4.9.2尿的形成與排出教案-北師大版（2024）生物七年級(jí)下冊(cè)

《尿的形成與排出》（教案及反思）-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）生物七年級(jí)下冊(cè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《尿的形成與排出》是北師大版（2024）生物七年級(jí)下冊(cè)中的人體生理功能板塊的關(guān)鍵內(nèi)容。教材從學(xué)生熟悉的排尿現(xiàn)象引入，逐步深入到泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、尿的形成微觀過程以及排尿的生理意義。借助豐富的圖片、示意圖，將復(fù)雜抽象的生理機(jī)制具象化，不僅關(guān)聯(lián)腎臟的解剖學(xué)知識(shí)，還與人體代謝廢物排出、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)維持緊密相連，為后續(xù)學(xué)習(xí)人體健康、疾病防治奠定基礎(chǔ)，凸顯了生物學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性與連貫性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

生命觀念：

（1）構(gòu)建泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，理解各器官協(xié)同保障尿的生成與排出。

（2）領(lǐng)悟尿的形成與排出對(duì)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的關(guān)鍵作用，形成穩(wěn)態(tài)與平衡的生命理念。2.

科學(xué)思維：

（1）通過分析尿液成分?jǐn)?shù)據(jù)、解讀腎單位結(jié)構(gòu)示意圖，鍛煉邏輯推理與歸納能力。

（2）針對(duì)排尿異?，F(xiàn)象提出假設(shè)、設(shè)計(jì)探究思路，培育批判性與創(chuàng)新思維。3.

科學(xué)探究：

（1）模擬腎單位濾過和重吸收實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)手操作與觀察記錄能力，掌握科學(xué)探究流程。

（2）依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流討論，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作與科學(xué)表達(dá)。4.

社會(huì)責(zé)任：

（1）了解泌尿系統(tǒng)疾病的危害及防治，樹立關(guān)注自身健康的意識(shí)。

（2）宣傳正確排尿和泌尿系統(tǒng)保健知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)排尿有直觀體驗(yàn)，但對(duì)其背后復(fù)雜的生理過程認(rèn)知模糊。他們已積累一定生物學(xué)知識(shí)，具備簡單實(shí)驗(yàn)操作技能，不過抽象思維仍在發(fā)展，理解腎單位的微觀結(jié)構(gòu)、尿液形成的復(fù)雜機(jī)制存在困難。在科學(xué)探究時(shí)，部分學(xué)生難以獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，需教師引導(dǎo)啟發(fā)，借助直觀教具輔助學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）清晰闡述泌尿系統(tǒng)的組成及各器官功能，讓學(xué)生熟悉尿液排出的路徑。

（2）深入講解尿的形成過程，包括腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。2.

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）助力學(xué)生理解腎小球?yàn)V過、腎小管重吸收的微觀原理，將抽象概念具象化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生把泌尿系統(tǒng)各環(huán)節(jié)知識(shí)串聯(lián)，構(gòu)建完整尿的形成與排出知識(shí)體系。五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.

教學(xué)方法：

（1）講授法：系統(tǒng)講解重難點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生搭建知識(shí)框架。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：開展模擬腎單位實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。

（3）多媒體輔助法：用動(dòng)畫、圖片剖析抽象生理過程，助力理解。

（4）討論法：組織學(xué)生討論排尿相關(guān)問題，激發(fā)思維碰撞。2.

學(xué)習(xí)策略：

（1）自主學(xué)習(xí)策略：預(yù)習(xí)教材、梳理疑問，培養(yǎng)自主探索習(xí)慣。

（2）觀察歸納策略：觀察實(shí)驗(yàn)、圖片，歸納總結(jié)生理特點(diǎn)與規(guī)律。

（3）合作交流策略：小組合作實(shí)驗(yàn)、討論，拓展思維視野。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精良多媒體課件，含泌尿系統(tǒng)高清圖、腎單位動(dòng)態(tài)動(dòng)畫。

2.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如濾紙、漏斗、葡萄糖溶液、模擬腎小管模型，用于模擬腎單位功能。

3.收集泌尿系統(tǒng)疾病科普資料、健康案例，輔助教學(xué)拓展。七、教學(xué)過程1.

情境導(dǎo)入：

（1）上課伊始，播放一段人們?cè)诠残l(wèi)生間排隊(duì)如廁的視頻，教師提問：“同學(xué)們，大家每天都要排尿，那有沒有想過尿液是怎么來的，又是怎么排出體外的呢？”

設(shè)計(jì)意圖：貼近生活的視頻迅速抓住學(xué)生注意力，拋出問題激發(fā)好奇心，自然引出課題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享排尿相關(guān)的日常疑問或趣事，營造輕松氛圍。

設(shè)計(jì)意圖：分享交流激活學(xué)生已有認(rèn)知，拉近與新知識(shí)距離，為深入學(xué)習(xí)鋪墊。2.

泌尿系統(tǒng)組成講授：

（1）展示泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)高清圖，逐一介紹腎臟、輸尿管、膀胱、尿道，詳細(xì)講解各器官功能，如腎臟是形成尿液的場所。

設(shè)計(jì)意圖：直觀圖片搭配講解，讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)泌尿系統(tǒng)構(gòu)成，明晰各部分基礎(chǔ)功能。

（2）提問學(xué)生各器官協(xié)同工作對(duì)尿液排出的意義，引發(fā)思考。

設(shè)計(jì)意圖：問題引導(dǎo)促使學(xué)生思考器官協(xié)同性，加深對(duì)泌尿系統(tǒng)整體性的理解。3.

腎單位結(jié)構(gòu)探究：

（1）呈現(xiàn)腎單位放大結(jié)構(gòu)示意圖，細(xì)致講解腎小球、腎小囊、腎小管的形態(tài)與功能，強(qiáng)調(diào)其是尿液形成的基本單位。

設(shè)計(jì)意圖：微觀示意圖將抽象腎單位具象化，詳細(xì)介紹為理解尿液形成打基礎(chǔ)。

（2）組織學(xué)生觀察示意圖，找出各結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，小組交流后匯報(bào)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：觀察交流活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)能力，小組匯報(bào)匯聚集體智慧。4.

模擬腎單位實(shí)驗(yàn)：

（1）分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗M腎單位的濾過和重吸收過程。講解實(shí)驗(yàn)步驟，提醒注意事項(xiàng)。

設(shè)計(jì)意圖：親手操作實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣與參與度，明確任務(wù)開啟實(shí)踐探索。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用濾紙、漏斗模擬腎小球?yàn)V過，用模擬腎小管模型處理葡萄糖溶液，觀察記錄現(xiàn)象，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)合作能力，巡視確保實(shí)驗(yàn)規(guī)范，觀察記錄鍛煉科學(xué)素養(yǎng)。

（3）小組匯報(bào)結(jié)果，教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，動(dòng)畫演示腎單位真實(shí)工作過程，總結(jié)濾過和重吸收原理。

設(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)分享匯聚成果，動(dòng)畫輔助深化理解，總結(jié)梳理關(guān)鍵知識(shí)。5.

尿的形成過程詳解：

（1）依據(jù)實(shí)驗(yàn)及動(dòng)畫，詳細(xì)講解尿的形成全程：血液流經(jīng)腎小球時(shí)，血漿中的部分成分濾過形成原尿；原尿流經(jīng)腎小管，有用物質(zhì)重吸收回血液，剩余形成尿液。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合前期鋪墊深入講解，讓學(xué)生透徹理解尿液形成復(fù)雜機(jī)制。

（2）提問學(xué)生對(duì)比原尿與尿液成分，加深理解，引導(dǎo)思考重吸收的意義。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比提問考查學(xué)生知識(shí)掌握，思考重吸收意義強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生理過程的理解。6.

排尿生理意義闡述：

（1）引導(dǎo)思考：尿液排出僅僅是排出廢物嗎？提出問題開啟下一環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：問題過渡自然銜接知識(shí)鏈條，引導(dǎo)學(xué)生拓展思考排尿意義。

（2）講解排尿不僅能排出代謝廢物，還能調(diào)節(jié)水鹽平衡、維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，結(jié)合實(shí)例說明。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)例講解讓學(xué)生明白排尿深層次意義，完善知識(shí)體系。7.

知識(shí)整合與深化：

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧泌尿系統(tǒng)、腎單位、尿的形成、排尿意義知識(shí)，繪制思維導(dǎo)圖，梳理脈絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖助力學(xué)生自主整合知識(shí)，梳理脈絡(luò)強(qiáng)化體系認(rèn)知，深化理解。

（2）拋出排尿異常案例，如尿頻、尿痛，組織小組討論病因、影響及防治，強(qiáng)化應(yīng)用。

設(shè)計(jì)意圖：案例討論考查知識(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)分析解決問題能力，增強(qiáng)健康意識(shí)。8.

健康科普與社會(huì)責(zé)任：

（1）分享泌尿系統(tǒng)疾病防治科普資料，圖片、數(shù)據(jù)展示。

設(shè)計(jì)意圖：直觀資料沖擊學(xué)生認(rèn)知，凸顯健康主題，引發(fā)重視。

（2）組織學(xué)生討論如何向身邊人科普泌尿系統(tǒng)健康知識(shí)，撰寫簡單宣傳語，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)。

設(shè)計(jì)意圖：討論撰寫激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，鍛煉表達(dá)與實(shí)踐能力，促進(jìn)知識(shí)傳播。9.

課堂總結(jié)：

（1）邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)尿的形成與排出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：自由發(fā)言激活知識(shí)記憶，鍛煉表達(dá)，反映學(xué)習(xí)收獲。

（2）教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，如尿的形成原理、排尿健康要點(diǎn)，鞏固認(rèn)知。

設(shè)計(jì)意圖：教師補(bǔ)充完善總結(jié)，強(qiáng)化關(guān)鍵內(nèi)容，保障學(xué)習(xí)效果。10.

作業(yè)布置：

（1）讓學(xué)生制作泌尿系統(tǒng)保健知識(shí)手抄報(bào)，整合知識(shí)創(chuàng)意呈現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：手抄報(bào)鞏固知識(shí)，鍛煉動(dòng)手創(chuàng)意，拓展科普能力。

（2）完成課本對(duì)應(yīng)練習(xí)題，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：書面練習(xí)強(qiáng)化知識(shí)掌握，查漏補(bǔ)缺，鞏固課堂學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)《尿的形成與排出》板書

1.泌尿系統(tǒng)組成

（1）.腎臟

（2）.輸尿管

（3）.膀胱

（4）.尿道

2.腎單位結(jié)構(gòu)

（1）.腎小球

（2）.腎小囊

（3）.腎小管

3.尿的形成

（1）.腎小球?yàn)V過：血漿→原尿

（2）.腎小管重吸收：原尿→尿液

4.排尿意義

（1）.排出廢物

（2）.調(diào)節(jié)水鹽平衡

5.健康關(guān)聯(lián)

疾病防治九、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)，情境導(dǎo)入成功吸引學(xué)生，但部