有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集錦（31篇）

有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集錦

（31篇）

有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集錦（精選31篇）

有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集錦篇1

一、學(xué)生掌握知識(shí)情況分析：

本學(xué)期本人所教的四年級(jí)，從上學(xué)期了解的情況來看，由于學(xué)生

存在著年齡的差異，所以心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要

教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí),更要注意因材施教。

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能，

達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)，由于智力、學(xué)習(xí)態(tài)度的問題,

有待于今后積極引導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和

減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)

圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

三、教學(xué)目標(biāo)是：

1,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,

進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌

握小數(shù)的加法和減法。

2.讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則

混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些

簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角

形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是

180°o

4.讓學(xué)生初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定

物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根

據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生

活中的作用。

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的

過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解

決問題的能力。

7.讓學(xué)生了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

問題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、

分析及推理的能力C

8.讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，以

及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、全冊(cè)教材分析：

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法

和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣

泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌

握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡單

的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小

數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大

小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。便學(xué)

生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用

小數(shù)知識(shí)解決問題C

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單

元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了

解確定位置的方法C

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)

統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根

據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生

活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)

的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一

方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)

驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅

力。

六、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

以前的教具和學(xué)具，一些仍可繼續(xù)使用，本冊(cè)的教學(xué)需要一些新

教具和學(xué)具，如下：

L數(shù)位順序表

2.用硬紙條做的三角形

七、教學(xué)措施：

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處

有數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過

程，感受成功的體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,

尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在

實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。

6、注重引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意

識(shí)。

7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

八、課時(shí)安排

實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各

部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)根據(jù)本班具體情況課時(shí)大致安排如下:

一、四則運(yùn)算.......................（6課時(shí)）

二、位置與方向......................（4課時(shí)）

三、運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算.................（10課時(shí)）

1.加法運(yùn)算定律......................3課時(shí)

2.乘法運(yùn)算定律......................3課時(shí)

3.簡便計(jì)算..........................4課時(shí)

營養(yǎng)午餐..............................1課時(shí)

四、小數(shù)的意義和性質(zhì)...................（14課時(shí)）

1.小數(shù)的意義而讀寫法.................3課時(shí)

2.小數(shù)的性質(zhì)知大小比較...............3課時(shí)

3.生活中的小數(shù).......................3課時(shí)

4.求一個(gè)小數(shù)的近似..................4課時(shí)

整理和復(fù)習(xí).............................1課時(shí)

五、三角形..................................（6課時(shí)）

1.三角形..................................4課時(shí)

2.圖形的拼組.........................2課時(shí)

六、小數(shù)的加法和減法......................（6課時(shí)）

七、統(tǒng)計(jì).................................（4課時(shí)）

八、數(shù)學(xué)廣角................................（4課時(shí)）

小管家....................................1課時(shí)

九、總復(fù)習(xí).................................（4課時(shí)）

有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集錦篇2

一、學(xué)生掌握知識(shí)情況分析：

本學(xué)期我班有學(xué)生77人，從上學(xué)期了解的情況來看，由于班大

人多，學(xué)生間存在著較大的差異。大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)

技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求，但仍有少數(shù)司學(xué)，由于智力、學(xué)習(xí)態(tài)

度和習(xí)慣等問題，有待于今后積極引導(dǎo)，乂達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。這就需

要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：四則運(yùn)算；位置與方向；運(yùn)算定

律與簡便計(jì)算；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；

統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角等C

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合

運(yùn)算，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡

便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

2、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體

的位置，能描述簡單的路線圖。

3、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)

一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌

握小數(shù)的加法和減法。

4、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分

類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊，以及三角形的內(nèi)角和是

180°o

5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的

作用。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問

題的能力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、

分析及推理的能力C

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算,

三角形。

五、教材分析：

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加

法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有

著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力，是小學(xué)

生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)

識(shí)了簡單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系

統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)大小的二匕較，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)

引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法

和減法，使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和交流信

息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問題。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向，三角形兩個(gè)

單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的

基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，

進(jìn)一步了解確定位置的方法。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根

據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖，

并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖知數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的‘分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)

計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所

學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)，解決生活中的簡單問題;

另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、

猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感

受數(shù)學(xué)的魅力。

六、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課，努力提高課堂教

學(xué)質(zhì)量。

2、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動(dòng)的教學(xué)模式，注重知識(shí)在實(shí)

踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要

學(xué)”。

3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活口處

處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

4、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們,

多表揚(yáng)和肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快

樂。

5、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過

程，感受成功的體驗(yàn)。

6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,

尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生

在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)C

7、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。

8、注重引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

9、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

七、課時(shí)安排：

（略）

有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集錦篇3

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期本人任教四（4）、四⑹兩個(gè)班，學(xué)生人數(shù)分別為60、45

人。四⑹班學(xué)生思維活躍度相對(duì)較弱，四⑷班學(xué)生整體思維比較

活躍。根據(jù)中年級(jí)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能

過關(guān)，但綜合能力較差，對(duì)于概念理論知識(shí)理解過于膚淺，對(duì)知識(shí)

運(yùn)用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計(jì)算能力較差，

還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。

從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題

馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；治有

個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心。

本學(xué)期的教學(xué)工作主要是以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主

體，以自主、合作、探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣、書寫

規(guī)范化的習(xí)慣、檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，要結(jié)合知識(shí)的復(fù)習(xí)整理，逐步培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括：四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，小數(shù)的意義

和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，

數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的

加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教

學(xué)內(nèi)容。教材編寫特點(diǎn)：

1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水

平的提高。

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生/小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)

生的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)

學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)

一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決

問題的能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅

力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)

一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌

握小數(shù)的加法和減法。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合

運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便

運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分

類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是

180°o

4.初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體

的位置，能描述簡單的路線圖。

5.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活

中的作用。

有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集錦篇4

一、學(xué)情分析：

應(yīng)該說本班絕大多數(shù)的學(xué)生已掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能

運(yùn)用這些知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。部分司學(xué)的思維較靈活，有著

揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的

跨越還有些難度?？傮w說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部

分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想

開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較

差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、

小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。本班學(xué)生兩級(jí)分化較為嚴(yán)重，

優(yōu)秀生學(xué)得輕松，還是老師的好幫手，中等生少而很難向上邁進(jìn)，

后進(jìn)生總給人感覺是扶不起的阿斗！這幾個(gè)后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，

思維不活躍，家庭教育跟不上?？偠灾覒?yīng)該賞識(shí)每個(gè)層次的

學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)和肯定、少批

評(píng)增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

二、教材知識(shí)系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)分析：

本冊(cè)教材的主要內(nèi)容：

用字母表示數(shù)；乘法運(yùn)算定律；角與三角形的認(rèn)識(shí)；小數(shù)的意

義和性質(zhì)；小數(shù)的加法和減法；小數(shù)乘法；小數(shù)除法；統(tǒng)計(jì)。

乘法運(yùn)算定律是在前三年所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和

提高。四、五、六、七單元系統(tǒng)地教學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的

四則混合運(yùn)算以及整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的小數(shù)

四則計(jì)算能力。在三年級(jí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

三、本冊(cè)總的教學(xué)目的:

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)，會(huì)根據(jù)條件寫出用含有字母的式

子表示數(shù)量關(guān)系。

2、使學(xué)生理解小數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與

除法之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生掌握乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用他們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

4、培養(yǎng)學(xué)生能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。

5、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，能制作簡單的統(tǒng)計(jì)表。

6、使學(xué)生掌握解應(yīng)用題的一般步驟，會(huì)分析、列綜合算式解答

三步計(jì)算的應(yīng)用題C

7、引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)踐操作題。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合

的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：第二、四、五、六、單元。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的意義和性質(zhì)及應(yīng)用題。

三、教學(xué)措施：

1、實(shí)施以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，多聯(lián)系生活的實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，

充分利用教具與電教教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性。

3、加強(qiáng)素質(zhì)教育，重視情感教育在教學(xué)中的作用。耐心幫助每

一個(gè)學(xué)困生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。做到人人都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

5、整個(gè)教學(xué)中要注意學(xué)生課堂中數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)。

5、認(rèn)真設(shè)計(jì)每一堂課，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)

生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。

6、努力改進(jìn)教學(xué)方法，使自己慢慢適應(yīng)新課程。

四、教學(xué)進(jìn)度時(shí)間內(nèi)容課時(shí)備注3.8-3.19用字母表示數(shù)

10檢查作業(yè)，單元測(cè)試3.22-4.2乘法運(yùn)算率10檢查作業(yè)，單元

測(cè)試4.5-4.16角與三角形的認(rèn)識(shí)10檢查作業(yè)，單元測(cè)試4.19-

4.30小數(shù)的意義和性質(zhì)10檢查作業(yè)，單元測(cè)試5.3-5.21觀察物

體15檢查作業(yè)，單元測(cè)試5.24-6.11小數(shù)的加法與減法15檢查

作業(yè)，單元測(cè)試6.14-6.25統(tǒng)計(jì)10檢查作業(yè)，單元測(cè)試總復(fù)習(xí)

5做法：本學(xué)期，我的教學(xué)工作將以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生

為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核

心，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力及解決日常生活中的問題的能力為重點(diǎn)。

提高素質(zhì)的具體措施：

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，

多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮

班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。

3、密切與其家長聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習(xí)。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步

提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引

導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的'方法。

5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。

有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集錦篇5

一、學(xué)情分析

四年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生46人。其中，優(yōu)等生學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)

目的，在平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、努力、主動(dòng)，他們接受新知識(shí)能力強(qiáng),

學(xué)習(xí)新知識(shí)較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平時(shí)作業(yè)認(rèn)

真，每次完成的質(zhì)量也很好，測(cè)驗(yàn)成績穩(wěn)定，并且成績也較好。但

是也有一部分的后進(jìn)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)

不主動(dòng)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力和分析應(yīng)用題的能力都不強(qiáng),

加之對(duì)學(xué)習(xí)馬虎的態(tài)度，平時(shí)沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽

講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認(rèn)真完成，這些學(xué)生在

各種測(cè)驗(yàn)中成績不盡人意，還需要加倍的努力。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：簡易方程；多邊形的面積；因數(shù)與倍數(shù)；

認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)；分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)加減法；對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)；統(tǒng)計(jì)。

觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,

通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)

從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置：探索并體會(huì)各種圖形的

特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三

角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化

的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展.

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中理解方程的意義、等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性

質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較熟練地進(jìn)行

分?jǐn)?shù)加減法的筆算加簡單的口算，并能解決簡單的實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)

真、假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù)，能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)

3、結(jié)合具體實(shí)例理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)分解

質(zhì)因數(shù)。理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，

會(huì)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。結(jié)合現(xiàn)

實(shí)素材理解約分的意義。會(huì)約分，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

4、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)

計(jì)算它們的面積。

5、欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上

設(shè)計(jì)圖案。

6、結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。知道折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)

用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)需要選擇條形或者折線統(tǒng)計(jì)圖。

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

7、在探索學(xué)習(xí)的過程中，有目的地發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力，

在經(jīng)歷觀察、操作、類比、驗(yàn)證、歸納的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)

思考過程的條理性，感受轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的

空間觀念。

四、教學(xué)難重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：簡易方程，分?jǐn)?shù)的意義，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)等是

本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：簡易方程，分?jǐn)?shù)加減法，多邊形的面積是本冊(cè)教材

的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

五、主要教改措施及思路：

L結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思品教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例題、

練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教育因素，結(jié)合教

材內(nèi)容適時(shí)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。通過計(jì)算和應(yīng)用題的解答,

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，以及題后驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

2、以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生

求知欲。

3、重視抓課堂教學(xué)改革，通過“5+35”模式啟迪學(xué)生的思維,

采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時(shí)反

饋。

4、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作和優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，實(shí)施“課內(nèi)補(bǔ)

課”的方法，組織互幫互學(xué)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力，抽象、概括能力，遷移

類推能力，以及思維的靈活性。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n，精細(xì)分層設(shè)計(jì)練習(xí)及作業(yè)，上好每一節(jié)課努力提

高課堂教學(xué)質(zhì)量。

7、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解

決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他

們?cè)诳鞓?、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

8、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們,

多表揚(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶

來的快樂。

9、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)

學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要

認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

六、教學(xué)進(jìn)度課時(shí)安排：

一、珍稀動(dòng)物一一簡易方程9課時(shí)

二、水產(chǎn)養(yǎng)殖場一一多邊形的面積11課時(shí)

三、團(tuán)體操表演一一因數(shù)與倍數(shù)5課時(shí)

四、中國的熱極一一認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)3課時(shí)

五、校園科技周一一分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)8課時(shí)

六、圖案美一一對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)5課時(shí)

七、剪紙中的數(shù)學(xué)一一分?jǐn)?shù)加減法10課時(shí)

八、獲“聯(lián)合國人居獎(jiǎng)”城市一一統(tǒng)計(jì)4課時(shí)

九、下跳棋一一可能性2課時(shí)

數(shù)學(xué)與生活3課時(shí)

綜合應(yīng)用2課時(shí)

回顧整理一一總復(fù)習(xí)5課時(shí)

有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集錦篇6

一、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于

知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過關(guān)，但綜合能力較差，對(duì)于概念理論知識(shí)

理解過于膚淺，對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較

浮躁，計(jì)算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，

個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣c做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等許

多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則

運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，

數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的

加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教

學(xué)內(nèi)容。教材編寫特點(diǎn)

1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水

平的提高。

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生太小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)

生的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)

學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)

一步提升。

5、有步躲地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決

問題的能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅

力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步

發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小

數(shù)的加法和減法。

2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合

運(yùn)算，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡

便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類,

知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體

的位置能描述簡單的路線圖。

5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中

的作用。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問

題的能力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、

分析及推理的能力C

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題。

11、在實(shí)踐活動(dòng)中。初步了解分析研究問題的步驟和方法。

四、教學(xué)措施：

1、深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，定好單元計(jì)劃，提前一周備課。

2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。

3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學(xué)生的智力開發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績。

5、對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利

用教科書掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習(xí)，真正地

把知識(shí)學(xué)會(huì)。

6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。

7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，耐心輔導(dǎo)，因材施教。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

四則運(yùn)算--------------------8課時(shí)

位置與方向------------------6課時(shí)

運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算----------14課時(shí)

小數(shù)的意義和性質(zhì)-------------18課時(shí)

三角形------------------------8課時(shí)

小數(shù)的加法和減法-------------10課時(shí)

統(tǒng)計(jì)--------------------------4課時(shí)

數(shù)學(xué)廣角--------------------4課時(shí)

總復(fù)習(xí)----------------------4課時(shí)

有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集錦篇7

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我班38人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分

同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開

小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差,

學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小

組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。認(rèn)真聽講，按

時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。

(2)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的

習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能受到愛祖國、愛科學(xué)

等方面的教育。

2、知識(shí)與技能：

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)

算律的過程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，結(jié)合解決實(shí)

踐問題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。

(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以

及圖形的簡單變換的過程，認(rèn)識(shí)一些簡單的平面圖形及其特征，了

解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換；

（3）聯(lián)系具體的問題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，掌握用折線

統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的

統(tǒng)計(jì)結(jié)果；體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)

計(jì)圖。

三、教學(xué)措施

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激

發(fā)學(xué)生。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各

自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，

使學(xué)生。初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)

合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問

題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，

使學(xué)生。真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。

4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分

析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)

態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集錦篇8

一、學(xué)生情況簡析。

全班共有48名學(xué)生，全部來自農(nóng)村或者是場鎮(zhèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不很高，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。大部分學(xué)生，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出

發(fā)，獲取知識(shí)。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢

固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)

真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系

的分析存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不

理想。

二、教材簡析C

這冊(cè)教材包括混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算，量的

計(jì)算，小數(shù)的意義知性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊

形和梯形等內(nèi)容。

1、混合運(yùn)算和應(yīng)用題：這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算

順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題，解答比較容易

的三步應(yīng)用題，它的特點(diǎn)是未知量隨著兩個(gè)量的變化而變化；同時(shí)

連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué)，加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，有助于加深

對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，并能進(jìn)行相互檢驗(yàn)。在這一單元增加簡單的統(tǒng)

計(jì)內(nèi)容，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢(shì)，學(xué)生及早掌握一些統(tǒng)計(jì)

的

思想方法，可以提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序及加帶有括號(hào)的混合運(yùn)

算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)，

教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算：是在前面所學(xué)有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行

復(fù)習(xí)、概括、整理而提高，先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總

結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律加以概括

總結(jié)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算以及應(yīng)用四則運(yùn)算各部

分之間的關(guān)系求未知數(shù)

教學(xué)關(guān)鍵：通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定

律等知識(shí)，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

3、量的計(jì)量：這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種計(jì)量單位的基礎(chǔ)

上，對(duì)各種常用的計(jì)量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計(jì)

量的產(chǎn)生，接下來講常用的計(jì)量單位，最后才是名數(shù)的改寫?？傊?

本單元新知識(shí)不多，教學(xué)時(shí)應(yīng)以復(fù)習(xí)、整理為主。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握常用的長度、面積、重量、和時(shí)間及單

位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積單位和進(jìn)率及名數(shù)的改寫。

教學(xué)關(guān)鍵：重視計(jì)量單位的直觀表示，使學(xué)生進(jìn)一步形成明確

的計(jì)量單位大小的表象。

4、小數(shù)的意義和性質(zhì)

這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，以及在學(xué)

習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)

小數(shù)的開始。它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，

小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等六部分內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

教學(xué)關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫。

5、小數(shù)的加法和減法

這部分內(nèi)容先教學(xué)小數(shù)加減的意義和計(jì)算法則，再教學(xué)整數(shù)加

法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計(jì)算法則基

本相同，突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地

理解和掌握新的計(jì)算方法。這單元同整數(shù)計(jì)算一樣，注意教給學(xué)生

多種計(jì)算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)加減法的簡單算法。

教學(xué)關(guān)鍵：在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算法則時(shí)，著重說明只有相

同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，才能相加減的道理。

6、三角形、平行四邊形和梯形

教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，

在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)三角形，了解三角形的特征，初步對(duì)三角形進(jìn)行分

類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學(xué)習(xí)平行四邊形，

理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系，最后學(xué)習(xí)梯形特征，

以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)；使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。

教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的

畫圖能力。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí),自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)

正確地讀寫含有三級(jí)的多位數(shù)。

2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法，乘法與

除法之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡

便運(yùn)算，進(jìn)一步提高整數(shù)口算。

4、使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和

減法的筆算和簡單口算。

5、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計(jì)圖

表，初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單的平均數(shù)。

6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會(huì)比較熟練地計(jì)算一

般的三步式題，會(huì)使用小括號(hào)，會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的

文字題。

7、使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并

會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題，初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。

8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛國主義

教育和唯物辨證觀點(diǎn)的教育。

四、本學(xué)期教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的

主體作用。

2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性特長。

5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)

學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

6、對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。

7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。

五、本學(xué)期研究重點(diǎn)

嘗試改革評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的合作能力的形成。組建合作學(xué)習(xí)

小組，日常評(píng)價(jià)注重面向小組進(jìn)行，使日常評(píng)價(jià)有利于學(xué)生之間的

資源共享，從而提高合作能力的形成。

六、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)進(jìn)度（課時(shí)）

四則運(yùn)算

1——312

位置與方向

348

運(yùn)算定律與簡便計(jì)算

5——820

小數(shù)的意義和性質(zhì)

9——1220

三角形

13——1514

小學(xué)的加法和減法

16——1712

統(tǒng)計(jì)

184

數(shù)學(xué)廣角

196

總復(fù)習(xí)

20——218

期末考試

有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集錦篇9

一、學(xué)情分析

經(jīng)過三年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本

上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)

習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比

較感興趣。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活中處處有數(shù)

學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解

決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

但也存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于知識(shí)脫節(jié)，單元

知識(shí)能過關(guān)，但綜合能力較差，對(duì)于概念的理解過于膚淺，對(duì)知識(shí)

的運(yùn)用更欠靈活；也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較浮躁，計(jì)算能力和解決

問題的能力較差，在解決實(shí)際問題時(shí)總是需要老師輔導(dǎo)之后才能完

成。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)賞差，上課經(jīng)常走神，學(xué)

生的自我約束的能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，做題馬虎，丟三落四，

抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。另外就是，班級(jí)部分

家長的重視程度不夠，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的

教育、指導(dǎo)力度不是很到位。所以，本學(xué)期也要進(jìn)一步和這些家長

做好交流和溝通工作。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和

減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律，三角形，圖形的運(yùn)動(dòng)（二），觀察物

體（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角（雞兔同籠）和綜合與

實(shí)踐活動(dòng)等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律，以及三角

形是.本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加

法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)四

則運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)掌握四則運(yùn)算的意義和每種運(yùn)算各部分間

的關(guān)系，系統(tǒng)學(xué)習(xí)括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用等；運(yùn)算定律則主要是

在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以

概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了觀察物體（二）、三角形

及圖形的運(yùn)動(dòng)（二），這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也為

發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察

幾個(gè)幾何體的組合體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步探索平面

圖形運(yùn)動(dòng)的特性和方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的運(yùn)動(dòng)的

活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)

獲得空間與幾何學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思維經(jīng)臉。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

通過學(xué)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的

意義和實(shí)際應(yīng)用。關(guān)于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，教材介紹了縱向和橫向兩

種不同的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡單的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂

這兩種統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活

中的作用，逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念。

“數(shù)學(xué)廣角”安排的是關(guān)于“雞兔同籠”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通

過猜測(cè)、嘗試、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷使用嘗試、調(diào)整、列表、

假設(shè)等方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析及邏輯推理的能力，培養(yǎng)他們

探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了一個(gè)

綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)一一“營養(yǎng)午餐”，讓學(xué)生通過小組合作

的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體

會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的

應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力。

三、編排特點(diǎn)

本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套新教材的編寫

思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)

的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊(cè)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。

1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整理和概括，促進(jìn)學(xué)生

思維水平的提高。

四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)

和基本技能。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在四年級(jí)時(shí)要對(duì)此前學(xué)習(xí)過的四

則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)，如概括出四則運(yùn)算的意義

和運(yùn)算定律等。對(duì)于這些相關(guān)的內(nèi)容，本套新教材在本冊(cè)安排了

“四則運(yùn)算”和“運(yùn)算定律與簡便計(jì)算”兩個(gè)單元。但是“四則運(yùn)

算”單元的教學(xué)內(nèi)衣主要包括四則混合運(yùn)算和四則運(yùn)算的順序。而

關(guān)于四則運(yùn)算的意義，則根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》”結(jié)合具體情境，體會(huì)四則

運(yùn)算的意義”的要求未進(jìn)行概括，從而簡化了教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)

習(xí)的難度。

2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)

生的數(shù)感。從本學(xué)期開始，學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、

小數(shù)的四則運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是進(jìn)一步

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，因此，同整數(shù)知識(shí)一樣，

小數(shù)知識(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)

學(xué)生空間觀念的發(fā)展。有關(guān)研究表明，兒童時(shí)代是空間觀念的重要

發(fā)展階段，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)一些空間與圖形知識(shí)，并在其過程中形

成空間觀念，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)及其他知識(shí)、形成空間

想像力有積極的、重要的影響。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在解決問題中的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)

據(jù)分析觀念得到提升。

5.繼續(xù)處理好“解決問題”的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能

力提供豐富而可操作的案例。

6.有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基本思維，積

累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供更多的機(jī)會(huì)。

7.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅

力和數(shù)學(xué)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)

一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌

握小數(shù)的加法和減法.

2.理解四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中每種運(yùn)算各部分間的

關(guān)系，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡

便運(yùn)算，進(jìn)一步提高運(yùn)算能力。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形角的特點(diǎn)給三角形分類,

知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°o

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格

紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形；會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡單圖形沿水平方

向或垂直方向平移C

5.了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；

認(rèn)識(shí)不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)

在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決

問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，

初步形成分析及推理的能力。

7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問

題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)

知識(shí)解決問題的能力。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)貫。

五、教學(xué)措施

1.改變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的

思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），

自主探究，老師營造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)

氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，

作學(xué)生的服務(wù)員。

2.注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，

教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知

識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和

理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開

放性。在理解平均數(shù)的意義和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，結(jié)合

生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知

的內(nèi)驅(qū)力。

3.注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年

齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探

索的機(jī)會(huì)。

4.面向全體，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在

應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)

用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這

種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨

益的。

（2）實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針術(shù)■學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的

接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力

求“下要保底，上不封頂”，即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要

引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)

性結(jié)合起來。

（3）重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，

加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

5.結(jié)合實(shí)際問題教學(xué)。

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往二匕解決一個(gè)問題重要，因

為解決問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問題，而提出問題，卻

需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力?！拔矣?jì)劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難

的能力為重點(diǎn)，把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參

與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去

創(chuàng)造。

6.作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范、方便教學(xué)。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂

作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，

力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，

重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采取

“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)”形式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)

作業(yè)。教師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成不同唯度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇

適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集錦篇10

一、單元教材基本分析

（一）本單元教學(xué)哪些知識(shí)？教材的編排有什么特點(diǎn)？

方程是在學(xué)生熟悉了常見的數(shù)量關(guān)系，能夠用字母表示數(shù)的基

礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：

1、方程的特征，初步建立方程的概念；

2、等式的性質(zhì)，解只有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)的方程；

3、列方程解決問題的步驟和方法，解答一步計(jì)算的實(shí)際問題。

全單元編排七道例題、兩個(gè)練習(xí)，最后還有整理與練習(xí)。

本單元教學(xué)內(nèi)衣的編排有三個(gè)特點(diǎn)：

1、在教學(xué)方程的特征前先認(rèn)識(shí)等式。因此，教學(xué)方程從再認(rèn)等

式開始是必要的，符合知識(shí)之間客觀存在的聯(lián)系，也符合學(xué)生的學(xué)

習(xí)需求。

2、依據(jù)掌握知識(shí)的一般規(guī)律，教學(xué)方程知識(shí)先初步認(rèn)識(shí)方程，

再教學(xué)解方程的方法，然后應(yīng)用方程解決實(shí)際問題。教材以等量關(guān)

系貫通全單元，在認(rèn)識(shí)方程時(shí)借助現(xiàn)實(shí)的相等情境寫出方程，在應(yīng)

用方程時(shí)把實(shí)際問題的等量關(guān)系用符號(hào)化的方式抽象成方程。方程

的概念隨著這條主線逐漸形成。

3、利用等式的性質(zhì)解方程，這是《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

規(guī)定的.，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接。為了便于教學(xué)，把等式的性質(zhì)

分成兩條，解方程分成兩段。這樣編排體現(xiàn)了知識(shí)由易到難，技能

從會(huì)到熟，等式性質(zhì)及其應(yīng)用緊密結(jié)合。

（二）教材為什么用天平圖創(chuàng)設(shè)情境？怎樣教學(xué)方程的意義？

等式是一個(gè)數(shù)學(xué)概念。天平是計(jì)量物體質(zhì)量的工具，它的兩臂

平衡或者不平衡，分別表示兩端的物體質(zhì)量相等或者不相等。教材

多次以天平圖創(chuàng)設(shè)情境，利用鮮明的直觀形象寫出表示相等的式子

和表示不相等的式子，幫助學(xué)生理解式子的意思。例1寫出的等式

表示2個(gè)50克跌碼和1個(gè)100克碳碼的質(zhì)量相等，例2寫出的式子

有的是等式，有的不是等式，盡管每個(gè)式子里都有字母聯(lián)系天平

圖能體會(huì)各個(gè)式子的含義，從經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)里提取等式的正例與反例。

教學(xué)方程的意義，要指出它的主要特征。如果讓學(xué)生把例1和

例2里的五個(gè)式子分類，有人可能先分成等式和不是等式兩類，再

把等式分成不含未知數(shù)和含有未知數(shù)兩種情況；有人可能先分成不

含未知數(shù)和含有未知數(shù)兩類，再把含有未知數(shù)的式子分成等式和不

是等式兩種情況。盡管分的過程不完全一致，但最后都分出了含有

未知數(shù)的等式，經(jīng)過探索和交流，認(rèn)識(shí)了方程的特征。

教學(xué)方程的意義，要體會(huì)它是一種數(shù)學(xué)模型。”含有未知數(shù)的

等式”描述了方程的外部特征，并不是本質(zhì)特征。方程用等式表示

數(shù)量關(guān)系，它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成，表達(dá)的相等關(guān)系是現(xiàn)象、

事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。要讓學(xué)生體會(huì)方程的本質(zhì)特征。

（三）為什么用等式的性質(zhì)解方程？怎樣教學(xué)等式的性質(zhì)和解

方程？

過去，小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣于用四則計(jì)算各部分的關(guān)系解方程。中學(xué)

數(shù)學(xué)用等式的性質(zhì)解方程。顯然，中小學(xué)關(guān)于解方程的教學(xué)長期不

銜接。雖然小學(xué)階段的教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生解方程的技能熟練，但

只能解比較簡單的方程。進(jìn)入中學(xué)以后，原有的思維定勢(shì)干擾了繼

續(xù)學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)較復(fù)雜的方程，造成中學(xué)階段教學(xué)解方程的難點(diǎn)

不在知識(shí)本身，而在消除原有的思維習(xí)慣，因此，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（實(shí)驗(yàn)稿）》改進(jìn)了小學(xué)階段的教學(xué)，用等式的性質(zhì)解方程。

等式的性質(zhì)分成兩條教學(xué)，例3是等式的兩邊同時(shí)加上或減去

同一個(gè)數(shù)，結(jié)果仍是等式。例5是等式的兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)

不是0的數(shù)，結(jié)果仍是等式。教學(xué)等式的性質(zhì)，仍然用天平平衡的

情境，容易體會(huì)天平兩邊的物體質(zhì)量發(fā)生相同的變化，天平保持平

衡，由此得到等式的兩邊進(jìn)行同樣的運(yùn)算，結(jié)果還是等式，體現(xiàn)了

從具體到抽象的過程。

例3從四組天平圖得出四組等式，編寫很有層次。每組左邊的

天平與等式是原來妁狀態(tài)，右邊的天平兩邊添上或去掉同樣的碳碼,

相應(yīng)的等式兩邊加上或減去同一個(gè)數(shù)。各組天平與等式，都是等式

性質(zhì)的一個(gè)具體案例。第一組等式由已知數(shù)組成，后三組等式里含

有字母，等式從不含有字母到含有字母，體現(xiàn)了性質(zhì)的包攝性。前

兩組等式的兩邊加上相同的數(shù)，后兩組等式的兩邊減去同一個(gè)數(shù)，

四組等式合起來得到一條完整的性質(zhì)。教材讓學(xué)生在各組右邊式子

的括號(hào)里填數(shù)，體會(huì)兩邊加上或減去“同一個(gè)數(shù)”；在圓圈里填等

號(hào)，體會(huì)原來等式變化后仍是等式，從而充分感知等式性質(zhì)的內(nèi)涵。

例5教學(xué)等式的另一條性質(zhì)，編寫思路與例3相同，可以讓學(xué)

生充分利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn)：一是第一組天平

圖的兩邊添上的物體與原來物體的質(zhì)量相等，要把這種現(xiàn)象視作原

來的質(zhì)量乘2。第二組天平圖把天平兩邊的物體都平均分成3份，

去掉2份，剩下1份，要理解成原來的質(zhì)量除以3。二是根據(jù)天平

上物體的質(zhì)量發(fā)生變化以及天平保持平衡，先在每組右邊式子的括

號(hào)里填數(shù)、圈里填等號(hào)，再把各個(gè)等式的兩邊進(jìn)行相同的變化，結(jié)

果仍是等式，抽象出等式的性質(zhì)。三是讓學(xué)生體會(huì)等式的兩邊不能

除以0,把“0不能做除數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)遷移過來。至于等式兩邊都乘0,

結(jié)果是0=0,雖然也是等式，但已失去了現(xiàn)實(shí)意義，因而等式的兩

邊一般不同時(shí)乘0o

本冊(cè)教材不要求解未知數(shù)是減數(shù)的方程。

例4先看天平圖寫出方程，把解方程置于解決實(shí)際問題的情境

中，體現(xiàn)這是解決問題的一種方法。學(xué)生能在天平圖上直觀地感受

求正方體的質(zhì)量，只要在天平的兩邊都去掉10克。教材中小卡道的

思考是對(duì)直觀思維的抽象，包括兩個(gè)內(nèi)容：一是為了得到_的值，要

使方程的左邊只剩下二二是使方程左邊只剩_的方法是等式兩邊同

時(shí)減去10。例題示范了解方程的步驟和書寫格式，其中_+io—

10=50—10是關(guān)鍵的一步，在初學(xué)解方程時(shí)，應(yīng)要求寫出這樣的一

步。

在學(xué)生初步掌握解方程的要領(lǐng)之后，為形成解方程的能力，教

材做了三點(diǎn)安排：首先是第6題的天平兩邊都去掉1個(gè)梨或都去掉

3個(gè)橘子，很快就能得到答案，借助圖畫直觀地為濃縮解方程的思

維過程作了鋪墊。接著在第7題里讓學(xué)生在等式右邊填寫運(yùn)算符號(hào)

和數(shù)，還要想想左邊怎樣才能只?！褂疫厬?yīng)該填什么，為什么，

“扶”著學(xué)生簡化書寫過程。最后是第9題的找錯(cuò)與改錯(cuò)，防止簡

化書寫時(shí)發(fā)生類似的錯(cuò)誤。

應(yīng)用第二條等式性質(zhì)解方程，教材的編排與前面相似，也是編

排了一道例題和一道“試一試”，本冊(cè)教材不要求解未知數(shù)是除數(shù)

的方程。

（四）本單元列方程解決哪些實(shí)際問題？怎樣教學(xué)？

由于本單元只解含有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)的方程，因此只能列方程解

決一步計(jì)算的問題，這些問題是相差關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系中較難的問題,

以及已知圖形的面積求有關(guān)長度的問題，如果列算式解答，分析數(shù)

量關(guān)系要進(jìn)行連續(xù)的推理，如果列方程解答，思路比較順暢。一個(gè)

問題用什么方法解答，是由問題的數(shù)量關(guān)系決定的。在數(shù)量關(guān)系式

里，如果未知數(shù)量在等號(hào)的一邊，已知數(shù)量在等號(hào)的另一邊，溝通

了未知與已知的聯(lián)系，那么列算式解答。如果等號(hào)的某一邊既有已

知數(shù)量，也有未知數(shù)量，那么列方程解答。本單元要讓學(xué)生體會(huì)為

什么列方程解題，為什么設(shè)未知數(shù)為L這些體驗(yàn)是解決問題的思想

方法，獲得這些體驗(yàn)就會(huì)自覺遵循列方程解決問題的步驟。

教學(xué)例7與“試一試”，突出尋找等量關(guān)系的思維過程，利用

實(shí)際問題里的相差數(shù)或倍數(shù)，從“多幾（少幾）”“是幾倍”等概

念得出等量關(guān)系。例7的等量關(guān)系在討論中得出，“試一試”的等

量關(guān)系讓學(xué)生填空寫出，凸現(xiàn)等量關(guān)系對(duì)列方程的支持作用。實(shí)際

問題用圖畫、表格、文字等多種形式呈現(xiàn)，有益于形成尋找等量關(guān)

系的能力。單元結(jié)束時(shí)的“整理與練習(xí)”，討論“列方程解決實(shí)際

問題是怎樣想的"，自我評(píng)價(jià)“根據(jù)數(shù)量間的等量關(guān)系列方程”的

學(xué)習(xí)狀況，都是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)等量關(guān)系在解題中的地位與作用。

（五）與以前的教材比，本單元教材還有哪些變化？

本單元教材與過去的教材相比，還有兩點(diǎn)變化。一是關(guān)于得數(shù)

的檢驗(yàn)。過去和現(xiàn)在的教材都重視檢驗(yàn)，但是，過去注重對(duì)解方程

的檢驗(yàn)，而且十分強(qiáng)調(diào)格式。要把—的值代入原方程，列出等號(hào)左邊

的算式并算出得數(shù)；要與等號(hào)右邊的數(shù)比狡，寫出“左邊二右邊”；

最后還要寫出結(jié)論：—等于幾是原方程的解。由于格式煩瑣，用于書

寫檢驗(yàn)的時(shí)間比解方程還多，因而學(xué)生把檢驗(yàn)視作負(fù)擔(dān)，被動(dòng)地進(jìn)

行。現(xiàn)在的檢驗(yàn)分兩種情況，一種是檢驗(yàn)解方程是否正確，另一種

是檢驗(yàn)實(shí)際問題的答案是否合理。

二是本單元例4的最后只指出“求方程中未知數(shù)的值的過程，

叫做解方程”，沒有講“使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做

方程的解“。解方程與方程的解是兩個(gè)概念，容易混淆。學(xué)生必須

懂得“解方程”的意思，否則看到冠于數(shù)學(xué)習(xí)題的“解方程”還不

明白要求做什么，應(yīng)該怎樣做。至于“方程的解”完全可以用“方

程中未知數(shù)的值”代替，后者容易懂。因比，不提“方程的解”減

輕了學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì)等式與

方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程,

會(huì)用方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將

現(xiàn)實(shí)問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn),

感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象思維能力和符號(hào)感。

3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)

與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步

樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)及處理意見

1、重點(diǎn)：理解方程的意義，會(huì)用等式的性質(zhì)解方程。

2、難點(diǎn)：等式性質(zhì)的理解及列方程解決實(shí)際問題。

3、處理意見：

（1）列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，這是教學(xué)的

重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為此，在教學(xué)方程的意義和解方程時(shí),

利用天平圖和其他圖畫直觀形象地顯示等量關(guān)系，滲透尋找和利用

等量關(guān)系的思想方法。

（2）暫時(shí)不要鼓勵(lì)對(duì)數(shù)量關(guān)系的發(fā)散性思考，也不要提倡列出

的方程多樣，確保把握和應(yīng)用事件里的最基本的等量關(guān)系。這對(duì)以

后的教學(xué)十分重要C

四、學(xué)情分析

方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。本單元是在學(xué)生已

經(jīng)完成整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)及其四則計(jì)算的學(xué)習(xí)，積累了較多的數(shù)量

關(guān)系的只是，并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。方程作為

一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，它對(duì)豐富學(xué)生解決問題的策略，提高解

決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義。同時(shí)，這部分

內(nèi)容也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。教材首先結(jié)

合具體的情境，認(rèn)識(shí)等式和方程，了解等式與方程的關(guān)系；探索并

理解”等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式“，

學(xué)會(huì)解只含有加法或減法運(yùn)算的簡單方程；會(huì)列方程解決一步計(jì)算

的實(shí)際問題。此外教材還安排了整理與練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解

和掌握所學(xué)內(nèi)容，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

五、對(duì)重要教學(xué)情（景）境的安排說明

1、教材第2頁的試一試的第2題與練一練的第第3題在列方程

時(shí)不能列成“20—12—16.8+4=，，它們雖然是方程，但仍是算

術(shù)思路，不易讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量間的等量關(guān)系，對(duì)今后的教學(xué)也是有

百害而無一利。

2、教材第8頁的例7,結(jié)合情境圖教學(xué)時(shí)，主要是能找出等量

關(guān)系，當(dāng)然關(guān)鍵還是要會(huì)解方程。且應(yīng)讓學(xué)生了解用方程解決問題

的一般步驟是：找等量關(guān)系；寫設(shè)句；列方程；解方程；檢驗(yàn)。

六、對(duì)課內(nèi)外練習(xí)的選用意見

1、教材中第2頁的試一試、練一練中的第3題要讓學(xué)生先口頭

說一說意思，然后再列方程，這樣便于學(xué)生理解掌握等量關(guān)系。

2、教材第4頁的練一練第1題與第6頁的第7題相類似；第8

頁的練一練第1題與第10頁的第2題相類似。目的都是讓學(xué)生正確

運(yùn)用等式性質(zhì)，體會(huì)解方程的策略和思路，理解解方程的關(guān)鍵步驟。

3、教材第13頁的“探索與實(shí)踐”一定要充分發(fā)揮學(xué)生的自主

能動(dòng)性，讓學(xué)生在操作與觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

七、單元教學(xué)課時(shí)安排建議

本單元共8課時(shí)教學(xué)，另可增加1課時(shí)進(jìn)行綜合檢測(cè)與講評(píng)等。

具體安排如下：

第1課時(shí)：教學(xué)1—2頁的例1、例2和“試一試”,完成隨后

的“練一練”和練習(xí)一的第1—3題。

第2課時(shí)：教學(xué)3—4頁的例3、例4和“試一試”，完成隨后

的“練一練”和練習(xí)一的第4—6題。

第3課時(shí)：完成練習(xí)一的第7—12題。

第4課時(shí)：教學(xué)第7—8頁的例5、例6和“試一試”，完成隨

后的“練一練”和練習(xí)二的第1—4題。

第5課時(shí)：教學(xué)第8—9頁的例7和“試一試”，完成隨后的

“練一練