六年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編版 語(yǔ)文 第一單元《丁香結(jié)》課件 第一課時(shí)

2丁香結(jié)六年級(jí)上冊(cè)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第一單元

圖片來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備學(xué)具調(diào)整坐姿集中精神做好筆記123456賞花悟花

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)

想的表達(dá)方式，并能說(shuō)出自己的理解。2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解、感悟丁香結(jié)的象征

意義和作者賦予丁香結(jié)的情感。2丁香結(jié)圖片來(lái)自于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”默讀第4-6自然段，作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”。找出相關(guān)語(yǔ)句并加以說(shuō)明。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。外形古詩(shī)寓意圖片來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！瞽Z《攤破浣溪沙》芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！钌屉[《代贈(zèng)》殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《丁香》霜樹(shù)盡空枝，腸斷丁香結(jié)?！T延巳《醉花間》中國(guó)詩(shī)詞那不可言喻的美，熏陶了我的創(chuàng)作。——宗璞引用古詩(shī)詞表達(dá)感受圖片來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。對(duì)丁香的喜愛(ài)之情

許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。從容、豁達(dá)、樂(lè)觀讀第6自然段，想一想，丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考？結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)圖片來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系生活實(shí)際，從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，談?wù)勀愕睦斫?。圖片來(lái)自于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”聯(lián)系生活實(shí)際，從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，談?wù)勀愕睦斫?。賞丁香悟丁香借物抒情圖片來(lái)自于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”高潔堅(jiān)貞《落花生》圖片來(lái)自于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”紫藤蘿瀑布

①我不由得停住了腳步。

②未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

④“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛Α?/p>

⑤“我在開(kāi)花!”它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。

⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。1.面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情有什么變化？在正確

選項(xiàng)的后面打上“√”。（1）“我”心中本來(lái)充滿了焦慮悲痛——“我”獲得了生活的勇氣和動(dòng)力，振奮向前——“我”獲得了“精神的寧?kù)o和生的喜悅。（）（2）“我”心中本來(lái)充滿了焦慮悲痛——“我”獲得了“精神的寧?kù)o和生的喜悅”——“我”獲得了生活的勇氣和動(dòng)力，振奮向前。（）√2.作者由紫藤蘿花的勃勃生機(jī)感悟到什么？

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：作者可能感悟到，花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。花兒曾因人世的災(zāi)難橫遭株連，但此時(shí)充滿著旺盛的生命力。生活中也一樣，如我們遇到學(xué)習(xí)上的壓力、在比賽中失利、家庭的困難等不順利的事情，不能停下前進(jìn)的腳步。每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，振作精神，積極面對(duì)，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去。（答案僅供參考）3.人們往往賦予花木以某種象征意義，由這些植物想到人生的追求，你還知道哪些花木的象征意義？答：荷花出淤泥而不染，象征高潔清廉的人；木棉花也叫英雄花，象征奮發(fā)向上的精神；松樹(shù)代表堅(jiān)貞，象征具有百折不撓精神的人……（答案僅供參考）圖片來(lái)自于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”作

業(yè)

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結(jié)合原文，從文章內(nèi)容想開(kāi)去。

充當(dāng)角色，從作者的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。提出問(wèn)題

在美麗的湖面上，盛開(kāi)了一朵朵荷花，微風(fēng)輕輕拂過(guò)，湖面蕩起微波。亭亭玉立的荷花多么優(yōu)雅！正午時(shí)分，陽(yáng)光灑在花瓣上，荷花顯得格外紅，猶如一位害羞的少女，羞紅了臉。夏天的荷花真美！聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。圖片來(lái)自于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”出淤泥而不染，濯清漣而不妖。周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多圖片來(lái)自于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”廉潔奉公的包拯一心為民的于謙從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多圖片來(lái)自于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬(wàn)里《小池》想到更多關(guān)于荷花（蓮花）的作品圖片來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)惟有綠荷紅菡萏，卷舒開(kāi)合任天真。李商隱《贈(zèng)荷花》想到更多關(guān)于荷花（蓮花）的作品hàndàn圖片來(lái)自于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”下雨時(shí)，荷葉為荷花遮風(fēng)擋雨；

天晴時(shí)，荷葉把荷花襯得更加亭亭

玉立。冰心《荷葉?母親》想到更多關(guān)于荷花（蓮花）的作品圖片來(lái)自于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”朱自清《荷塘月色》圖片來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)想到更多關(guān)于荷花（蓮花）的