【教無憂】高中語文教案選擇性必修下冊（2019）412《宇宙的邊疆》

課題：宇宙的邊疆課題宇宙的邊疆課型新授課課標解讀《宇宙的邊疆》是部編版高中語文選擇性必修下冊第四單元的一篇科普說明文，是電視紀錄片《宇宙》的解說詞，以生動形象的語言介紹了宇宙的相關知識，在科普說明的同時還伴有大段的議論和抒情,引人入勝。學情分析對于高中生而言，此前已學過一些科普說明文，有一定的閱讀理解的基礎，但對宇宙類的知識了解不夠，對這類專業(yè)性極強的科普類著接觸較少，需要教師積極引導，共同學習探討。核心素養(yǎng)目標語言建構與運用：疏通文章大意，了解宇宙相關的基礎知識，掌握解說詞的特點思維發(fā)展與提升：了解文章說明順序，把握文章說明特點。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文章的抒情色彩，歸納主旨。文化傳承與理解體會：聯系實際生活，擺脫人類中心主義的思維，學習不斷探索、反思自我的精神。重點了解文章說明順序，掌握解說詞的特點。難點聯系實際生活，擺脫人類中心主義的思維，學習不斷探索、反思自我的精神。教學準備教具：一體機、課件學具：筆、本（課本、練習冊、作業(yè)本）教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容設計意圖導入：觀看視頻1：《流浪地球》的臺詞剪輯。（截止02:29秒處）同學們，前段時間，《流浪地球》1和2播出之后掀起了一股科幻熱潮，引發(fā)不少網友的紛紛討論。那么，地球在宇宙中究竟占有什么樣的位置？我們人類文明對于宇宙來說又意味著什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨卡爾的腳步一起出發(fā)，一起來看看吧~視頻的形式導入給課堂增添了趣味性，流浪地球也本身具有熱點話題性，吸引學生學習興趣新課教學活動一：整體感知，疏通文章意略讀課文，標明自然段落。課文提到了宇宙的哪些內容，分別在哪些自然段？請快速劃分課文層次。板書：宇宙（16）、星云（711）、恒星（1214）、太陽系（1516）、地球（1718）提問：從我們劃分的層次來看，同學們有沒有發(fā)現，課文的說明順序有什么特點呢？明確：從宇宙到地球，課文遵循的是空間順序，由遠及近，由大至小。從廣闊的宇宙、“我們自己的星系”、“回到我們的后院”、“我們星系的行星”一步步“漫游回到我們這個弱小的淺藍色星球上”。思考一下，為什么采用這樣的順序說明呢？明確：空間順序便于全方位地掌握事物的空間結構特征。本篇課文的說明對象是宇宙，這個概念本來就具有空間物理的性質，因此采用空間順序能方便我們更好地了解宇宙的范圍，以及范圍內各天體的布局。之所以采用這樣的順序，還有一個重要的原因是因為這篇課文是電視片《宇宙》的解說詞，需要針對畫面內容進行解說。（PPT展示：解說詞的文體介紹）解說詞是口頭解釋、說明事物的文體。通過對事物的準確描述、渲染，感染觀眾或聽眾，使其了解事物的實情、狀態(tài)和意義。有電影、電視解說詞、文物古跡解說詞、專題展覽解說詞、導游解說詞等，幫助觀眾在觀看實物和形象的過程中加深感受，是視覺的補充。它在主旨內容、語言風格和寫作手法上獨具特征。本部分的活動主要是通過劃分層次，使學生注意到課文在說明順序上的特點，進而將注意點轉到了解說詞這一文體上。在這部分教學設計中，從三個點入手理解解說詞這一文體。能夠使學生對其具象化，同時也鍛煉了他們對課文的感知能力?；顒佣杭氉x課文，體味解說詞剛才介紹到解說詞在主旨內容、語言風格和寫作手法上都有很強的特點。下面我們分小組細讀課文，依次來看看文章在這三個部分上都表現出了哪些特點吧。解說詞要根據解說對象的特點進行解說，要明確主題和說明重點。在主旨內容上，這篇解說詞有什么特點？明確：本篇解說詞開篇便緊扣解說對象“宇宙”進行解說，前6自然段都是對宇宙進行的介紹。后面也以宇宙為出發(fā)點，延伸至星系、恒星，再到行星。方便觀眾在短時間內抓住關鍵對象，了解信息。解說詞的語言既要生動準確，又要通俗易懂。因為解說詞是與電視片畫面配合著出現在觀眾面前的，這就決定他的語言必須真實、準確，而不能是模棱兩可的模糊語言。那么對于本篇解說詞的語言風格，同學們有哪些發(fā)現？請找出具體的例子。明確：像《宇宙》這樣專業(yè)性較強的科普類電視片，對于普通的觀眾而言,它所傳達的信息時不宜理解的，例如，“一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬千米。”這句話出現的數字概念很難理解，但是作者緊接著說“也就是7倍于地球的周長”將這個距離換算成地球，這個我們居住星球的周長，這就比較方便理解了。再例如，“假如我們倍隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一（1033，在1之后接33個0）”這個括號里的標注也能讓我們明白這個數字帶來的含義，是一個概率極小的事件。除了能夠在數字上通俗易懂之外，在對于枯燥的天文術語的解釋上，這篇解說詞也做到了生動形象。例如第12段，在介紹恒星時，作者采用了比喻的修辭手法，“有些雖然像肥皂泡一樣脆弱，卻又大得可以容得下1萬個太陽或1萬億個地球?！毙蜗笊鷦拥卣f明了恒星的特點。并且在后文，他還運用擬人的修辭，將恒星按照年齡分類，中年、老年……這些詞語的出現讓觀眾更加容易理解恒星的屬性，增加了趣味性。解說詞雖然是說明文體，但它在說明主體的基礎上，通常還雜以抒情和議論來表達自己的情感和觀點。本篇在寫作手法上，又有著怎樣的特點？請同學們找找。明確：本篇解說詞在寫作手法上綜合運用議論和抒情，配合說明文字。例如，在第三段，作者加入了自己的觀點和態(tài)度?！拔覀兲剿饔钪娴臅r候，既要勇于懷疑，又要富于想象?！碧釂枺和瑢W們認為，解說詞能像這樣摻雜自己的觀點嗎？為什么？明確：能。雖然解說詞的功能是配合畫面說明事物的功能、意義，但完全客觀的解說詞聽來十分枯燥，也容易引起受眾的疲倦。加入主觀態(tài)度后，解說詞相當于有了“人”的情感和觀點，更像是人和人面對面的交流時的互相表達觀點，并且在接下來的文章里作者也在進一步說明如何“懷疑”和“想象”。提問：不難發(fā)現，作者在這里使用的人稱是“我們”，而不是“我”，并且在全篇也頻繁使用這一稱呼，你覺得“我們”這一代詞用得好嗎？可不可以換成其他的人稱代詞呢？明確：“我們”是第二人稱代詞，便于情感的交流。它在這里指的是全體人類，這其中包括作者，也包括所有觀眾。因此，作者用“我們”這個稱呼能夠串聯起觀眾和自己的聯系，使得觀眾將自己看作是探索宇宙中的一員，積極理解對宇宙的有關知識。在宇宙面前，全人類組成命運共同體，一起懷疑，一起想象，一起漫游太空，一起反思自我。小結：本篇解說詞緊扣關鍵內容，語言生動通俗，融說理和抒情為一體，和說明性的文字配合自然，清晰傳達了作者對宇宙和人類的認識。活動三：深入課文，感受作者情剛才我們在討論解說詞的特點時，聊到了作者自己的情感態(tài)度也含在解說詞之中?，F在請同學們再次閱讀課文，從屏幕上選取幾個情感詞概括一下作者的情感態(tài)度。（PPT展示一些情感詞備選）明確：自豪、幸運、謙卑。①自豪：“我們人類朝氣蓬勃，勇敢好學，前途無量。幾千年來，我們對宇宙及我們在宇宙所處的地位作出了最驚人的和最出乎意料的發(fā)現?！秉c評：作者自豪于身為人類，我們積極地對宇宙進行了探索并取得富有價值意義的發(fā)現。②幸運：“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一。在日常生活中，這樣的機會是令人羨慕的。”“為什么我們這些隱藏在宇宙中某個被遺忘角落里的人類就這樣幸運呢？我認為，宇宙里很可能到處充滿生命，只是我們人類尚未發(fā)現而已?！薄叭祟愑行襾淼降厍蜻@個行星上……我們是很幸運的?！秉c評：同時，作者又為人類能夠居住在如此適宜的行星（地球）之上，并且自給自足地生存了幾千年而感到幸運。③謙卑：“宇宙的大小和年齡不是一般人所能理解的，我們的小小行星只不過是無限永恒的時空中的一個有限世界?！薄耙驗槲覀冊谶@個宇宙中只不過是晨空中飛揚的一粒塵埃，所以，我們認為，人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度?！薄拔覀兪窃谂c世隔絕的情況下成長起來的，我們對宇宙的正確認識是逐漸形成的?！薄敖涍^一番漫游之后，我們終于回到了我們這個弱小的淺藍色星球?！拇嬖诳赡軆H僅對于我們有意義?！秉c評：“天文學教會了我們，面對宇宙要更加謙卑。”在龐大的宇宙面前，我們人類和所居住的地球顯得非常渺小。因此，作者以謙卑的態(tài)度勾勒出我們和我們的星球在宇宙中所處的位置。延伸：以上這三種情感態(tài)度，又是感到自豪，又是感到幸運和謙卑，是否有些矛盾？明確：不矛盾。因為這三種情感態(tài)度都是作者在探索宇宙過程中產生的。在一開始，我們?yōu)槿祟悗浊陝?chuàng)造的物質和精神文明而自豪，但隨著探索的逐漸深入，我們開始為能夠有一個天然適宜生存的環(huán)境而感到幸運；從宏觀上看到了宇宙的整體后，我們知道了人類的存在與之相比是十分渺小的，因此懷著謙卑之情。請同學們朗讀一下在解說詞之前引用的兩段名言，和同桌討論一下，這兩段話在這里是否顯得多余？如果不是，又有著怎樣的作用？明確：不多余。引用的兩段話分別來自法國著名物理學家帕斯卡爾和英國科學家赫胥黎，他們的話比平常人更有深度，也更能傳遞出作者的意圖：在敬畏宇宙的同時勇于開拓。同時也在一開始就引發(fā)了觀眾的思考。因此在前文引用這兩段名人名言可以起到傳遞主旨、提升作品的表達力以及引發(fā)觀眾思考的作用。作者已經在文章里說明，“宇宙遼闊無限”，請小組討論一下，為什么標題還要叫“宇宙的邊疆”？明確：從全文來看，人類還處于探索初期，關于宇宙，還有許多情況是人類目前所未能掌握的，“也許我們有一天會知道的”。因此在第二段的末尾，作者提出了自己觀點，“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度?！闭嬲挠钪媸菬o限遼闊的，但就目前而言，我們對宇宙的了解是有限的，因此標題為“宇宙的邊疆”，一方面是據實說明我們對宇宙的了解程度，另外一方面也是為了激勵我們在未來對此的探索和開拓。通過情感詞的提示能夠使學生有意識地注意到文中作者的情感態(tài)度，同時也有助于培養(yǎng)學生細讀文本的能力?；顒铀模和卣寡由?，領悟宇宙觀《宇宙》系列初映時還沒有互聯網，然而，當全世界的電視開始重播卡爾解說的《宇宙》電視片時，許多事情也發(fā)生著翻天覆地的變化，日益嚴峻的全球局勢、日新月異的科技技術、紛繁復雜的媒介環(huán)境……讓我們一起來看看，當21世紀初，電視片《宇宙》重映時，制作人安·德魯彥（AnnDruyan）是如何講述這一切變化的。觀看視頻2：《宇宙》電視片重映詞。（截止時間02:06）（PPT展示重映詞文本）“大家好，我叫安·德魯彥。當卡爾·薩根、史蒂文和我在70年代編寫宇宙系列的劇本時，許多事情正在發(fā)生翻天覆地的變化。當時，美國和蘇聯正試圖在全世界進行兩極爭霸，也就是所謂的冷戰(zhàn)。人類文明的財富和科學技術在軍備競賽上無節(jié)制地消耗，制造了5萬件毀滅世界的核武器。這之后風云變幻，冷戰(zhàn)結束后，科學有了突飛猛進的發(fā)展。我們完成了宇宙飛船對太陽系的探索，初步繪制了我們周圍可見的宇宙圖像，還繪出了內在的宇宙——人類基因圖譜。宇宙系列初次播映時還沒有互聯網，和現在截然不同，卡爾·薩根的偉大成就在于，一個科學家勇敢推測出了20多年后許多科學史上發(fā)生的重大事件。宇宙系列很少出錯，而且預言力十足。它既是科學事業(yè)的歷史，又試圖傳達其內在的崇高思想：宇宙的統(tǒng)一性?，F在，讓我們跟隨卡爾·薩根的腳步，借由前人4萬多代的研究尋找我們在無垠時空中的坐標，并且，通過高超的科學技術，我們已經可以重構宇宙變化的過程，定義我們自己在其中的地位。”《宇宙》的重映詞你覺得它寫得好么？好在哪里？參考回答：該詞重點鮮明，與時俱進。由于是重映，因此它先是簡單介紹了自《宇宙》初映后世界局勢和科學技術發(fā)生的變化。讓觀眾了解到它發(fā)展的一個整體背景；接著，它闡明了探索宇宙的意義，這一點是這部電視片的主旨，因此需要在開頭的時候重點強調?？赐暌曨l之后，請和小組同學討論一下，你有怎樣的感受？引導：大概可以圍繞兩個話題討論——①如何看待冷戰(zhàn)（全球局勢）對科學發(fā)展的影響？你認為科學的探索是出于什么目的？是否應該被政治所影響？②對宇宙的探索是否有其必要性？它的意義在于何處？總結：德國哲學家康德曾經說過一句著名的話，“有兩種東西，我對它們的思考越是深沉和持久，它們在我心中喚起的驚奇和敬畏就越日新月異、不斷增長，這就是我頭上的星空和心中的道德定律?！碧ь^仰望星空，能讓我們懂得自身的渺小，不再自大。保持心中正確的道德律，能讓人性的光輝在這宇宙之中永存。也正如卡爾說的，“在廣袤的空間和無限的時間中，能與你共享同一顆行星和同一段時光是我的榮幸?！蓖瑢W們，這節(jié)課上到這里，但我們對于宇宙的探索不是終點，而是起點。讓我們繼續(xù)為地球這顆行星、我們共同的家園而奮斗吧，讓我們?yōu)槿祟惖奈拿魇聵I(yè)獻出自己的一份力量吧！在這部分教學設計中以賞析重映詞入手，引導學生思考人類對宇宙探索的背后涉及到的經濟政治等復雜因素，培養(yǎng)其正確的宇宙觀和世界觀，拓展其思維向度