四川省2019年特崗教師招聘教育公共基礎(chǔ)考試真題

四川省2019年特崗教師招聘教育公共基礎(chǔ)考試真題一、單項(xiàng)選擇題1.在世界教育史上，被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”和“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”的是（）。

A洛克B赫爾巴特C夸美紐斯D康德答案：B

2.享譽(yù)全球的教育著作《愛(ài)彌兒》的作者是（）。

A培根B赫爾巴特C杜威D盧梭

答案：D3.某教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的積極影響。這體現(xiàn)為（）。

A顯性正向功能B顯性負(fù)向功能C隱性正向功能D隱性負(fù)向功能答案：C4.不同時(shí)期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性表現(xiàn)出很大的差別。這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是（）。

A遺傳基因B社會(huì)環(huán)境C教育影響D個(gè)體實(shí)踐

答案：B5.學(xué)校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有民主意識(shí)的現(xiàn)代公民，體現(xiàn)教育的（）。

A政治功能B文化功能C經(jīng)濟(jì)功能D生態(tài)功能

答案：A

6.發(fā)達(dá)國(guó)家大多已普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國(guó)家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說(shuō)明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會(huì)因素是（）。

A政治經(jīng)濟(jì)制度B生產(chǎn)力發(fā)展水平C人口數(shù)量質(zhì)量B社會(huì)意識(shí)形態(tài)

答案：B7.教育目的對(duì)整體教育活動(dòng)努力方向的指向性和結(jié)果要求體現(xiàn)了教育目的的（）。

A定向功能B調(diào)節(jié)功能C評(píng)價(jià)功能D控制功能

答案：A8.我國(guó)正式頒布的第一個(gè)學(xué)制是（）。

A癸卯學(xué)制B王寅學(xué)制C王戊學(xué)制D王子癸丑學(xué)制答案：B9.“才高八斗”“學(xué)富五車(chē)”指的是教師的（）。

A道德形象B人格形象C文化形象D專業(yè)形象

答案：C10.個(gè)體的身高、體重有兩個(gè)發(fā)展的高峰期，-個(gè)是出生后第一年，另一個(gè)是青春期。這主要體現(xiàn)了個(gè)體發(fā)展遵循的規(guī)律是（）。

A順序性B階段性C不平衡性D差異性

答案：C11.圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動(dòng)為組織形式的課程類(lèi)型屬于（）。

A學(xué)科課程B經(jīng)驗(yàn)課程C綜合課程D融合課程

答案：B12.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”，它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（）。

A講授法B討論法C談話法D演示法

答案：C13.陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)口頭提問(wèn)、課堂作業(yè)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)與反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被稱為（）。

A診斷性評(píng)價(jià)B相對(duì)性評(píng)價(jià)C終結(jié)性評(píng)價(jià)D形成性評(píng)價(jià)

答案：D14.學(xué)校教育最基本的組織形式是（）。

A課堂教學(xué)B個(gè)性教學(xué)C小組教學(xué)D活動(dòng)教學(xué)

答案：A

15.班級(jí)中有-種群體會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地與班主任發(fā)生對(duì)立，如破壞紀(jì)律，發(fā)牢騷，不參加集體活動(dòng)等。這種非正式組織屬于（）。

A積極型B娛樂(lè)型C消極型D破壞型

答案：C16.學(xué)習(xí)了“四邊形”這一概念，再學(xué)習(xí)”正方形“長(zhǎng)方形”“平行四邊形”等概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C并列組合學(xué)習(xí)D有意義學(xué)習(xí)

答案：B17.小輝由于會(huì)打羽毛球，很快學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球。這種現(xiàn)象稱為（）。

A順向、正遷移B逆向、正遷移C順向、負(fù)遷移D逆向、負(fù)遷移

答案：A18.在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用畫(huà)示意圖的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納管理，以促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是（）。

A復(fù)述策略B精細(xì)加工策略C監(jiān)控策略D組織策略

答案：D19.為了獲得家長(zhǎng)或者老師的認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇貝爾的理論，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B自我提高內(nèi)驅(qū)力C附屬內(nèi)驅(qū)力D生理內(nèi)驅(qū)力

答案：C20.個(gè)體對(duì)外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問(wèn)題時(shí)偏愛(ài)的信息加工方式是（）。

A認(rèn)知風(fēng)格B性格C人格D氣質(zhì)

答案：A21.中學(xué)生小張認(rèn)為，遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小張的道德判斷處于（）。

A懲罰服從取向B相對(duì)功利取向C尋求認(rèn)可取向D社會(huì)契約取向

答案：D22.按照埃里克森人格發(fā)展理論，6-11歲個(gè)體心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）。

A強(qiáng)化自我主動(dòng)性B培養(yǎng)勤奮感C建立自我同一性D獲得親密感

答案：B23.在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試"努力歸因”，以增強(qiáng)自信心。因?yàn)樵陧f納的歸因理論中，努力屬于（）。

A內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控因素B內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控因素

c內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控因素D內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控因素

答案：A

24.汪娟最近有一個(gè)毛病，寫(xiě)作業(yè)時(shí)總覺(jué)得寫(xiě)得不整潔，于是，擦了寫(xiě)，寫(xiě)了又擦，反反復(fù)復(fù)。她明知這樣做沒(méi)有必要，但就是控制不住。她可能出現(xiàn)了（）。

A抑郁癥

B焦慮癥

C強(qiáng)迫癥

D恐懼癥

答案：C25.下列選項(xiàng)中處于教育基本法地位的是（）。

A《中華人民共和國(guó)教師法》B《中華人民共和國(guó)教育法》

C《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

答案：B26.某教師積極參加學(xué)校工會(huì)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)校的改革發(fā)展建沒(méi)獻(xiàn)策。該教師行使的權(quán)利是（）。

A教育教學(xué)權(quán)B控告檢舉權(quán)C民主管理權(quán)D進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

答案：C27.《中華人民共和國(guó)教育法》第二十五條規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)。這條規(guī)定屬于（）。

A禁止性規(guī)范B義務(wù)性規(guī)范C權(quán)力性規(guī)范D強(qiáng)制性規(guī)范

答案：A28.初二學(xué)生小華染上不良行為習(xí)慣，學(xué)?？梢詫?duì)其依法采取的措施是（）。

A勒令退學(xué)B開(kāi)除學(xué)籍C批評(píng)教育D單獨(dú)禁閉

答案：C29.《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師申訴制度和受教育者申訴制度屬于（）。

A刑事訴訟中的申訴制度B民事訴訟中的申訴制度C行政訴訟中的申訴制度D非訴訟的行政申訴制度

答案：D30.在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中，以推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的的要求是（）。

A愛(ài)崗敬業(yè)B關(guān)愛(ài)學(xué)生C教書(shū)育人D終身學(xué)習(xí)

答案：D二、辨析題1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。

答案：錯(cuò)誤。2.智力水平越高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?。答案：錯(cuò)誤。3.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。答案：錯(cuò)誤。4.兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高就越容易產(chǎn)生正遷移。答案：錯(cuò)誤。

5.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。答案：正確。6.非正式群體在班級(jí)管理中只有消極作用。答案：錯(cuò)誤。

三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述班主任建設(shè)和管理班級(jí)組織的策略。

答案：班主任建設(shè)和管理班級(jí)組織的策略有：（1）創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)班集體目標(biāo)；（2）合理地確定班級(jí)角色位置；（3）協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系；（4）建構(gòu)“開(kāi)放、多維、有序”的班級(jí)活動(dòng)體系；（5）營(yíng)造健康向上、豐富活躍的班級(jí)文化環(huán)境。

2.簡(jiǎn)述動(dòng)作技能形成的一般階段。

答案：馮忠良將動(dòng)作技能形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個(gè)階段。

3.簡(jiǎn)述教師培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

答案：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的方法：①樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)；②培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；③了解學(xué)生個(gè)別差異；④幫助學(xué)生正確歸因。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的方法：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；③充分利用反饋信息，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定；④恰當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；⑤妥善處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系；⑥適當(dāng)進(jìn)行歸因訓(xùn)練，促使學(xué)生繼續(xù)努力；⑦培養(yǎng)自我效能感。除此之外，設(shè)置合適的目標(biāo)、表達(dá)明確的期望等因素也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

4.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。

答案：影響問(wèn)題解決的因素主要有：（1）問(wèn)題的特征；（2）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移；（3）原型啟發(fā)；（4）定勢(shì)；（5）功能固著；（6）情緒與動(dòng)機(jī)；（7）個(gè)體的智力水平。此外，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征等也會(huì)影響問(wèn)題的解決。

5.簡(jiǎn)述教育立法的一般程序。

答案：根據(jù)我國(guó)的立法實(shí)踐和《中華人民共和國(guó)立法法》的規(guī)定，教育立法一般分為提出法律議案、審議法律草案、通過(guò)法律、公布法律四個(gè)步驟。

四、論述題請(qǐng)論述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容、途徑和方法。答案：（1）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容主要有：

①提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)。教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)是教師對(duì)職業(yè)道德知識(shí)和理論的理解和掌握，是進(jìn)行師德修養(yǎng)的起點(diǎn)和前提。提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，主要包括三個(gè)方面：-是對(duì)教師職業(yè)道德價(jià)值的認(rèn)識(shí)；二是對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范原理的認(rèn)識(shí)；三是提高教師職業(yè)道德的判斷能力。

②陶冶教師職業(yè)道德情感。教師職業(yè)道德情感是教育工作者根據(jù)一定的教師職業(yè)道德觀念，在處理相互關(guān)系、評(píng)價(jià)某種行為時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，它在師德品質(zhì)的培養(yǎng)中起著重要的催化和調(diào)節(jié)作用。在師德修養(yǎng)的過(guò)程中，教師要努力培育的情感主要有“對(duì)教育事業(yè)的追求；對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)；對(duì)同事的尊重和友誼、熱情；自尊感；責(zé)任感”。

③鍛煉教師職業(yè)道德意志。鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的師德意志，是師德修養(yǎng)的必然環(huán)節(jié)。師德意志是人們?cè)趯?shí)踐師德要求過(guò)程中戰(zhàn)勝困難和克服障礙的毅力。它是在形成一定的師德認(rèn)識(shí)和師德情感的基礎(chǔ)上，調(diào)節(jié)教師的道德行為的重要精神力量。師德意志修養(yǎng)的主要內(nèi)容是教師要努力培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德意志品質(zhì)，使其具有相對(duì)的獨(dú)立、明敏的果斷、頑強(qiáng)的堅(jiān)韌、堅(jiān)定的自制等屬性。

④堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念。確立堅(jiān)定的教師職業(yè)道德信念，是師德修養(yǎng)的核心問(wèn)題。教師職業(yè)道德信念是教師對(duì)職業(yè)理想、職業(yè)人格、職業(yè)原則、職業(yè)規(guī)范的堅(jiān)定不移的信仰。要培養(yǎng)和涵育教師的職業(yè)道德信念，必須深刻了解教師職業(yè)道德知識(shí)，對(duì)教師職業(yè)道德觀念、職業(yè)道德原則、職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)道德理想的正當(dāng)性和合理性產(chǎn)生堅(jiān)定不移的看法，并由此形成強(qiáng)烈的道德責(zé)任

⑤培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為和習(xí)慣。在明確的師德意識(shí)指導(dǎo)下，依靠'；師德信念，自覺(jué)地選擇師德行為，養(yǎng)成師德習(xí)慣是師德修養(yǎng)的最終目的和歸宿。師德行為和習(xí)慣的養(yǎng)成一般分為兩個(gè)階段。第一一個(gè)階段是掌握一-定的教師職業(yè)道德行為方式；第二階段是養(yǎng)成良好的教師職業(yè)道德行為習(xí)慣。

總之，師德修養(yǎng)的過(guò)程就是從師德認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好師德行為習(xí)慣的五個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一的道德實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。在這--過(guò)程中，提高師德認(rèn)識(shí)是進(jìn)行師德修養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)；陶冶師德情感和鍛煉師德意志是把師德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的中介；確立師德信念是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵；養(yǎng)成良好的師德行為和習(xí)慣是師德修養(yǎng)的結(jié)果。

（2）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有：

①?gòu)?qiáng)化意識(shí)，發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力。教師意識(shí)，是指教師對(duì)自己身份的認(rèn)識(shí)、對(duì)自己在社會(huì)生活中的地位和作用的認(rèn)識(shí)以及對(duì)自己的言行舉止在學(xué)生中所產(chǎn)生的影響的認(rèn)識(shí)。不斷強(qiáng)化教師意識(shí)，有助于發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力和進(jìn)行有效的自我監(jiān)督。

②學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方向。教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自己對(duì)社會(huì)主義教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)水平，加強(qiáng)對(duì)自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德原則、規(guī)范的必要性的理解。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀；其次要學(xué)好教師職業(yè)道德理論。此外，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》等法律法規(guī)和教育文件，明確我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的方向，更新自己的教育觀念，積極探索新形勢(shì)下教育教學(xué)的新思路、新方向。③注重實(shí)踐，提高修養(yǎng)水平。只有通過(guò)實(shí)踐，才能使教師的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，形成道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)師德修養(yǎng)的目的。首先，要積極投入到“雙文明”建設(shè)中去，建設(shè)高度的社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明。其次，要積極投入到教育實(shí)踐中去，因?yàn)橹挥型渡淼浇逃虒W(xué)的實(shí)踐中去，才能切身體會(huì)到教育工作的重要和對(duì)教師道德素質(zhì)的更高要求，從而熱愛(ài)教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)，自覺(jué)地進(jìn)行師德修養(yǎng)；才能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)思想閃光點(diǎn)，汲取營(yíng)養(yǎng)，完善自我，增強(qiáng)師德情感，磨煉師德意志，堅(jiān)定師德信念，養(yǎng)成師德行為和習(xí)慣。優(yōu)秀教師經(jīng)常采用的師德修養(yǎng)方法，主要有：

①致知。教師進(jìn)行師德修養(yǎng)必須要“致知”，即明倫察物，學(xué)思結(jié)合。教師個(gè)體要對(duì)所學(xué)的各種職業(yè)道德知識(shí)和人生哲理予以思考、反省，力求真正弄清職業(yè)道德的本質(zhì)，透徹地理解職業(yè)道德準(zhǔn)則和規(guī)范的合理性，準(zhǔn)確地確立自己在教育勞動(dòng)中的倫理位置，在自己的心靈深處培養(yǎng)起趨善避惡的道德意向及其情感，從而選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)道德行為。

②內(nèi)省?！皟?nèi)省”是對(duì)自己內(nèi)心的省視，就是要人經(jīng)常反省自己的思想和行為，辨察自我意識(shí)和言行中的善惡是非，嚴(yán)于解剖自己，及時(shí)改正自己的過(guò)錯(cuò)。古人所提的“內(nèi)省"就是我們通常所說(shuō)的自我批評(píng)。認(rèn)真而經(jīng)常的自我批評(píng)、自我解剖，是道德修養(yǎng)的重要方法。首先，要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己；其次，要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)和不足；再次，要用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己；最后，要善于控制自己和戰(zhàn)勝自我。

③慎獨(dú)。所謂慎獨(dú)，是指?jìng)€(gè)人在獨(dú)處無(wú)人監(jiān)督時(shí)，仍能謹(jǐn)慎遵守道德原則?！吧鳘?dú)"是在道德修養(yǎng)中的道德情感、道德意志和道德信念所形成的一種高度自覺(jué)的道德境界?！吧鳘?dú)”要求教師必須在"隱”“微”恒"上下工夫?！半["，是從隱處著眼，使教師時(shí)時(shí)處處都言行一致，表里如一，杜絕人前人后兩面派作風(fēng)?！拔ⅰ?，是從微處著手，從小事上做起?！昂恪保窃凇昂?字上著力，一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。④學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)良品質(zhì)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。此外，教師應(yīng)該從教育對(duì)象中汲取營(yíng)養(yǎng)。首先，教師對(duì)學(xué)生要有正確的態(tài)度，要誠(chéng)懇、主動(dòng)、虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注意聽(tīng)取學(xué)生的批評(píng)、建議，做到有則改之，無(wú)則加勉；其次，教師要主動(dòng)到學(xué)生中去，利用課余時(shí)間同他們一