曲師大333教育綜合真題2015至10年考研教育專碩

曲阜師范大學(xué)2013年333教育綜合一、名詞解釋：教育制度說服教育元認知學(xué)習(xí)策略學(xué)科課程二、簡答：馬克思主義全面發(fā)展創(chuàng)造性基本結(jié)構(gòu)赫爾巴特教學(xué)階段理論人本主義的教學(xué)意義三、論述：孔子的教學(xué)方法以及現(xiàn)代意義班級授課制評價杜威實用主義曲阜師范大學(xué)2012年333教育綜合真題回憶版試述教育與文化的關(guān)系試述教育研究中定量研究與定性研究的特點試述全納教育的觀念與主要議題論述要素主義的核心內(nèi)容及其在當(dāng)代的意義曲阜師范大學(xué)2010年333教育綜合真題一、簡答題為什么說學(xué)校教育在人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用簡述文化對教育發(fā)展的影響和制約作用簡述教師專業(yè)化的內(nèi)涵。簡述1958美國《國防教育祛》的基本內(nèi)容和意義簡述馬卡連柯的“平行教育影晌”理論。6簡述裴斯泰洛奇的要素教育論二分析論述（每小題30分）試分析論述教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略試對陶行知的“生話教育“理論進行分析評述。有人說:“現(xiàn)在是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)時代了，結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論落后了”試評論此觀點曲阜師范大學(xué)2014年333教育綜合一名詞解釋教育課程四書五經(jīng)4.新學(xué)制5.學(xué)習(xí)動機6.學(xué)習(xí)策略二，簡答教師的素養(yǎng)2.學(xué)校心理健康教育的基本途徑3.福祿貝爾的教育思想4.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論三，論述1.教育對人的發(fā)展的重要作用教學(xué)過程的性質(zhì)孟子的教育思想夸美紐斯的教育思想2013名解：教育制度說服教育元認知學(xué)習(xí)策略學(xué)科課程簡答：馬克思主義全面發(fā)展創(chuàng)造性基本結(jié)構(gòu)赫爾巴特教學(xué)階段理論人本主義的教學(xué)意義論述：孔子的教學(xué)方法以及現(xiàn)代意義班級授課制評價杜威實用主義2012試述教育與文化的關(guān)系試述教育研究中定量研究與定性研究的特點試述全納教育的觀念與主要議題論述要素主義的核心內(nèi)容及其在當(dāng)代的意義2011、名詞解釋（每題5分，共30分）1、教育2、教育目的3、學(xué)校教育制度4、“監(jiān)生歷事”制5、設(shè)計教學(xué)法6、學(xué)習(xí)策略、簡答（每題10分，共40分）、影響人法杖的基本因素是什么？、簡答教師勞動的特點、簡答蘇格拉底教育法、簡答建構(gòu)主義的主要理論取向、分析論述題（每題20分，共80分）、試論世界各國課程改革發(fā)展的趨勢、試述科舉制度的歷史影響、試論結(jié)構(gòu)主義教育思想的主要內(nèi)容、結(jié)合實際，試論學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施2010、簡答（每題10分，共60分）、為什么說學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用、簡述文化對教育發(fā)展的影響和制約作用、簡述教師專業(yè)化的內(nèi)涵、簡述1958年《國防教育法》的基本內(nèi)容合作用、簡述馬卡連柯的平行教育影響理論、簡述裴斯泰洛奇的要素教育論、論述（每題30分，共90分）1、試分析論述教育的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略試評述此觀點2、試對陶行知的“生活教育”理論進行分析和評述試評述此觀點、有人說“現(xiàn)在是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)時代，結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論落后了”2015一教育目的教育制度自我效能感短時記憶書院自然后果法簡述人的未完成性與教育的關(guān)系奧蘇貝爾有意學(xué)習(xí)的實質(zhì)與條件皮亞杰認知發(fā)展的實質(zhì)與階段孔子的性相近習(xí)相遠蘊含的教育思想論述一下教育的相對獨立性教師具有的基本素養(yǎng)新學(xué)制的特點與評價述評赫爾巴特的教育性教學(xué)原則2015教育研究方法評價研究研究假設(shè)取樣教育實驗研究元分析教育研究方法的層次水平簡述教育發(fā)展與教育研究方法發(fā)展之間的相互關(guān)系教師將教育實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為科學(xué)理論需要把握的基