激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性讀后感

激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性讀后感激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性讀后感篇一這幾天，我讀了《怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性》這本書，對此頗有一些感受。教師在教學(xué)活動中，既是組織者，又是引導(dǎo)者。那么，教師教學(xué)行為的有效性即是怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。在新課程背景下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍處熃虒W(xué)行為的有效性的一點(diǎn)看法：一、明確教學(xué)目標(biāo)，輔以生動的教學(xué)手段。原則上講，針對每節(jié)課，師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，但生動的教學(xué)手段必不可少。比如教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，不時地配以幽默、打趣，或者為了加深學(xué)生對問題的理解，適當(dāng)且適度地把內(nèi)容引申到教學(xué)大綱和教科書以外的區(qū)域，只要是有利于目標(biāo)的完成，都是應(yīng)當(dāng)被允許的。否則，均應(yīng)予以否定。二、教學(xué)重點(diǎn)突出，不要糾纏枝節(jié)瑣碎。課上，教師要把精力主要放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力。比如，對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，要求學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)。而對那些重點(diǎn)知識、概念和原理，要花大力氣教學(xué)，對重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。三、教學(xué)內(nèi)容正確，治學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)。教師教授的知識必須是科學(xué)的、符合邏輯的，并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣正確，否則，就是教學(xué)錯誤。不要以為教師對某些問題都比學(xué)生懂得多，教師對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度。如果沒有把握，教師可以說："這個問題提得好，有哪位同學(xué)能回答？""我對這個問題沒有研究，咱們可以請教某某老師！""我想和你們共同學(xué)習(xí)，好不好？。四、教學(xué)方法得當(dāng)，表達(dá)手段清晰。教師要"因人施教，因地制宜",教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果。除了方法得當(dāng)，教師的普通話教學(xué)和書寫能力也非常重要，畢竟流暢的語言結(jié)合規(guī)范工整的板書，能夠更好地促使師生間的思想和情感的"互動。教學(xué)是一門無止境的藝術(shù)，課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是創(chuàng)造精品的過程，非一朝一夕之功，我們必須做到有意識地長期追求和探索。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性讀后感篇二近期閱讀了有關(guān)調(diào)動學(xué)生積極性的書籍，使我對教育領(lǐng)域中這一重要課題有了深刻的感悟。書中強(qiáng)調(diào)了了解學(xué)生個體差異的重要性。每個學(xué)生都有其獨(dú)特的興趣、愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。只有深入了解這些差異，教師才能因材施教，設(shè)計出更貼合學(xué)生需求的教學(xué)活動。例如，對于視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，可以多提供圖像、顏色、圖表等學(xué)習(xí)資源；而對于動覺型學(xué)習(xí)者，則可安排一些實(shí)踐操作或身體活動的環(huán)節(jié)，讓他們在動中學(xué)。這樣的個性化教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生的參與度，因?yàn)樗麄兏惺艿搅私處煂ψ约旱年P(guān)注與尊重，從而更愿意投入到學(xué)習(xí)中。同時，書中還提及了合作學(xué)習(xí)對于調(diào)動學(xué)生積極性的顯著作用。在小組合作中，學(xué)生們相互交流、討論、協(xié)作，不僅能夠拓寬思維視野，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。他們在為共同目標(biāo)努力的過程中，學(xué)會了傾聽他人意見，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并且共同面對和解決問題。這種互動式的學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)課堂中單一講授的枯燥局面，為學(xué)生創(chuàng)造了一個充滿活力與生機(jī)的學(xué)習(xí)空間。通過閱讀這本書，我更加堅定了在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新與探索的信念，努力尋找更多激發(fā)學(xué)生積極性的有效途徑，讓教育真正成為點(diǎn)亮學(xué)生心靈之光的燈塔。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性讀后感篇三讀完關(guān)于如何調(diào)動學(xué)生積極性的書籍后，我對教育教學(xué)藝術(shù)有了更深層次的領(lǐng)悟。書中指出，教師自身的魅力與榜樣力量對學(xué)生積極性的影響不容小覷。一位充滿激情、知識淵博且富有耐心的教師，就像一塊強(qiáng)大的磁石，能夠吸引學(xué)生圍繞在知識的周圍。教師的言行舉止、治學(xué)態(tài)度和對學(xué)科的熱愛，都會在潛移默化中傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們想要模仿與追隨的欲望。因此，我們要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以積極向上的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，成為他們學(xué)習(xí)道路上的楷模。另一個讓我印象深刻的點(diǎn)是，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利能夠極大地調(diào)動他們的積極性。當(dāng)學(xué)生有機(jī)會參與課程內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式的決定或作業(yè)形式的設(shè)計時，他們會產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的掌控感，這種感覺會轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，促使他們更加主動地去探索知識。例如，在布置作業(yè)時，可以提供多種類型的任務(wù)讓學(xué)生自主挑選，這樣他們會更愿意投入時間和精力去完成自己選擇的作業(yè)，因?yàn)檫@是他們自己感興趣且認(rèn)為有價值的事情。這本書為我開啟了一扇新的教育之門，讓我明白調(diào)動學(xué)生積極性是一項(xiàng)綜合性的工程，需要從多個方面入手，關(guān)注學(xué)生的情感需求、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性發(fā)展，如此才能讓教育之花在每一位學(xué)生心中絢爛綻放。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性讀后感篇四11月19日下午我收到了楊校長送我的一本書，書名為《王金戰(zhàn)能才方案學(xué)習(xí)哪有那么難》。收到這本書讓我感到既驚喜又意外，楊校長每天早出晚歸，工作那么忙，心里還想著學(xué)校哪些老師的孩子上高中了，幫我們推薦適合我們閱讀的書籍，真是讓我太感動、太感謝了，所以這本書我讀得很認(rèn)真。讀了這本書讓我受益匪淺。今年我的女兒上高中了，我認(rèn)為上高中學(xué)習(xí)就是孩子自己的事情，我們父母每天只是接送孩子，給她吃飽穿暖，做好后勤部長就行了。雖然每天看著孩子學(xué)習(xí)壓力比較大，也幫不上什么忙，只能心里著急，沒什么辦法。但讀了王老師的書，讓我很震撼，很感動。王老師是一名非常優(yōu)秀的老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，能根據(jù)各個學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行他特有的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，揚(yáng)長弊端，讓人非常佩服。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有利于聾生熟練掌握并正確運(yùn)用語言，而且極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，對待學(xué)習(xí)，他們變得更大膽了，更勇敢了。以上就是我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談的一點(diǎn)粗淺的感受。人是在不斷進(jìn)步的，有了這些好書的陪伴，有了知識的營養(yǎng)，我相信，只要認(rèn)真去做教育的有心人，就一定能讓學(xué)生幸福地享受學(xué)習(xí)，從而愛上學(xué)習(xí)。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性讀后感篇五現(xiàn)代教育中，一些家長總是錯誤地認(rèn)為，在為孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時，如果把目標(biāo)設(shè)置得高一些，那么即便孩子暫時實(shí)現(xiàn)不了，也可以達(dá)到一個離目標(biāo)不太遠(yuǎn)的程度。有了這種心理，家長常常不切實(shí)際地把孩子的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)都設(shè)得過高。但事實(shí)上，如果學(xué)習(xí)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子的能力范圍，就很可能會導(dǎo)致孩子不斷沖擊目標(biāo)卻又不斷失敗的結(jié)果，這對孩子來說無疑是沉重的打擊，也在無形中扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心。既要適當(dāng)?shù)貙⒆拥膶W(xué)習(xí)給予壓力以激發(fā)動力，又不能打擊孩子的自信心和學(xué)習(xí)熱情，那么家長到底應(yīng)該怎么做呢?這里有一些建議：1.目標(biāo)要留有余地。家長在給孩子制訂目標(biāo)時，應(yīng)充分考慮孩子的身體和心理承受能力，把目標(biāo)制訂在孩子能夠承受的范圍內(nèi)，并留有一定的余地。如果孩子這次考試只考了40分，你強(qiáng)求孩子下次考90分是不現(xiàn)實(shí)的。目標(biāo)設(shè)定得低一些，可以讓孩子通過自身努力輕松達(dá)到，在不知不覺?跨越一道道“門檻”，然后信心百倍地去迎接新的挑戰(zhàn)，從而一步步走向成功。2.不要拿自己的孩子跟別人比較。有的家長總喜歡用最優(yōu)秀孩子的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的孩子，希望自己的孩子也能