2《燭之武退秦師》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《燭之武退秦師》說(shuō)課稿尊敬的各位老師，大家好，我說(shuō)課的篇目是《燭之武退秦師》，下面我將從教材分析與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程與教法學(xué)法三個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。教材分析《燭之武退秦師》是高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第一單元第二課，本單元以“中華文明之光”為主題，收錄了五篇傳統(tǒng)經(jīng)典作品，涵蓋經(jīng)、子、史三部，有助于學(xué)生體會(huì)中華文化的核心理念和人文精神，深化對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信。本單元屬于“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，提高理性思維水平。本文節(jié)選自《左傳·僖公三十年》,是《左傳》中的名篇之一。它記述的是公元前630年，秦、晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)時(shí)發(fā)生的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了燭之武以國(guó)家利益為重，不計(jì)個(gè)人恩怨的心胸和愛(ài)國(guó)精神，以及他機(jī)智善辯，善于利用矛盾分化瓦解敵人的外交才能。學(xué)習(xí)本篇課文，認(rèn)識(shí)燭之武的人物形象，學(xué)習(xí)論辯技巧與策略，陶冶愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)史傳散文有所了解，在初中時(shí)已學(xué)過(guò)一篇選自《左傳》的課文，是《曹劌論戰(zhàn)》，具有一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但是，之前的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是從賞析文學(xué)作品的角度出發(fā)的，即賞析人物形象與寫作手法等，而高中教材中的學(xué)習(xí)任務(wù)試圖凸顯史傳閱讀中歷史閱讀、思辨閱讀的屬性，學(xué)生在這一方面的思考與認(rèn)識(shí)較為薄弱。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章思想情感和所傳達(dá)的文化價(jià)值的理解，以及對(duì)論辯藝術(shù)的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的理性思辨能力。教學(xué)目標(biāo)基于以上的教材與學(xué)情分析，根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，我確立如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.理解燭之武臨危受命、機(jī)智善辯、忠君愛(ài)國(guó)的形象。2.欣賞燭之武的游說(shuō)藝術(shù)，學(xué)習(xí)論辯的技巧和策略。3.體會(huì)古人國(guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人恩怨、顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生學(xué)情與課文特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)重點(diǎn)：理解燭之武臨危受命、機(jī)智善辯、忠君愛(ài)國(guó)的形象教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)燭之武游說(shuō)的論辯藝術(shù)。教法與學(xué)法正所謂“以學(xué)定教”“教無(wú)定法”，新課程改革提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。因此，我打算采用問(wèn)答法和點(diǎn)撥法開(kāi)展教學(xué)，問(wèn)答法能夠引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，激發(fā)思維積極性。點(diǎn)撥法能夠幫助學(xué)生聯(lián)系已知與未知知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。為了落實(shí)學(xué)生的主體地位，在學(xué)法上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。圈點(diǎn)勾畫法可以幫助學(xué)生抓住文中關(guān)鍵信息，加深對(duì)文章的理解。自主學(xué)習(xí)與合作探究有利于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，集思廣益，提高合作能力。本篇課文的教學(xué)設(shè)置了2個(gè)課時(shí)，本次說(shuō)課內(nèi)容為第一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程結(jié)合課文內(nèi)容，我的教學(xué)過(guò)程分為課堂導(dǎo)入、初讀感知、研讀領(lǐng)會(huì)、總結(jié)拓展、課后升華五個(gè)部分。課堂導(dǎo)入運(yùn)用溫故導(dǎo)入，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生在初中學(xué)過(guò)的《鄒忌諷齊王納諫》，回顧?quán)u忌勸諫的語(yǔ)言藝術(shù)，又舉例魏征、觸龍等有名謀士的勸諫事例，引出課文《燭之武退秦師》，目的是溫故知新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著出示教學(xué)目標(biāo)，明晰本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生做到帶著目的學(xué)習(xí)。初讀感知這一環(huán)節(jié)首先運(yùn)用點(diǎn)撥法，點(diǎn)撥學(xué)生，題中的“退”字是使動(dòng)用法，應(yīng)理解為“使...撤退”，“師”在古代指軍隊(duì)，解析出題目意思。接著在PPT上出示重難點(diǎn)字詞字音。再讓學(xué)生自讀課文，借助工具書與課文注釋，疏通文意，用自己的話概括文章大意，研讀領(lǐng)會(huì)這一環(huán)節(jié)主要解決本課重、難點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用問(wèn)答法和小組合作探究法，帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析課文內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生賞析燭之武的人物形象、學(xué)習(xí)燭之武的說(shuō)理論辯藝術(shù)。首先通過(guò)分析1、2段，明晰燭之武被薦退、求退的過(guò)程，讓學(xué)生理解燭之武愛(ài)國(guó)志士和知難而上的勇士形象。接著設(shè)置小組討論，分析第三段中燭之武是如何勸退秦師，由每組學(xué)生派出代表進(jìn)行回答，我最后進(jìn)行改正或補(bǔ)充，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生充分參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過(guò)對(duì)燭之武勸說(shuō)過(guò)程的分析，賞析其論辯藝術(shù)與技巧，突破教學(xué)難點(diǎn)。接著再串聯(lián)第四段，說(shuō)明燭之武勸說(shuō)的結(jié)果是成功說(shuō)服了秦國(guó)退兵，維護(hù)了國(guó)家安全。最后通過(guò)點(diǎn)撥學(xué)生聯(lián)系以上分析的內(nèi)容，明確燭之武形象，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)?？偨Y(jié)拓展對(duì)本文的主旨與燭之武的形象進(jìn)行總結(jié)歸納，加深學(xué)生對(duì)課文的理解與印象課后升華要求學(xué)生試著運(yùn)用所學(xué)的論辯技巧，擴(kuò)寫第二段，從鄭伯的角度勸說(shuō)燭之武說(shuō)秦師，字?jǐn)?shù)不限。目的是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思辨表達(dá)能力，學(xué)會(huì)和掌握運(yùn)用論辯技巧。說(shuō)板書設(shè)計(jì)求退說(shuō)退求退說(shuō)退逼退志士勇士辯士志士勇士辯士智士示弱陳弊利誘離間圖遠(yuǎn)好的板書