高中教學設計

高中教學設計高中教學設計1教學目的：通過本文的學習，了解莊子及莊子的思想，去粗取精，去偽存真，學習其精華，學會在現(xiàn)代社會樂觀地生活。教學方法：重視誦讀和背誦，并講練結合。教學時數(shù)：2課時。第一課時教學目的：了解莊子、《莊子》及莊子思想，理清文章脈絡。教學步驟：1、說出你知道的幾位先秦著名的思想家的名字、原名和代表作及思想派別。儒家：孔子（孔丘）——————《論語》孟子（孟軻）——————《孟子》荀子（荀況）——————《荀子》道家：老子（李聃）——————《老子》（《道德經(jīng)》）莊子（莊周）——————《莊子》（〈南華經(jīng)〉）法家：韓非子（韓非）—————〈韓非子〉兵家：孫子（孫武）——————〈孫子兵法〉2、為何以“子”稱之？（“子”是古代對有道德有學問的男子的尊稱。）3、按思想的不同劃分之。（124/35/6————儒—道———法）4、道家思想又叫什么？（老莊哲學）5、核心思想是什么？（崇尚自然，主張相對論，認為萬物一體，主張清凈無為，無為而治。）6、同是道家，莊子與老子有何區(qū)別？老子以箴言表達憑直覺感受微笑待人說給心聽教人莊子以散文描述靠聰慧領悟狂笑處世直指心靈嘲人“思之無涯，言之滑稽，心靈無羈絆”—————————————————————林語堂《中國古代哲人的智慧》7、《莊子》有何特點？“著書十余萬言，大抵寓言，人物土地，皆空無事實，而其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！保斞福┫胂筘S富，構思奇妙，善用寓言和比喻。今存33篇，分為內(nèi)篇（7）外篇（15）雜篇（11））8、導入課文：“開宗不了《逍遙游》，空讀《南華》三十篇?！?、解題：逍遙——————自由自在，無拘無束逍遙游————悠然自得，適心任性地在大自然中活動。10、范讀課文后讓學生試讀一遍并在文中找出文眼，明白何謂“逍遙游”。——————“乘天地之正，而御六氣之辨，以游無窮?！薄獰o所待（憑借）。“此則與造化者游而逍遙之極致者。通篇主意，至此方點出，為全書之綱。”（陸樹芝《莊子雪》）11、目的何在？————————做無己無功無名的至人神人圣人。12、文旨一言即可譬之，那么，此前寫了什么？——————有所待（憑借）者。13、具體寫了什么？它們各有什么憑借？鵬：海運扶搖羊角六月息風霧，塵埃：息相吹大舟：水適莽蒼，百里千里者：三餐糧宋榮子：內(nèi)外之分，榮辱之境列子：御風而行14、文中運用最多的手法是什么？————對比。15、具體怎樣對比的？鯤鵬：水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，背負青天，而莫之夭閼（大知）蜩與學鳩：槍榆枋而止，時則不至，而控于地（笑——小知）結論——————————————————“小知不及大知”朝菌：不知晦朔（小年）蟪蛄：不知春秋（小年）冥靈：以五百歲為春，以五百歲為秋（大年）大椿：以八千歲為春，以八千歲為秋（大年）彭祖：以久特聞（大年）眾人：（七十古來稀——悲）（小年）結論———————“小年不及大年”鯤鵬：摶扶搖羊角而上者九萬里。絕云氣，負青天，然后圖南（大志）斥：不過數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至（小志）結論——————————（—小志不如大志。）16、再三對比說明了什么？————暗示人們要拋棄小知小志，圖大知大志，追求人生更高遠的境界，只有這樣才能真正做到“逍遙游”。17、本文的思路是什么？先反后正，先破后立。18、寫作上有什么特點？（1）意隨筆至，隨文揮灑?！捌泻龆鴶⑹拢龆h論，以為斷而未斷，以為續(xù)而非續(xù)，以為復而非復，只見云氣空朦，往返紙上，頃刻之間，頓成奇觀?！保ㄇ辶衷沏懀┻@種意隨筆至隨文揮灑的筆法，是莊子絕對自由精神的外化形式，與諸子散文大相徑庭。（2）借用寓言說理，充滿浪漫主義色彩。莊子能突破時間和空間、自然和社會、神話和現(xiàn)實的種種界限，以上天入地的氣魄和千姿百態(tài)的形象，奇幻莫測的構思和汪洋恣肆的語言，形成一種獨特的個性化的敘述風格。莊子的寓言“皆無端崖之辭”，差不多完全是主觀臆想的產(chǎn)物，其目的，不過是將自己獨特的理念塞進寓言的軀殼中。19、再讀課文20、布置作業(yè)：利用可以利用的學習資源了解莊子，寫篇介紹莊子的文章。附板書設計先秦諸子：儒家：孔子（孔丘）——————《論語》孟子（孟軻）——————《孟子》荀子（荀況）——————《荀子》道家：老子（李聃）——————《老子》（《道德經(jīng)》）莊子（莊周）——————《莊子》（〈南華經(jīng)〉）法家：韓非子（韓非）—————〈韓非子〉兵家：孫子（孫武）——————〈孫子兵法〉老子以箴言表達憑直覺感受微笑待人說給心聽教人莊子以散文描述靠聰慧領悟狂笑處世直指心靈嘲人“思之無涯，言之滑稽，心靈無羈絆”（林語堂）“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”（魯迅）“開宗不了《逍遙游》，空讀《南華》三十篇?！卞羞b游————悠然自得，適心任性地在大自然中活動。“逍遙游”——————“乘天地之正，而御六氣之辨，以游無窮?！薄獰o所待。有所待者：鵬：海運扶搖羊角六月息風霧：塵埃：息相吹大舟：水適莽蒼或百里千里者：三餐糧宋榮子：猶有未樹列子：御風而行對比說明其大小之辯（“辨”）：鯤鵬：摶扶搖而上者九萬里，背負青天，而莫之夭閼（大知）蜩與學鳩：槍榆枋而止，時則不至，而控于地（小知）————————小知不及大知朝菌：不知晦朔（小年）蟪蛄：不知春秋冥靈：以五百歲為春，以五百歲為秋大椿：以八千歲為春，以八千歲為秋（大年）彭祖：以久特聞（大年）眾人：（七十古來?。ㄐ∧辏∧瓴患按竽牿H鵬：絕云氣，負青天，然后圖南（大志）斥鼴：不過數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至（小志）———————（小志不如大志。）暗示：人們要拋棄小知小志，圖大知大志，追求人生更高遠的境界，只有這樣才能真正做到“逍遙游”。本文的思路————先反后正，先破后立寫作特點：（1）意隨筆至，隨文揮灑。（2）借用寓言對比說理，充滿浪漫主義色彩。第二課時教學目的：通過練習掌握字詞和特殊句式。教學方法：以練習為主教學內(nèi)容和步驟：1、誦讀課文2、從課文中找出通假字冥——溟反——返知——智而——耐辯——辨有——又辯——變3、單音節(jié)詞怒志摶也膠培決槍控適久窮絕勸惡焉3、雙音節(jié)詞并進行古今意義對比（見書上）：生物——與今義同。野馬——借喻，代“游動的霧氣”果然——飽滿的樣子；食飽之狀。眾人——一般人羊角——借喻，代“盤旋而上的旋風”然后——這樣以后。不過——不超過雖然——即使這樣3、特殊句式《齊諧》者，志怪者也?！袛嗑涓脖谯晏林稀獱钫Z后置或介賓短語作補語背負青天，而莫之夭閼者——否定句中賓語前置之二蟲又何知？——疑問句中賓語前置奚以知其然也————疑問句中賓語前置彼且惡乎待哉——疑問句中賓語前置4、虛詞用法：其：不知其幾千里也——句中語氣助詞，舒緩語氣。其翼若垂天之云——代詞，代“”鯤“譯做“它”其正色邪，其遠而無所至極邪——在選擇句中用以加強揣測語氣的語氣副詞。則其負大舟也無力——代詞，代“水”，譯做“它”其廣數(shù)千里——代詞，代“魚”，譯做“它”彼其于世——代詞，代“宋榮子”，譯做“他”奚以知其然也——代詞，代“小知不及大知，小年不及大年”的觀點。而：化而為鳥——表順承關系的連詞怒而飛——連接狀語和中心詞，表修飾與被修飾的`連詞。摶扶搖而上者九萬里——表順承關系的連詞其遠而無所至極邪——表因果關系的連詞，“因而”水淺而舟大也——表并列關系的連詞而后乃今將圖南——表順承關系的連詞我決起而飛——表順承關系的連詞我騰躍而上——連接狀語和中心詞，表修飾與被修飾的連詞。而彼且奚適也——表并列關系的連詞而征一國者——通假字，通“耐”舉世非之而不加沮——表轉折關系的連詞夫列子御風而行——連接狀語和中心詞，表修飾與被修飾的連詞。而御六氣之辯——表遞進關系的連詞“并且”之：鯤之大，不知其幾千里也——用在主謂間取消句子的獨立性。鵬之徙于南冥也——用在主謂間取消句子的獨立性。水之積也不厚——用在主謂間取消句子的獨立性。覆杯水于坳堂之上——結構助詞“的”則芥為之舟——代詞，代“水”而莫之夭閼者——代詞，代“鵬”蜩與學鳩笑之曰——代詞，代“鵬”奚以之九萬里而南為——動詞，“到”“往”之二蟲又何知——指示代詞，“此”“這”眾人匹之——代詞，代“彭祖”湯之問棘也是已——用在主謂間取消句子的獨立性。窮發(fā)之北——結構助詞，“的”翼若垂天之云——結構助詞，“的”翱翔蓬蒿之間——結構助詞，“的”此大小之辯——結構助詞，“的”而宋榮子猶然笑之——代詞，代“夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者”。且舉世譽之而不加沮——代詞，代“宋榮子”辯乎榮辱之境——結構助詞，“的”。5、布置作業(yè)：將本文譯成現(xiàn)代文并背誦文中第一段。高中教學設計2一、課標要求1．思考日常生活富有哲理的事例2．感悟哲學能開啟人的智慧。二、教學目標【知識與能力】：1.理解哲學智慧生成于人類的實踐活動，源于人類對世界的追問和思考；哲學是給人智慧、使人聰明的學問；可以使人們正確對待自然、社會和人生。2.聯(lián)系生活和實踐，說明哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力?！具^程與方法】：通過生活例子進行探究活動，使學生初步具有能夠理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發(fā)展的能力?！厩楦小B(tài)度、價值觀】：通過學習，使學生喜歡哲學、熱愛哲學，切實體會到哲學并不遙遠，哲學就在身邊，并且我們的生活需要智慧，使學生認識到人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學。三、教學重難點【教學重點】：哲學智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實踐活動，起源于人們對實踐的追問和對世界的思考【教學難點】：哲學是指導人們生活得更好的藝術【哲學功能或作用】。四、教學過程故事導入：師：在正式上課之前，讓我們一起來找回童年的記憶，聽一聽小蝸牛和媽媽的故事。生：請兩位同學分角色朗讀小蝸牛和媽媽的對話。設問：從上面這個小故事，你能得到怎樣的啟示呢？生1：答略。生2：答略。師總結：面對同樣的問題、同樣的境遇，小蝸牛和媽媽有兩種不同的態(tài)度，這樣的現(xiàn)象在生活中非常普遍。有的人可以笑對人生、應對自如；有的人則悲觀消沉、喪失斗志。問題的關鍵在于他們以怎樣的心態(tài)來對待生活。而哲學就是這樣一門藝術，它可以告訴我們怎樣的生活才有價值，怎樣的生活才能獲得幸福。今天就讓我們一起來開啟哲學幸福之旅。多媒體展示板書：開啟哲學幸福之旅一、哲學從何而來師：老師最近是家里忙，工作也忙，很長時間沒有打理我的農(nóng)場了，農(nóng)場里到處是雜草，請同學們幫老師出謀劃策，如何才能除掉這些雜草呢？生討論：四個小組的同學經(jīng)過積極討論后，爭相發(fā)言。第一組：學生回答略。第二組：學生回答略。第三組：學生回答略。第四組：學生回答略。（在學生討論的過程中，教師要適當加以引導分析）師總結：謝謝同學們幫老師想了這么多的好辦法。在同學回答的過程中，我發(fā)現(xiàn)大家都只想著如何去除掉雜草，有沒有另一種思路呢？比如像剛才那位同學所說，在上面蓋房子、種花、種莊稼，我們用種的方式來除掉這些雜草，這就凸顯出我們的哲學智慧。過渡：這是現(xiàn)實生活中的草，那么如何除掉我們心靈的雜草呢？對，用美德占據(jù)我們的心靈。所以，從上面的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，哲學的’智慧產(chǎn)生于人們認識世界的實踐活動中。過渡：而人類有兩項基本活動，除了認識世界，還有就是改造世界。下面我們一起進入自然點播臺。從崇拜自然到改造自然，我們是得到還是失去呢？視頻播放：思考：從崇拜自然到改造自然，我們是得到還是失去呢？生討論：略。（在學生討論的過程中，教師要適當加以引導分析）師總結：其實，面對自然界頻頻向人類發(fā)出的警告，人類也開始痛定思痛，世界各國都在努力探索如何處理好人與自然的關系。從這個角度來說，哲學的智慧產(chǎn)生于人們改造世界，在處理人與外部世界關系的活動之中。通過以上兩項活動的分析，哲學的智慧產(chǎn)生于人們認識世界和改造世界的活動中，如果用一句話來概括就是，哲學的慧產(chǎn)生于人們的實踐活動中。高中教學設計3【教學目標】1、了解挫折是人們都不可避免的。2、學會運用戰(zhàn)勝挫折的具體方法，能承受挫折，并在挫折中奮起。3、培養(yǎng)學生承受挫折的能力。4、樹立正確的人生目標，培養(yǎng)不畏挫折的可貴品質(zhì)?！窘虒W過程】一、故事導入（放錄像）我校一名高中女生劉冰，活潑向上，各方面能力都不錯，各科成績也一直名列前茅。然而，一次語文課上，老師正在板書時，劉冰的同桌張鋒不停地拉址她，劉冰忍無可忍，對張浩說：“請你別吵，用心聽課?！崩蠋燀樦曇粲秘焸涞难酃舛⒅鴦⒈?，并說了句：“你，怎么回事？”一向自尊心很強的劉冰心里極不好受。從此以后，劉冰一看見老師就遠遠地躲開了，她怕上語文課，看見語文課本就有一股莫名的火氣。漸漸地，劉冰內(nèi)心的挫折感愈嚴重，致使語文成績一落千丈。劉冰因為承受了老師誤解的挫折，導致成績下降，那么我們在日常生活中，是否可以避免挫折，事事順利呢？引出課題，今天討論：[人生難免有挫折]什么是挫折呢？挫折是人們在追求某種目標的活動中遇到干擾、障礙，遭受損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。這種心里狀態(tài)是由于人有各種需要不能滿足，愿望和目標沒有實現(xiàn)所造成的。請問：同學們有過類似的.心態(tài)嗎？二、說挫折1、老師設置表格，引導學生談挫折。（注：這是本節(jié)課的第一個高潮，學生能否說起來、活躍起來，是關鍵）請同學們談談自己在學習、生活中印象深刻的一次挫折。請根據(jù)這兩欄表，自由談論。談論方式：可以自言自語，也可以與同桌同學交流或小品表演。我遇到的至今印象深刻的一次挫折是。我受挫后的心情、表現(xiàn)。2、學生自由討論后，舉手發(fā)言或作小品表演。3、老師歸納：①心中愿望不能實現(xiàn)；②父母不理解你；③與同學相處不好；④對學校和老師有意見或是親人猝亡、家庭變故、身體殘疾、學習困難、升學落榜、事業(yè)失利等。唉！人生可能遇到這么多挫折，可見挫折是普遍存在的，任何人都無法避免，而造成挫折的因素有自然因素、社會因素、家庭和學校因素以及個人因素。并且人們不可能完全避開這些因素，那我們青少年該怎么辦？三、尋求解決挫折的辦法遇到這些挫折，“我”該怎么辦？請同學們“幫”我出主意？（注：這是本節(jié)課的第二個高潮，同學們能否積極出主意，是關鍵。）我們先回到我剛才放的一段錄像：劉冰因被教師誤解受挫事例。請問：1、假如你是劉冰的朋友，你會怎樣幫助劉冰走出困境。小結：同學們非常聰明，與老師的想法大致相同。請看老師是怎樣幫助劉冰尋求解決挫折的辦法。（放錄像）劉冰之所以能走出困境，是因為她掌握了戰(zhàn)勝挫折的最基本的方法：冷靜對待自我疏導請求幫助積累經(jīng)驗其實，戰(zhàn)勝挫折的方法有很多很多，這是最常見的、最基本的一些方法，也是擺脫困境、戰(zhàn)勝挫折、變失敗為成功的秘訣。那我們是否可以把它運用到實際當中去。下面就請剛才談了挫折的同學說一說：2、“我應該怎么戰(zhàn)勝自己的挫折呢？并請同學們幫幫忙？”能否提出更好建議？（提示：可以運用剛才四種方法，還可以借鑒其它方法）小結：同學們說得非常好！其實挫折并不可怕，關鍵看我們?nèi)绾螌Υ煺?。如有些人在挫折中一蹶不振、意志消沉甚至萬念俱灰，這才是最可怕的。所以我們面對挫折，應該勇敢戰(zhàn)勝它，在挫折中磨礪自己的意志，回顧古今中外的名人，無一不是從挫折和坎坷中磨礪出來的。四、名人名言比賽[請同學們說一說有關“遇挫折，變壓力為動力”的名言]比賽規(guī)則：分成三大組，名言接龍，一個挨一個說，中間如有間斷，后面的同學接上。每組時間分別限為1分鐘，在這1分鐘內(nèi)比一比看哪一組說得又多又快。老師會發(fā)一個小小紀念品作為獎勵，先準備兩分鐘。一組比賽，另兩組幫助老師記數(shù)。歸納小結：通過今天的學習，我們知道，在人的一生里，挫折是不可避免的。我們應該做的，是掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)承受挫折的健康心理，并且在面對挫折的時候能夠迎難而上，勇于開拓進取高中教學設計4一、教學（學習）目標1.學習介紹科學發(fā)現(xiàn)過程和成果、展現(xiàn)科學研究艱辛與樂趣的知識性讀物，感受不同領域學者們的創(chuàng)新意識、探索精神和科學態(tài)度，激發(fā)對科學探究的興趣和熱情。2.掌握知識性讀物如復雜的說明文、科普讀物、社會科學類通俗讀物等的閱讀方法，學會在閱讀時把握關鍵概念和術語，理清文章思路，理解文章主旨。3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴謹準確的特點；還要運用所學知識，探究實際問題，形成自己的見解，從而發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。4.學習多角度觀察社會生活，掌握當代社會常用的實用文本，善于學習并運用新的表達方式。學習運用簡明生動的語言，介紹比較復雜的事物，說明比較復雜的事理。本單元是一個戲劇單元，屬于“實用性閱讀與交流”學習任務群，人文主題是“探索與創(chuàng)新”。本單元所選的四篇文章介紹了自然科學與人文科學領域中的探索和發(fā)現(xiàn)，屬于知識性讀物?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（20xx年版）》在“實用性閱讀和交流”這一任務群中對“知識性讀物”提出的要求：“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會科學通俗作品閱讀研習?！苯滩膯卧獙дZ：“主要學習知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。閱讀時要把握關鍵概念和術語，理清文章思路；分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴謹準確的特點；還要運用所學知識，探究實際問題，形成自己的間接”教材中明確給出的四個“單元學習任務”。二、教學（學習）重點1.通過多篇精讀，理解科學研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷。2.能發(fā)現(xiàn)、探究學習生活中的現(xiàn)象，用簡明、準確的語言清晰地說明事理，完成一篇研究性說明文。3.能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，在探究、解決問題的過程中，形成自己的見解，用自己熟知的生活語言、知識、事件闡釋見解，初步建構用以輸出創(chuàng)造性思維的語言形式。同教學（學習）目標。需要特別注意的是：本單元的語文素養(yǎng)為：1.學習知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神；2.把握關鍵概念和術語，理解主要內(nèi)容，理清文章思路；3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴謹準確的特點；4.還要運用所學知識，探究實際問題，形成自己的間接，學寫事理說明文。本單元的寫作任務為“如何清晰地說明事理”三、教學（學習）難點1.領悟語文知識與科技知識的有機銜接機制，進而形成語文素養(yǎng)。2.落實本單元“人文主題”的目標與任務；把人文主題貫穿于整個單元的教學過程中。同教學（學習）目標。但要著重考慮高一學生的語文知識儲備情況和四篇文章的相同及相異的特點。四、教法與學法1.任務單導讀法。2.自主閱讀、創(chuàng)作法。3.小組合作探究法。4.比較閱讀法。具體建議：1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學和人文科學領域中的探索和發(fā)現(xiàn)，或是介紹性較強的科普文章，或是淺顯的學術論文屬于知識性讀物，屬于必修課程“實用性閱讀與交流”任務群。本任務群旨在引導學生學習當代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本的獨立閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達交流。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗，提高閱讀與表達交流的水平，增強適應社會、服務社會的能力。2.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學家的教育歷程》，或敘述科學研究的艱辛過程，展現(xiàn)創(chuàng)新意識在科學發(fā)現(xiàn)過程中的推動作用，或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過，都表現(xiàn)了科學家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻精神。學習這兩篇文章，要了解其中的科學事實與科學道理，透過平實而嚴謹?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W精神，激發(fā)為人類幸福探索自然、探求新知的使命感。3.《中國建筑的特征》是一篇關于中國建筑的論文，有比較濃厚的學術色彩。文章條分縷析地介紹了中國建筑的九大特征以及表現(xiàn)出這些特征的原因，展示了中國建筑在世界建筑史上的獨特地位和重大價值，語言平實，表達準確，邏輯清晰。學習時，注意抓住關鍵語句理清文章結構，把握文章內(nèi)容，深化對中國建筑的認識，從而自覺地繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。4.《說“木葉”》是一篇關于中國古典詩歌的論文。文章分析細密，舉證豐富，充滿了濃厚的詩意，是一篇優(yōu)美的文學論文。學習時，理清文章結構，把握作者的觀點，感受作者獨特的學術風格。另外，本文有較明顯的個人色彩，對此文的結論學術界也有一定的異議。5.學習知識性讀物，要了解其內(nèi)容，還要學以致用，利用閱讀所得探究一些具體問題。如探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)等。另外，“如何清晰地說明事理”也是本單元重要的學習任務，在日常生活中要對事物事理有深刻的認識、深入的研究，才能對其加以準確清晰的說明?！墩n程標準》“課程內(nèi)容”中“學習要求”的有關要求和“實施建議”中“教學建議”；《中國高考評價體系》關于“教學”部分的相關闡述。五、教學（學習）課時數(shù)共9課時落實立足文本，以“學習任務群”學習的學習方式，緊扣關鍵能力、必備品格和正確的價值觀，遵循閱讀的基本流程和方法，開展系列教學（學習）活動。教學過程設計意圖環(huán)節(jié)（一）：課前任務設計，1課時第1課時一、了解和閱讀相關資料1.教材中的單元導語和單元學習任務2.請查找什么叫概念、術語，并了解其在學術性文章中的作用。二、結合相關資料，閱讀本單元四篇文章，完成自主學習任務單。任務單一（作者信息任務單）：任務單二（思辨性閱讀任務單）：讓學生了解世界最新的科技成果，引導、誘發(fā)學生可能對科學產(chǎn)生的興趣和關注。了解本單元四位作者及其研究成就，為本單元學習做好知識、認知、心理和思考的準備。環(huán)節(jié)（二）：讀書交流分享會（分小組完成）（2課時）第1課時初讀文章，厘清思路與結構。1.梳理四篇文章的篇章結構（行文思路思維導圖）。2.小組間展示評比。1.閱讀文章，調(diào)動積累，把握知識性讀物的特點。2.概括內(nèi)容，理出知識性讀物的行文思路。第2課時精讀文章，探究特色。1.探究知識性說明文章的寫作特色，完成下表：2.結合任一文章的寫作特色，總結成100字的評論，小組間交流分享。環(huán)節(jié)（三）：研讀與揣摩（2課時）第4-5課時研讀文章，揣摩概念與邏輯。任務：閱讀《中國建筑的特征》和《說“木葉”》兩文，理出文中涉及的概念，并思考概念間的關系。小組活動一：理解概念的含義找出四篇文章的核心概念，并以舉例的方式講解概念的含義。小組活動二：概念間的邏輯關系小組討論，任選一篇用思維導圖揭示這些概念之間的關系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進行闡說的。小組活動三:深化學習1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應用關鍵在于一個“木”字，“木”字有哪些藝術特征呢？（請同學們關注第4段、第5段段末句子，結合4、6段相關信息概括）2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。小組活動二：概念間的邏輯關系小組討論，任選一篇用思維導圖揭示這些概念之間的關系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進行闡說的。小組活動三:深化學習1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應用關鍵在于一個“木”字，“木”字有哪些藝術特征呢？（請同學們關注第4段、第5段段末句子，結合4、6段相關信息概括）2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。1.研讀文本，理解“文法”“詞匯”“木葉”“落木”“暗示性”“顏色性”等概念的內(nèi)涵。2.借助思維導圖，分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法。環(huán)節(jié)（四）：分析與總結，探究語言與思維（1課時）第6課時活動一：感受文本語言1.閱讀下面的文字，說說知識性讀物的語言特點。在第一階段，我搜集了20xx個藥方，挑選出可能具有抗瘧作用的640個，從其中的200個藥方中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測試抗瘧效果，然而進展甚微。研究的轉折點出現(xiàn)在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果，然而，實驗結果很難重復，而且似乎與文獻記錄相悖。2.以《中國建筑的特征》第一段為例，分析知識性讀物的語言特點。請從文中再舉一例?；顒佣罕容^閱讀感受文本特點1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《中國建筑的特征》既是學術性作品，又是極平易的科普作品，作為科普文，這兩篇文章在語言上有什么共同和不同的特點？請結合文本分析。2.同為偏重人文學科的學術性作品，《中國建筑的特征》《說“木葉”》這兩篇文章在語言表達上有各自的’特點。請閱讀兩篇文章，加以比較?；顒尤焊爬ㄅc交流：這些學者的思維有何特點？1.從屠呦呦的文字表述中，去判斷在青蒿素“發(fā)現(xiàn)、提純、推廣、發(fā)展”的過程中，哪一步最為關鍵。2.研讀“發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效”一部分，分析屠呦呦團隊突破科研瓶頸的關鍵因素。3.完成下列表格。1.品讀語句，在比較中領會文章語言嚴謹、準確的特點。2.感受科學研究的艱辛與樂趣，學習科學的思維方式。環(huán)節(jié)（五）：啟發(fā)與思考，思考價值與自我發(fā)現(xiàn)（1課時）第7課時結合第四環(huán)節(jié)的人物與重要事件的表格，分組交流：1.本單元的科學家身上有哪些可貴素質(zhì)。2.結合本單元的課文，談談你對科學精神的認識。1.感受科學研究的艱辛與樂趣，感受不同領域學者的探究精神和科學態(tài)度。2.調(diào)動自己的知識儲備和實際經(jīng)驗，借鑒課文中使用的研究方法進行探究，得出自己的結論。環(huán)節(jié)（六）：寫作與交流清晰地說明事理（2課時）第8-9課時一、提前布置任務：“說得清，道得明”是說明文寫作的基本要求。從下列寫作任務中任選一項完成，并交流修改。交流時，要注意了解同學能否明了你要說明的事理，存在哪些疑惑與誤解，分析產(chǎn)生問題的原因。交流后，可適當修改自己的習作，做到清楚明晰。（1）探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)，觀察人們不同的勞動方式，在實驗室中做科學實驗，凡此種種，都可以讓我們有所發(fā)現(xiàn)，增進我們對某些道理、規(guī)律的認識。寫一篇800字左右的作文，說明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理。（2）常識對我們的生活、學習都很重要。它們有些是對自然現(xiàn)象的總結，如“朝霞不出門，晚霞行千里”；有些與文化相關，如中國古代宮殿建筑多采用對稱布局；有的則凝結著人生的某些經(jīng)驗，如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”。這些常識的背后其實都存在某些事理，試以“常識中的‘理’”為話題，寫一篇800字左右的說明文，題目自擬。二、交流、展示與點評三、班刊編輯高中教學設計5一、課標要求及解讀以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。二、教學內(nèi)容分析首先應該從以下方面了解流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經(jīng)濟基礎。根據(jù)該流域的地理條件，規(guī)劃該流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容，針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，提出綜合治理的對策。三、學情分析學生在初中已經(jīng)初步學習了流域的基礎知識，但由于時隔較遠，基本上已經(jīng)沒有印象，因此，需補充流域和水系的`基礎知識。對于流域開發(fā)的地理條件分析，在必修2和必修3前期的知識學習中，已有一定的基礎。而對于流域開發(fā)，由于離學生生活實際較遠，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認識。四、三維目標知識與技能1、了解田納西河流域開發(fā)的自然背景2、理解田納西河流早期開發(fā)及其后果過程與方法1、通過多途徑收集資料，分析、思考、交流，嘗試用已學知識整理、分析，提高處理資料與信息的能力2、創(chuàng)設問題情景，加強師生、生生之間的合作與交流情感、態(tài)度與價值觀通過案例分析，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的思想和可持續(xù)發(fā)展的理念;同時由的綜合開發(fā)聯(lián)系周邊地區(qū)河流的開發(fā)利用，用所學的地理知識為地區(qū)的國土整治出謀劃五、教學重點流域開發(fā)的地理條件、流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容及綜合治理的對策措施六、教學難點流域開發(fā)的地理條件七、教學方法啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法八、教具準備多媒體輔助教學九、教學過程：3.ppt：展示位置、發(fā)源地、氣候、地形、水文、資源對應對圖，幫助學生學習和歸納。ppt展示位置、發(fā)源地、氣候、地形、水文、資源對應對圖，幫助學生學習和歸納。2.評價調(diào)查報告教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入展示海南河流分布圖，及近些年海南河流流域開發(fā)過程中污染的現(xiàn)狀圖直觀感受海南河流流域開發(fā)中面臨的問題，思考：經(jīng)濟發(fā)展和流域生態(tài)如何協(xié)調(diào)發(fā)展是帶著問題開始新課的學習從學生所在的地區(qū)河流流域開發(fā)面臨的問題，激發(fā)學生學習的興趣展示點撥：流域的一些基本概念理解水系，分水嶺，流域等概念，并能準確的從圖中判斷出分水嶺、流域、干流、一級支流、二級支流等突出知識的糅合和原理的分析，避免照本宣科1.組織學生活動：假如你是海南水利局的一名工作人員。你的工作是對田納西河流域的地理環(huán)境做全面考察，然后交一份報告給國會。2.提出活動要求：從位置，發(fā)源地、氣候、地形、水文、資源方面描述田納西河流域的基本概況。角色扮演：海南水利局的一名工作人員。學生合作討論分析：田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境高中教學設計6一、酶的作用和本質(zhì)1、概念：酶通常是指由活細胞產(chǎn)生的、具有催化活性的一類特殊的蛋白質(zhì)，又稱為生物催化劑。(少數(shù)核酸也具有生物催化作用，它們被稱為“核酶”)。2、控制變量：①人為改變的變量稱作自變量。②隨自變量變化而變化的變量叫因變量3、同無機催化劑相比，酶降低活化能的作用更顯著，因而催化效率更高。4、大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA。二、酶的特性酶的特性主要四點：1、酶具有高效率的催化能力;其效率是一般無機催化劑的10的7次冪~~10的13次冪。2、酶具有專一性;(每一種酶只能催化一種或一類化學反應。)3、酶在生物體內(nèi)參與每一次反應后，它本身的性質(zhì)和數(shù)量都不會發(fā)生改變(與催化劑相似);4、酶的作用條件較溫和。(1)酶所催化的化學反應一般是在比較溫和的條件下進行的。(2)在最適宜的溫度和PH條件下，酶的’活性最高。溫度和PH偏高或偏低，酶活性都會明顯降低。一般來說，動物體內(nèi)的酶最適溫度在35~40℃之間;植物體內(nèi)的酶最適溫度在40~50℃之間;動物體內(nèi)的酶最適PH大多在6.5~8.0之間，但也有例外，如胃蛋白酶的最適PH為1.5;植物體內(nèi)的酶最適PH大多在4.5~6.5之間。(3)過酸、過堿或溫度過高，會使酶的空間結構遭到破壞，使酶永久失活。0℃左右時，酶的活性很低，但酶的空間結構穩(wěn)定，在適宜的溫度下酶的活性可以升高。酶對化學反應的催化效率稱為酶活性。5、活性可調(diào)節(jié)性。6、有些酶的催化性與輔因子有關。7、易變性：大多數(shù)酶都是蛋白質(zhì)，因而會被高溫、強酸、強堿等破壞。高中教學設計7一、教學目標與核心素養(yǎng)教學目標1.了解聞一多的代表作品、貢獻及詩歌特點。2.有感情地誦讀詩歌，感受詩人的熾熱的愛國之情。二、教學重難點1、教學重點誦讀詩歌，感受詩人的熾熱的愛國之情。三、教學過程1、導入新課《太陽吟》是詩人聞一收錄在詩集《紅燭》中的代表詩歌。留美期間，身為海外游子，每日見到的太陽同樣也照耀著祖國，于是他希望太陽能夠帶去自己對家鄉(xiāng)、對祖國的思念和熱愛之情。詩歌情感真摯，意象奇特，蘊含著濃濃的的愛國情。今天我們要學習的《紅燭》又表達了詩人怎樣的情感呢？學生齊讀詩歌由聞一多《紅燭》詩集中的詩歌導入，更有針對性。2、寫作背景《紅燭》寫于1923年。面對社會的黑暗和腐敗，年輕的詩人有像紅燭一樣的赤子之心。盡管生活中不乏困頓、失望，但詩人沒有忘記自己的責任，他已經(jīng)找到了生活的方向，準備朝著理想中的光明之路邁進，即使自己被燒成灰也在所不惜。詩人在紅燭身上找到了生活方向：實干，探索，堅毅地為自己的理想努力，不計較結果。黑暗中搖曳的紅燭，正是有志青年的象征，為我們指明了方向。3、作者介紹聞一多（1899--1946），原名聞家驊，改名多，字友三，又改名一多。1899年11月24日生于湖北浠水?，F(xiàn)代愛國詩人，學者，戰(zhàn)士。自幼喜愛古典詩歌、繪畫和戲曲。五四運動后開始發(fā)表新詩。曾留學美國。先后在中山大學、武漢大學、青島大學、清華大學、西南聯(lián)大任教。1946年7月15日發(fā)表了著名的《最后的一次演講》，當日下午，即遭到國民黨特務的殺害。早年參加新月社，提倡新格律體詩。他的詩具有極強的民族意識和民族氣質(zhì)。代表作《紅燭》、《死水》具有沉郁奇麗的.藝術風格，整齊、和諧的藝術表現(xiàn)，影響頗大。4、題目解說紅燭：紅色的蠟燭，多用于喜慶，如壽星像前，洞房內(nèi)。這是一首詠物詩。詠物詩是托物言志的詩歌，通過對事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。詠物詩中所詠之“物”往往是作者的自況，與詩人的自我形象完全融合在一起，作者在描墓事物中寄托了一定的感情，或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好的原望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。5、層次結構第一部分：（1）對紅燭的贊嘆第二部分：（2—7）對紅燭奉獻精神的謳歌第三部分：（8—9）對紅燭精神的總結6、全文分析1、第一小節(jié)：一開頭，詩人就懷著敬慕的心情贊嘆熒熒的紅燭。“紅”是赤誠的象征。紅燭，在詩人眼里，是理想的人格的化身。在這樣的紅燭面前，他提出了自我要求：“詩人啊/吐出你的心來比比，/可是一般顏色？”詩人的心應該也這樣的紅，否則就不配做詩人。我們可以感受到，詩人的那顆心，真是一顆赤子之心，是那么純潔率真，晶明透亮，灼灼發(fā)熱。在這首詩中，可以說紅燭就是詩人，詩人就是紅燭，“人與物化，意與境融”。理解了這一點，對全詩的思想感情也就比較容易把握了。一個“吐”字；逼真的描狀了詩人那種火熱的愛國情感不吐不快的神態(tài)。2、第四節(jié)，是詩人對紅燭的殷殷寄語，也是詩人的自勉自勵?！凹戎屏耍銦?，便要燃燒不息，“有一分熱，發(fā)一分光”。人生的天職也在于奉獻，活著就要讓生命之火熊熊燃燒，讓智慧和才能放也燦爛的火光。詩人借著紅燭的形象激勵自己，表達自己的信念和心愿?！盁T！燒罷！.....監(jiān)獄！”當時，民眾深受封建主義帝國主義思想文化的毒害，如沉睡夢中尚未覺醒，血性猶存然而麻木不仁，有如身陷圇固受著禁錮。詩人認為：自己的職責，就在于從夢中喚醒世人、救治世人的靈魂。使民眾覺悟，使民眾奮起，使民眾熱血沸騰，使民眾走向光明，從封建主義帝國主義所設置的精神監(jiān)獄中解放出來。詩人愛國的赤誠之心是與祖國人民的命運，聯(lián)系在一起的。3、第八、九節(jié)的呼喚，--聲是同情的呼喚，一聲是對導鼓勵的呼喚?！盎倚牧鳒I你的果，創(chuàng)造光明你的因?！边@樣的因果關系是多么不公平，不合理，為著“創(chuàng)造光明”，結果只落得“灰心流淚”，但這是社會使然。在這樣的社會中生活，只有作不屈的奉獻，詩人勸勉紅燭，也就是勸勉自己：“紅燭??！/，莫問收獲，但問耕耘”。”收束得精警有力，詩情得到了凝聚與升華。人們常說，“一分耕耘，一分收獲”，這本是理所當然的。但是，在不合理的社會里，耕耘者需要更高的思想品格，只要創(chuàng)造光明，個人的得失榮辱一切在所不計。這正是聞一多人格美的集中體現(xiàn)。他熱愛祖國，熱愛人民，毫不顧惜個人的得失榮辱，那是極其偉大崇高的獻身精神。7、寫作特點這首詩有濃重的浪漫主義和唯美主義色彩。詩歌在表現(xiàn)手法上重幻想和主觀情緒的渲染，大量使用了抒情的感嘆詞，以優(yōu)美的語言強烈地表達了心中的情感。在詩歌形式上，詩人極力注意詩歌的形式美和詩歌的節(jié)奏，以和詩中要表達的情感相一致，如：重復句的使用、一定程度上采用中國傳統(tǒng)詩歌的押韻形式、前后照應和每節(jié)中詩句相對的齊整等等。詩人所倡導的中國新詩的格律化、音樂性的主張在這首詩中有一定的體現(xiàn)?？梢哉f，聞一多融匯古今、化和中外的詩歌形式，以強烈的情感表達和追求精神開辟了中國一代詩風，激勵著一代代的中國詩人去耕耘和探索。高中教學設計8一、教學目標知識與技能：了解帛畫的背景、畫面內(nèi)容、主題思想以及帛畫的藝術特征，學會鑒賞帛畫作品的方法。過程與方法：通過對帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析，了解帛畫的藝術特征，提高鑒賞能力。情感、態(tài)度和價值觀：感受帛畫作品的形式美感，提高審美意趣，領悟中國古代美術的藝術魅力。二、教學重難點重點：《龍鳳仕女圖》的畫面內(nèi)容和藝術特征。難點：能夠從帛畫作品當中領悟中國古代美術的藝術魅力。三、教學過程活動一：激趣導入播放國家寶藏視頻《帛畫魂》，引導學生欣賞并思考：這首歌唱了哪些內(nèi)容?視頻中出現(xiàn)的作品是什么?學生認真觀看并回答：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓T型帛畫中的故事，進而揭示課題《中國古代繪畫擷英——帛畫》?；顒佣好枋龇治?.畫面內(nèi)容結合課前收集的資料，欣賞作品《龍鳳仕女圖》，并提問：《龍鳳仕女圖》是何時何地出土的?(1949年湖南長沙陳家大山1號楚墓出土)這幅作品描繪了什么內(nèi)容?學生交流后回答，教師總結：右下方有一位側身而立的中年婦女，發(fā)髻高盤，闊袖長袍，雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥，尾羽向上卷起。左側是一條體態(tài)扭曲的龍，正向上升騰。2.造型、線條、色彩繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》，提出問題：作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點?學生回答，教師總結：人物體態(tài)婀娜清麗，龍鳳姿態(tài)極為矯健，整幅作品造型生動、形象。放大《龍鳳仕女圖》局部，引導學生欣賞并思考問題：作品的色彩、線條分別有什么特點?學生回答，教師總結：線條極為概括洗練，剛健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平涂為主。3.主題繼續(xù)引導學生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問：這幅作品主要表達什么思想呢?(引魂升天)學生思考，教師總結：這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當時楚國上層社會流行的`死后升天的意識?；顒尤嚎偨Y解釋請學生總結《龍鳳仕女圖》的藝術特征。學生小組討論，教師總結出：《龍鳳仕女圖》人物做正側面的立像，以典型服飾表現(xiàn)其地位、身份和性別，造型生動，比例勻稱，儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓，線條勾勒兼平涂著色，反映了“引魂升天”的主題。活動四：鑒賞評價1.出示帛畫《人物御龍圖》，請學生運用欣賞帛畫的角度和方法，組織學生四人為一小組，用8分鐘的時間進行討論、鑒賞。2.教師進行巡視指導。3.討論結束后，以“檔案”評說人的形式，每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》。(如《人物御龍圖》：造型——男子正側面;線條——流利挺拔;主題——引魂升天)。最后，教師從造型、線條、主題等方面進行總評(這幅畫基本上運用白描手法進行繪制，用線細勁到位，人物造型相當準確，是楚國墓葬中用于引魂升天的帛畫)?；顒游澹盒〗Y作業(yè)1.課堂尾聲師生共同總結升華：我們深入地了解了帛畫，體會到中國藝術作品的魅力，感受到中華文化的博大精深。2.課后搜集自己喜歡的帛畫作品，下節(jié)課和大家一起分享。高中教學設計9教學目標：1、了解、接受多元音樂文化，開闊學生視野。2、通過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂音樂的風格特征。3、激發(fā)學生練習爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演爵士樂打下基礎。教學重點：爵士樂的風格特征。教學難點：爵士樂節(jié)奏練習。教學過程：一、創(chuàng)設情境，組織教學。二、導入——對比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂”。三、新課：1、請大家談談對“爵士樂”的印象。2、教師簡介爵士樂的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆?！?、常見爵士樂器的簡介。4、欣賞《南部之子》注意：a樂器演奏部分以什么樂器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂）b伴奏部分強弱有什么規(guī)律（打破傳統(tǒng)強弱規(guī)律）5、欣賞《不知為何》，注意樂曲是否容易唱？（引出連續(xù)切分）6、爵士樂的風格特征歸納。7、學生用電子琴彈奏音樂片段，體會爵士樂風格。8、學生分聲部練習與多聲部練習節(jié)奏。9、爵士樂在中國的發(fā)展與現(xiàn)狀。10、學生即興表演舞蹈或律動。四、爵士樂的價值及影響。五、小結、下課。資料：《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時穿著打扮猶如國王一般，是當?shù)嘏猿绨莸呐枷?。青年人熱愛音樂，把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的`爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。路易斯·阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國黑人爵士音樂家，被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機智。諾拉·瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂等多種音樂風格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎上獲８項提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人８項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。爵士樂（jazz）是１９世紀末２０世紀初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風靡美國，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴；時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗和心靈的喜悅。爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由于藍色在美國被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱布魯斯。拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發(fā)展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽為“拉格泰姆之王”。迪克西蘭爵士樂始于２０世紀初，它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分，形成一種由小號領奏的小樂隊即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。自由爵士樂產(chǎn)生于２０世紀６０年代，它不同于以往爵士樂，在和聲、旋律方面沒有太多的限制，演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強調(diào)音樂本身的強度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設備和打擊樂器。它一出現(xiàn)，就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊２０世紀爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。爵士樂在我國的歷史。２０世紀三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過相當規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準的爵士樂音樂家。那時主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來，爵士樂在中國復興，并贏得越來越大的發(fā)展空間。高中教學設計10一、教學內(nèi)容分析圓錐曲線的定義反映了圓錐曲線的本質(zhì)屬性,它是無數(shù)次實踐后的高度抽象.恰當?shù)乩枚x解題,許多時候能以簡馭繁.因此,在學習了橢圓、雙曲線、拋物線的定義及標準方程、幾何性質(zhì)后,再一次強調(diào)定義,學會利用圓錐曲線定義來熟練的解題”。二、學生學習情況分析我所任教班級的學生參與課堂教學活動的積極性強，思維活躍，但計算能力較差，推理能力較弱，使用數(shù)學語言的表達能力也略顯不足。三、設計思想由于這部分知識較為抽象,如果離開感性認識,容易使學生陷入困境,降低學習熱情.在教學時,借助多媒體動畫,引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,主動參與教學,在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、獲取新知,提高教學效率.四、教學目標1.深刻理解并熟練掌握圓錐曲線的定義，能靈活應用定義解決問題;熟練掌握焦點坐標、頂點坐標、焦距、離心率、準線方程、漸近線、焦半徑等概念和求法;能結合平面幾何的基本知識求解圓錐曲線的方程。2.通過對練習,強化對圓錐曲線定義的理解，提高分析、解決問題的能力;通過對問題的不斷引申,精心設問,引導學生學習解題的一般方法。3.借助多媒體輔助教學,激發(fā)學習數(shù)學的興趣.五、教學重點與難點:教學重點1.對圓錐曲線定義的理解2.利用圓錐曲線的定義求“最值”3.“定義法”求軌跡方程教學難點:巧用圓錐曲線定義解題六、教學過程設計【設計思路】(一)開門見山，提出問題一上課，我就直截了當?shù)亟o出——例題1：(1)已知A(-2，0)，B(2，0)動點M滿足|MA|+|MB|=2，則點M的軌跡是()。(A)橢圓(B)雙曲線(C)線段(D)不存在(2)已知動點M(x，y)滿足(x1)2(y2)2|3x4y|，則點M的軌跡是()。(A)橢圓(B)雙曲線(C)拋物線(D)兩條相交直線【設計意圖】定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，熟悉不同概念的不同定義方式，是學習和研究數(shù)學的一個必備條件，而通過一個階段的學習之后，學生們對圓錐曲線的定義已有了一定的認識，他們是否能真正掌握它們的本質(zhì)，是我本節(jié)課首先要弄清楚的問題。為了加深學生對圓錐曲線定義理解，我以圓錐曲線的定義的運用為主線,精心準備了兩道練習題?！緦W情預設】估計多數(shù)學生能夠很快回答出正確答案，但是部分學生對于圓錐曲線的定義可能并未真正理解，因此，在學生們回答后，我將要求學生接著說出：若想答案是其他選項的話，條件要怎么改?這對于已學完圓錐曲線這部分知識的學生來說，并不是什么難事。但問題(2)就可能讓學生們費一番周折——如果有學生提出：可以利用變形來解決問題，那么我就可以循著他的思路，先對原等式做變形：(x1)2(y2)25這樣，很快就能得出正確結果。如若不然，我將啟發(fā)他們從等式兩端的式子|3x4y|5入手，考慮通過適當?shù)淖冃?，轉化為學生們熟知的兩個距離公式。在對學生們的解答做出判斷后，我將把問題引申為：該雙曲線的中心坐標是，實軸長為，焦距為。以深化對概念的理解。(二)理解定義、解決問題例2(1)已知動圓A過定圓B：x2y26x70的圓心，且與定圓C：xy6x910相內(nèi)切，求△ABC面積的最大值。(2)在(1)的條件下，給定點P(-2,2),求|PA|【設計意圖】運用圓錐曲線定義中的數(shù)量關系進行轉化，使問題化歸為幾何中求最大(小)值的模式，是解析幾何問題中的一種常見題型，也是學生們比較容易混淆的一類問題。例2的設置就是為了方便學生的辨析。【學情預設】根據(jù)以往的經(jīng)驗，多數(shù)學生看上去都能順利解答本題,但真正能完整解答的可能并不多。事實上，解決本題的關鍵在于能準確寫出點A的軌跡，有了練習題1的鋪墊，這個問題對學生們來講就顯得頗為簡單，因此面對例2(1)，多數(shù)學生應該能準確給出解答，但是對于例2(2)這樣相對比較陌生的問題，學生就無從下手。我提醒學生把3/5和離心率聯(lián)系起來，這樣就容易和第二定義聯(lián)系起來，從而找到解決本題的`突破口。(三)自主探究、深化認識如果時間允許，練習題將為學生們提供一次數(shù)學猜想、試驗的機會——練習：設點Q是圓C：(x1)2225|AB|的最小值。3y225上動點,點A(1，0)是圓內(nèi)一點,AQ的垂直平分線與CQ交于點M,求點M的軌跡方程。引申:若將點A移到圓C外,點M的軌跡會是什么?【設計意圖】練習題設置的目的是為學生課外自主探究學習提供平臺，當然，如果課堂上時間允許的話，可借助“多媒體課件”，引導學生對自己的結論進行驗證?！局R鏈接】(一)圓錐曲線的定義1.圓錐曲線的第一定義2.圓錐曲線的統(tǒng)一定義(二)圓錐曲線定義的應用舉例1.雙曲線1的兩焦點為F1、F2，P為曲線上一點，若P到左焦點F1的距離為12，求P到右準線的距離。2.|PF1||PF2|2.P為等軸雙曲線x2y2a2上一點，F(xiàn)1、F2為兩焦點，O為雙曲線的中心，求的|PO|取值范圍。3.在拋物線y22px上有一點A(4，m)，A點到拋物線的焦點F的距離為5，求拋物線的方程和點A的坐標。4.(1)已知點F是橢圓1的右焦點，M是這橢圓上的動點，A(2，2)是一個定點，求|MA|+|MF|的最小值。x2y211(2)已知A(,3)為一定點，F(xiàn)為雙曲線1的右焦點，M在雙曲線右支上移動，當|AM||MF|最小時，求M點的坐標。(3)已知點P(-2，3)及焦點為F的拋物線y，在拋物線上求一點M，使|PM|+|FM|最小。5.已知A(4，0)，B(2，2)是橢圓1內(nèi)的點，M是橢圓上的動點，求|MA|+|MB|的最小值與最大值。七、教學反思1.本課將借助于，將使全體學生參與活動成為可能，使原來令人難以理解的抽象的數(shù)學理論變得形象，生動且通俗易懂，同時，運用“多媒體課件”輔助教學，節(jié)省了板演的時間，從而給學生留出更多的時間自悟、自練、自查，充分發(fā)揮學生的主體作用，這充分顯示出“多媒體課件”與探究合作式教學理念的有機結合的教學優(yōu)勢。2.利用兩個例題及其引申,通過一題多變,層層深入的探索,以及對猜測結果的檢測研究,培養(yǎng)學生思維能力,使學生從學會一個問題的求解到掌握一類問題的解決方法.循序漸進的讓學生把握這類問題的解法;將學生容易混淆的兩類求“最值問題”并為一道題，方便學生進行比較、分析。雖然從表面上看，我這一堂課的教學容量不大，但事實上，學生們的思維運動量并不會小?？傊?如何更好地選擇符合學生具體情況,滿足教學目標的例題與練習、靈活把握課堂教學節(jié)奏仍是我今后工作中的一個重要研究課題.而要能真正進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，自己首先必須更新觀念——在教學中適度使用多媒體技術，讓學生有參與教學實踐的機會，能夠使學生在學習新知識的同時，激發(fā)起求知的欲望，在尋求解決問題的辦法的過程中獲得自信和成功的體驗，于不知不覺中改善了他們的思維品質(zhì)，提高了數(shù)學思維能力。高中教學設計11課標要求：以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。課標解讀：首先應該從以下方面了解流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經(jīng)濟基礎。根據(jù)該流域的地理條件，規(guī)劃該流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容，具體包括防洪、航運、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，提出綜合治理的對策。學情分析：學生在初中已經(jīng)初步學習了流域的基礎知識，但由于時隔較遠，基本上已經(jīng)沒有印象，因此，需補充流域和水系的基礎知識。對于流域開發(fā)的地理條件分析，在必修2和必修3前期的知識學習中，已有一定的基礎。而對于流域開發(fā)，由于離學生生活實際較遠，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認識。學習目標：1、閱讀美國地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖，分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。2、閱讀資料，分析田納西流域人口及社會經(jīng)濟條件。3、閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設狀況，說出流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容。4、分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施。教學方式：案例教學法教學重點：流域開發(fā)的地理條件、流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容及綜合治理的對策措施教學難點：流域開發(fā)的地理條件教學資源的處理：教材內(nèi)容和課程標準基本相符，只是流域的早期開發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分，增強治理的針對性。另外，補充了田納西河流域的人口、社會經(jīng)濟條件，以及關于流域開發(fā)的相關圖片資料。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入98年長江流域洪水災害的成因是什么討論歸納以實例導入新課流域開發(fā)的地理條件分析展示美國地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖及文字資料分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境、資源條件及人口、社會經(jīng)濟條件。使學生掌握流域開發(fā)地理條件的分析思路與方法流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容展示圖片、資料，引導學生說出流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設狀況，說出流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容。使學生掌握流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容，突破教學重點與難點流域綜合治理的對策措施引導學生閱讀教材，分析流域開發(fā)出現(xiàn)的生態(tài)及社會問題，歸納出流域綜合治理的對策措施分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施使學生掌握流域綜合治理的對策措施知識拓展，能力遷移將全班分成三個小組，分別研究長江、黃河及珠江的綜合開發(fā)小組搜集資料，運用所學知識，分析各大河流的綜合開發(fā)與治理使學生對我國的大江大河有較深入的了解，并能運用所學知識，解決流域開發(fā)建設問題板書設計：河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例(第二課時)【課標解讀】課程標準具體要求教學活動建議以某河流為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。針對具體的流域實例，從流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口、社會經(jīng)濟基礎等方面，分析流域開發(fā)的地理條件;說出該流域開發(fā)的基本內(nèi)容及綜合治理的對策措施;通過實例學會認識流域開發(fā)的一般方法。收集有關流域綜合開發(fā)建設的成功實例，組織學生開展討論，總結其經(jīng)驗，加深學生對流域開發(fā)整治的一般過程和方法的理解。【教學目標】1.通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的措施和意義。2.培養(yǎng)學生閱讀分析圖表和數(shù)據(jù)的技能，逐步形成運用基本原理綜合評價地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗，提出塔里木河綜合治理的建議。3.培養(yǎng)學生從可持續(xù)發(fā)展的角度認識環(huán)境和資源的關系，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責的.觀念和行為，還要關心我國的基本地理國情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。【教學重點】1、田納西河流域開發(fā)所產(chǎn)生的生態(tài)與環(huán)境問題以及綜合治理的對策措施。2、通過借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗，提出塔里木河綜合治理的建議?！窘虒W難點】塔里木河治理現(xiàn)狀的利弊分析。【學情分析】初中已對相關的區(qū)域地理知識進行了學習，在必修一二也已對相關的自然與人文地理進行了學習，第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此，本節(jié)課的知識基礎應該說都已經(jīng)了然于胸，一個關鍵就是怎么把知識運用于實際的解決問題(流域治理)。【教學方式】討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等【教學資源】書上圖像資料、書上的案例課外圖像和資料【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習引入復習上節(jié)課田納西河在開發(fā)中的問題。洪澇災害，水土流失，洪水泛濫導致田納西河流域成為美國經(jīng)濟最貧窮落后的地區(qū)之一。思考、回答從復習舊知入手，引導學生回憶——思考，引入新知資料分析資料：1933年以后，在田納西河流域修建了71座大小水壩，其中具有防洪庫容的水庫35座，形成了統(tǒng)一有效的水庫防洪調(diào)度系統(tǒng)，其防洪標準達到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災，平均每年防洪減災效益約2億美元。高中教學設計12課時：1課時課業(yè)類型：音樂鑒賞教材分析：本節(jié)課以欣賞為主，講授為輔來感受體驗兩首爵士樂《南部之子》和《不知為何》。引導學生共同探討爵士音樂的風格特點，激發(fā)學生去了解爵士樂的興趣和愿望，簡單了解爵士樂的起源和發(fā)展史，通過實踐活動，引導學生了解爵士樂的節(jié)奏特點?！赌喜恐印罚瑯非俣容^快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”?！恫恢獮楹巍窐非俣刃炀彛瑯非鷱浡膽n郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽為“爵士公主”。課程目標：1.通過對比欣賞，引導學生感受，體驗爵士樂的風格特征，并了解相關文化及藝術價值。2.引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士樂的音樂特點及相關爵士音樂的知識。3.由于某些歷史與社會的原因，正確引導學生對爵士樂的審美標準，探索爵士樂對當代音樂的影響。教學重點：在欣賞音樂的過程中，要特別注重引導學生感受和體驗爵士音樂的風格特征，并介紹有關爵士樂的知識。教學難點：引導學生基本把握爵士樂的節(jié)奏特點，結合做一做模仿爵士樂的節(jié)奏練習。教學方法：多媒體演示法、講授法、討論法等。教學過程：一、導入新課對比欣賞：民歌《茉莉花》爵士樂《茉莉花》請學生說出兩首歌曲的風格特點，并討論對此類音樂風格有何理解，引出課題——爵士樂。二、新授1.學生通過欣賞，結合自己對爵士樂的最初印象，討論爵士樂的基本風格，了解爵士樂隊的基本構成。（展示爵士樂隊演奏照片，認識樂器）教師補充（幻燈片）爵士樂產(chǎn)生的時間，源頭布魯斯和拉格泰姆2.感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點（1）通過欣賞布魯斯音樂片段，請學生總結音樂特點：憂郁、悲傷、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。教師補充：（幻燈片）布魯斯（又譯藍調(diào)）意為在感情上悲傷、憂郁的意思。布魯斯是南北戰(zhàn)爭后，在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式，產(chǎn)生于19世紀末，由非洲被販賣至美國南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動歌曲、靈歌和田間號子結合而成。板書布魯斯音階：將主調(diào)音階（12345671）的（357）級音降低半音,在音效上給人以苦樂參半,多愁善感的聽覺沖擊。（鋼琴演奏布魯斯音階，從音響上讓學生感受其效果）（2）通過欣賞拉格泰姆音樂片段，請學生總結音樂特點：適合跳舞的舞曲音樂，節(jié)奏歡快。教師補充：（幻燈片）拉格泰姆美國流行音樂形式之一。產(chǎn)生于1900年前后美國經(jīng)濟十分繁榮時期。從南部和中西部來的樂師，維持生計，就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場所的鋼琴彈奏供賓客娛樂的鋼琴曲。這種音樂只注重節(jié)奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音樂稱為拉格泰姆，意思是令人發(fā)笑的拍子?；樱赫垖W生跟著音樂的節(jié)奏，打拍子，讓學生感受爵士樂的節(jié)奏特點——重拍后移，初步感受爵士樂的節(jié)奏特點。（3）了解爵士樂的即興性爵士樂帶有很強的即興性，早期的黑人爵士樂師多不識譜，演奏時只是憑著靈感，對熟悉的曲調(diào)自由地進行變化演奏。（4）總結爵士樂的特點：節(jié)奏多變，多用切分音布魯斯音階，奇異感覺即興表演3.欣賞“爵士樂之父”路易斯???阿姆斯特朗的’代表作《南部之子》思考：1.早期爵士樂的演奏風格？（情緒特點和演唱風格）2.仔細聆聽演奏中使用的樂器？（主奏樂器和伴奏樂器）教師總結：樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”?；樱汗?jié)奏練習，兩聲部節(jié)奏練習（出示譜例），進一步體驗爵士樂的節(jié)奏特點，加深學生對爵士樂風格特征的印象。對比欣賞：“爵士公主”之稱的諾拉?瓊斯演唱的《不知為何》思考：1.通過對之前歌曲的欣賞，對比這首歌曲的風格？（速度和音樂情緒）2.演奏中使用的樂器？教師總結：樂曲速度徐緩，樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽為“爵士公主”。4.知識拓展：爵士樂的藝術價值，格什溫與《藍色狂想曲》，請學生自己找一找這首鋼琴和樂隊中的“爵士的影子”。5.討論：爵士樂在中國的發(fā)展？播放歌曲《夜來香》，聽到了什么？想到了什么？（三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，靡靡之音，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。）爵士樂的現(xiàn)狀？（步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風格的爵士樂）。欣賞：《海底總動員》主題曲《飛越海洋》推薦同學們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂欣賞，進一步了解爵士樂。三、小結：1.通過欣賞、討論、練習基本掌握爵士樂的風格特征。2.比較兩首爵士樂作品，并通過欣賞輔助作品，從中對爵士樂的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個初步的概念，并總結爵士樂的主要特點。3.共同探討了爵士樂對當代音樂的影響。四、布置作業(yè)：課后認真欣賞老師推薦的兩部音樂，留意身邊還有哪些具有爵士樂風格的歌曲和樂曲？高中教學設計13一、教材的地位和作用電化學是高中化學知識框架的重要組成部分，在高考以及高二學業(yè)水平測試中占有重要地位?！痹姵亍弊鳛殡娀瘜W知識的第一課，其內(nèi)容大體上可以分為三部分，第一部分是原電池的組成和化學原理;第二部分是化學電源;第三部分是金屬的電化學腐蝕。在現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學技術的發(fā)展中，電池發(fā)揮著越來越重要的作用，研究原電池原理另一個重要意義就是從本質(zhì)上弄清金屬腐蝕，特別是電化學腐蝕的原因，找到金屬防護的方法;即研究金屬的腐蝕與防腐，以解決延長金屬材料的使用壽命;可見原電池原理的學習意義重大。本節(jié)課融合了氧化還原反應、金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液等知識，并彼此結合、滲透;在學習過程中還涉及到物理中電學的相關知識，體現(xiàn)了學科內(nèi)、學科間的綜合。二、學生狀況分析與對策學生已經(jīng)學習了金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應等有關知識;在能力上，學生已經(jīng)初步具備了觀察能力、實驗能力、思維能力，喜歡通過實驗探究化學反應的實質(zhì)，由實驗現(xiàn)象推測反應原理，并對其進行歸納總結。三.教學目標及確立依據(jù)教學目標是學習活動的指南和學習評價的依據(jù)，根據(jù)教學大綱以及高中化學課程標準結合學生實際情況，確立本節(jié)教學目標如下：1知識技能：學生通過學習活動，理解原電池的基本化學原理，初步掌握電極判斷、電極反應式的書寫;原電池構成條件;2能力方法：通過研究性學習活動，訓練和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、實驗設計能力及動手操作能力、表達與交流能力;從而獲得科學研究能力和技巧;增進學生創(chuàng)新精神和實踐能力。3情感態(tài)度：通過探究學習，培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度，滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點，通過錯誤使用電池的講解，增強學生的環(huán)保意識。四、重難點分析原電池的工作原理和形成原電池的條件，既是本節(jié)課的知識重點也是難點。在教學中如何突出重點?在課本實驗的基礎上，我設置了“關于電極作用、電解質(zhì)溶液的作用、電流方向、能量轉化”等一系列富有啟發(fā)性的問題;放手讓學生進行化學實驗探究，對問題逐一分析、探索;通過實驗探究認識，原電池一般都是還原性較強的物質(zhì)作