遼寧省2020年教師招聘《教育公共知識》考試真題與參考答案

遼寧省2020年教師招聘《教育公共知識》考試真題與參考答案一、單項選擇題在下列每題四個選項中只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1、教師職業(yè)道德的核心是（）。A、熱愛教育B、熱愛學(xué)校C、熱愛教學(xué)D、熱愛學(xué)生2、下列選項屬于孔子教育主張的是（）。A、人之性惡，其獸者偽也B、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之C、習(xí)與性成者，習(xí)成而性與成也D、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆3、關(guān)于問題情境與問題解決的關(guān)系，下列表述正確的一項是（）。A、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B、問題情境中的刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響C、問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系D、“心理眩惑”有助于問題解決4、課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和（）。A、自主性B、隨意性C、規(guī)范性D、強(qiáng)制性5、追星族喜歡模仿自己偶像的一舉一動，這是（）。A、光環(huán)效應(yīng)B、認(rèn)同C、投射效應(yīng)D、刻板效應(yīng)6、根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，（）的兒童主要是考慮社會或成人對“好孩子”的期望與要求，并力求達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。A、懲罰與服從定向階段B、相對功利定向階段C、尋求認(rèn)可定向階段D、遵守法規(guī)定向階段7、為促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成，某班開展了“每周一星”的評比活動，通過評價一周內(nèi)每一位學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，選擇表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生作為當(dāng)周小明星，并將照片貼在“明星墻”上以示獎勵。這種德育方法屬于（）。A、說服教育法B、品德評價法C、指導(dǎo)實踐法D、陶冶教育法8、通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進(jìn)知識保持的方法是（）。A、過度學(xué)習(xí)B、深度加工C、組塊化編碼D、及時復(fù)習(xí)9、教師在處理課堂紀(jì)律時，常使用目光接觸，手勢，身體靠近和觸摸等決策來消除學(xué)生的不良行為，該老師使用的決策屬于（）。A、應(yīng)用后果B、言語提示C、反復(fù)提示D、非言語線索10、班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和個人的管理結(jié)合起來，以增強(qiáng)管理效果的管理方式被稱為（）。A、常規(guī)管理B、民主管理C、目標(biāo)管理D、平行管理11、如何采取有效的步驟解決問題，屬于（）。A、智力技能B、認(rèn)知策略C、言語信息D、運動技能12、實施義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，堅持社會主義方向，實行（）相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動教育。A、能力與素質(zhì)B、教育與管理C、學(xué)校教育和家庭教育D、教育與生產(chǎn)勞動13、某地教育行政部門在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，該教育行政部門的做法（）。A、正確，教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)B、正確，教師應(yīng)該無私奉獻(xiàn)C、錯誤，占用了教師的休息時間D、錯誤，教師的知識儲備已經(jīng)足夠14、兒童容易出現(xiàn)對成人反抗行為的時期是（）A、心理發(fā)展的敏感期B、心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期C、心理發(fā)展的穩(wěn)定期D、心理發(fā)展的關(guān)鍵期15、從形式上說，教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動組成的（）活動。A、認(rèn)識B、復(fù)合C、平行D、雙重16、心理學(xué)可以從（）和個性心理兩方面進(jìn)行研究。A、心理問題B、心理過程C、心理規(guī)律D、心理障礙17、范例教學(xué)論的代表人物是（）。A、巴班斯基B、布盧姆C、贊可夫和布魯納D、克拉夫基和瓦根舍因18、違反國家規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費的，情節(jié)嚴(yán)重者需要承擔(dān)的違法責(zé)任為（）。A、行政處分B、刑事責(zé)任C、民事責(zé)任D、開除19、違反國家規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費的，情節(jié)嚴(yán)重者需要承擔(dān)的違法責(zé)任為（）。A、行政處分B、刑事責(zé)任C、民事責(zé)任D、開除20、班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過（）。A、班主任B、班干部C、男女學(xué)生D、集體教育21、以學(xué)生對考核的全部內(nèi)容的掌握程度為依據(jù)的評分方法是（）。A、相對評分法B、絕對評分法C、單項評分法D、綜合評分法22、在教室里，面對著你的一個窗戶是方形的，其他幾個窗戶看起來不是方形的，可你仍然感知它們是方形的，這是（）。A、知覺的整體性B、知覺的選擇性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性23、以下不屬于布魯納認(rèn)為的學(xué)生具有的最基本的內(nèi)在動機(jī)的一項是（）。A、探索內(nèi)驅(qū)力B、好奇內(nèi)驅(qū)力C、勝任內(nèi)驅(qū)力D、互惠內(nèi)驅(qū)力24、盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏。這說明了感受性的發(fā)展具有（）。A、互補(bǔ)性B、個別差異性C、階段性D、不平衡性25、新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽了?！边@表明李老師（）。A、缺乏專業(yè)發(fā)展意識B、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C、能夠尊重信任同行D、鼓勵同事自我提升26、按照歸因理論，“努力”屬于（）因素。A、內(nèi)部一可控B、內(nèi)部一不可控C、外部一可控D、外部一不可控27、在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性的心理學(xué)流派是（）。A、人本主義B、行為主義C、建構(gòu)主義D、認(rèn)知主義28、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家（）。A、斯賓塞B、洛克C、麥克費爾D、科波菲爾29、“不聞不若聞之，聞之不若見之”，這句話反映的是（）。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、鞏固性原則D、系統(tǒng)性原則30、“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（）A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、社會活動31、（）是交往雙方在情感上滿意的程度和親疏關(guān)系。A、認(rèn)知成分B、情感成分C、行為成分D、態(tài)度成分32、第一個建立心理實驗室，使之脫離思辨性哲學(xué)成為獨立學(xué)科的人是（）。A、馮特B、詹姆斯C、桑代克D、亞里士多德33、教育目的的確定具有（）。A、主觀性B、客觀性C、主觀性和客觀性D、隨意性34、我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說B、歷史唯物主義學(xué)說C、人的本性學(xué)說D、神的竟志學(xué)說35、中國的科舉制度開始于（）。A、兩漢時期B、隋唐時期C、宋元時期D、明清時期36、被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）。A、自陳量表法B、主題統(tǒng)覺測驗C、羅夏克墨跡測驗D、句子完成法37、整個教學(xué)技能的核心是（）。A、備課技能B、課堂教學(xué)技能C、學(xué)法指導(dǎo)技能D、教學(xué)反思技能38、要求研究者進(jìn)行隱蔽性觀察研究的是（）。A、參與式觀察B、非參與式觀察C、直接觀察D、間接觀察39、在教育的社會功能中，與人類教育共始終的基本功能是（）。A、文化功能B、政治功能C、經(jīng)濟(jì)功能D、科技功能40、新課程改革的基本理念是（）。A、以學(xué)生發(fā)展為本B、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力C、切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D、提高課堂教學(xué)效率41、我國明代教育家王陽明指出：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰萎。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已”。這句話涉及的教育原則是（）。A、知行統(tǒng)一原則B、因材施教原則C、尊重學(xué)生原則D、疏導(dǎo)原則42、下列選項中，既屬于教師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是（）。A、貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度B、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格C、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表D、參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平43、班集體成熟的主要標(biāo)志是（）。A、成立了班委會B、確定了班級工作計劃C、形成了正確輿論D、開展了班級活動44、以下哪條不屬于《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的亮點（）?A、明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作B、提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作C、保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作D、制定了中小學(xué)班主任工作的具體實施辦法45、教師在處理課堂紀(jì)律時，常使用目光接觸，手勢，身體靠近和觸摸等決策來消除學(xué)生的不良行為，該老師使用的決策屬于（）。A、應(yīng)用后果B、言語提示C、反復(fù)提示D、非言語線索46、在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的首要問題是（）。A、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性B、啟發(fā)學(xué)生獨立思考C、讓學(xué)生動手培養(yǎng)獨立性D、發(fā)揚(yáng)教學(xué)式主47、校園文化的核心是學(xué)校的（）文化。A、精神或觀念B、物質(zhì)環(huán)境C、建筑與設(shè)計D、自然生態(tài)48、規(guī)定學(xué)校的教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動、不同類型課程之間結(jié)構(gòu)的是（）。A、學(xué)科設(shè)置B、課程目標(biāo)C、課程計劃D、課時教案49、以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動是（）。A、德育過程B、美育過程C、智育過程D、心育過程50、人的身心發(fā)展具有（）。A、系統(tǒng)性B、能動性C、客觀性D、主觀性51、認(rèn)為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的觀點是（）。A、申話起源說B、生物起源隨C、心理起源說D、勞動起源說52、“辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了（）對教育質(zhì)量的規(guī)定性。A、教育方針B、教育目的C、教育功能D、教育政策53、通過觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有一位學(xué)識淵博、待人誠懇的老師時，那么此學(xué)生一般會比較愛好讀書，且謙遜有禮。此現(xiàn)象說明，教師職業(yè)道德具有（）。A、調(diào)節(jié)功能B、教育功能C、促進(jìn)功能D、認(rèn)識功能54、中世紀(jì)捷克杰出的教育家夸美紐斯在他的著作《大教學(xué)論》中指出，“應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞，等等。”這提示我們教學(xué)應(yīng)貫徹（）。A、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則55、它是來自于活動主體所作出的行動及其反饋的動作經(jīng)驗，也是通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則要求的活動方式稱為（）。A、態(tài)度B、技能C、元認(rèn)知D、內(nèi)驅(qū)力56、教師資格證書的適用的地域范圍是（）。A、在全國范圍適用B、只在本地區(qū)適用C、只在本校適用D、在外國也適用57、把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選，充實后按照新的體系合二為一的課程是（）。A、活動課程B、隱性課程C、顯性課程D、綜合課程58、作為人的身心發(fā)展的前提，并且為個體的身心發(fā)展提供了可能性的是（）。A、環(huán)境B、遺傳素質(zhì)C、個體實踐活動D、學(xué)校教育59、認(rèn)為人類不僅可以通過直接的經(jīng)驗產(chǎn)生學(xué)習(xí)，而且還可以通過觀察他人即榜樣的行為學(xué)習(xí)，獲得間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)理論是（）。A、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論B、認(rèn)知同化理論C、社會學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論60、根據(jù)教育心理學(xué)中對學(xué)習(xí)概念的理解，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿電影中的情節(jié)61、課程標(biāo)準(zhǔn)是（）的基本綱領(lǐng)性文件。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、學(xué)科課程62、教育的文化功能表現(xiàn)為傳遞和保存文化、改造文化和（）。A、仰慕文化B、活化文化C、敬重文化D、遵守文化63、教育發(fā)展的強(qiáng)大動力是（）。A、促進(jìn)公平B、改革創(chuàng)新C、提高質(zhì)量D、改革創(chuàng)新64、體諒模式是由英國德育專家麥克費爾等人創(chuàng)建的一種德育模式，該模式把（）的培養(yǎng)置于中心地位。A、道德情感B、道德認(rèn)識C、道德意志D、道德行為65、課程標(biāo)準(zhǔn)是（）的基本綱領(lǐng)性文件。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、學(xué)科課程66、我國的中小學(xué)教師享有進(jìn)修提高的權(quán)利，同時這也是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，這是（）。A、《教師法》所規(guī)定的B、《義務(wù)教育法》所規(guī)定的C、《憲法》所規(guī)定的D、國家最高級教育行政部門的相關(guān)文件所規(guī)定的67、明確把“關(guān)愛學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范的是（）。A、1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（試行）B、1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》C、1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》D、2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》68、“時間就是生命”這一命題所表達(dá)的觀念，在知識分類體系中屬于（）。A、陳述性知識B、程序性知識C、策略性知識D、條件性知識69、下列德育方法中，體現(xiàn)了“無言之教”的是（）。A、說服教育法B、自我修養(yǎng)法C、學(xué)校心理咨詢法D、陶冶教育法70、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它區(qū)別與一般認(rèn)識過程的顯著特點是（）。A、直接性、引導(dǎo)性和簡捷性B、直接性、被動性和簡捷性C、間接性、被動性和簡捷性D、間接性、引導(dǎo)性和簡捷性71、根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（）。A、改革創(chuàng)新B、均衡發(fā)展C、機(jī)會公平D、配置資源72、成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的是畫面意義。這反映的知覺特性是（）。A、理解性B、選擇性C、恒常性D、整體性73、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，教師要用（）去實施教。A、嘴B、耳C、心D、眼74、具體規(guī)定“學(xué)科課程性質(zhì)與地位，基本理論、課程目標(biāo)”的文件是（）。A、課程指南B、課程計劃C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程教科書75、衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵性指標(biāo)是（）。A、教師隊伍B、學(xué)校管理C、辦學(xué)條件D、學(xué)生發(fā)展76、有人建議邢老師對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，邢老師拒絕了建議，體現(xiàn)了邢老師（）。A、樂于奉獻(xiàn)B、因材施教C、依法執(zhí)教D、廉潔從教77、小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有（）。A、集成功能B、傳遞功能C、選擇功能D、創(chuàng)新功能78、如何采取有效的步驟解決問題，屬于（）。A、智力技能B、認(rèn)知策略C、言語信息D、運動技能79、歷史上著名的“文翁興學(xué)”，所興之學(xué)屬于（）。A、官學(xué)B、私學(xué)C、書院D、私塾80、學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、教學(xué)B、德育C、管理D、科研81、通過搜集被試者的各種有關(guān)材料間接了解其心理活動的方法是（）。A、觀察法B、實驗法C、調(diào)查法D、心理測驗法82、在進(jìn)行教師職業(yè)道德評價的過程中，必須采取實事求是的態(tài)度，真實、客觀地反映教師職業(yè)道德的實際情況。這體現(xiàn)的教師職業(yè)道德評價原則的（）。A、方向性原則B、客觀性原則C、科學(xué)性原則D、教育性原則83、（）是教育法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的根據(jù)。A、法律事實B、法律規(guī)范C、法律條文D、法律責(zé)任84、“知識就是力量”的前提是（）。A、記住知識B、理解知識C、內(nèi)化知識D、創(chuàng)造知識85、小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有（）。A、集成功能B、傳遞功能C、選擇功能D、創(chuàng)新功能86、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、作業(yè)布置和批改D、考試87、在教育制度中，處于核心位置的是（）。A、社會教育制度B、企業(yè)教育制度C、家庭教育制度D、學(xué)校教育制度88、在學(xué)校課堂內(nèi)由教師編制、實施和評價的課程被稱為（）。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、國際課程89、威特金提出的性格類型有（）。A、理智型B、內(nèi)傾型C、場依存型D、情緒型90、明確把“關(guān)愛學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范的是（）。A、1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（試行）B、1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》C、1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》D、2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》91、在教育調(diào)研中，為獲取相關(guān)資料而對一所學(xué)?；蛞粋€學(xué)生進(jìn)行專門調(diào)查屬于（）。A、全面調(diào)查B、重點調(diào)查C、抽樣調(diào)查D、個案調(diào)查92、學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。A、分化B、泛化C、消退D、遺忘93、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。A、相當(dāng)于B、不低于C、略高于D、略低于94、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定學(xué)校實行（）負(fù)責(zé)制。A、教師B、班主任C、校長D、教育局長95、戰(zhàn)國時期，中國思想界出現(xiàn)了“百家爭鳴”的景象，其根本原因是（）。A、戰(zhàn)國時期的思想家思想比較活躍，善于思考B、戰(zhàn)國時期社會出現(xiàn)大變革，為“百家爭鳴”現(xiàn)象的產(chǎn)生提供了條件C、王室衰微，思想控制不力D、封建政府的大力提倡96、在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有（）。A、交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D、偏愛甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生97、下列對注意的解讀正確的是（）。A、教師講課時，聲音抑揚(yáng)頓挫，是為了引起學(xué)生的有意注意B、“一邊聽課，一邊寫筆記，一邊心記憶”反映了注意的轉(zhuǎn)移C、多媒體課件必要的動畫設(shè)置可以引起學(xué)生的注意，是因為刺激物之間的對比關(guān)系D、教師巧用課堂穿插藝術(shù)，旨在實現(xiàn)有意注意和無意注意的轉(zhuǎn)換98、對語法法則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于（）。A、情境記憶B、語義記憶C、形象記憶D、運動記憶99、學(xué)習(xí)策略不包括（）。A、認(rèn)知策略B、情感策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略100、針對小學(xué)生常見的“言行不一”的問題，德育應(yīng)（）。A、從“知”開始B、從“行”開始C、從“意”開始具體情況具體分析答案解析1、D答案解析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括六個方面：（1）愛國守法；（2）愛崗敬業(yè)；（3）關(guān)愛學(xué)生；（4）教書育人；（5）為人師表；（6）終身學(xué)習(xí)。其中熱愛學(xué)生（關(guān)愛學(xué)生）是教師職業(yè)道德的核心和精髓。故選D。2、D答案解析：孔子主張學(xué)思行相結(jié)合，提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想。故選D。3、A答案解析：問題情境與問題的解決密切相關(guān)。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近、問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。故選A。4、A答案解析：課外活動的特點有：靈活性、開放新、綜合性、自主性和自愿性。隨意性、規(guī)范性和強(qiáng)制性均不屬于其特征。故選A。5、B答案解析：認(rèn)同的實質(zhì)是對榜樣的模仿，出發(fā)點是與榜樣一致。光環(huán)效應(yīng)體現(xiàn)以點概面，以偏概全。投射效應(yīng)表現(xiàn)為“以己度人”，刻板效應(yīng)是無視個別差異。故選B。6、C答案解析：尋求認(rèn)可定向階段，又稱“好孩子”定向階段。在這一階段，個體往往尋求別人認(rèn)可，凡是成人贊賞的，自己就認(rèn)為是對的。此階段的兒童主要考慮社會或成人對“好孩子”的期望與要求，并力求達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。故選C。7、B答案解析：品德評價法又稱獎勵與懲罰法，是指通過對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行肯定或否定的評價以引起學(xué)生愉快或痛苦的體驗，進(jìn)而強(qiáng)化或糾正學(xué)生某些行為的方法8、B答案解析：促進(jìn)知識保持的方法有：深度加工材料；有效運用記憶術(shù)；進(jìn)行組塊化編碼；適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；合理進(jìn)行復(fù)習(xí)；明確記憶要求。題干所述為深度加工的過程。故選B。9、D答案解析：教師通過目光、手勢與學(xué)生進(jìn)行的溝通屬于非語言溝通。故選D。10、D答案解析：所謂班級平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。故選D。11、B答案解析：認(rèn)知策略是指內(nèi)部組織起來的用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者自己內(nèi)部注意、學(xué)習(xí)、記憶與思維過程的技能。如何采取有效的步驟解決問題屬于認(rèn)知策略。故選B。12、D答案解析：《義務(wù)教育法實施細(xì)則》規(guī)定，實施義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，堅持社會主義方向，實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動教育。故選D。13、A答案解析：教育行政部門在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是教師培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)利的體現(xiàn)，同時也是教師終身學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)。故選A。14、B答案解析：處于心理發(fā)展轉(zhuǎn)折期的兒童容易出現(xiàn)對成人反抗行為。故選B。15、A答案解析：教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識活動，這是教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)過程包括教師的教與學(xué)生的學(xué)。故選A。16、B答案解析：心理學(xué)就是研究人的心理現(xiàn)象，心理現(xiàn)象包括研究心理過程和個性心理。研究心理的形成過程，即研究心理現(xiàn)象具體內(nèi)容的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。當(dāng)人在發(fā)生、發(fā)展形成、完善的心理過程之中，也就開始了個性心理的發(fā)生、發(fā)展完善過程。故選B。17、D答案解析：范例教學(xué)是對教材中關(guān)鍵性問題的實例進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，幫助他們選擇未來的生活。其代表人物是克拉夫基和瓦根舍因。故選D。18、A答案解析：《教育法》規(guī)定，違反國家有關(guān)規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費的，由同級人民政府限期核撥；情節(jié)嚴(yán)重的，正確直接負(fù)責(zé)的專管人員和其它直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。故選A。19、A答案解析：《教育法》規(guī)定，違反國家有關(guān)規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費的，由同級人民政府限期核撥；情節(jié)嚴(yán)重的，正確直接負(fù)責(zé)的專管人員和其它直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。故選A。20、D答案解析：班集體有助于形成學(xué)生的群體意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力，這些要通過集體教育來實現(xiàn)。因此，班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過集體教育。故選D。21、B答案解析：絕對評分法是以學(xué)生對考核的全部內(nèi)容的掌握程度為依據(jù)的評分方法。相對評分法又稱常態(tài)分配記分法，它是以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績相互比較從而確定在全班學(xué)生中的相對位置為依據(jù)的評分方法。故選B。22、D答案解析：知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍相對不變。知覺恒常性包括顏色恒常性、明度恒常性、形狀恒常性、大小恒常性。題干所述為形狀恒常性。故選D。23、A答案解析：布魯納認(rèn)為學(xué)生有三種最基本的內(nèi)在動機(jī)：好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。故選A。24、A答案解析：感覺的補(bǔ)償性，也即互補(bǔ)性，是指某種感覺系統(tǒng)的機(jī)能喪失后，由其他感覺系統(tǒng)的機(jī)能來彌補(bǔ)。故選A。25、B答案解析：題干中李老師不接受新老師聽其課程，沒有體現(xiàn)幫助新同事，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。故選B。26、A答案解析：“努力”是可以憑個人意愿控制的，屬于內(nèi)部可控因素。故選A。27、C答案解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是意義的主動建構(gòu)者；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動的，他們要對外部信息做主動地選擇和加工；建構(gòu)主義主張在教學(xué)過程中向?qū)W習(xí)者提供解決問題的原型，強(qiáng)調(diào)具體情境中形成的具體經(jīng)驗背景對建構(gòu)的重要作用。故選C。28、A答案解析：課程指學(xué)生要沿著學(xué)習(xí)的“跑道”進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞。作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。故選A。29、B答案解析：題干意指聽說的不如自己親自看到的，因此是直觀性原則。故選B。30、B答案解析：“孟母三遷”的故事說明的是孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居，這說明了環(huán)境對人發(fā)展的影響。故選B。31、答案】B答案解析：情感成分是交往雙方在情感上滿意的程度和親疏關(guān)系，是與人的交往需要相聯(lián)系的一種體驗，反映出對交往現(xiàn)狀的滿意程度。故選B。32、A答案解析：心理學(xué)作為一門科學(xué)，是自從1879年德國學(xué)者馮特受到自然科學(xué)的影響，建立心理實驗室，使之脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨立學(xué)科開始的。故選A。33、C答案解析：教育目的的確定既有主觀性，又有客觀性。從其提出的主體來看，教育目的是由人制定的，體現(xiàn)著人的主觀意志，但教育目的畢竟不是純粹主觀臆定的東西，它必須以客觀的存在作為依據(jù)，即必須依據(jù)社會發(fā)展的客觀需要和受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律。故選C。34、A答案解析：我國的教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論基礎(chǔ)的。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說要點：（1）人的片面發(fā)展的根本原因是社會分工。（2）人的全面發(fā)展是大工業(yè)生產(chǎn)的客觀要求，同時大工業(yè)生產(chǎn)也為人的全面發(fā)展提供了可能性。（3）資本主義的絕對矛盾限制了個人的全面發(fā)展。故選A。35、B答案解析：中國的科舉制度萌芽于南北朝時期，起始于隋唐時期。故選B。36、A答案解析：自陳量表法是在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下，對受測者的行為和內(nèi)部心理變化進(jìn)行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對自己的人格特征予以評價。自陳量表通常也稱為人格量表。故選A。37、B答案解析：由于教學(xué)技能關(guān)系到教師完成教學(xué)任務(wù)的技巧與能力，教師的課堂教學(xué)技能構(gòu)成了教師教學(xué)技能的核心。故選B。38、A答案解析：參與式觀察指研究者親身投入到所需要觀察的教育活動和教育情景中去，作為其中的一員，不暴露研究者真正身份進(jìn)行觀察，其觀察的內(nèi)容與結(jié)果比較細(xì)致具體和深入。故選A。39、A答案解析：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。因此，教育的文化功能是伴隨教育始終的基本功能。故選A。40、A答案解析：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，既是新課改的基本理念，也是核心理念。故選A。41、C答案解析：這句話意思是：大體上兒童的性情，都喜歡游戲而不喜歡拘束檢點，如同草木剛開始萌芽，舒朗暢適就枝條發(fā)達(dá)，毀壞阻撓就衰敗萎縮?，F(xiàn)在教育兒童，一定要使他們向精神振作的方向發(fā)展，如此內(nèi)心喜悅，他的進(jìn)步自然不能停止。這體現(xiàn)了教育過程中要尊重兒童的原則。故選C。42、D答案解析：A、B、C項：貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表均屬于教師的義務(wù)。因此，與題意不符。D項既是教師的權(quán)利，又是教師的義務(wù)。故選D。43、C答案解析：在培養(yǎng)班風(fēng)的過程中，樹立正確的集體輿論，并發(fā)揮其力量，是相當(dāng)重要的，班集體形成正確的輿論是衡量班集體形成、發(fā)展與成熟的重要標(biāo)志。故選C。44、D答案解析：一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。二是提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。三是保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。45、D答案解析：教師通過目光、手勢與學(xué)生進(jìn)行的溝通屬于非語言溝通。故選D。46、A答案解析：啟發(fā)性原則是指教師要承認(rèn)教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，這是啟發(fā)的首要問題。故選A。47、A答案解析：校園文化按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，可以再細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化等，其中學(xué)校精神文化（觀念文化）是校園文化的核心。它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、?；?、校報等。故選A。48、C答案解析：課程計劃是指導(dǎo)和規(guī)劃課程與教學(xué)活動的規(guī)范性文件。根據(jù)教育目的和不同層次與類別學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制訂的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等方面作出全面安排?；緝?nèi)容包括：學(xué)科設(shè)置；學(xué)科順序；課時分配；學(xué)年編制和學(xué)周安排。故選C。49、A答案解析：德育過程是以形成受教育者一定的思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動過程。故選A。50、B答案解析：個體身心發(fā)展的特殊性主要體現(xiàn)在：①個體是身心發(fā)展是在社會實踐中實現(xiàn)的；②個體是身心發(fā)展具有能動性。故選B。51、C答案解析：美國心理學(xué)家孟祿提出了教育的心理起源說，認(rèn)為教育起源于兒童對成年人的無意識模仿。故選C。52、A答案解析：教育目的強(qiáng)調(diào)教育活動要達(dá)到的最終結(jié)果，教育方針則在“辦什么樣的教育”“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。題干中“辦人民滿意的教育”是教育方針。故選C。53、B答案解析：教師的教育功能是指：（1）教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用；（2）教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用；（3）教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用；（4）教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。故選B。54、B答案解析：直觀性教學(xué)原則是指根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象?？涿兰~斯的觀點正是直觀性原則的體現(xiàn)。故選B。55、B答案解析：題干中的活動方式和動作經(jīng)驗都是來描述技能的，指向的正是技能的定義。態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。元認(rèn)知是指對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對認(rèn)知活動的自我意識與自我調(diào)節(jié)。其內(nèi)容主要包括：元認(rèn)知知識和元認(rèn)知監(jiān)控。內(nèi)驅(qū)力，指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是一種內(nèi)部刺激。故選B。56、A答案解析：根據(jù)《教師資格條例》的規(guī)定，教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用，教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。故選A。57、D答案解析：綜合課程是把幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中的課程?；顒诱n程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗課程，是以兒童的興趣和需要為基礎(chǔ)，根據(jù)心理邏輯而編排的課程。顯性課程又稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程又稱自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。故選D。58、B答案解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，并且為個體的身心發(fā)展提供了可能性。環(huán)境是影響個體身心發(fā)展的外部因素；教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。故選B。59、C答案解析：班杜拉提出的社會學(xué)習(xí)理論又稱觀察學(xué)習(xí)理論。該理論認(rèn)為人類不僅可以通過直接的經(jīng)驗產(chǎn)生學(xué)習(xí)，而且還可以通過觀察他人即榜樣的行為而產(chǎn)生學(xué)習(xí)，獲得間接經(jīng)驗。觀察學(xué)習(xí)在人類學(xué)習(xí)中占有重要地位。無論榜樣的行為是否受到獎懲，個體都會產(chǎn)生觀察學(xué)習(xí)，只是受獎的行為更易被觀察者所模仿。故選C。60、D答案解析：理解學(xué)習(xí)的定義需要把握三個要點：第一，只有那些對人的能力或行為傾向帶來變化的活動才是學(xué)習(xí)；第二，其變化是由后天經(jīng)驗引起的，而非自然成熟；第三，其變化必須能“相對持久”。故只有D選項屬于學(xué)習(xí)。A選項屬于非條件反射；B選項屬于條件反射；C選項屬于本能。故選D。61、D答案解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的分科體現(xiàn)，是編寫教科書的依據(jù)。故選D。62、B答案解析：教育的文化功能就是指教育系統(tǒng)對文化的保存和發(fā)展所起的作用，具體包括：教育能夠傳承文化；教育能夠改造文化；教育能夠創(chuàng)造、更新文化。其中，教育傳承文化的功能又有三種主要表現(xiàn)形式，即傳遞、保存和活化。故選B。63、D答案解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定，教育要發(fā)展，根本靠改革。故選D。64、A答案解析：體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識與社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會體諒。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。故選A。65、D答案解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的分科體現(xiàn)，是編寫教科書的依據(jù)。故選D。66、A答案解析：《教師法》規(guī)定，教師有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利，同時有“不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”的義務(wù)。故選A。67、D答案解析：2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確的把“關(guān)愛學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范。故選D。68、A答案解析：陳述性知識主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識主要解決是什么的問題。故選A。69、D答案解析：陶冶教育法也稱情感陶冶，主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。它的基本特點是直觀具體、生動形象、情景交融，易于激起學(xué)生情感上的共鳴，于無聲處教育學(xué)生。所謂無言之教即對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。故選D。70、D答案解析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，特殊性體現(xiàn)在：教育具有間接性，即學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主；教育具有引導(dǎo)性，即教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界的過程；教育具有簡捷性，即學(xué)生所學(xué)知識是對前人經(jīng)驗的總結(jié)。故選D。71、C答案解析：根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會公平。故選C。72、A答案解析：人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認(rèn)識它，這屬于知覺的理解性。幼兒和成人對于畫的認(rèn)識不同這是因為知覺的理解性存在差異。故選A。73、C答案解析：教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗，這要求廣大教育工作者必須用“心”施教。故選C。74、C答案解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。具體規(guī)定了某門課程的性質(zhì)與地位、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實施理念等。故選C。75、D答案解析：學(xué)生發(fā)展是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)，不僅是升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)以及因材施教的基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生正確估計自己，并了解自己的特長。故選D。76、C答案解析：邢老師沒有對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，體現(xiàn)了邢教師能夠依法執(zhí)教。故選C。77、C答案解析：小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有選擇功能。故選C。78、B答案解析：認(rèn)知策略是指內(nèi)部組織起來的用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者自己內(nèi)部注意、學(xué)習(xí)、記憶與思維過程的技能。如何采取有效的步驟解決問題屬于認(rèn)知策略。故選B。79、A答案解析：“文翁興學(xué)”是西漢景帝以前，四川沒有官辦學(xué)校，漢景帝末，任文翁為蜀郡守，文翁在成都設(shè)置學(xué)官，創(chuàng)建官學(xué)。所以“文翁興學(xué)”所興之學(xué)為官學(xué)。故選A。80、A答案解析：學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作，因此教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。故選A。81、C答案解析：調(diào)查法是通過搜集被試者的各種有關(guān)材料間接了解其心理活動的方法，符合題干描述，故選C。82、B答案解析：教師職業(yè)道德評價的客觀性原