2024年高考語文一輪復(fù)習(xí)《材料作文的審題立意》講義

第01講材料作文的審題立意

目錄

從高考評卷實踐來看，影響作文成績的最重要的因素是是否切合題意。在結(jié)構(gòu)、語言等方面不出現(xiàn)“硬

傷”的前提下，切題成為打動“特殊讀者（評卷人）”的主要因素。要打動評卷人，立意與眾不同，顯得尤其

重要。在高考作文評分中，符合題意分為四個等級：一等為“切合題意”，指審題準(zhǔn)確、深刻、獨到；二等

為“符合題意”，指審題準(zhǔn)確，在命題要求范圍內(nèi)，但個性色彩不鮮明；三等為“基本符合題意”，指審題

大體準(zhǔn)確，中心基本明確，但論述或敘述時有游離中心的現(xiàn)象；四等為“偏離題意”，指完全脫離題意、指

向范圍和要求。

敘事類材料

漫畫類材料

寓言類材料

時事新聞類

名言警句類

抓關(guān)鍵詞

中心語的內(nèi)涵

審要求

抓關(guān)鍵詞語

主旨提煉法

由果溯因法

求同存異法

由此及彼法

教材回舊

選擇性必修上冊第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)中提到“審題與立意”。

審題，就是要抓住關(guān)鍵，弄清題旨。要善于抓住題干或給定材料中的關(guān)鍵字句，篩選有價值的信息，

推敲琢磨，提煉歸納，透過文字表象把握命題者的意圖，不要僅僅憑直覺就輕率動筆。重點思考，題目中

的核心概念是什么，應(yīng)該如何界定，可以從哪些方面立意。一般而言，“審”得清楚，往往也就知道該“立”

什么“意”了。

立意，基本的要求是要“立”在題目或給定材料的范圍之內(nèi)，否則就是離題、偏題。在此前提下，立

意應(yīng)當(dāng)具體、明確，不能大而化之，泛泛而論。比如寫“千里之行，始于足下”這個話題，如果簡單地說

“任何理想的實現(xiàn)，都必須從眼前的小事做起”，就不免空泛；而選定一個角度或劃定某個范圍（如“實現(xiàn)

中華民族偉大復(fù)興，必須從當(dāng)下具體的事情做起”），小切口，深挖掘，從特定的題材中體現(xiàn)主旨，才更容

易談得具體、深入。

立意還應(yīng)該體現(xiàn)獨特性，要設(shè)法寫出一個獨特的“我”一一我的情感態(tài)度、我對問題的認(rèn)識。總在文

章中重復(fù)別人說濫了的觀點，“立”的不是自己的“意”，缺少思考，只能流于俗套。確定獨特的立意，需

要多角度思考問題，辯證地分析事理，并善于從人們熟視無睹的事物或習(xí)焉不察的現(xiàn)象中，開掘出新的意

義，從而形成獨特見解。

技法點撥1

抓住關(guān)鍵詞語

重視審題訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，必須認(rèn)真審讀材料，對材

料進行逐字逐句的閱讀、理解、推敲，分析材料的組成部分，理解各部分的意思，最后概括命

題者要表達(dá)的意圖，弄清題意。

第一找準(zhǔn)材料的關(guān)鍵詞。任何材料都有命題者留下的“烙印”，不管如何隱蔽，只要你

有捕捉關(guān)鍵信息的能力，就能準(zhǔn)確找出。

第二，審準(zhǔn)中心語的內(nèi)涵和外延，行文始終不離中心語的意思。

第三，根據(jù)材料，確定觀點。一是根據(jù)材料的感情傾向確定觀點，二是抓住材料的中心句、

關(guān)鍵句確定觀點，三是分析材料內(nèi)容的條件關(guān)系、因果關(guān)系確定觀點，四是聯(lián)系現(xiàn)實社會中的

相似點確定觀點。

技法點撥2

三性四清

三性

(1)整體性：要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可

能出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象。

(2)多向性：新材料作文中材料所蘊含的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不

同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。

(3)篩選性：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到

的觀點還要進行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選觀點要遵循以下原則：①服從材料的整體；②觀點盡可能新

穎；③自己有話可說。

四清

(1)厘清對象：材料涉及兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分,

而是平行并列的關(guān)系。每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。

(2)分清主次：材料的幾個對象有主次之分，那么，我們在審題時就應(yīng)該分清主次，從

主要對象入手進行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。

(3)辨清關(guān)系：材料涉及幾個對象，這幾個對象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時一

定要辨析清楚這幾個對象間可能存在的關(guān)系。

(4)析清含意：有些材料蘊含深刻的哲理，審題時我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，

從而揭示出材料所蘊含的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)。

技法點撥3

由果溯因，由物及人

事物都是互相聯(lián)系的。生活中有很多事物或現(xiàn)象就是以因果關(guān)系的形式存在的。寫材料作

文，審題時要注意由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究原因。

有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)會采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，

即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉

出寫作的觀點。

考點解讀

考點一敘事類材料

這類材料包括新聞、故事等，材料可能是正面的，也可能是反面的。此類材料往往通過把握所記敘的

人、事表現(xiàn)出的主旨來立意。根據(jù)材料中涉及的人物、對象、事件等關(guān)鍵要素，又可以將其分為三類：第

一類，單一人物、對象，對單一事件；第二類多個人物、對象，對單一事件；第三類，多則材料，多個人

物、多個對象，對多個事件。

1.單一人物、對象，對單一事件

這類材料一般里面只有一個人（或一類人），一個對象（事或物），只講述一個故事。故事有起因、經(jīng)

過和結(jié)局。這類故事或來源于現(xiàn)實生活、時政新聞，或來源于寓言故事。出題者的目的就是讓考生能根據(jù)

自己的理解，從這個故事中得出比較深刻的認(rèn)識。

具體方法有四步：第一步，概括事件；第二步，抓關(guān)鍵句；第三步，由果溯因；第四步，探究深意。

【例】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

幾位朋友說起這樣一段探險經(jīng)歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點

燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們

屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響。

要求：①立意自定；②角度自選；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字。

思路點撥

第一步，概括事件：探險人員在山洞中點燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)大量大蝴蝶，雖然屏住呼吸，放慢腳步，但數(shù)

日后再去則發(fā)現(xiàn)蝴蝶已退到山洞深處。

第二步，抓關(guān)鍵句：大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這

么大的影響。

第三步，由果溯因：大蝴蝶為何會退到山洞的深處？雖然探險者出于對蝴蝶的愛護而

離開，但蝴蝶還是對人類不信任。

第四步，探究深意：從以上三步，故事、關(guān)鍵、因果都已經(jīng)漸漸清晰，是要反映人與環(huán)境的問題，人

與自然的問題。因此可以立意為：對自然應(yīng)有人文大愛；關(guān)愛自然，哪怕是小小的蝴蝶，也應(yīng)給它們生存

空間；保護小生靈，保護生態(tài)資源；倡導(dǎo)正確地處理人與自然的關(guān)系等。如果不從這四步出發(fā)，有些同學(xué)

可能就會抓住“他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈”來立意為人類懂得關(guān)愛動物，或

者抓住“小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響”立意為細(xì)節(jié)影響大局，細(xì)節(jié)決定成敗等。這些立意都是沒有

抓住整個事件的關(guān)鍵核心。

范文：一葉知秋

合抱之木生于毫末，九層之臺起于壘土。可見無論是一沙一木，還是一葉一花，總在細(xì)枝末節(jié)處隱現(xiàn)

端倪。

小小的蠟燭竟會產(chǎn)生如此大的影響，它改變了整個山洞的環(huán)境，迫使那些斑斕的大蝴蝶只能另尋棲所。

一葉零落，便知秋天將至。的確，注重細(xì)節(jié)需要有如“塵”的心思。這是一門洞察世事的學(xué)問，并非

機械地觀察記錄，也不是四處探聽偷窺，而是以一種至情至性的眼光來看待萬物。這幾位朋友，在進洞前

只有對大蝴蝶的好奇和探索，全無對生命的尊重，因而他們貿(mào)然點燃蠟燭。如“塵”的心思是一種有血有

肉的心靈探索，并不是高等生物對低等生物的征服。“鉤簾歸乳燕，穴紙出癡蠅。為鼠常留飯，憐蛾不點

燈?！边@是蘇軾對于生命的大度。這位執(zhí)鐵板唱大江東去的真男兒，心中也有這種如“塵”的時刻。不過，

此情并不令人費解，倘若沒有這等如“塵”的心思，又怎能留下“十年生死兩茫茫，不思量自難忘”的綿

綿無絕的佳句

心思如“塵不僅需要“憐蛾不點燈”的大度與包容，還需要我們有觸動事物核心的敏感。當(dāng)我

們有了觸動事物核心的敏感時，才真正明白細(xì)節(jié)給我們帶來的巨大力量，因為它可以使我們看得更多，看

得更遠(yuǎn)。佛說：“一花一世界，一葉一菩提‘：佛獨具慧眼，從一花一葉之中，看到比凡人深得多也遠(yuǎn)得多

的東西。懂得細(xì)節(jié)的人，往往能占盡先機。但凡有智慧的作家，在他們的作品中總會表現(xiàn)出一定的先知性。

同為凡人，為何他們會有這種先知性？究其原因，是他們觸碰到時代的脈博和神經(jīng)，從細(xì)節(jié)出發(fā)，觀凡人之

不能觀，悟常人之不能悟。細(xì)節(jié)，總是腐朽事物的報喪者、新鮮事物的召喚人。當(dāng)宗法制度在第一個

諸侯國被破壞時，當(dāng)文字獄興起、抓起第一個書生時，當(dāng)官僚資本主義壓迫第一個民眾時，當(dāng)中國國門第

一次被外國列強打開縫隙時，這些細(xì)小的跡象都預(yù)示著某種地覆天翻，而有智慧的中國人會毫不猶豫地見

微知著，迎接變化，抓住機遇，從而成為一個時代的先驅(qū)者。

常言道："細(xì)節(jié)決定成敗?！边@話一點也不夸張。但凡心中懷有大愛又能關(guān)注細(xì)節(jié)的人，必能為時代所

成就進而成就一個時代。

2.多個人物、對象，對單一事件

在一則材料中出現(xiàn)多類人物，他們的觀點行為等不同。主體事件只有一個。

其體做法為：第一步：找出有效對象；第二步，概括有效對象的行為；第三步，分析其行為所體現(xiàn)的

內(nèi)涵，并分對象立意。

【例】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常美慕，心想；要是我也有

這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一大，馬鴉覺得自己練得很棒了，便“哇

哇”地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住,

無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記了自已叫什么的鳥。”孩子摸著烏

鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)

題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

思路點撥

第一步，本材料涉及哪些對象？哪些是主要的？通讀材料發(fā)現(xiàn)有烏鴉、牧羊人、小孩、老鷹、小羊；

分析后發(fā)現(xiàn)老鷹和小羊不是主要對象。

第二步，這些主要對象都有哪些行為(抓關(guān)鍵句)？①烏鴉：模仿老鷹抓小羊，結(jié)果被牧羊人抓住。

(2)牧羊人?對馬鴉的行為進行評價，它是一只志記了自己叫什么的馬。3孩

子：烏鴉也很可愛。

第三步，分析行為的內(nèi)涵，并分對象立意：①烏鴉：要有自知之明，正確認(rèn)識自己。2牧羊人：不能盲

目機械模仿、照搬。3孩子：要有敢于嘗試，拼命追求理想的精神。這類材料分析，只有通過分對象立意，

才能準(zhǔn)確把握，并確定最佳立意角度。

范文：在追求中認(rèn)清自我價值

傲然挺立于飛沙走石的沙漠之中的胡楊，創(chuàng)造了“三百年不死，三百年不倒，三百年不朽”的奇跡，

它們追求的是與沙漠抗?fàn)幍膱詮娕c不屈，卻從不向往微風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄落的江南水鄉(xiāng)。在不屈信念的追求

中，它們保持了最真的自我，認(rèn)清了自我價值的真正所在。人生亦如此。人應(yīng)該有所追求，但不是盲

目地追求。保持一顆清醒的頭腦，認(rèn)清自我，才能更好地實現(xiàn)人生的價值。

偉大的愛國詩人屈原，在人生中能保持最真實的追求。他沒有在爾虞我詐的官場中同流合污，而是發(fā)

出了“舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的感慨；他沒有在污濁的官場中“隨其流而揚其波，哺其

糟而啜其醴’：寧愿投身汨羅，也不愿污其追求。他在人生的追求中，從不忘自我的真正價值，在現(xiàn)實的考

驗面前，他留給我們的是流芳百世的美名。

人生的追求應(yīng)該是多種多樣的，就像婀娜多姿的楊柳向往多姿多彩的春天，鳥兒向往藍(lán)天白云一樣，

應(yīng)永遠(yuǎn)記住自己最真實的身份，認(rèn)清自我價值，而不可以超越這個極限，去做不自量力的事。

浪漫主義大詩人李白，留給我們無窮的財富和智慧。他沒有因為仕途失意而忘卻自我的價值。他那“安

能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的灑脫與豪放，是他內(nèi)心品質(zhì)的真正寫照。陶淵明“采菊東籬下，

悠然見南山”的安靜與閑適淡遠(yuǎn)，帶給我們無窮的享受。他們在自己的追求中，找到了適合自己的人生價

值，并沒有在失意中迷失自我。

找到適合自己的價值取向，才能更好地體味人生的情趣，而不應(yīng)該盲目地追求，不應(yīng)該忘卻自己的真

實身份。

我們在蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的豪情當(dāng)中感受雄渾壯志。在追求中認(rèn)清自我價

值是一種智慧，一種人生的選擇。

人們都說，人生的追求不應(yīng)該是一樣的，要不然，每個人都會失去自我，失去人生本應(yīng)有的豐富多彩。

人生的漫漫征程需要我們用奮斗去闖蕩，在人生的追求當(dāng)中，清醒地認(rèn)識自我的價值，才能在人生旅

途創(chuàng)造生命的輝煌！

3.多則材料、多個故事，對同一主題

材料中出現(xiàn)多則材料，粗略一看會發(fā)現(xiàn)，材料之間沒有什么聯(lián)系，內(nèi)容很龐雜。

需要采用的方法是：第一步，概括每則材料的故事梗概，值得一提的是，很多考生總認(rèn)為這個步驟是

多余的，其實概括主要故事的過程，就是把握核心人物和事件的過程，在這個過程中會自然地把那些無關(guān)

的東西去掉，讓立意能切中主旨而不偏頗。第二步，尋找異同，認(rèn)真對比多則材料，看看有什么異同點。

第三步，由果溯因。

【例】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

材料一：香港大學(xué)的校工袁蘇妹沒有上過大學(xué)，不知道什么是院士，也沒有做過什么驚天動地的大事。

但44年如一日，用心、用情地為學(xué)生做飯、掃地，深深地感動了學(xué)生，學(xué)生說“她就俾我們的媽媽一樣”。

2009年9月，香港大學(xué)授予她“榮譽院士”，稱她“以自己的生命影響大學(xué)堂仔的生命”，是“香港大學(xué)之

寶”。

材料二：巫溪縣鄉(xiāng)村教師趙世術(shù)20年獨守講臺，13年殘體支撐，在大山深處點燃知識的*把，照亮了

小村里一代代渴求的眼睛。他在33年間延展自已的愛心，沉淀為精神的沃土，讓希望在春天發(fā)芽。他因

“師魂燦爛”而被評為2010年“感動重慶”十大人物之一。

請結(jié)合材料和自己的體驗與感悟，以“情有獨鐘”為話題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意：2自擬標(biāo)題，自選文體（詩歌除外）：3不少于800字；4不得套作，不得

抄襲。

思路點撥

第一步：概括故事梗概。第一則：校工袁蘇妹44年如一日，用心用情為學(xué)生做飯，被授予“榮譽院

士”；第二則：鄉(xiāng)村教師趙世術(shù)，20年獨守講臺，被評為“感動重慶”十大人物

第二步：尋找異同。認(rèn)真對比材料發(fā)現(xiàn)兩則材料有諸多相同點：①人物都在學(xué)校，都是對自己的工作

數(shù)十年地堅守；②都是有愛心地做事，為自已的工作傾注了情感；3都在平凡的崗位上做著平凡的事情，最

后都得到了認(rèn)可。

第三步：由果溯因。袁蘇妹為什么會被授予“榮譽院士”？趙世術(shù)為什么會被評為“感動重慶”十大

人物之一？經(jīng)過分析后會發(fā)現(xiàn)，兩人的成功都與他們的共同高尚品質(zhì)有關(guān)。于是就可以立意為：①為事業(yè)傾

注感情，對事業(yè)情有獨鐘；②平凡的事情認(rèn)真做好也會成就偉大（平凡與偉大）等。

范文：人各有志，為志傾情

讀過一些歷史書籍，便了解了一些歷史人物。向來，我對這些歷史人物都充滿了好奇心，心想，那么

多的古人都被歷史湮沒了，如果他們沒有一些與眾不同的地方，何以會成為歷史名人，然后被載人史冊？

有關(guān)這些歷史名人的書讀多了，于是就發(fā)現(xiàn)，他們真還是各有各的不同?；蛘呃硐胱非蟛煌?，或者所建功

業(yè)不同，或者是品格不同，或者是人生的態(tài)度不同。曾經(jīng)，我很迷惑，有人稱贊老莊的逍遙，可有人

稱贊孔孟的激情；有人稱贊屈原的執(zhí)著，可也有人稱贊蘇軾的灑脫。他們的是是非非，究竟該如何評判呢？

就拿莊子來說吧，是個地地道道看破紅塵的人，他學(xué)問淵博，思想深遠(yuǎn)，有著很高的名望，就連楚王都慕

名遣使請他為相?？墒?，他對來使說，他寧愿一生在濮水垂釣，看魚兒在水中自由自在地游弋，哪怕窮困

潦倒，也不會去做相國。

而孔子呢？恰恰相反，明明知道自己“克己復(fù)禮”的主張不會被人采納，卻還要帶著一群弟子邊行邊

乞，周游列國，苦口婆心地去游說各國諸侯，讓他們停止?fàn)帒?zhàn)，要為民施仁術(shù)。一個崇尚自然，一個熱衷

政治，可他們都是人們2000多年來不可忘懷的名人，你說，這是為什么？其實，不用多想就有了答案：人

各有志。當(dāng)一個人有了自己的志向追求的時候，他就會投入全部的情感，甚至獨鐘于此。

看看杜甫吧，他青年時就趕赴長安，希望能一展自己的才華，被朝廷重用，然后“至君堯舜上，再使

風(fēng)俗淳然而他卻一生不得志，沒有能真正獲得過一次報效朝廷的好機會。但是，他的政治抱負(fù)從未因此

而衰減。自己在戰(zhàn)亂中逃亡，而心中惦記的卻是廣大飽受戰(zhàn)亂的百姓，于是，寫下了“三吏三別以抒懷；

自己困居浣花溪，屋漏無干處，卻還幻想“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏

這就是杜甫，他心中只有國家與人民，所以無論他自己在怎樣的生活環(huán)境，他都在憂國憂民。看看這

些古代名人，他們因為自己人生有志，便一生為之傾情。那么，對于現(xiàn)實生活中的那些沉迷于某事物者，

我們就不要把他們想象成異類了，無論是“香港大學(xué)［微博］之寶”的袁蘇妹鐘情于做一位雜工，還是肢殘

也不離開講臺的趙世術(shù)，前者不以自己的工作為卑，反為做飯掃地投入了真情，后者不認(rèn)為自己行動不便,

只因為他對孩子們情有獨鐘。

考點二寓言類材料

這類作文題所給材料是一則寓言或是具有一定情節(jié)的哲理故事。此類材料立意的重點在于闡明道理，

最易寫成議論文或夾敘夾議的文章。寓言類材料主題思想多是借小喻大，借此喻彼。它看似淺顯，卻含蓄、

深刻。揭示寓言材料的寓意，必須明確材料暗示的目標(biāo)性、引導(dǎo)性。結(jié)合寓言類材料作文的特點，針對高

考作文，審題時我們應(yīng)注意以下幾個方面：

1.整體把握寓言材料

一則寓言材料首先是一個整體，其中的各要素都是這一整體的有機組成部分。在分析寓言材料的過程

中，我們首先要從整體出發(fā)，全面地認(rèn)識材料，避免隨意肢解材料。

【例】閱讀下面這則寓言，寫一篇不少于800字的文章。

在一個冷清的小廟里，住著三個和尚：老和尚、大和尚和小和尚。一天大和尚又偷偷跑去向老和尚告

小和尚的狀?！皫煾?，師弟在刷洗時又打碎了一只碗?！崩虾蜕猩駪B(tài)自若：“你永遠(yuǎn)也不會打碎碗?！贝蠛蜕?/p>

若有所悟。幾年后小廟香火旺盛。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，

不得抄襲。

思路點拔

這則寓言可以從三個形象各自的角度去立意寫作，可能不會超出材料的內(nèi)容和含義的范圍，都不會跑

題?？梢詫懤虾蜕械慕掏接蟹?，可以寫大和尚的知錯就改，也可以寫小和尚的默默奉獻。但筆者認(rèn)為，對

這則寓言材料還是應(yīng)該從整體上去把握，從整體上去立意，以“和諧”為主題去寫作。從“小廟香火旺

盛”，到“人和事業(yè)興”，到“家和萬事興”，再到社會的和諧，民族的和諧，國家的安定團結(jié)，世界各國的

和平相處等。從整體立意才顯高遠(yuǎn)、深刻。

2,多角度審視寓言材料

一則寓言故事里邊可能不止有一個對象，蘊含的哲理也可能不止一條。因此，我們可以運

用發(fā)散思維，多角度、多側(cè)面地去審視寓言材料。

【例】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，

可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小免子送進

游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗和小龜學(xué)會游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興。

小免子和小松鼠花了好長時間都沒學(xué)會，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不

能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！”評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱

點訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！免子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠

學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛?！?/p>

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，

不得抄襲。

思路點撥

這則寓言牽涉到的對象很多，許多人物的觀點和做法也不相同。這就需要我們運用發(fā)散思維，多角度、

多側(cè)面去審視。

①動物管理局的做法是違背客觀規(guī)律的。他們打著全面發(fā)展的旗號扼殺動物的天性，不從實際出發(fā)，

違背了動物自身的發(fā)展規(guī)律。據(jù)此，我們可以寫“尊重客觀規(guī)律”“一切從實際出發(fā)”“全面發(fā)展與發(fā)揮特

長的關(guān)系”等。

②野鴨教練只看到受教育者努力后成功的可能性，卻沒有考慮它們的先天條件，沒有

認(rèn)識到個體的差異，沒有給受教育者準(zhǔn)確定位，沒有因材施教，只是片面強調(diào)后天的努力。據(jù)此我們

可以寫“因材施教”“具體問題具體分析”“成功和汗水的關(guān)系”等。

③評論家青蛙看到了優(yōu)勝劣汰的形勢，強調(diào)揚長避短，發(fā)展特長而不能針對弱點訓(xùn)練。據(jù)此，我們可

以寫“揚長避短”“發(fā)展特長”等。

④思想家仙鶴看問題很全面，看到了受教育者先天條件的制約，不盲目模仿，不回避努力的因素，同

時強調(diào)了要廣泛學(xué)習(xí)，多掌握一些適合自己的本領(lǐng)。據(jù)此，我們可以寫“適

合自已的就是最好的”等。

⑤兔子處處受別人的擺布，由一個主角變成了配角。從它的角度，我們也可以寫“認(rèn)清自已的長處”

“發(fā)揮特長”“認(rèn)清自我”“我的人生我做主”等。

范文：因材施教，發(fā)展自我

“因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對學(xué)習(xí)主體客觀的分

析與了解，揚長補短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實現(xiàn)人生價值。

兔子是短跑冠軍不會游泳，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學(xué)游泳，功夫費

了不少，但成效卻不大！自己卻還不明原因地而嚷嚷“成功的90%來自汗水。加油！加油！”這是一個多么

可悲的例子，試想，如果那只兔子不但沒有學(xué)會游泳，反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了，那又該怎么辦呢？

有一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟，無法吹出悠揚的笛聲來。

但他們不是沒有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強的特點，還用做編竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，

那想必是費力不討好，別說像“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思想（鄉(xiāng)）之情，

恐怕是自己自娛自樂也顯它聲音太艱澀難聽了吧！發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，因材施教，辯證客

觀地看待人和物，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出每個人的個性，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛因

斯坦"畢加索’；而不是一個碌碌無為的庸人！

“因材施教'：發(fā)展個性才能更好地實現(xiàn)自己的價值?？陀^地分析我們的潛能，我們才能實現(xiàn)飛躍！最

近一段時間，人們關(guān)注的焦點之一就是是否文理分科。我想：作為一個學(xué)生當(dāng)然要德、智、體全面發(fā)展，

這是我們美好的愿望。但實際上我們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標(biāo)和愿望不同，因此很難

實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學(xué)、醉心于詩詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公

式中，讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩，這是多么難以想象！

就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅！

發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的個性。“因材施教‘，’讓每一個人的潛能都得到充分發(fā)揮，揚長避短讓我

們都成為自己世界的“愛因斯坦

3.由表及里地剖析寓言材料

人們通常用類比、比喻、象征等手法來解讀寓言的本質(zhì)意義。我們在寫寓言類材料作文時，要透過現(xiàn)

象看本質(zhì)，由表及里地去剖析寓言材料。

【例】閱讀下面材料，寫一篇不少于800字的文章。

小天鶯聽見一位老人在叫賣“一根羽毛換取兩只蟲子'；就忍痛拔下一根羽毛換了兩只蟲子，美餐一頓。

第二天，媽媽帶著小天鶯飛翔于天空，媽媽說：“等你羽毛豐滿了就可以飛得義高更遠(yuǎn)，得到你所需要的一

切?！毙√禚L雖點頭，但心中仍惦記著蟲子的美味。第三天它一狠心拔下三根羽毛換了六只蟲子，吃得非常

高興。以后，它成了老人的?？汀２痪?，小天鶯發(fā)現(xiàn)自己飛翔的本領(lǐng)遠(yuǎn)不如從前，但出于吃蟲的欲望，它

繼續(xù)拔毛換蟲。直到有一天，它再也飛不起來了。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，

不得抄襲。

思路點撥

就本則寓言而言，可以采用由淺入深、由表及里、層層發(fā)問的思維方式，邊提出問題邊

尋求答案，最終答案明了了，寓意自然了然于胸，就能準(zhǔn)確把握立意的切入點。

例如，我們可以這樣設(shè)置問題，雙向發(fā)問，逐步鋪開，直抵核心：小天鶯為什么忍痛拔毛？（答案：

換取蟲子）一小天鶯為什么不聽媽媽的勸告，連續(xù)拔毛不止？（答案：蟲子的味道太美了）一當(dāng)小天鶯感到

“自已飛翔的本領(lǐng)遠(yuǎn)不如從前”時，它為什么不緊急收手？（答案：吃蟲子的欲望太強烈，無法抑制，欲

罷不能）。至此，完成了橫向發(fā)問，挖掘出了一個關(guān)鍵詞：欲望。

緊接著再進行縱向發(fā)問：小天鶯不知道自已身上的羽毛會拔完嗎？（答案：知道）一小天鶯知不知道

拔完了羽毛將意味著什么嗎？（答案：知道）一小天鶯不計后果，一意孤行，是因為它年幼無知，少不更

事，在它身上缺少一種抵御誘惑的品質(zhì)，你認(rèn)為這種品質(zhì)是什么？（答案：理智）。至此，我們又挖掘出了

另一個關(guān)鍵詞：理智。

這時，我們將以上兩個關(guān)鍵詞聯(lián)系在一起，材料的寓意就豁然開朗一“欲望與理智”，即在欲望面前失

去了理智，必將自毀前程，落得一個可悲的下場。

綜上分析可以有如下立意：

①在欲望襲來時要保持清醒的頭腦，不可喪失理智，沖昏頭腦，干出蠢事，貽笑大方。②只顧眼前利

益，沒有長遠(yuǎn)打算，必將自食苦果。

③要志存高遠(yuǎn)，自強自立，不為蠅頭小利所誘惑。

4.由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活

寓言故事的內(nèi)涵極為豐富，我們在審題時還應(yīng)將寓言所揭示的寓意與現(xiàn)實聯(lián)系起來，分析現(xiàn)實問題，

揭示寓言所透出的深刻哲理，做到深刻、獨到，具有針對性和震撼力。讀寓言“南郭先生”的故事，我們

要聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的官僚主義者，他們高高在上，不深入實際，不調(diào)查研究；讀“好心游客救護海龜”

的寓言，我們要聯(lián)想到現(xiàn)實生活中好人好心未必辦好事，特別是獻愛心、幫助別人，要從對方的實際出發(fā),

千萬不能盲目插手，只憑個人理解去做；讀“兔子學(xué)游泳”的寓言，我們要反思現(xiàn)實的教育，是不是做到

了因材施教，是不是能讓學(xué)生發(fā)展特長，是不是能遵循客觀規(guī)律等。

考點三漫畫類材料

漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、

詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫作文是以漫畫素材為命題材料的作文形式，是一種特定的集

賞畫、想象、寫作于一體的創(chuàng)作活動。漫畫材料一般屬于比喻型，在表達(dá)主旨的方式上類似于寓言。

高考作文命題歷來有考漫畫作文的傳統(tǒng)，每隔兒年就會與漫畫“結(jié)緣”，所以在備考時必有高度關(guān)注此

類材料。如：《摔了一膠》《成績與巴掌和吻直的6《貓有魚吃不捉老鼠》《你們再看看書，我再看看你們》

漫畫類材料作文，所提供的材料是漫畫，一方面比文字材料更直觀形象，另一方面則由于夸張而使其

諷刺意蘊更復(fù)雜，增加了“讀圖”的難度，更不容易把握。在審題時要注意以下兩個方面。

1.解讀漫畫

（1）讀懂畫意畫旨。只有讀懂了畫意，明確了畫旨，才不至于偏離題意。

第一，要閱讀漫畫的標(biāo)題。漫畫的標(biāo)題是漫畫的眼睛，透過這個“眼睛”，可以洞察整幅漫畫的主題。

第二，要看清漫畫的畫面。漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡單而夸張的手法，勾畫出幽默詼諧的畫面,

用以說明某種觀點。漫畫畫面上的每一個細(xì)節(jié)都對表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。

第三，要品味漫畫的語言文字。漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的語文字，引導(dǎo)

讀者思考這些語言文字中所隱含的作者的觀點。

第四，要揣摩漫畫的夸張之處。漫畫為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪進們變形夸張，

以引起讀者的共鳴?？鋸堉幫锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。

(2)抓住形象特征，展開聯(lián)想和想象，要聯(lián)系生活實際來理解漫畫作者的用意。漫畫是作者用圖畫這

種特殊的語言，來表達(dá)自己對真善美的歌頌，對假惡丑的鞭撻，是現(xiàn)實生活直接或凹接的反映。

2.按圖索旨

(1)聯(lián)想引申。根據(jù)觀察、分析結(jié)果，確認(rèn)漫畫的主題思想。就是由此及彼地聯(lián)想與引甲在畫面意義

的基礎(chǔ)上聯(lián)想到生活中的內(nèi)容。這里必須運用聯(lián)想的法寶，進行由此及彼、由表》里的思考。聯(lián)系社會生

活現(xiàn)象實際，上升到理性的思考，揭示出人生或社會的規(guī)則或哲理。合畫旨和作者的用意，確立文章的觀

點或主題。

(2)點明主旨。結(jié)合自己的實際，選擇適合自己閱歷和寫作能力的內(nèi)容和文體。以漫畫為材料的作文,

有著廣闊的寫作空間，更能發(fā)揮作者的特長。但由于自由度大了，也容易產(chǎn)生雜亂無章、中心不明、文體

模糊的毛病，所以寫作者必須確定適合自己閱歷和寫作能力的內(nèi)容和文體，要揚長避短，做到內(nèi)容集中，

文體特點鮮明。

例《爸媽陪我睡》

思路點撥：

第一，漫畫的主體部分是小男孩睜著眼睛睡在床上，兩邊擺放著爸爸和媽媽的衣服。很明顯，這是一

個留守兒童真實心理的體現(xiàn)。他躺在床上，但并沒有睡著，眼睛里充滿渴望，渴望父母的陪伴?？忌梢?/p>

從小男孩的動作、神情，來推測其內(nèi)心的心理狀況。

第二，墻上的照片和電話也值得關(guān)注。照片中是一家三口其樂融融的情形，小男孩在父母的陪伴下面

帶微笑，十分開心。照片既是對過去生活的記錄，也是為未來生活與理想生活的憧憬。而現(xiàn)實生活中，小

男孩與父母的聯(lián)系只能通過電話來溝通。照片中的情景與真實的現(xiàn)狀形成了鮮明的對照。

第三，老人掀簾而人，看到這一幕時的表情。老人作為小男孩的照顧者，或許能夠給孩子提供物質(zhì)上

的溫飽，但沒辦法彌補孩子心靈上的缺憾。老人臉上寫滿了痛苦與憂思，她既同情孩子的現(xiàn)實狀況，同時

也對自己無法給予孩子更多的親情表示遺憾。

第四，漫畫的名字是“爸媽陪我睡;這是以漫畫中小男孩的口吻而擬定的題目，同時也是孩子內(nèi)心的

呼喊?！鞍謰屌阄宜?，是一個孩子卑微卻又遙遠(yuǎn)的理想，是一個孩子并不貪婪的奢求，同時也是一種無可

奈何的現(xiàn)實。事實意義上的“爸媽陪我睡”與假想意義上的“爸媽陪我睡”，形成一種巨大的張力。

第五，考生要善于挖掘漫畫背后的社會背景，還原畫面背后的故事與人物，將漫畫中的現(xiàn)實與真實的

社會現(xiàn)實進行對比解讀，由畫及人、由人及社會，由個別上升到一般，把握漫畫背后的社會現(xiàn)實，即關(guān)注

留守兒童的生活與心理狀況。這一點也涉及到作者的創(chuàng)作意圖。

由此，我們可以對材料的立意進行如下分析：

首先，從孩子的角度看，作為一名留守兒童，他既不能阻止父母為改善家庭生活而外出打工的事實，

又無法給自己提供一個溫馨的家庭心靈港灣。考生需要體察留守兒童的孤獨與落寞，要反思家庭分離給孩

子帶來的心靈創(chuàng)傷。

其次，從老人的角度看，作為留守兒童的照顧者，她們在生活上確保孩子的溫飽，但不能給予孩子與

父母等同的愛。而且，由于生活方式與價值觀的差異，孩子在教育與心理上都會存在一些偏差甚至失誤。

如何減少代際隔閡？這就需要老人在照顧孩子生活的同時，能夠關(guān)心孩子的教育，走進孩子的心靈。

再次，從社會的角度看，城市化進程推動經(jīng)濟發(fā)展的同時，也造成了無數(shù)個留守兒童與留守老人。年

輕人為了養(yǎng)家糊口而離開家鄉(xiāng)，城市里高額的生活成本以及孩子進人城市后面臨的教肯、醫(yī)療等窘迫現(xiàn)實

狀況，又迫使家庭成員身處異地，社會發(fā)展與心靈建設(shè)之間，也應(yīng)該有一個折中的取向。

最后，從孩子成長的角度看，缺少父母關(guān)愛的小男孩，或許能夠鑄就鋼鐵般的堅強意志，比起在溫室

里長大的花朵，更有抗挫折的心理與能力。而且，父母外出打工，總會有相聚的時刻，這也從一個側(cè)面使

得小男孩學(xué)會了珍惜。獨立的心靈、堅強的意志、懂得感恩和珍惜等，也可以算是一種正能量的轉(zhuǎn)化。

綜上所述，這道作文題符合題意的立意角度有：

①我們要對留守兒童多一些理解與關(guān)愛，不僅關(guān)注他們真實的生活狀，同時體察其內(nèi)心的孤獨、對愛

的渴求。②作為照顧留守兒童的老人，在照顧孩子生活的同時，要給予孩子更多的教育與關(guān)愛，深入了解

其內(nèi)心需求。

③作為社會人，我們在關(guān)注社會發(fā)展的同時，也要關(guān)注孩子與老人的心靈建設(shè)。

④作為孩子，在暫時缺少父母之愛的同時，要多一份堅強，多一份對生活的自信。

⑤父母之愛是具體的有溫度的，而不能抽象為電話或照片的方式傳遞出來。

考點四時事新聞類材料

近年來，全國各地高考作文趨向于選取現(xiàn)實生活中的事件作為材料，要求考生“結(jié)合生活體驗與思

考”，對相關(guān)事件“表明態(tài)度，闡述看法”。就有十幾套高考試卷以此為作文材料。簡單地概括性列舉如下:

:一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動劇本臺詞一事，發(fā)表不同的意見；湖南卷：“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”

將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗鄉(xiāng)村；北京卷：老規(guī)矩被重新提起并受到關(guān)注；廣西卷：農(nóng)民工老王在醫(yī)院打工

抵債；新課標(biāo)I卷：游客給野生動物喂食。

:女兒舉報父親在高速路上開車時接電話；新課標(biāo)1卷：當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動最后三名候選人誰更

具風(fēng)采；天津卷：近年來社會上流行一個詞一“范兒”等。時事新聞類材料，提供的往往是現(xiàn)實生活中鮮

活的時事新聞熱點。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定、值得褒揚的正面事例，也有應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的

反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚之處，又有應(yīng)當(dāng)貶抑之處，不同的人站在不同的角度去分析會

有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁，智者見智。

時事新聞類材料作文在審題立意時，應(yīng)注意把握以下四個方面：

1.透過現(xiàn)象看本質(zhì)

我們知道，許多事情的發(fā)生、發(fā)展都是有其內(nèi)在原因的，特別是當(dāng)前一些新生事物，更是當(dāng)今社會經(jīng)

濟和文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，面對一件事情，我們首先應(yīng)當(dāng)“透過現(xiàn)象深入看質(zhì)，探究其內(nèi)在原因。

也就是說，面對時事類作文材料，我們首先可以考慮事件發(fā)生的原因變反映的本質(zhì)這一角度立意。

2.辯證角度析問題

時事類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見，仁者見仁，智者見智，以使考生可以合自己的生

活體驗與思考，對事件“表明態(tài)度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。

3.明確主體做分析

眾所周知，一件事情會涉及不同的主體。因此，對于時事類作文材料，我們可以從不同的涉事主體出

發(fā)，引發(fā)不同的議論角度。組織成文時，可以以其中一個角度為主，其他角度為次；地可幾個角度的議論

內(nèi)容平分筆力。

4.聯(lián)系現(xiàn)實求拓展

為了增強作文的思想深刻性，使作文更具現(xiàn)實意義，時事類作文還須在就事論事之外，聯(lián)系現(xiàn)實做拓

展議論。

總之，基于以上四點，在對時事新聞類材料進行審題立意時，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)

成因素，然后選取一個側(cè)面、一個角度來立意。“時事新聞類材料”常常在道德觀、價值觀等方面是“中性”

的，即不以對文中觀點的“是”或“非”來確定作文的正確或錯誤。學(xué)生可以以自己的思想來表達(dá)對材料

的認(rèn)識，可褒可貶，可評可議，可諫可諷，可嬉笑怒罵，也可指點江山、激揚文字，只要能夠自圓其說，

言之成理都可以。其基本要求是有的放矢、言之有物、言之成理，見解獨特，啟人心智。

時事新聞類材料作文，在寫法上上既要有評，又要有析；既要有目己明確判斷，又要有深入精辟的剖

析給予支撐。同時還要有類似現(xiàn)象的聯(lián)想，或由此及彼加以延伸拓展，以避免陷入煎事論事的局限。一般

可寫成評述性文章即評論?有別于感想引引申類文章），評定事件的是非得失，充分闡明一個道理，但又不

停留在就事論事上。常采用“提出問題一分析問題一解決問題的三段論結(jié)構(gòu)。具體結(jié)構(gòu)一般是：

敘（概述材料）一評（透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提出自已對事件的看法，分析評價事件或人物行為的本質(zhì)或

意義、危害）一聯(lián)（由此及彼，聯(lián)系相似、相對現(xiàn)象加以延伸拓展）一提（提出居決問題的辦法）-回（回

扣材料，總結(jié)全文）。

【例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

大型紀(jì)錄電影《厲害了，我的國》展現(xiàn)了近年來我國取得的改革開放和社會主義現(xiàn)代化更設(shè)的歷史性

成就，激發(fā)人們的自家感和榮譽感。5月初在中央電視臺排播，很多學(xué)校都組織牙生觀看。下面是幾位學(xué)生

在一起談?wù)撚^影后的感受。

甲?這么多的成就我竟然不知道，真是落伍了，看來不能只讀圣賢書，還得關(guān)心時代和租降的發(fā)展。

乙：真得感謝那些大國工匠們，創(chuàng)造性地完成了那么多的超級工程，我要勵志勤學(xué)，為大國工匠。丙：不

僅是大國工匠，還有許多平凡的建設(shè)者以及一代代的奮斗者，他們都值得#們敬仰和點贊。丁：我們既要

看到輝煌成就，也要查找不足之處，繼續(xù)奮斗讓祖國更厲害，更？地實現(xiàn)民族的復(fù)興。

材料中學(xué)生的觀影感受引發(fā)了你怎樣的思考和認(rèn)識？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：選好角度，確定立意；明確文體，目擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路點撥

這道作文題是熱點評論型+多種觀點型材料作文題。命題關(guān)注社會熱點，即紀(jì)錄片《厲害了，我的國》

引發(fā)的觀影熱潮，體現(xiàn)了社會主義先進文化和主流價值觀，彰顯道路自信和理論自信。同時，題目具有很

強的發(fā)散性和辯證性，讓考生可以根據(jù)自己的積累自主選擇，發(fā)揮自已的優(yōu)勢，有利于展示考生的學(xué)科素

養(yǎng)和思維能力。

第一段是背景材料，介紹紀(jì)錄電影《厲害了，我的國》的相關(guān)內(nèi)容和弓I發(fā)的觀影熱潮，同時暗示話題一

-學(xué)生觀看《厲害了，我的國》的感受，這是寫作的前提和背景。

第二段是核心材料，表明學(xué)生的幾種具體觀影感受，這也是寫作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。學(xué)生的幾種觀影感受都

有道理，分別強調(diào)：埋頭苦讀要與關(guān)心時代、國家相結(jié)合；求學(xué)與勵志成為大國工匠相結(jié)合；既要點贊

優(yōu)秀的大國工匠，也要認(rèn)可普通的建設(shè)者或奮斗者；既要看到輝煌成就，也要查找不足之處。這幾種觀

影感受都可以作為寫作角度，當(dāng)然，能夠結(jié)合其中兩三種觀影感受來綜合談“求學(xué)”“報國”“奮斗”

會更好。這幾種感受都反映了習(xí)近平主席提出的“新時代青年要乘新時代春風(fēng)，在祖國的萬里長空放飛

青春夢想，以社會主義建設(shè)者和接班人的使命擔(dān)當(dāng)，為全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國

而努力奮斗,讓中華民族偉大復(fù)興在我們的奮斗中夢想成真”的希望。

第三段是提示材料，暗含了任務(wù)驅(qū)動的要求，再次明確應(yīng)針對話題一學(xué)生觀看《厲害了，我的國》的感

受來談個人的看法，文體應(yīng)是議論文。

第四段是具體要求，這是所有作文寫作的基本要求。不再贅述。

具體寫作時要注意避免這三種情況：一是拋開第二段核心材料，就根據(jù)材料第一段而寫成電影《厲害了,

我的國》觀后感；二是拋開材料話題，只抓住某個詞如“學(xué)習(xí)”“志向”“工匠精神”等籠統(tǒng)地談；三是多

種觀點型材料作文常犯哲學(xué)化錯誤，談事物的兩面性，不同人有不同看法等。

考點五名言警句類材料

1?單一名言審題立意的方法

這類材料里面一般只有一個名人的一句名言，或者一段話，我們需要從中找出關(guān)鍵詞，理清關(guān)系，準(zhǔn)確

\'、，

o

具體方法有四步：第一步，明確材料內(nèi)容；第二步，抓關(guān)鍵詞；第三步，理清關(guān)系（弄清喻意）；第四步,

準(zhǔn)確立意。

【例】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。

請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

思路點撥

第一步：明確材料內(nèi)容。討論的是人生的美，人生的意義。

第二步：抓關(guān)鍵詞。光明和陰影。

第三步：弄清喻意、理清關(guān)系。光明和陰影應(yīng)該是喻體，我們需要找到合適的本體?！肮饷鳌碑?dāng)指人生中

的鮮花、掌聲、順境、功成名就、生活平靜幸福、愛情甜美、友情真摯、家庭和諧等，一切令人興奮欣喜

的事件與方面；“陰影”當(dāng)指人生中的挫折、磨難、低谷、逆境、厄運、不幸等令人頹廢、消極、痛苦的事

件和方面?！肮饷鳌薄瓣幱啊敝g的關(guān)系必須闡釋清楚，二者是共生的，是一個事物的兩個方面。是不可分

割、互相依存的關(guān)系；是相反相成或者相輔相成的關(guān)系；是互相促進，互相襯托，甚至互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系：

二者共同構(gòu)成人生。

第四步：準(zhǔn)確立意。綜合上述分析，本材料可以立意為：人生既有痛苦，也有快樂，我們都要去經(jīng)歷，

這樣的人生才會更加美好，更加有魅力。

范文：痛卻快樂著

一雙纖細(xì)的手在黑白琴鍵上彈奏出高高低低的音，有時直上云霄，無比高亢；有時又跌入低谷，極度

黯然。高亢的音調(diào)和低沉的音調(diào)交相奏響出一首絕唱。

跌跌宕宕，起起伏伏，這猶如人生。只有低音與高音的糅合才得以譜寫出震撼人心的樂曲；只有光明

和陰影的輝映，才看得見最美麗的風(fēng)景；只有悲苦和歡喜的交織，生命才會有更絢麗的色彩。

缺憾與完美的交織，造就別有風(fēng)味的人生。一個若只是在安定中度過一生，諸事一帆風(fēng)順，平淡安然,

那么這必定也是一個無趣的人生。人生在世，我們應(yīng)該活得精彩，活出韻味，活出境界。弘一法師臨終之

際，道：“悲歡交集悲歡從來都是人生的兩岸。楊絳在“五七干?！睍r，被安排去打掃廁所，她將廁所

中的每一跟拉水繩都擦得干干凈凈，不懈怠，亦不悲哀。她在回憶這段日子時說：“我相信，烏云總會有金

邊的?！睏罱{九十高齡時，當(dāng)錢鐘書和錢諼相繼離她而去，她飽含著深情，回顧了三個人的家庭生活，作了

《我們?nèi)巍?有歡喜，亦有悲酸，此書在臺灣連續(xù)幾個月名列暢銷榜榜首?！拔迤吒尚！钡男了岷汀啊段覀?/p>

任》”的真摯，讓我們看到了一個完整的楊絳，不以物喜，不以己悲。痛苦和歡樂、順境和逆境，造就了一

個偉大卓越的楊絳，折射出楊絳的人生之美。

假如每天的生活都異常平靜，如平靜的湖面，如死水激不起一點波瀾，那么生活會是怎樣的黯然??！

人生的壯美就在波瀾起伏中展現(xiàn)。就如那蹦極，高高升起，既而又重重摔下，這是一種怎樣的迂回??！正

是平淡之中孕育著躁動，寂然之中交織著奮起，平凡之中藏匿著神奇，這生活才是充滿樂趣和活力的??！

“如果當(dāng)時沒有留下這些圖畫，我是否也將漸漸遺忘，那段不愿再回憶起的日子呢？看著這些作品，

我回想起那段陷入絕望，又重燃希望的錯亂生活……如今，驚恐消退了，悲傷不見了，而那段低潮的人生,

只留下淡淡愁思，又寂寞又美好?！闭珀愐蒿w寫的那樣，如果不是因為多年前的一場病，他經(jīng)歷過一段充

滿恐懼的暗淡歲月，他又怎會對生命有如此深刻的感受？當(dāng)暗流退去，越來越遠(yuǎn)，曾經(jīng)的苦難、曾經(jīng)的周

折，都縈繞上了淡淡的美感?！皰M寒枝不肯棲，飄渺孤鴻影”中的蘇軾不美嗎？那是寂寥之美，那是空曠

之美，此美一點也不弱于北宋王朝國君和太后對蘇軾的夸贊形成的光環(huán)之美；“問君能有幾多愁？恰似一江

春水向東流”中的李煜不美嗎，他得以流傳千古，恰不是因為他的貴族血統(tǒng)，不是因為他的風(fēng)流倜儻。是

“階下囚”的身份，是落魄的國君身份將李煜在歷史中記載。

人生就像一條河流，快樂和悲傷是河流的兩岸；人生猶如一幅的畫卷，冷色和暖色的交織才成就畫的

璀璨奪目；人生就如一支樂曲，快慢緩急，才滌蕩出震撼人心的音符。痛卻快樂著的人生，才是真正

的人生，也就是真正意義上沒有遺憾的完美人生。

2.多則名言審題立意的方法

這類材料有兩則以上名言出現(xiàn)，兩則名言的意思可能是相同的，也可能是相反的。對于相同意思的名言,

我們要用求同法；對于相反意思的名言，我們要用求異法或互補法。

【例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人說去吧！”

②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向?！?/p>

以上兩句名言弓I發(fā)你怎樣的思考？請自擬標(biāo)題，自定立意，寫一篇不少于800字的議論文。

思路點撥

第一步：明確材料內(nèi)容。這兩則材料討論的是堅持走自已的路，還是要向他人問路的問題。

第二步：弄清喻意。路應(yīng)該指的是人生之路，問路應(yīng)該指的是聽取他人的建議。

第三步：求異法。這兩則材料表達(dá)的是相反的兩種觀點。首先我們抓住其中一則進行立意，這樣就可以

有兩個角度：（1）不要在乎他人的看法，堅持走自己的道路；（2）多虛心聽取他人的建議，才能少走彎路。

接著，我們還可以抓住二者的不同之處，從對比中得到啟發(fā)。這兩則材料，對于人生道路，一個強調(diào)要有

堅定的信念，一個強調(diào)要虛心求教，二者孰對孰非？應(yīng)該說都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者

具有很強的互補性，若符二者結(jié)合起來，就既全面又很合理了。因此，可以有第三個立意的角度：既要有

“走自已的路”的堅定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

六、詩歌類材料

詩歌類材料作文，有賴于對詩歌本身的解讀。冷靜品讀，仔細(xì)體味，悟出詩的意蘊，把性中詩的主旨，

才能確定寫作的重心。具體做法：

1.讀懂詩歌，分析意象的深層意義（如比喻、象征的本體），依據(jù)標(biāo)題分析意象的主次角度。

2.分析重點詞句，把握作者情感傾向。

3.理清材料內(nèi)在、外在關(guān)系（對比、互補、原因等），整體閱讀，準(zhǔn)確立意。

【例】閱讀下面一首小詩，寫下自己的立意。

錯覺

泰戈爾

河的此岸暗自嘆息--“我相信，一切歡樂都在對岸?！?/p>

河的彼岸一聲長嘆：“唉，也許，幸福盡在對岸?！?/p>

思路點撥

第一步：分析意象。從標(biāo)題看，討論的是錯覺。主要意象有“此岸”和“彼岸”，這里應(yīng)

該比喻的是不同的人。

第二步：把握情感。詩歌中“此岸”認(rèn)為歡樂在對岸，而對岸的“彼岸”又認(rèn)為幸福在“此岸”。對于這

種現(xiàn)象，作者在標(biāo)題中用“錯覺”來評價，那么應(yīng)該是否定的態(tài)度。

第三步：理清關(guān)系。從原因的角度，為什么“此岸”和“彼岸”會有這樣的錯覺呢？“此岸”和“彼岸”

錯在什么地方？原因在于沒有關(guān)注身邊的幸福，不懂得珍惜。

由以上分析，我們可以確定立意的角度：

1.幸福就在自已身邊，要善于發(fā)現(xiàn)自我，欣賞自我，相信自已；

2.正確看待自已，珍惜擁有。

真題剖析

（2023年新高考H卷）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷語言文字運用n提到的"安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、

生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

第01講材料作文的審題立意

目錄

從高考評卷實踐來看，影響作文成績的最重要的因素是是否切合題意。在結(jié)構(gòu)、語言等方面不出現(xiàn)“硬

傷”的前提下，切題成為打動“特殊讀者（評卷人）”的主要因素。要打動評卷人，立意與眾不同，顯得尤其

重要。在高考作文評分中，符合題意分為四個等級：一等為“切合題意”，指審題準(zhǔn)確、深刻、獨到；二等

為“符合題意”，指審題準(zhǔn)確，在命題要求范圍內(nèi)，但個性色彩不鮮明；三等為“基本符合題意”，指審題

大體準(zhǔn)確，中心基本明確，但論述或敘述時有游離中心的現(xiàn)象；四等為“偏離題意”，指完全脫離題意、指

向范圍和要求。

敘事類材料

漫畫類材料

寓言類材料

時事新聞類

名言警句類

抓關(guān)鍵詞

中心語的內(nèi)涵

審要求

抓關(guān)鍵詞語

主旨提煉法

由果溯因法

求同存異法

由此及彼法

教材回舊

選擇性必修上冊第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)中提到“審題與立意”。

審題，就是要抓住關(guān)鍵，弄清題旨。要善于抓住題干或給定材料中的關(guān)鍵字句，篩選有價值的信息，

推敲琢磨，提煉歸納，透過文字表象把握命題者的意圖，不要僅僅憑直覺就輕率動筆。重點思考，題目中

的核心概念是什么，應(yīng)該如何界定，可以從哪些方面立意。一般而言，“審”得清楚，往往也就知道該“立”

什么“意”了。

立意，基本的要求是要“立”在題目或給定材料的范圍之內(nèi)，否則就是離題、偏題。在此前提下，立

意應(yīng)當(dāng)具體、明確，不能大而化之，泛泛而論。比如寫“千里之行，始于足下”這個話題，如果簡單地說

“任何理想的實現(xiàn)，都必須從眼前的小事做起”，就不免空泛；而選定一個角度或劃定某個范圍（如“實現(xiàn)

中華民族偉大復(fù)興，必須從當(dāng)下具體的事情做起”），小切口，深挖掘，從特定的題材中體現(xiàn)主旨，才更容

易談得具體、深入。

立意還應(yīng)該體現(xiàn)獨特性，要設(shè)法寫出一個獨特的“我