一年級上冊數(shù)學教案-7.1 2-5的分與合 蘇教版

一年級上冊數(shù)學教案7.125的分與合蘇教版一、課題名稱《一年級上冊數(shù)學教案7.125的分與合》二、教學目標1.讓學生掌握25的加減法，理解“分與合”的概念。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，提高學生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、交流分享的良好習慣。三、教學難點與重點難點：理解“分與合”的概念，正確進行加減法運算。重點：掌握25的加減法，能夠熟練運用“分與合”進行計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.合作探究教學：小組討論，共同解決問題。3.情境教學法：創(chuàng)設生活情境，讓學生在情境中學習。五：教具與學具準備1.教具：課件、實物教具（如小棒、積木等）、計算器。2.學具：練習本、彩筆。六、教學過程或者課本講解1.課本原文內(nèi)容：“今天我們要學習25的加減法。比如，我們要計算3+2，我們可以先拿出3個積木，再拿出2個積木，把它們放在一起，一共有5個積木，所以3+2=5。反過來，如果我們有5個積木，要找出3個積木，我們可以把5個積木分成兩部分，一部分是3個積木，另一部分是2個積木，所以53=2。”2.具體分析：（1）通過實際操作，讓學生直觀地感受“分與合”的過程。（3）強調(diào)“分與合”在計算中的作用。七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，有助于學生理解數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作精神。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學們，你們知道什么是“分與合”嗎？（2）引導學生分享自己的理解。2.提問問答步驟和話術：（1）提問：誰能告訴我2+3等于多少？（2）學生回答后，教師點評并糾正。（3）提問：如果我們要找出5個積木中3個積木，應該怎么做？（4）學生回答后，教師演示并講解。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算：3+2=？（2）計算：53=？（3）找出：7個積木中，有多少個是2個？2.作業(yè)答案：（1）3+2=5（2）53=2（3）7個積木中，有2個是2個。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實際操作和小組討論，讓學生掌握了25的加減法，理解了“分與合”的概念。在今后的教學中，要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作精神。2.拓展延伸：（1）讓學生用生活中的物品進行“分與合”的練習。（2）設計一些趣味性的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中學習數(shù)學。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個細節(jié)需要我特別關注，以確保教學效果最大化。教學目標部分需要明確，以便學生和我在課堂上都有清晰的學習方向。我會確保教學目標既具體又可衡量，比如：“學生能夠正確地完成25的加減法運算，并在實際情境中運用這些技能?！苯虒W難點與重點的識別至關重要。對于25的加減法，學生可能難以理解“分與合”的概念。因此，我會通過實際操作和視覺輔助工具來幫助學生理解這一概念。例如，我會使用小棒或積木來展示如何將一個整體分成幾個部分，或者如何將幾個部分合并成一個整體。在教學方法上，我特別關注啟發(fā)式教學和合作探究教學。我會設計一些問題來激發(fā)學生的思考，并鼓勵他們通過小組討論來解決問題。例如，我可能會問：“你們覺得我們可以怎樣用不同的方法來計算3+2？”教具與學具的準備也是關鍵。我會確保所有教具和學具都易于使用，并且能夠清晰地展示數(shù)學概念。例如，我可能會使用不同顏色的小棒來區(qū)分不同的數(shù)量，以便學生能夠更容易地區(qū)分和比較。在教學過程中，我需要詳細列明每個過程的細節(jié)。我會按照課本的原文內(nèi)容，逐步講解，同時結合實際操作和例題講解。例如，當我講解“3+2”時，我會先展示3個小棒，然后逐漸增加2個小棒，數(shù)出總數(shù)。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別注意討論環(huán)節(jié)的設計。我會提出開放性問題，如：“你們認為如何使用這些數(shù)學技能來解決生活中的問題？”通過這樣的問題，我希望能夠鼓勵學生進行深入的思考和交流。對于作業(yè)設計，我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實用性。例如，我可能會設計一個題目：“假設你有5個蘋果，你想要分給你的兩個朋友，每個朋友應該分到幾個蘋果？”這樣的題目可以幫助學生將所學知識應用到實際情境中。課后反思及拓展延伸部分也很重要。我會反思教學過程中的成功與不足，并根據(jù)學生的反饋進行調(diào)整。對于拓展延伸，我會設計一些額外的活動，如：“如果每個朋友還想再分到一個蘋果，你會怎么做？”這樣的問題可以幫助學生進一步鞏固所學知識。在實施這些細節(jié)時，我會保持耐心和鼓勵的態(tài)度，確保每個學生都能跟上進度。我會根據(jù)學生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學策略，以確保每個學生都能在課堂上有所收獲。通過這樣的教學實踐，我希望能夠幫助學生建立起對數(shù)學的興趣和自信，為他們未來的學習打下堅實的基礎?！兑荒昙壣蟽詳?shù)學教案7.125的分與合》一、課題名稱《一年級上冊數(shù)學》第7.1節(jié)，內(nèi)容涉及25的加減法及“分與合”的概念。二、教學目標1.理解并掌握25的加減法運算。2.理解“分與合”的概念，并能應用于實際情境。3.培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解“分與合”的概念，正確進行加減法運算。重點：掌握25的加減法，能夠熟練運用“分與合”進行計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，通過提問引導學生思考。2.案例教學，結合實際情境講解加減法。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。五：教具與學具準備1.教具：課件、小棒、積木、計算器。2.學具：練習本、彩筆。六、教學過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：“今天我們要學習25的加減法。比如，我們要計算3+2，我們可以先拿出3個積木，再拿出2個積木，把它們放在一起，一共有5個積木，所以3+2=5。反過來，如果我們有5個積木，要找出3個積木，我們可以把5個積木分成兩部分，一部分是3個積木，另一部分是2個積木，所以53=2。”具體分析：1.引入：通過一個簡單的實際問題引入新課，如：“同學們，你們家里有5個蘋果，媽媽給了你3個，你還有幾個蘋果？”2.講解：展示3個積木，逐步增加2個積木，引導學生觀察并得出3+2=5。3.練習：讓學生獨立完成類似的加減法練習，鞏固所學知識。4.討論環(huán)節(jié)：提問：“如果我有5個玩具，我想給小明2個，我還剩幾個？”引導學生理解“分與合”的概念。5.小組合作：讓學生分組進行“分與合”的實際操作，如將5個糖果分成兩份，每份有多少個。七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活緊密相連，通過實際操作和情境教學，有助于學生理解數(shù)學概念，提高學生的動手操作能力和邏輯思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們知道什么是‘分與合’嗎？”引導學生分享自己的理解，如：“分就是分開，合就是放在一起?！碧釂枂柎鸩襟E和話術：提問：“誰能告訴我3+2等于多少？”學生回答后，教師點評并糾正。提問：“如果我有5個糖果，給了小明2個，我還剩幾個？”學生回答后，教師演示并講解。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.計算：4+3=？2.計算：62=？3.實物操作：將10個小球分成兩組，每組有多少個小球？作業(yè)答案：1.4+3=72.62=43.每組有5個小球。十、課后反思及拓展延伸課后反思：反思本節(jié)課的教學效果，包括學生對“分與合”概念的理解程度和加減法運算的掌握情況。思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。拓展延伸：設計一些與“分與合”相關的游戲，如“拼圖游戲”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。引導學生思考加減法在生活中的應用，如購物找零、分配任務等。重點和難點解析：作為教師，我深知在教學過程中，有些細節(jié)需要特別關注，以確保教學目標的達成和學生學習的有效性。教學目標的設定至關重要。我需要確保教學目標明確、具體，并且與學生的實際需求相符合。例如，在教學25的加減法時，我的目標是讓學生不僅能夠計算出結果，還能夠理解加減法的實際意義，并在日常生活中應用這些技能。在“分與合”的概念講解上，這是一個難點，因為對于一年級的學生來說，這個概念相對抽象。我需要通過具體、直觀的教學方法來幫助學生理解。例如，我會使用小棒或者積木，通過實際操作來展示“分與合”的過程。我會這樣補充說明：“我會在黑板上畫出幾個小格子，每個格子代表一個單位。然后，我會用小棒填充這些格子，讓學生看到如何將一個整體分成若干部分，以及如何將這些部分重新組合成一個整體。”教學方法的選擇也是關注的重點。我傾向于采用啟發(fā)式教學，因為它能夠激發(fā)學生的思考，讓他們在學習過程中主動探索。例如，在講解加減法時，我會提出問題：“如果我有3個蘋果，再給你2個，我們一共有多少個蘋果？”讓學生通過自己的思考來得出答案。教具與學具的準備也是我要重點關注的細節(jié)。我需要確保教具和學具的質(zhì)量和適用性，以便學生能夠通過這些工具更好地理解抽象的概念。例如，我會選擇色彩鮮艷、大小適宜的小棒，這樣學生可以輕松地操作，同時也能吸引他們的注意力。在教學過程中，細節(jié)的把握至關重要。我會詳細列出每個教學步驟，確保每個環(huán)節(jié)都能有效地幫助學生理解知識點。例如，在講解“3+2”時，我會先展示3個小棒，然后逐步增加2個小棒，同時數(shù)數(shù)，讓學生看到總數(shù)的變化。我會說：“看，我們先有3個小棒，然后又加了2個，現(xiàn)在我們有5個小棒了。所以，3+2=5。”在互動交流環(huán)節(jié)，我需要精心設計討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會這樣設計：“我會先提出一個與生活相關的問題，比如‘如果你有5個糖果，吃了2個，還剩幾個？’然后，我會讓學生分成小組，討論并嘗試解答問題。接著，我會請每個小組派代表分享他們的解題思路?！弊鳂I(yè)設計也是我關注的重點。我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實用性，能夠幫助學生鞏固課堂所學。例如，我會設計這樣的作業(yè)題目：“如果你有10個氣球，你給了你的朋友5個，你還剩下多少個氣球？”這樣的題目不僅能夠幫助學生練習加減法，還能夠讓他們體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。課后反思及拓展延伸是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。我會反思教學過程中的每一個細節(jié)，思考如何改進教學方法，以及如何設計更多的拓展活動來激發(fā)學生的學習興趣。例如，我可能會在課后組織一次“數(shù)學小劇場”，讓學生通過表演的方式展示他們?nèi)绾螒眉訙p法解決問題。通過這樣的活動，我希望能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，提高他們的學習動力和成就感。一、課題名稱《一年級上冊數(shù)學》第7.1節(jié)：25的分與合二、教學目標1.讓學生理解并掌握25的加減法運算。2.通過實際操作，讓學生理解“分與合”的概念。3.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解“分與合”的概念，正確進行加減法運算。重點：掌握25的加減法，能夠熟練運用“分與合”進行計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.情境教學法：結合實際生活情境，讓學生在實踐中學習。3.合作學習：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、小棒、積木、計算器。2.學具：練習本、彩筆。六、教學過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：“今天我們要學習25的加減法。比如，我們要計算3+2，我們可以先拿出3個積木，再拿出2個積木，把它們放在一起，一共有5個積木，所以3+2=5。反過來，如果我們有5個積木，要找出3個積木，我們可以把5個積木分成兩部分，一部分是3個積木，另一部分是2個積木，所以53=2?！本唧w分析：1.導入新課：通過一個簡單的情境引入，如：“同學們，你們家里有5個蘋果，媽媽給了你3個，你還有幾個蘋果？”2.講解新知：展示3個積木，逐步增加2個積木，引導學生觀察并得出3+2=5。3.練習環(huán)節(jié)：讓學生獨立完成類似的加減法練習，如4+3、52等。4.討論環(huán)節(jié)：提問：“如果我有5個糖果，給了小明2個，我還剩幾個？”引導學生理解“分與合”的概念。5.小組合作：讓學生分組進行“分與合”的實際操作，如將5個糖果分成兩份，每份有多少個。七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，有助于學生理解數(shù)學概念，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作精神。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們知道什么是‘分與合’嗎？”引導學生分享自己的理解，如：“分就是分開，合就是放在一起?！碧釂枂柎鸩襟E和話術：提問：“誰能告訴我3+2等于多少？”學生回答后，教師點評并糾正。提問：“如果我有5個玩具，我想給小明2個，我還剩幾個？”學生回答后，教師演示并講解。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.計算：4+3=？2.計算：62=？3.實物操作：將10個小球分成兩組，每組有多少個小球？作業(yè)答案：1.4+3=72.62=43.每組有5個小球。十、課后反思及拓展延伸課后反思：反思本節(jié)課的教學效果，包括學生對“分與合”概念的理解程度和加減法運算的掌握情況。思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。拓展延伸：設計一些與“分與合”相關的游戲，如“拼圖游戲”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。引導學生思考加減法在生活中的應用，如購物找零、分配任務等。重點和難點解析：教學目標的設定是我需要重點關注的細節(jié)。作為教師，我必須確保我的教學目標既具體又明確，這樣學生才能清楚地知道他們需要達到什么樣的學習成果。例如，對于25的加減法這一課題，我的目標是讓學生不僅能夠計算出正確的結果，還能夠理解加減法背后的邏輯和它們在日常生活中的實際應用。教學方法的選擇也是我需要重點關注的。我傾向于采用情境教學法，因為這種方法能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念與學生的實際生活經(jīng)驗相結合。例如，在講解加減法時，我會設計一個購物找零的情境，讓學生在實際操作中學習如何進行簡單的加減運算。我會說：“今天我們是小小購物者，我們要學會用數(shù)學來計算找零。”教具與學具的準備也是我必須細致考慮的細節(jié)。我需要確保所有的教具都是安全、耐用且能夠清晰地展示數(shù)學概念。例如，我會使用不同顏色的小棒來代表不同的數(shù)量，這樣學生可以更容易地觀察和比較