦。揭竿而起:舉竿為旗,奮起反抗。指人民起義。揭,高舉。竿,竹竿,代旗幟。深謀遠(yuǎn)慮:周密地計(jì)劃,往長遠(yuǎn)里考慮。同年而語:指把不同的事物或情況放到一起談?wù)摶蚩创?。也作“同日而語”。文化常識積累：論:古代一種論斷事理的文體,包括政論、史論。b.:賈誼:洛陽(今河南省洛陽市東)人，字太傅。西初年著名的政論家、文學(xué)家。是西漢著名的大儒，人稱賈生、賈子、賈長沙。c.連衡:秦國使用的一種離間六國的策略，使它們各自同秦國聯(lián)合，從而各個(gè)擊破，又作“連橫”d:孟嘗君:戰(zhàn)國四公子之一，四公子分別是:齊國孟嘗君田文、楚國春申君黃歇、趙國平原君趙勝、魏國信陵君魏無忌。e:敲仆:行邢時(shí)用的棍杖,短的叫“敲”，長的叫“撲”f:下吏:交付司法官吏審訊8:黔首:秦朝百姓用黑色頭巾包尖，故稱“黔首”h:氓隸:猶賤民。舊時(shí)對勞動人民的貶稱i:山東:崤山以東。J:鉤戟:帶鉤的戟。k:長鎩:古兵器名。有長刃的矛。R:八州:兗州、冀州、青州、徐州、豫州、荊州、揚(yáng)州、梁州，古代分九州，秦?fù)?jù)雍州。s:七廟:古代天子的宗廟。文言知識分類整理及相互關(guān)聯(lián)：（建立文言記憶框架，初中主要是積累，高中主要是補(bǔ)缺和積累）第二課時(shí)導(dǎo)入：“弱肉強(qiáng)食”在自然界是一條法則，但在人類社會這條法則卻常常被打破。兩千多年前當(dāng)秦王朝統(tǒng)治者做著千秋萬代掌權(quán)美夢的時(shí)候，一群疲憊的被征發(fā)的成卒“斬木為兵,揭竿為旗”天下響應(yīng),導(dǎo)致強(qiáng)大的秦王朝迅速滅亡這一切是什么原因造成的呢?西漢的政論家、文學(xué)家賈誼闡述了他的看法。下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇《過秦論》“過秦”就是“指斥秦的過失”,那賈誼認(rèn)為秦的過失是什么呢?讓我們一起來看看吧。1.《過秦論》敘述歷史分為幾個(gè)階段，作者具體描寫了哪些史實(shí)？（小組討論）明確：第1自然段從四個(gè)方面來寫秦國崛起：地理（“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”）；雄心（“君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”）；政策（“內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯”）；最后說明功績（“秦人拱手而取西河之外”）。第2段寫九國與對抗秦國，秦國的實(shí)力得以擴(kuò)展。九國陣容強(qiáng)大（人才濟(jì)濟(jì)、十倍之地、百萬之眾），卻失敗慘重（逡巡不進(jìn)、從散約敗、割地賂秦）。秦國看似實(shí)力弱于秦國，結(jié)果卻是無亡矢遺鏃之費(fèi)，天下已困矣；宰割天下，分裂山河；強(qiáng)國請服，弱國入朝，輕易取勝。以九國的失敗反襯秦國的強(qiáng)大。第3段記敘秦王朝統(tǒng)一后采取的措施：（1）“攻”：奮余烈，履至尊，取百越，擴(kuò)大版圖。（2）“守”：軍事上采取擴(kuò)張的策略：筑長城、卻匈奴；文化上采用愚民之策：廢先王之道、焚百家之言；經(jīng)濟(jì)上采用弱民之策：隳名城、鑄金人；政治上采用防民之策：守要害、陳利兵。政策的實(shí)質(zhì)是實(shí)施暴政（“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”），不施仁政，暗含危機(jī)，為“過秦”作鋪墊。第4段記敘陳涉起義隊(duì)伍的狀況：地位低下，才能不足，兵力不足，武器粗陋。但天下響應(yīng)，并起亡秦。第5段首先把九國之師與陳涉起義隊(duì)伍作比較，包括四個(gè)方面：領(lǐng)袖地位，武器裝備，軍隊(duì)素質(zhì)，指揮作戰(zhàn)能力。陳涉起義隊(duì)伍的實(shí)力遠(yuǎn)不如九國之師，卻“功業(yè)相反”。第5段的第二層照應(yīng)全篇：“然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣”照應(yīng)本文第1、2段；“然后以六合為家，崤函為宮”，照應(yīng)本文第3段；“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑”照應(yīng)本文第4段；最后照應(yīng)上文“成敗異變，功業(yè)相反也”。2.精讀每段內(nèi)容，理解文章含義。第一段：（1）秦始皇時(shí)期，奮六世之余烈，秦孝公為秦統(tǒng)一打下了哪些基礎(chǔ)？①地利——據(jù)崤函之固，擁雍州之地。②人和——君臣固守（君臣齊心），商鞅佐之（任用商鞅等人）③秦孝公的野心——席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心，一統(tǒng)天下。④政通——基本國策（內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯），實(shí)行“仁政”。⑤成果——于是秦人拱手而取西河之外。（2）“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹倍加小疤煜隆钡囊馑?；那么，我們把課文中“有……之意，……之心”句換成“有吞并天下之心”好嗎？不好。①文段意在突出秦孝公吞并六國、獨(dú)占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視眈眈的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢。②這樣寫為后文寫孝公之后的歷代秦君的赫赫功業(yè)張本，與后文寫秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成對比并為之埋下了伏筆。③這樣寫增加了行文的氣勢，又使敘述生動形象。第二段：（1）作者是怎樣敘述這90年間的歷史的？①將惠文、武、昭襄三朝的事情集中到一點(diǎn)上來寫：秦的領(lǐng)土日益擴(kuò)大引起諸侯恐懼。孝文、莊襄二朝則一筆帶過?！驹斅缘卯?dāng)】②寫秦?cái)U(kuò)大領(lǐng)土，按南、西、東、北四個(gè)方位來寫。寫諸侯，按“合從締交”“約從離衡”“從散約解”的順序來寫?！緱l理清晰】（2）六國諸侯攻秦的策略、具體表現(xiàn)及綜合實(shí)力如何？在和秦國的較量中結(jié)果如何？結(jié)果：秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進(jìn)，從散約敗，爭割地賂秦，強(qiáng)國請服，弱國入朝，秦毫不費(fèi)力，使諸侯皆困，秦勝九國敗。（3）作者為什么要極力渲染九國的實(shí)力？筆起波瀾，秦國走向強(qiáng)大的路上總要有一些更強(qiáng)大的陪襯，而九國之師不堪一擊，更加突出了秦國之強(qiáng)。秦的領(lǐng)土日益擴(kuò)大引起諸侯恐懼，從實(shí)力上說，秦國弱，九國強(qiáng)；從結(jié)果上說，極力渲染諸侯聲勢，突出秦人困諸侯之易，以諸侯失敗反襯秦在走向強(qiáng)大之路上無可抵擋，前后構(gòu)成極大的反差，形成鮮明的對比。第三段：總寫秦始皇的功業(yè)，涉及政治、軍事、文化、刑法、地理防務(wù)五個(gè)方面，請用課文中的語句回答其具體內(nèi)容。第四段：（1）滅掉強(qiáng)秦的陳涉及其部卒具備怎么樣的條件？（2）作者這樣寫有何目的？①說明強(qiáng)秦并不是毀于強(qiáng)大的外部力量，而是統(tǒng)治者自身出現(xiàn)了重大問題，即“仁義不施”，陳涉不費(fèi)吹灰之力就“亡秦族矣”。②與前三段形成鮮明對比：秦國面對強(qiáng)大的列國聯(lián)盟，能以弱勝強(qiáng)統(tǒng)一天下；面對弱小的陳涉，反被擊而潰。原因何在?令人深思。為文章進(jìn)一步分析和最后提出中心論點(diǎn)做了充分而必要的準(zhǔn)備。第五段，本文的主要觀點(diǎn)是什么？作者是如何證明觀點(diǎn)的？3.賈誼是漢初最富辭彩的散文大家，從《過秦論》浩造如江河,沛然而下的氣勢里，你認(rèn)為本文的語言有哪些特點(diǎn)？①結(jié)構(gòu)采用逐層推進(jìn)法。前用四段敘述秦國由弱而盛，又由盛而亡的史實(shí)后，在篇末點(diǎn)明論點(diǎn)。論點(diǎn)的出現(xiàn)不僅水到渠成，勢成必然，而且在以上史實(shí)的對比中更加清晰、突出。②用敘事來說理。作者用千把字的篇幅概括了從秦孝公到秦亡國這一百多年來的歷史，概括地說明了秦之由盛而衰的全過程和主要現(xiàn)象，同時(shí)還貫穿了作者本人的觀點(diǎn)來說明其所以興衰的關(guān)鍵所在。③語言有辭賦特色，講究鋪排渲染。通篇都采用鋪張和夸大手法。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包舉”、“囊括”、“并吞”等詞，既有排比又有對仗，所謂“鋪張揚(yáng)厲”，氣勢自然就充沛了，筆鋒銳不可當(dāng)，咄咄逼人，有說服力。④巧用對比，突出論點(diǎn)。作者用了四個(gè)方面的對比：秦國本身先強(qiáng)后弱、先盛后衰、先興旺后滅亡的對比；秦與六國的對比；秦與陳涉的對比；陳涉與六國的對比。幾種對比交織在一起，結(jié)構(gòu)自然宏偉，氣勢也自然磅礴，話也顯得更有分量了。展現(xiàn)“論”的文體特點(diǎn)：“論”即“策論”,最初是議論時(shí)政的一種行為:漢代沒有科舉制，因此官員的選拔任用多用舉薦制,其中有一個(gè)程序便是讓被舉薦人做策論，內(nèi)容多數(shù)涉及時(shí)政觀點(diǎn)，以后漸漸成種文體，并一直延至后代。宋蘇軾父子就曾同時(shí)做過《六國論》，傳為天下美談。4.賈誼為什么要寫這篇文章?明確:（1）賈誼生活在漢文帝統(tǒng)治時(shí)期。其時(shí)，統(tǒng)治階級日益滋長“淫侈之俗”，并橫征暴斂，加重人民負(fù)擔(dān)，以至逼迫農(nóng)民賣地鬻子。賈誼擔(dān)心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡覆轍。（2）與賈誼的個(gè)人抱負(fù)有關(guān)。賈誼（前200－前168），洛陽人，西漢初期最重要的思想家和最杰出的文人，世稱賈太傅、賈長沙（曾貶為長沙王太傅）、賈生。賈誼年十八以能誦詩書、善屬文聞名于郡中。年二十提出改革