統(tǒng)編版小學(xué)四年級語文上冊第19課《一只窩囊的大老虎》精美課件

第一課時統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四年級上冊第六單元第十九課統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四年級上冊第六單元憶童年借批注成長故事悟道理細節(jié)描寫促共情search單元導(dǎo)讀search

童年時難忘的表演經(jīng)歷，勾起了無數(shù)人的童年回憶。課文語言平時質(zhì)樸，能讓讀者真切感受到“我”成長中的困惑。課件導(dǎo)讀品讀童年——解“描寫人物心情”之密在初探編寫童年之事的秘密時，批注閱讀給了我們很大的幫助，讓我們再次走進作家的童年故事，繼續(xù)探尋寫作的秘密。誰的童年沒有表演的機會，這不，作者在童年時期竟然扮演了百獸之王——老虎，可為什么他卻說是一只窩囊的大老虎呢？背后藏著怎樣的故事，讓我們繼續(xù)借著批注之力，探尋其中的奧秘。任務(wù)二親愛的同學(xué)們：本來是指受了委屈心里不痛快?；蛘咝稳萑藳]有能力,膽小怕事,懦弱,沒本事。Growthstory挑戰(zhàn)基礎(chǔ)知識揭曉扮虎演出活動一認讀詞語羨慕殷切半晌撤換將就笨拙通情達理唉聲嘆氣哄堂大笑垂頭喪氣露露臉霉?jié){糊味兒豁虎跳砸鍋阿嗚阿嗚殷切半晌通情達理深厚懇切。釋義：好久，許久。釋義：形容很懂道理，言行合乎情理。釋義：近義詞：近義詞：深切懇切片晌我殷切的目光可能引起了她的注意。造句：羨(xiàn)慕“羨”字上面是一個“羊”字，下面是一個“次”字，即一個人在流口水。合起來就是對羊肉垂涎的意思，本意就是“喜愛”或者“貪慕得到”。說文解字：砸(zá)鍋“石”表意，右邊的“匝”表音。用石頭去砸，被砸之物滿身破裂，本義是用力捶打。說文解字：豁虎跳類似虎跳的動作。常用以形容歡躍。釋義：近義詞辨析相同點著眼于程度或限度方面，有時指足夠，常形容理由、信心等抽象事物;有時指盡量、完全，常形容休息、利用等行動。著重指數(shù)量足夠，能滿足需要。常形容物品、資金、光線、空氣等具體的東西;有時也形容理由、論據(jù)等抽象的事物。充分充足兩個詞語都是形容詞，都形容事物足夠，不缺乏。不同點我們有（）的事實依據(jù)來證明他們的觀點是錯誤的。今年雨水（），秋后肯定有個好收成。充分充足“我”在一次班級表演中扮演老虎，因不會豁虎跳遭到同學(xué)嘲笑，自己卻一直不明原因。默讀課文：想一想，課文主要講了什么？課文梗概作者是怎么寫這一次表演經(jīng)歷的？先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？選角前排練時表演時表演后按事情發(fā)展順序Growthstory默讀課文體會心情借用表格梳理心情活動二默讀課文3-15自然段，體會“我”在老師選派角色和排練時的心情變化，發(fā)現(xiàn)“我”變化的原因，并勾畫相關(guān)語句，作好批注。(回顧批注方法)學(xué)習(xí)要求“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。充滿自信……123一邊閱讀一邊批注是很好的閱讀方法。讀文章時，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方……隨時都可以作批注?！拔摇钡男那樵蚱诖硌菹朐谂_上露臉，獲得大家的掌聲。充滿自信……123小組交流，修改表格小組匯報，完善表格扮老虎很簡單，用不著說話，不用露臉。③有一回又逢到我們班表演，班主任老師在分派角色的時候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎。”④這一回我們演的是《兄妹歷險記》,中間有這么一段情節(jié):兄妹倆在森林里迷了路，碰上一只老虎。我就扮這只老虎，用不著說話。⑤于是開始排練。我套上老虎皮，那是一件畫著黑道道的黃布連衣褲，臉、手、腳都不露，我想上臺露臉是露不成了。⑥那個演哥哥的小朋友問我:“你會豁虎跳嗎?”“不會

”我只好照實說。⑦“不會豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴?！拔摇钡男那楹苁?，露臉的愿望落空了。⑧沒想事到臨頭還會出現(xiàn)危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。⑨老師真是個通情達理的好老師。她說:“不要緊，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四腳著地爬上臺，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃你就追。等到獵人上場，對你連開兩槍，你就躺下來一死掉。記住了嗎?”⑩“記住了!”我連忙答應(yīng)。我有充分的自信，?“現(xiàn)在開始排練。你把虎皮和頭罩套起來?！?頭罩是個紙糊的老虎頭:黃底子上也畫著黑道道，額角正中還有個“王”字。套在頭上，霉糨糊味兒直沖腦門。虧得眼睛那兒挖了兩個小窟窿，要不就什么也看不見了。心理描寫，“我”擔(dān)心老師換掉“我”，因為小哥哥嫌棄“我”不會豁虎跳。老師教我表演的一連串動作，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。“我”對表演充滿信心。語言描寫，“我”擔(dān)心老師改變主意的小心思?！拔摇鄙率ケ硌莸臋C會。?我就彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示:“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎?向他們撲過去!唉，你怎么不叫哇?嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎。”?我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。?看來老師對我的演技并不滿意，她倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友話可多了。他說我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會，只會在地上爬。還說他從沒見過不會豁虎跳的老虎。隨他說去吧，我這個配角雖然配不上他，可是老師沒把我撤換，他也只好將就?！拔摇睆淖孕抛兊貌蛔孕帕?，因為“我”不會豁虎跳，老師對“我”的演技也并不滿意。Growthstory一筆一畫書寫生字活動三段duàn倆liǎ練liàn褲kù挖wā撤chè鍋guō砸zá殷yīn班bān逃táo套tào堂táng虧kuī第二課時統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四年級上冊第六單元第十九課Growthstory品讀童年故事體會人物心情活動一默讀課文17-19自然段，勾畫描寫“我”的動作、神態(tài)的語句，體會“我”演出時的心情及變化的原因，并勾畫相關(guān)語句，并作好批注。學(xué)習(xí)要求“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。充滿自信……123扮老虎很簡單，用不著說話，不用露臉。小組交流，修改表格小組匯報，完善表格小組上臺匯報?我套上者虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場的老師同學(xué)都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。“緊張”直接點名了“我”臨上場的緊張心情。笨拙的動作，寫出“我”的緊張心情。通過寫觀眾，突出“我”表演的失敗。?我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下，我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。?老師倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說:“你一出場就豁幾個虎跳，那就強多了。”我沒回答他，可是心里想:是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。“我”不記得自己是怎么演完的，只記得觀眾的笑聲，這說明“我”自認為表演失敗，心中緊張。過于關(guān)注大家的反應(yīng)。動作描寫加神態(tài)描寫，寫出了“我”的狼狽。我不會豁虎跳，演出砸鍋了。心理描寫:難過.沮喪.自責(zé)交流匯報“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。充滿自信緊張、狼狽123扮老虎很簡單，用不著說話，不用露臉。沒有豁虎跳，表演笨拙，觀眾哄堂大笑，他們沒見過這樣窩囊的老虎。后悔4認為因自己不會豁虎跳而使這場戲砸鍋了。Growthstory賞讀童年故事感悟人生道理活動二朗讀第20、21自然段，思考：作者至今想不明白的問題是什么？?后來呢?后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的?？墒抢匣⒃诨\子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什么虎跳。?為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳會惹起哄堂大笑呢？我至今還不明白。

聯(lián)系作者在動物園看到的情況，你對這兩個問題是怎么看的？“我”不會豁虎跳惹得大家哄堂大笑的原因可能有兩點：“我”演得不夠熟練；1人們的偏見，認為演老虎必須要有豁虎跳。2在演出砸鍋后，“我”的心情怎樣？?老師倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說:“你一出場就豁幾個虎跳，那就強多了?！蔽覜]回答他，可是心里想:是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。你們覺得“我”演出窩囊嗎？理由是什么呢？我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。反應(yīng)敏捷，表演非常賣力。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。什么是“哄堂大笑”？“哄堂大笑”指滿屋子的人都笑了。文中指臺下的人都笑了。從“哄堂大笑”看出“我在臺上”給觀眾帶來了歡笑。假如我就是那位扮老虎的同學(xué)，你打算怎樣開導(dǎo)我？請你結(jié)合生活經(jīng)驗說一說。文中還有很多地方可以看出，老師和同學(xué)因為我的表演都很快樂?！岸叺男β暯舆B不斷”也能說明我的表演給觀眾帶去了歡笑，這種笑，不一定是嘲笑。成功的標準有很多，努力就是成功，付出就是成功。你演的大老虎已經(jīng)很成功啦！能給別人帶來快樂的表演就是成功的表演！為你點贊！……Growthstory積累拓展表達類化情感體驗活動三排練時的情形，“我”的印象很深刻，而表演時“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來”。你有過類似的經(jīng)歷嗎？寫下來和同學(xué)交流。學(xué)生交流拓寬思路自主寫作交流、修改任務(wù)二：品讀童年——探尋“人物心情描寫”之密《一只窩囊的大老虎》同桌互評自評評價內(nèi)容邊閱讀，邊批注，促進深度閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理描寫體會人物的心情變化。能結(jié)合生活經(jīng)驗勸慰他人。能結(jié)合自己的經(jīng)歷謝謝排練時的情形。小組合作學(xué)習(xí)的過程中，認真參與，積極發(fā)言。共計12345（）個（）個19一只窩囊的大老虎人教版語文四年級上冊第一課時第二課時用一個詞來形容圖片上的老虎。（）的老虎威風(fēng)（）的老虎兇殘（）的老虎兇猛作者筆下的老虎是什么樣的呢？葉至善（1918-2006年）江蘇蘇州人，著名作家葉圣陶先生的兒子。曾任中國少年兒童出版社社長、總編輯兼《中學(xué)生》主編。第一課時露角nānglòujué我會認朗讀課文掃清障礙囊窩色班級臉羨慕xiànjí殷切yīnhuō虎跳piě嘴撇虧得kuīhōng哄堂大笑笨拙zhuō砸鍋zá糨糊味兒霉méi豁露lù我多想在臺上露露臉。多音字lòu角色都派給了班上最機靈的幾個小朋友。角jué豆角jiǎo露珠哄

只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。hōng看到警察來了,圍觀的人們一哄而散。hòng她正在哄孩子入睡。hǒng念級段倆練褲改逃虧挖堂我會寫砸niànduàntángwāgǎikuītáojízákùliànliǎ鍋guō上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)挖念改級練褲倆堂逃生字歸類段虧砸鍋半包圍結(jié)構(gòu)識字方法換偏旁：字理識字：

砸形聲字?！笆睆男?，“匝”從聲。表示用重物撞擊。段duàn組詞：段落分段兩筆，不要連寫。易寫錯挖wā不要多寫一“撇”。組詞：挖土機挖洞笨拙我演大老虎識字游戲角色窩囊撇嘴羨慕殷切唉聲嘆氣詞語解釋哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。本課指“我”一出場就把臺下的觀眾逗得哈哈大笑。他一句話把大家逗得哄堂大笑。垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時情緒低沉的樣子。本課指老虎在動物園里情緒低沉地走來走去。這次語文測試成績不理想，我垂頭喪氣地回到家。笨拙豁虎跳不聰明；不靈巧。一種類似虎跳的動作。形容歡躍。讀詞語演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕讀詞語角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑讀詞語窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡整體感知默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。(課后第一題)想一想，課文主要寫了一件什么事？

全校周會匯報演出，我扮演一只大老虎，結(jié)果演砸鍋了。初讀課文后，你覺得“我”是怎樣的人？

渴望展示自己，得到別人的肯定。第一部分(第

自然段)：期盼參加演出。第二部分(第

自然段)：緊張自信地排練。第三部分(第

自然段)：飾老虎沒成功。第四部分(第

自然段)：尋找失敗根源。

思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。1-56-1617-2021-22哄（）大笑堂一、補充詞語。（）情達理垂頭（）氣唉聲（）氣接連（）斷踱來（）去嘆不通喪踱課堂演練二、選擇正確的讀音。1.小強的額角（juéjiǎo）上畫著一個“王”字，他是在扮演老虎的角（juéjiǎo）色?！?.曉紅一哄（hǒnghōng）曉宇，曉宇就上當(dāng)，引起大家哄（hǒnghōng）堂大笑?！獭獭套衷~聽寫

全校周會匯報演出，我扮演一只

，結(jié)果

。三、這篇課文主要寫了一件什么事？大老虎演砸鍋了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們和作者一起走進這個有趣的故事。第二課時窩囊

你從課題“一只窩囊的大老虎”中了解到哪些問題？你如何理解“窩囊”這個詞的？受了委屈心里不痛快?！案C囊”的老虎是什么樣的？互動課堂“我”的心理變化體現(xiàn)在哪里呢？結(jié)合每一部分來體會。老師給“我”分派角色了嗎？安排了什么角色？默讀第1至5自然段舉手回答。期盼參加演出

有一回又逢到我們班表演，級任老師在分派角色的時候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎。”迫切地想得到一個角色。怕我演不好。老師考慮再三，決定讓我扮大老虎。自信緊張排練默讀第6至16自然段，找出描寫“我”動作、心理的詞語?！拔摇苯邮苋蝿?wù)后具體是怎樣排練的？

我套上老虎皮，那是一件畫著黑道道的黃布連衣褲，臉、手、腳都不露，我想上臺露臉是露不成了。你會豁虎跳嗎?不會。不會豁虎跳算什么老虎。受到質(zhì)疑“我”不會豁虎跳，老師把“我”換掉了嗎？“我”認為老師是一位怎樣的老師？通情達理的好老師沒有不要緊，扮老虎不一定要豁虎跳。

你先四腳著地爬上臺，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃你就追。等到獵人上場，對你連開兩槍，你就躺下來——死掉。六個動作把老虎怎么演寫得具體明確。老師是怎樣指導(dǎo)“我”的？我就彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示:“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去!唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！睆睦蠋煹奶崾究梢钥闯觥拔摇毖莸煤鼙孔尽Ｎ疫€以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。

“記住了!”我連忙答應(yīng)。我有充分的自信。緊張為后面這場戲“砸鍋”做了鋪墊。經(jīng)過排練，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？這一部分沒有寫“我”怎樣排練，只寫了老師怎樣臨場指導(dǎo)。想一想：這樣寫有什么好處？

因為“我”是在老師的一步步提示、催促下進行排練的，所以才有“我”臺上笨拙的表演。終于到了我們班演出的那個時刻，“我”是怎么做的？小組合作朗讀17至20自然段，找出描寫“我”演出的語句。飾老虎沒成功我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場的老師同學(xué)都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。他們從沒見過這樣窩囊的老虎我笨拙的表演臺下哄堂大笑為什么？說一說“哄堂大笑”是什么意思？你能找出兩個類似的詞語嗎？形容全屋子的人同時大笑。前俯后仰捧腹大笑我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下，我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。緊張狼狽

排練時的情形，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來”。你有過類似的經(jīng)歷嗎？

聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程“我”為什么“一點兒也記不起來”？小組互動來討論因為當(dāng)時太緊張了。(課后選做題)

那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說:“你一出場就豁幾個虎跳，那就強多了?！蔽覜]回答他，可是心里想:是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。演得很不好！對“我”很失望。從這段你能體會到作者為什么覺得“窩囊”嗎？唉聲嘆氣垂頭喪氣無精打采愁眉不展愁眉苦臉傷心欲絕詞語積累（表現(xiàn)失望、傷感的詞語）反義詞唉聲嘆氣眉開眼笑因煩悶、傷感等而嘆息。形容人高興愉快的樣子。這場演出對“我”有什么影響呢？讀一讀最后兩個自然段。尋找失敗根源后來呢?后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的?？墒抢匣⒃诨\子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什么虎跳。為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳會惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。你能體會到這場演出對“我”的影響嗎？至今記憶猶新。明明自己非常努力，卻惹得哄堂大笑，不明白到底為什么。小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?一只大老虎一只窩囊的大老虎。體現(xiàn)了這次演出讓“我”記憶猶新。想不明白到底哪里出了問題。

此時，你能理解“窩囊”的意思嗎？心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中，小作者演出前后的心理活動變化豐富而生動，我們一起來看看吧。根據(jù)事情的發(fā)展，說說“我”的心理變化?？粗嘈∨笥言谂_上又唱又跳，我

。羨慕得要死老師挑選演員分派角色的時候，我

。殷切期待

演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我

。怕老師改變主意老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我

。有充分的自信老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時，我

。沒想到扮老虎這么難

演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我

。隨他說去吧

演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我

。臉上一陣熱演出時，我

。不記得怎么演完的，滿頭滿臉都是汗珠

演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我

。同意了他的看法，要是會豁虎跳就不會砸鍋了我至今還不明白

。為什么不會豁虎跳就不能扮老虎期待自信緊張不明白

用課文中的幾個詞語說一說演出前后“我”的幾次心理變化。

體會表演前后“我”的心情變化，為什么會有那樣的變化？并填寫下面的表格。“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲充滿自信緊張、狼狽窩囊得到老師的支持上臺表演時，聽見臺下哄堂大笑想不明白到底哪里出了問題(課后第二題)