Unit4Whenistheartshow？PartC（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版英語五年級下冊

《Unit4Whenistheartshow?——partC》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版PEP英語五年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)全面復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的序數(shù)詞，包括first（1st）thirtieth（30th）以及相關(guān)的日期表達(dá)法。深度復(fù)習(xí)并鞏固重點(diǎn)句型“Whenis...?It’son...”“Whose...isit?It’s...’s.”，能夠在各種情境中準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流。熟練掌握本單元出現(xiàn)的與活動、節(jié)日相關(guān)的詞匯和短語，如artshow（藝術(shù)展）、mathtest（數(shù)學(xué)考試）、singingcontest（歌唱比賽）、Mother’sDay（母親節(jié)）、Father’sDay（父親節(jié)）等。（二）技能目標(biāo)能夠聽懂與日期、活動安排、事物歸屬等相關(guān)的較長對話、短文或故事，理解其主要內(nèi)容，并能準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息，如活動的具體日期、參與人物、相關(guān)物品等。能夠流暢、自然地朗讀與本單元話題相關(guān)的文本，在朗讀過程中熟練運(yùn)用正確的語音、語調(diào)、連讀、重讀等技巧，并且能夠進(jìn)行角色扮演、模仿秀或故事復(fù)述，顯著提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性和生動性。能夠依據(jù)給定的主題、提示或情境，運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作一篇結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、語言豐富的短文，如描述一個難忘的活動經(jīng)歷、介紹自己喜歡的節(jié)日等，切實(shí)鍛煉書面表達(dá)能力和邏輯思維能力，使文章能夠充分展示學(xué)生對本單元知識的綜合運(yùn)用水平。（三）情感目標(biāo)通過對本單元知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和拓展運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與課堂活動的意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成就感和自信心，從而更加熱愛英語學(xué)習(xí)。在課堂互動、小組合作以及各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)中，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通交流能力和相互尊重、相互支持的良好品質(zhì)。深入關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化和心理需求，及時給予鼓勵、安慰和幫助，全力營造一個充滿溫暖、包容、積極向上的課堂氛圍，充分彰顯教師對學(xué)生的人文關(guān)懷，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供有力保障，促進(jìn)學(xué)生形成健康、樂觀、積極的情感態(tài)度和價值觀。（四）文化意識目標(biāo)深入探究中西方重要節(jié)日的文化內(nèi)涵、歷史淵源、傳統(tǒng)習(xí)俗以及獨(dú)特的慶祝方式，如中國的端午節(jié)（theDragonBoatFestivalthefifthdayofthefifthlunarmonth），人們會賽龍舟、吃粽子；西方的復(fù)活節(jié)（EasterusuallyinMarchorApril），有尋找彩蛋等活動。通過對這些文化元素的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的國際視野，加深學(xué)生對不同文化的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和能力，使學(xué)生能夠在跨文化交流中尊重差異、增進(jìn)友誼、促進(jìn)文化的多元融合與和諧發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生思考文化與日常生活、個人成長的緊密聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中積極傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時以開放、包容的心態(tài)接納和學(xué)習(xí)其他國家和民族的優(yōu)秀文化成果，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)梳理和強(qiáng)化序數(shù)詞的記憶與運(yùn)用，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地讀寫各個序數(shù)詞，并能在日期表達(dá)中正確搭配月份和年份，形成規(guī)范、自然的語言表達(dá)習(xí)慣。深度訓(xùn)練重點(diǎn)句型“Whenis...?It’son...”“Whose...isit?It’s...’s.”的靈活運(yùn)用，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的交流場景和話題需求，熟練、自如地運(yùn)用這些句型進(jìn)行詢問、回答、描述和討論，實(shí)現(xiàn)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和靈活性的有機(jī)統(tǒng)一。幫助學(xué)生鞏固和拓展與活動、節(jié)日相關(guān)的詞匯和短語，豐富學(xué)生的語言素材庫，使學(xué)生能夠在口語和書面表達(dá)中準(zhǔn)確、生動地描述各種活動和節(jié)日的特點(diǎn)、內(nèi)容和意義，提高語言表達(dá)的豐富性和感染力。（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際交流和寫作中，能夠巧妙地運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合具體情境進(jìn)行深入、細(xì)致的描述和表達(dá)，避免出現(xiàn)語言單調(diào)、生硬、邏輯混亂等問題，切實(shí)提高語言運(yùn)用的質(zhì)量和水平。例如，在描述一個活動時，能夠不僅準(zhǔn)確說出活動的時間和名稱，還能詳細(xì)描述活動的過程、參與者的感受以及活動背后的文化意義等。如何有效地組織課堂復(fù)習(xí)活動，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，滿足不同層次、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能在復(fù)習(xí)過程中有所收獲、有所提升，是教學(xué)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注和解決的難點(diǎn)之一。例如，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，如何幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，克服學(xué)習(xí)困難，逐步建立學(xué)習(xí)信心；對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，如何提供具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使學(xué)生能夠在理解和尊重不同文化差異的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語進(jìn)行文化交流和傳播，避免因文化誤解而導(dǎo)致的交流障礙或沖突。這需要教師在教學(xué)過程中注重文化知識的傳授與文化意識的培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)和感悟文化差異，提高學(xué)生的文化敏感度和適應(yīng)能力。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法、游戲競賽法、角色扮演法、讀寫結(jié)合法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，涵蓋本單元所學(xué)序數(shù)詞、重點(diǎn)句型、活動和節(jié)日圖片、相關(guān)音頻和視頻資料，如節(jié)日慶?；顒拥囊曨l片段、英語兒歌、動畫故事、英語短劇等。制作單詞卡片（包括基數(shù)詞和序數(shù)詞卡片）、短語卡片、句子卡片、日歷道具、小獎品（如創(chuàng)意文具、精美手工藝品等）、任務(wù)卡片（用于小組活動和個人任務(wù)）。準(zhǔn)備練習(xí)本、作文紙、彩筆等學(xué)習(xí)用具，學(xué)生每人一份空白日歷表格和活動策劃模板。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsandMotivationalChat教師帶著溫暖的笑容走進(jìn)教室，用親切和藹的語氣向?qū)W生問好：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.It'sapleasuretoseeyouall.Howareyoufeelingtoday?AreyoureadytohaveanexcitingEnglishclass?”與學(xué)生進(jìn)行簡短而親切的交流，關(guān)心學(xué)生的情緒和狀態(tài)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與尊重，為課堂營造輕松愉快的開端。分享一段勵志的英語小短文或小故事，如關(guān)于堅(jiān)持夢想、珍惜時間的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的道理，并鼓勵學(xué)生分享自己的感悟和體會。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。SingaSong“TheDateSong”播放歡快活潑的英語歌曲“TheDateSong”，師生共同跟唱，歌曲中包含了月份、序數(shù)詞和日期表達(dá)等內(nèi)容。在唱歌過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、跺腳或做一些簡單的動作，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)樂趣。通過歌曲復(fù)習(xí)本單元的核心知識，喚起學(xué)生的記憶，為后續(xù)的復(fù)習(xí)教學(xué)做好鋪墊。（二）RevisionFlashcardsReviewOrdinalNumbersandVocabulary教師快速展示基數(shù)詞和序數(shù)詞卡片，學(xué)生看到卡片后迅速說出對應(yīng)的序數(shù)詞或基數(shù)詞，并進(jìn)行簡單的造句，如教師展示“five”，學(xué)生回答“fifth”，并造句“ThefifthdayoftheweekisFriday.”對于回答正確且造句合理的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和小卡片獎勵（卡片上可以印有一些鼓勵的話語或英語學(xué)習(xí)小貼士）。通過這種快速反應(yīng)的練習(xí)方式，幫助學(xué)生鞏固序數(shù)詞的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用，同時復(fù)習(xí)與活動、節(jié)日相關(guān)的詞匯。運(yùn)用單詞卡片進(jìn)行詞匯接龍游戲。教師先說出一個與活動或節(jié)日相關(guān)的單詞，如“artshow”，然后邀請一位學(xué)生說出下一個單詞，要求這個單詞必須與前一個單詞在語義或類別上有一定的關(guān)聯(lián)，如“painting”（因?yàn)槔L畫作品通常會在藝術(shù)展中展示），接著由這位學(xué)生再邀請另一位學(xué)生繼續(xù)接龍，如“artist”（與繪畫相關(guān)的人物）。如果有學(xué)生在接龍過程中出現(xiàn)困難或停頓，教師可以給予適當(dāng)提示或鼓勵其他同學(xué)幫忙，游戲繼續(xù)進(jìn)行。這樣的游戲不僅可以復(fù)習(xí)詞匯，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和詞匯聯(lián)想能力，同時增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。SentencePatternDrillPairWork教師展示一些活動和事物的圖片，將學(xué)生分成兩人一組，要求學(xué)生運(yùn)用句型“Whenis...?It’son...”“Whose...isit?It’s...’s.”進(jìn)行問答練習(xí)。例如，教師展示一張“schooltrip”的圖片，學(xué)生A問“Whenistheschooltrip?”學(xué)生B回答“It’sonthetenthofApril.”然后教師展示一張“book”的圖片，學(xué)生B問“Whosebookisit?”學(xué)生A回答“It’sTom’s.”學(xué)生在問答過程中，要注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的流暢性。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的對話，及時給予糾正和指導(dǎo)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定和小獎品獎勵，如“Yourpairdidagreatjobinthedialogue.Yourpronunciationandintonationareverygood.Hereisasmallprizeforyou.”（三）PracticeGroupWorkSchoolActivityCalendarCreation將學(xué)生分成四人小組，每個小組發(fā)放一份空白日歷模板、一套活動和節(jié)日卡片（上面寫有各種活動和節(jié)日名稱，如sportsmeeting,Englishspeechcontest,Christmas等）以及人物卡片（代表不同的角色，如teachers,students,parents等）。小組學(xué)生共同討論并完成學(xué)?；顒尤諝v的創(chuàng)建，將活動和節(jié)日填寫在相應(yīng)的日期位置，并確定每個活動的負(fù)責(zé)人或參與者（使用人物卡片）。在填寫過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的序數(shù)詞和句型進(jìn)行交流，如“Let’sputtheEnglishspeechcontestonthefifteenthofMay.Whoseturnisittobethehost?It’sLucy’s.”教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，提供必要的幫助和指導(dǎo)，如提醒學(xué)生注意日期的合理性和活動安排的邏輯性，幫助學(xué)生解決在語言表達(dá)上遇到的困難等。同時，鼓勵小組內(nèi)成員相互協(xié)作、發(fā)揮各自的優(yōu)勢，如擅長繪畫的學(xué)生可以負(fù)責(zé)美化日歷，擅長組織策劃的學(xué)生可以主導(dǎo)活動安排，英語表達(dá)較好的學(xué)生可以負(fù)責(zé)撰寫活動描述和對話等。對于學(xué)習(xí)困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，教師給予更多的關(guān)注和鼓勵，引導(dǎo)其他成員耐心傾聽他們的想法，并邀請他們積極參與到具體任務(wù)中，如讓他們幫忙整理卡片或記錄討論結(jié)果等，確保每個學(xué)生都能在小組活動中有參與感和成就感。小組展示與交流：每個小組推選一名代表上臺展示他們完成的學(xué)校活動日歷，并向全班介紹其中一個活動或節(jié)日的詳細(xì)安排。其他小組認(rèn)真傾聽，并可以提出問題或建議。教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，重點(diǎn)表揚(yáng)小組合作過程中的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)意想法和語言運(yùn)用能力，如“Yourgroupdidanexcellentjobincreatingtheschoolactivitycalendar.Thelayoutisverybeautifulandtheactivitiesarewellarranged.YourEnglishdescriptionsarealsoveryaccurateanddetailed.Welldone!”同時，針對存在的問題提出改進(jìn)意見，如時間安排沖突、語言表達(dá)不夠簡潔明了等，促進(jìn)學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。Game“DateandActivityMystery”教師將學(xué)生分成兩隊(duì)，進(jìn)行日期與活動神秘游戲競賽。游戲準(zhǔn)備：制作一些卡片，每張卡片上寫有一個日期（用序數(shù)詞表示）和一個活動名稱，但卡片被密封在信封里，分發(fā)給兩隊(duì)學(xué)生。游戲規(guī)則：教師宣布游戲開始后，兩隊(duì)學(xué)生依次派一名代表上臺抽取一個信封，回到座位后，該代表只能用英語向隊(duì)友描述卡片上的日期和活動信息，但不能直接說出具體內(nèi)容，隊(duì)友需要根據(jù)描述猜出日期和活動，并用完整的句型“Whenis...?It’son...”“Whatis...?It’s...”回答。猜對的隊(duì)伍得一分，猜錯不扣分。在游戲過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和猜測，如“It’sadateinJune.It’sasportevent.Wecanrunandjumpinthisevent.”教師在旁邊觀察游戲進(jìn)程，及時給予正確與否的判斷和語言指導(dǎo)，確保學(xué)生在游戲中正確運(yùn)用英語進(jìn)行交流。對于表現(xiàn)積極、回答正確的學(xué)生和隊(duì)伍，教師給予小獎品（如創(chuàng)意文具）作為獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，同時進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。（四）ProductionMyFavoriteFestivalEssayWriting教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己最喜歡的節(jié)日，然后布置寫作任務(wù)：“Dearstudents,wehavelearnedalotaboutdatesandfestivalsinthisunit.Now,pleasewriteanessayaboutyourfavoritefestival.Youcanincludethefollowingaspects:thenameofthefestival,thedate(usingordinalnumbers),thetraditionsandcustoms,yourpersonalexperiencesandfeelings.Usethesentencepatternsandwordswelearnedinthisunit.”在學(xué)生寫作過程中，教師巡視教室，為學(xué)生提供個性化的幫助和指導(dǎo)。對于寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供一些簡單的框架或模板，如“Myfavoritefestivalis[festivalname].Itison[date].Onthisday,peopleusually[tradition1],[tradition2]...Ilikethisfestivalbecause[reason1],[reason2]...”幫助他們理清思路，順利開展寫作。對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師鼓勵他們運(yùn)用更多豐富的詞匯和復(fù)雜的句型，使文章更加精彩生動，如“Amongallthefestivals,Ihaveaprofoundaffectionfor[festivalname].Itfallsonthe[ordinalnumber]of[month],whichisatimewhenthewholecityisimmersedinafestiveatmosphere.Thetraditionalcustomsofthisfestival,suchas[specifictraditions],notonlycarryrichculturalconnotationsbutalsobringpeopletogether,creatingasenseofunityandjoy.WheneverIparticipateinthecelebrations,Iamdeeplyimpressedbytheuniquecharmofthisfestivalandcherishthepreciousmemoriesitbrings.”同時，教師關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)度和困難，及時給予鼓勵和支持，如“Greatstart!Youhaveaveryclearidea.Keepwriting.”“Don'tworryifyougetstuck.Let'sthinkaboutittogether.”寫作分享與評價：邀請幾位學(xué)生上臺朗讀他們的作品，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予評價。教師先對學(xué)生的作品進(jìn)行肯定和鼓勵，如“Youressayaboutyourfavoritefestivalisreallywonderful.Icanfeelyourenthusiasmandloveforthefestivalthroughyourwords.”然后從內(nèi)容、語言表達(dá)、語法正確性、邏輯結(jié)構(gòu)等方面給予具體的評價和建議，如“Maybeyoucanaddmoredetailsabouttheoriginofthefestival.Andinthissentence,youcanusearelativeclausetomakeitmorefluent:'Thefestival,whichhasalonghistory,iscelebratedinmanydifferentways.'”最后，教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示在教室的英語學(xué)習(xí)園地或班級群里，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提高，同時增強(qiáng)學(xué)生的自信心和寫作動力。（五）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課復(fù)習(xí)和鞏固的重點(diǎn)內(nèi)容，包括序數(shù)詞、重點(diǎn)句型、與活動和節(jié)日相關(guān)的詞匯和短語，以及在口語交流、寫作和小組活動中運(yùn)用這些知識的要點(diǎn)和技巧。通過提問、填空、思維導(dǎo)圖等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，如“Boysandgirls,let'sreview.Whatarethekeysentencepatternsweusedtoday?Andhowdowewriteagoodessayaboutafestival?”強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶和理解，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠更好地掌握本單元知識，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。情感總結(jié)與反饋：教師對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)評價，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握和技能提升情況，更注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)造力和努力程度的肯定與贊揚(yáng)。例如：“Today,youallshowedgreatenthusiasmandprogressinlearning.Youactivelyparticipatedingroupwork,helpedeachother,andcameupwithman