13 《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》素材+ 共34張

13《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》素材+（共34張)

訓(xùn)練目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，把握文章思路，思考深層內(nèi)涵。

注意體會(huì)用具體事例印證觀點(diǎn)的寫法，感受不同類型文章的表達(dá)特點(diǎn)。

13真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

第2課時(shí)

第1課時(shí)

第1課時(shí)

新課導(dǎo)入

提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。

——愛因斯坦

作者簡(jiǎn)介

葉永烈，（1940—2020），浙江溫州人。科幻文學(xué)、傳記文學(xué)作家。創(chuàng)作題材廣泛，想象豐富，注重兒童接受心理，融科學(xué)性、知識(shí)性、兒童化于一體。曾獲全國少年兒童文學(xué)創(chuàng)作一等獎(jiǎng)、第二屆優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)等。

主要作品：中篇科幻小說《小靈通漫游未來》。

寫作背景

二十世紀(jì)七八十年代之交，“科學(xué)的春天"降臨神州大地，在改革開放的時(shí)代大潮中，整個(gè)中國開始重新審視科學(xué)的價(jià)值，全社會(huì)都沉浸在尊崇科學(xué)、尊重知識(shí)的氛圍中。在這一時(shí)期，科學(xué)家的杰出成就、人生經(jīng)歷、逸聞趣事都成為人們津津樂道的話題，涌現(xiàn)出了一大批以此為題材的文學(xué)作品。葉永烈在這段時(shí)間創(chuàng)作了大量的科幻小說、科學(xué)童話、科學(xué)小品、科學(xué)雜文、科學(xué)家故事、科學(xué)詩等。1981年，他為新創(chuàng)辦的《科苑》雜志寫了一篇叫《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》的文章，后收入他的科學(xué)文選《一百個(gè)問號(hào)之后》。

堿（）花圃（）不慎（）

花瓣（）司（）空見慣（）

追根求源（）見微知著（）

字詞學(xué)習(xí)

jiǎn

pǔ

shèn

讀讀寫寫

bàn

sī

ɡuàn

yuán

zhù

jiǎn（）性

jiǎn（）少

形近字

堿

減

jiān（）默

緘

花pǔ（）

店pù（）

圃

鋪

pú（）萄

葡

不shèn（）

zhěn（）密

慎

縝

zhèn（）靜

鎮(zhèn)

花bàn（）

biàn（）別

瓣

辨

biàn（）論

辯

ɡuàn

司空見（）

如雷（）耳

慣

貫

見微知zhù（）

寒來shǔ（）往

著

暑

重點(diǎn)詞語

【真理】真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。

【建樹】建立的功績(jī)。

【花圃】栽培花草等的園地。

【不可思議】不可想象，不能理解。

同異

敏感

敏銳

都有“對(duì)外界刺激感受靈敏”的意思。

側(cè)重于指生理上或心理上對(duì)事物的感受力強(qiáng)，可用于人或物。

側(cè)重于指人認(rèn)識(shí)事物很迅速，抓住事物本質(zhì)的能力強(qiáng)，只能用于人。

初讀課文

什么是真理？真理有什么特征？如何發(fā)現(xiàn)真理？你思考過這些問題嗎？通讀課文，看看文中對(duì)此有怎樣的解答。

閱讀第1自然段，說說這一自然段主要講了什么。

有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。其實(shí)，這句話本身就是一個(gè)真理。

中心論點(diǎn)

下面文段中畫橫線的部分是什么意思？這樣寫有什么好處？

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？"拉直變成“！”，找到真理。

發(fā)現(xiàn)

問題

不斷

發(fā)問

不斷解決疑問，追根求源

？

！

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程

生動(dòng)、形象，避免表述重復(fù)

第2課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本文標(biāo)題就是文章主要觀點(diǎn)的形象概括。閱讀課文，說說標(biāo)題的實(shí)際意思是什么，課文是如何圍繞標(biāo)題展開的。

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

提出觀點(diǎn)

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

第1—2自然段

印證觀點(diǎn)

第3—5自然段

三個(gè)事例

強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)

第6自然段

補(bǔ)充觀點(diǎn)

第7自然段

讀第3～5自然段，作者列舉了哪些事例？簡(jiǎn)要概括這些事例的主要內(nèi)容，并說說這些事例是按怎樣的順序進(jìn)行介紹的。

事例一：波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并制成了石蕊試紙。

事例二：魏格納通過觀察地圖提出“大陸漂移學(xué)說"。

事例三：阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。

品讀課文

列舉事例，印證觀點(diǎn)。

事例一

觀察現(xiàn)象→

提出問題→

發(fā)明或發(fā)現(xiàn)

波義耳是17世紀(jì)英國著名的化學(xué)家。一天，他急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去，路過花圃時(shí)，陣陣醉人的香氣撲鼻而來，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的花已經(jīng)開了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個(gè)盛水的燒瓶中，然后開始和助手們做實(shí)驗(yàn)。不巧的是，一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰知過了一會(huì)兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。從那以后，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

事例二

觀察現(xiàn)象→

提出問題→

發(fā)明或發(fā)現(xiàn)

這樣的事情不止一例。20世紀(jì)初的一天，因病住院的德國氣象學(xué)家魏格納正無聊地看著墻上的世界地圖，突然發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思議地互相吻合！魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了。這不會(huì)是一種巧合吧？他將地圖上的一塊塊陸地作了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的情形看，地球上所有的大陸都能較好地吻合在一起。病愈之后，魏格納開始認(rèn)真地研究這個(gè)有趣的現(xiàn)象。他閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)搜集古生物學(xué)方面的證據(jù)。他注意到，一位名叫米歇爾遜的生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸的同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。魏格納認(rèn)為，這種蚯蚓的分布情況正說明，歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，否則，蚯蚓即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。1915年，魏格納系統(tǒng)整理了他的“大陸漂移學(xué)說”，出版了《海陸的起源》一書，在地質(zhì)學(xué)界產(chǎn)生了重大影響。

事例三

觀察現(xiàn)象→

提出問題→

發(fā)明或發(fā)現(xiàn)

更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美國睡眠研究專家。一次，他發(fā)現(xiàn)兒子在睡覺的時(shí)候，眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)起來。他感到很奇怪：為什么睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？這會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？阿瑟林斯基帶著一連串的疑問，對(duì)自己八歲的兒子進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。接著，他又對(duì)二十名成年人進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論：睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，人的腦電波也會(huì)發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢(mèng)的階段。阿瑟林斯基的研究成果，成為心理學(xué)家研究做夢(mèng)的重要依據(jù)。

文中的三個(gè)事例有什么共同之處？每個(gè)事例是按怎樣的順序來敘述的？

敘述順序：先寫“現(xiàn)象”，著力突出其“細(xì)小”“司空見慣"；再寫“問題”，突出“問題"與“現(xiàn)象”的關(guān)系；最后結(jié)合“問題"寫相關(guān)的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，也就是所謂的“真理”。

共同之處：都能體現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的“見微知著，善于發(fā)問并不斷探索”，緊扣文章的觀點(diǎn)。

人物現(xiàn)象發(fā)明或發(fā)現(xiàn)

事例一

事例二

事例三

化學(xué)家波義耳

鹽酸會(huì)使紫羅蘭花瓣變紅

石蕊試紙

地質(zhì)學(xué)家魏格納

南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合

大陸漂移學(xué)說

睡眠研究專家

阿瑟林斯基

兒子睡覺時(shí)

眼球轉(zhuǎn)動(dòng)

腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)

結(jié)合課文所舉的三個(gè)事例，分析三個(gè)事例的異同點(diǎn)？

探索真理的過程相同：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象→提出疑問→實(shí)驗(yàn)探究（探究過程）→取得成果

真理的發(fā)現(xiàn)都來源于生活中的細(xì)微小事

具有探索真理的精神（獨(dú)立思考、鍥而不舍）

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

三個(gè)事例分屬于不同領(lǐng)域

三項(xiàng)研究對(duì)應(yīng)的成果不同，有的是發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，有的是發(fā)明了新的事物

作者在敘述事例時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，這樣寫有什么好處？

在敘述事例時(shí)，作者在以概述為主的同時(shí)，注意了具體和生動(dòng)，不僅比較詳細(xì)地?cái)⑹隽耸吕腥宋锏乃伎歼^程，還適當(dāng)進(jìn)行了動(dòng)作、場(chǎng)景、心理描寫。這樣寫增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，使這樣一篇討論科學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的文章不顯晦澀、枯燥。

一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。

不僅概述了意外事件發(fā)生的經(jīng)過，還運(yùn)用了動(dòng)作描寫，具體生動(dòng)地寫出了波義耳看到鹽酸濺到紫羅蘭上時(shí)內(nèi)心的著急，同時(shí)也寫出了波義耳對(duì)花的愛護(hù)。

示例

本文語言準(zhǔn)確而嚴(yán)密。結(jié)合問題品味下列句子，體會(huì)這一特點(diǎn)。

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。

“細(xì)微的”和“司空見慣的"連用，有怎樣的表達(dá)效果？

不起眼的

“細(xì)微的”

偏重描述現(xiàn)象本身的微小，不易發(fā)覺，偏重“小"。

“司空見慣的”

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象為人習(xí)見，容易被忽視，偏重“熟"。

只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

能否把“只要……就……”換成“只有……才……"？為什么？

發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方式是多樣的，句中所說的是非常重要的一種，但并非唯一。

作者在“只要”后面給出了多個(gè)有著邏輯聯(lián)系的條件，保證了句子的嚴(yán)密性。

“只有……才……"表示條件唯一，即“才”后面的結(jié)果如果要發(fā)生，就必須要滿足“只有"的條件。

“只要……就……”則不具備這種唯一性，也就是說“就"后面的結(jié)果要實(shí)現(xiàn)，需要滿足“只要”的條件，但這個(gè)條件不是唯一的。

如果說科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇"只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

“只會(huì)”二字是否過于絕對(duì)？為什么？

不絕對(duì)。這里的“只會(huì)"并不是簡(jiǎn)單地對(duì)事實(shí)作判斷，而是用一種看似“絕對(duì)”的方式，點(diǎn)明了科學(xué)研究中的“普遍規(guī)律”，與前面提到的“偶然的機(jī)遇”形成呼應(yīng)?！爸粫?huì)"體現(xiàn)了“獨(dú)立思考”“鍥而不舍"的極端重要，是一種強(qiáng)調(diào)，并非武斷。

在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，這說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

這樣的事例

第6自然段中“這樣的事例”指的是怎樣的事例？你從他們身上感受到了什么？你還知道哪些與之相似的人和事？說出來與同學(xué)交流。

這樣的事例：指文中波義耳、魏格納、阿瑟林斯基“找到真理"的事例。

感受到了他們鍥而不舍的科學(xué)精神。

類似的事例：牛頓因砸在自己頭上的一個(gè)蘋果，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；魯班因被一種帶齒的野草劃傷手指，發(fā)明了鋸等。

有人認(rèn)為課文在第6段已經(jīng)完成了對(duì)觀點(diǎn)的證明，并且回應(yīng)了開頭，全文已形成整體，因此第7段有“畫蛇添足”之嫌。你同意這種說法嗎？說說理由。

不同意。課文的第1—6段已經(jīng)完成了對(duì)觀點(diǎn)的闡述和印證，思路和結(jié)構(gòu)都比較完整、嚴(yán)密。在文章的這個(gè)主體部分中，主要討論科學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，但科學(xué)發(fā)現(xiàn)本身不可能回避“人"的因素。從某種意義上講，規(guī)律也是從大量“人”的科研活動(dòng)歸納出來的。如果完全不提及這個(gè)因素，文章當(dāng)然也可以成立，但不免會(huì)有遺憾，用第7段進(jìn)行補(bǔ)充論述就成了順理成章的事。此外，第6段中說“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，意在鼓勵(lì)、激發(fā)大家投身科學(xué)事業(yè)，但多少有把科學(xué)說得過于“輕易”的嫌疑，在第7段中強(qiáng)調(diào)科學(xué)事實(shí)上非?！安灰住?，文章就顯得客觀而嚴(yán)密。

從寫法的角度來看，開頭的“當(dāng)然”二字標(biāo)明了整個(gè)段落的補(bǔ)論性質(zhì)，與主體部分稍加區(qū)分。由于是補(bǔ)充論述，不宜展開，因此作者采用引用論述的方法，直接指出在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中最為玄奧的靈感和看似不可捉摸的機(jī)遇其實(shí)與實(shí)實(shí)在在的努力密切相關(guān)。文章最后的兩個(gè)“給那些……”，點(diǎn)明了能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所成