1米有多長（教案）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《1米有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識長度單位“米”，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。通過觀察、比劃、測量等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力，提高學(xué)生的估測能力。體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識“米”，建立1米的長度觀念，掌握米與厘米之間的進(jìn)率。難點(diǎn)：建立1米的長度表象，能正確使用米尺測量較長物體的長度。三、教學(xué)方法講授法、演示法、實(shí)踐法、討論法四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：米尺、軟尺、1米長的繩子、多媒體課件、若干長度不同的物體（如掃帚、跳繩等）。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、練習(xí)本。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知教師提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了長度單位厘米，誰能說一說1厘米大概有多長？”請學(xué)生用手指比劃1厘米的長度，然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的長度大約是1厘米。通過復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生對厘米的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)米做鋪墊。引發(fā)思考教師接著說：“我們知道了較短物體的長度可以用厘米作單位來測量。那如果要測量教室的長度、黑板的長度，用厘米作單位方便嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生感受到測量較長物體時，用厘米作單位不太方便，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的長度單位“米”。（二）探究新知認(rèn)識米引入米的概念教師展示米尺，介紹：“這是一把米尺，它的長度就是1米。在生活中，測量較長物體的長度時，通常用‘米’作單位，米可以用字母‘m’表示。”教師在黑板上板書“米（m）”，讓學(xué)生跟讀，加深記憶。感知1米的長度教師讓學(xué)生觀察米尺，直觀感受1米的長度。然后，教師拿出1米長的繩子，拉直后讓學(xué)生比劃1米的長度，引導(dǎo)學(xué)生用身體去感知1米的長度。尋找生活中的1米教師引導(dǎo)學(xué)生尋找教室里長度大約是1米的物體，如教室門的寬度、講桌的高度等。學(xué)生找到后，教師讓學(xué)生用米尺去驗(yàn)證，進(jìn)一步加深對1米長度的認(rèn)識。探究米與厘米的關(guān)系觀察米尺教師引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺，提問：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察米尺，看看1米里面有多少個1厘米呢？”讓學(xué)生分組觀察米尺，小組內(nèi)交流討論。得出結(jié)論各小組討論結(jié)束后，派代表匯報(bào)討論結(jié)果。教師總結(jié)：“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，米尺上有100個1厘米的小格，所以1米=100厘米?！苯處熢诤诎迳习鍟?米=100厘米”，并讓學(xué)生齊讀，強(qiáng)化記憶。用米尺測量物體長度學(xué)習(xí)測量方法教師拿出一根掃帚，示范用米尺測量掃帚長度的方法：“將米尺的0刻度線對準(zhǔn)掃帚的一端，然后看掃帚的另一端對著米尺上的刻度是多少，掃帚的長度就是多少米。如果不是正好對著整米數(shù)，還可以用厘米作單位來表示多出的部分?！苯處熯呎f邊演示，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)測量方法。學(xué)生實(shí)踐測量教師為每個小組提供一些較長的物體，如跳繩、拖把等，讓學(xué)生分組用米尺測量這些物體的長度。測量過程中，教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確使用米尺測量，提醒學(xué)生注意測量的準(zhǔn)確性。測量完成后，各小組匯報(bào)測量結(jié)果。（三）鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)單位換算教師在黑板上出示一些單位換算的題目，如3米=（）厘米，100厘米=（）米，500厘米=（）米等，讓學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對米和厘米之間進(jìn)率的掌握。測量練習(xí)教師在教室的黑板上畫出幾條不同長度的線段，讓學(xué)生用米尺測量這些線段的長度，并記錄下來。測量完成后，同桌之間互相檢查測量結(jié)果是否正確。拓展練習(xí)估測與測量教師讓學(xué)生先估測教室的長度和寬度大約是多少米，然后再用米尺實(shí)際測量，將估測值和測量值記錄下來，比較兩者的差距。通過這個練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整估測方法。解決實(shí)際問題教師提出問題：“學(xué)校要在操場上畫一條50米長的跑道，沒有那么長的尺子，你能想出辦法來測量嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力。各小組討論后，派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師對學(xué)生的想法進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（四）課堂小結(jié)知識回顧教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了長度單位‘米’，誰能說一說1米大概有多長？米和厘米之間有什么關(guān)系？怎樣用米尺測量物體的長度？”邀請學(xué)生發(fā)言，回顧1米的長度觀念、米與厘米的進(jìn)率以及用米尺測量物體長度的方法等知識點(diǎn)。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)知識的記憶?？偨Y(jié)收獲教師提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會呢？”鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，如學(xué)會了用米作單位測量較長物體的長度、知道了米和厘米的換算關(guān)系等。教師對學(xué)生的發(fā)言給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和總結(jié)歸納能力。（五）布置作業(yè)書面作業(yè)：課本課后相關(guān)練習(xí)題，包括單位換算、測量物體長度、填寫合適的長度單位等題目，鞏固課堂所學(xué)知識。實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇家里的一些較長