第33技 橫看成嶺側(cè)成峰-視角變換技巧-中考語文作文寫作36技精講課堂

中考寫作36技系列課件中考寫作36技33橫看成嶺側(cè)成峰視角變換技巧目錄要義解說一經(jīng)典解讀二策略解密三真題解析四要義解說

宋朝大文學(xué)家蘇東坡吟道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@首詩寓意深刻，單從觀察技巧的角度講，也值得仔細(xì)品味?！皺M看”和“側(cè)看”，會(huì)得到不同的觀感。假如人們習(xí)慣了橫向獲得的印象，那么換成側(cè)看，豈不是另有一番新景？這種看山之法，對(duì)寫作，也是一種啟迪。善于應(yīng)用，則不失為創(chuàng)新一招。要義解說面對(duì)童話中的一草一木都能說話、寓言中的一鳥一獸都有思想的現(xiàn)象，很多同學(xué)都覺得很好奇，也很感興趣，甚至一些同齡人的優(yōu)秀作文中也有類似現(xiàn)象，可當(dāng)同學(xué)們想要模仿時(shí)卻只有美慕的份。其實(shí)，這種方法并不難，只要你能巧妙地轉(zhuǎn)換視角。所謂視角，也即看問題的角度，用在作文中就是敘述故事、抒發(fā)情感的對(duì)象。一般同學(xué)寫作文都是以“我”為角度，以“我”的心靈去感受世界，表達(dá)“我”的所見所聞所感。其實(shí)，寫作視角并不必拘泥于此，如果換一種角度，通過其他人、物的所見所聞所感來構(gòu)思文章，不僅能給讀者以新鮮感，還能使作者的思想傳達(dá)得深刻、尖銳、機(jī)警、幽默。要義解說

視角轉(zhuǎn)換就是不正面面對(duì)話題，而是從另外一個(gè)角度來面對(duì)話題、表現(xiàn)中心的一種寫作方法。這樣可以達(dá)到從人們司空見慣的事物中推陳出新、出奇制勝的效果。經(jīng)典解讀

◎舒婷《我兒子一家》從兒子的視角寫了媽媽。寫媽媽懷孕時(shí)反應(yīng)重，愛看驚險(xiǎn)小說，愛同小朋友玩等等。因?yàn)槭菍懳鍤q兒子眼中的媽媽，就顯得情趣橫生；遣詞造句也可以“童言無忌”，往往使人讀里忍俊不禁。這種“擬兒化”的視角，讓人感到新鮮活潑，幽默雅致。經(jīng)典解讀

◎游記散文《一滴水經(jīng)過麗江》，作者阿來一反常規(guī)，采用第一人稱的方式，通過一滴水的旅行來展現(xiàn)麗江的風(fēng)情，把景物人格化，使景物富有生命力，變得鮮活起來。這樣別出心裁的人稱選擇，使文章煥發(fā)出動(dòng)人的風(fēng)采，比如活潑的語調(diào)，如快閃般迭現(xiàn)的景致，豐富的地理知識(shí)，浪漫的想象，清晰的層次，生動(dòng)的語言等等，都透過“我”——一滴水的視角展現(xiàn)出來。這樣的文章和一般寫景狀物文章比起來，就如同在沙漠中看到一片綠洲，在泥沙中發(fā)現(xiàn)閃閃的金光。經(jīng)典解讀

◎《丑小鴨》是一篇具有自傳體色彩的童話故事。對(duì)于自傳者色彩的故事來說，通常會(huì)采用第一人稱的敘事視角，給人一種親切感和真實(shí)感。但安徒生在敘述丑小鴨的故事時(shí)主要采用了第三人稱的敘事——他者的視角，一種全方位、多角度的敘述視角，既可以對(duì)故事的人物、事件、場(chǎng)景等做外部掃描，也可以對(duì)人物心理進(jìn)行細(xì)膩展示。敘述人稱的選擇就意味著作者有意識(shí)地撇清自我與作品所描述的藝術(shù)世界的關(guān)系，保持自我的獨(dú)立和內(nèi)心的清白。策略解密二、視角轉(zhuǎn)換需注意的問題一、視角變換的形式策略解密

一、視角變換的形式：

①擬人化視角。即用擬人的手法，通過動(dòng)植物、物品和抽象概念等視角來觀察人類、反映人類的生活。

一是以動(dòng)植物或物品的眼光來描寫人物、敘述事件、評(píng)判事件行為。如高考滿分作文《赤兔之死》，將赤兔馬擬人化，借赤兔在同伯喜的對(duì)話中，講述關(guān)羽，顯示對(duì)關(guān)羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，表現(xiàn)了“真英雄必講誠(chéng)信”的主題。文章轉(zhuǎn)換了敘事的視角，將原作故事“陌生化”，獲得了極佳的藝術(shù)效果。策略解密

二是將某一抽象的概念擬人化，并以擬人化的概念為敘述視角來描述故事。如有一篇是廣告類文體作文《誠(chéng)信“自白”》，廣告內(nèi)容為“誠(chéng)信”自述其落水經(jīng)歷并欲尋找能夠相伴一生的主人。有一篇是演講類文體作文《我吶喊》，演講人為“誠(chéng)信”，介紹自身經(jīng)歷，呼喚誠(chéng)信的回歸。還有一篇是診斷書類滿分作文《誠(chéng)信的診斷書》，“誠(chéng)信”成了一名病人，診斷結(jié)果為憂郁癥，原因?yàn)槁渌庥?。策略解?/p>

②兒童化視角。兒童視角是借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。以兒童的另一種眼光去觀察和打量陌生的成人生活空間，從而打造出一個(gè)非常別致的世界，展現(xiàn)不易被成人所體察的原生態(tài)的生命情境和生存世界的他種面貌。兒童視角的運(yùn)用，通過孩子另一種眼光的觀察和透視，表現(xiàn)與兒童感知發(fā)生聯(lián)系的那部分現(xiàn)實(shí)生活景觀，易于揭示成人所難以體察到的生存世界的可能面貌。相對(duì)于成人視角，兒童視角在觀察、描摹事物，講述和理解事件時(shí)表露出兒童所特有的思維習(xí)慣、認(rèn)知方式和價(jià)值取向。策略解密

如上面所舉的舒婷《我兒子一家》的例子就是如此。再如魯迅的小說《孔乙己》，就是從一個(gè)小伙計(jì)的視角切入，控訴了科舉制度的罪惡，揭露了封建社會(huì)人與人之間的冷漠無情。因?yàn)閺男』镉?jì)的視角去觀察事物，內(nèi)容上則更貼近讀者，形式上更能吸引人，表達(dá)上也就更形象，更感人。莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》也是以若瑟夫這個(gè)孩子的視角來表現(xiàn)金錢至上社會(huì)中人與人之間的關(guān)系世態(tài)炎涼的冷峻現(xiàn)實(shí)。策略解密

③特殊人物視角。即以特殊人物如名人（包括歷史人物、名著人物、神話傳說人物等）、特殊身份的人（如戰(zhàn)犯、貪官污吏等）的視角來觀察人類、反映人類的生活。

如江蘇高考滿分作文《〈小重山〉的選擇》，文章以岳飛的第一人稱視角來敘述故事。一天十二道金牌，“我”痛苦煎熬著，是退還是進(jìn)？退能活，進(jìn)則可能下地獄或絞死，怎么辦？“我”想起李綱和宗澤，“我”仿佛聽到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了滿地橫尸，于是“我”最終選擇了拔寨進(jìn)軍。策略解密

④多主體視角。即文章具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的敘述視角，從不同方面、不同角度敘述同一個(gè)事件或表現(xiàn)同一個(gè)主題。圍繞同一話題，選擇多個(gè)視角，或前后對(duì)比，兩兩襯托，凸現(xiàn)主題；或從不同的側(cè)面來表現(xiàn)話題的不同側(cè)面，見仁見智。如高考優(yōu)秀作文《人生是什么》，從多視角切入并擬如下的三個(gè)小標(biāo)題：爸爸，人生是逗號(hào)，沒有最好，只有更好；媽媽，人生是感嘆號(hào)，充滿激情，永不言??；我，人生是問號(hào)，上下求索，不斷進(jìn)取。三種身份，三種符號(hào)，從而豐富了“人生”的多重內(nèi)涵。策略解密

⑤第二人稱視角。變換記敘文中常見的第一人稱和第三人稱的敘述角度，直接使用較為少見的第二人稱，很快就能營(yíng)造起一種真實(shí)的情境，容易激發(fā)作者的傾訴欲，使作者迅速進(jìn)入角色。第二人稱行文最獨(dú)特之處，是其擁有無可比擬的抒情性。情感激蕩時(shí)，作者可以毫無保留地向“你”傾訴衷腸。當(dāng)作者的抒情對(duì)象不是人，而是自然界的一山一水、一草一木、一花一石之時(shí)，以“你”來行文就更加真情洋溢了。使用第二人稱，可以全文使用，也可以起初使用其他人稱敘述，等到感情掀起高潮時(shí)，自然而然地轉(zhuǎn)入第二人稱，進(jìn)行傾吐式敘事，呼告式抒情。策略解密

如劉湛秋《雨的四季》，文章前5段寫雨，多用“她”或“它”指稱，到第6段改稱“你”：“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)?！北阌谥笔阈匾?，增強(qiáng)了語言的親切感，更直接地表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情。策略解密

總之，變換一下敘述視角，最大的優(yōu)勢(shì)是使文章達(dá)到“陌生化”的效果，即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事，造成一種新鮮感，使敘述不落入俗套，令人耳目一新。運(yùn)用這種寫法能使文章靈活多變，寫作素材充滿新鮮感，讓平淡的題材頓時(shí)生色。策略解密

二、視角轉(zhuǎn)換需注意的問題：

①要充分把握“對(duì)方”的特征。以“物”的視角來構(gòu)思行文，“物”說“物”話，“物”做“物”事，“物”有“物”的具體動(dòng)作。以特殊人物的視角來構(gòu)思行文，就要符合特殊人物的性格特征、生平經(jīng)歷等。策略解密

②要把換位后的“角色”放置于故事的現(xiàn)場(chǎng)，以它的角度來體會(huì)，并自始至終保持一致。

③要注意視角的轉(zhuǎn)換是“熟悉的陌生化”，即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事，造成一種新鮮感，使敘述不落入俗套，令人耳目一新。它應(yīng)該是自然合理，有真實(shí)感的，不要胡亂嫁接。真題解析寫作導(dǎo)引范文展示名師點(diǎn)評(píng)真題解析◆2015年廣東省中考作文題◆閱讀下面的文字，按要求作文特別，意思是“與眾不同，不普通”。生活中，一絲微笑，一個(gè)眼神，一聲問候；或者一次旅行，一場(chǎng)球賽，一段情誼；甚至一縷陽光，一抹色彩……都令人回味、感懷。請(qǐng)以“特別的

”為題寫一篇文章。要求：(1)把題目補(bǔ)充完整；(2)自選文體；(3)不少于500字；(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。寫作導(dǎo)引

本次中考作文，從命題本身來看，切合學(xué)生生活實(shí)際，沒有審題障礙，學(xué)生都有話可寫。

這個(gè)命題寫作之前的審題很重要。第一步，審導(dǎo)語。導(dǎo)語作為作文文題的重要組成部分，常常有以下作用：①點(diǎn)示立意角度；②開拓寫作思路；③創(chuàng)設(shè)特定的寫作情景；④提示選材范圍；⑤指點(diǎn)行文布局；⑥暗示主題。本題導(dǎo)語有兩層意思：前半句對(duì)特別的解釋點(diǎn)示了立意的角度，后半句提示開拓寫作思路。審題時(shí)要注意，前半句中“特別，意思是‘與眾不同，不普通’”提示了寫作的落腳點(diǎn)和中心，后半句里的省略號(hào)表明寫作時(shí)不必拘泥于羅列的內(nèi)容。第二步，審要求。四項(xiàng)要求分別對(duì)填題、文體、字?jǐn)?shù)、個(gè)人信息等方面做出了要求和限制，考試時(shí)這些要求不可忽略。寫作導(dǎo)引

這個(gè)命題的填題也很關(guān)鍵?！鞍杨}目補(bǔ)充完整”很容易，但補(bǔ)充出一個(gè)讓人眼睛一亮的題目卻很難。因?yàn)橛袑?dǎo)語，填題時(shí)可以跟著導(dǎo)語的提示走，但最好有自己的個(gè)性，以防填題撞車。另外，填題后一定要仔細(xì)讀，不要填出一個(gè)不通順或者不符合生活或者語言表達(dá)邏輯的題。

主要審題誤區(qū)有二：一是對(duì)“特別”一詞理解不到位，把印象深刻、難忘、美好、令人感動(dòng)、給人教育等與“與眾不同、不普通”混淆，造成選材游離于主題，有套作的嫌疑。二是對(duì)“特別”的地方缺乏濃墨重彩的描寫，只一筆帶過，感覺生拉硬拽。范文展示特別的你

謝謝特別的你，使這世界流光溢彩。

我看見特別的你，站在馬路邊上，你拿著與你身型差不多大的掃帚，拖著你瘦弱的身軀，輕掃著這烏黑的柏油路面。烈日炎炎，太陽炙烤著大地，也沒有放過孱弱的你。汗水密密麻麻地布滿你的額頭，順著額前的白發(fā)汩汩流下，也許也流進(jìn)你的心里。你以為你只是一名清潔工，平凡而可有可無。

不，你是特別的。你令我們的城市煥發(fā)生機(jī)。范文展示

我看見特別的你，戴著眼鏡站在講臺(tái)上，你時(shí)而拿著粉筆洋洋灑灑地在黑板上寫著唐詩宋詞、之乎者也；時(shí)而抑揚(yáng)頓挫地朗誦課文，情緒激昂，粉筆灰如雪花一般灑落在你身上，你顧不得拍去；你不小心讀錯(cuò)了字，遭到底下一片哄笑，你看在眼里，卻毫無芥蒂。因?yàn)閷W(xué)生們求知的眼神直直地插入你的心靈，而看見他們?nèi)〉贸煽?jī)的笑臉，你的笑容也從心里蕩漾開去，內(nèi)心的喜悅?cè)缤渲心贸龅钠?，滿溢了，從杯壁汩汩流下。你以為你只是一個(gè)普通的老師，兢兢業(yè)業(yè)卻平淡無奇。

不，你是特別的。你讓民族的未來蓬發(fā)生機(jī)。范文展示我看見特別的你，坐在書桌前奮筆疾書。你皺著眉頭，面對(duì)那天書一般的函數(shù)，幾何，眼中流露出了苦惱和急切?？諝馑坪醵家蚰愕臒灦餆?，望著那羞于見人的成績(jī)，你更不知如何下筆。似乎優(yōu)秀與你無緣，曾經(jīng)的理想高中更是渺遠(yuǎn)。你放下筆，停頓了幾秒，又重新拾起，在“數(shù)學(xué)”這座大山上孤軍奮戰(zhàn)。半夜，整棟樓房都已陷入黑暗沉寂，唯有你窗前那盞臺(tái)燈，如同遼闊的大海上一種航向標(biāo)，你握緊手中的筆，堅(jiān)信它會(huì)帶你駛達(dá)夢(mèng)想的彼岸。你以為你只是一個(gè)普通的學(xué)生，成績(jī)平平又沒有機(jī)靈的頭腦。

不，你是特別的。你是未來祖國(guó)的中流砥柱。范文展示謝謝每一個(gè)特別的你，在這世上散發(fā)著微弱而又獨(dú)一無二的光芒。我看見無數(shù)個(gè)特別的你，一點(diǎn)一點(diǎn)地凝聚，匯聚成黑夜中最亮的星，做著平凡事的人，從來都不平凡。特別的你，更是令平凡有了與眾不同的光芒。名師點(diǎn)評(píng)

文章視角獨(dú)特，選擇了清潔工、教師、普通的學(xué)生三個(gè)角度敘述，有代表性，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

在眾多文章還在緊扣“特別”做文章的時(shí)候，小作者已經(jīng)在思考“特別”與“平凡”的辯證關(guān)系，并上升到“做著平凡事的人，從來都不平凡。特別的你，更是令平凡有了與眾不同的光芒”的哲理高度，寫有思想的文章，是本文得高分的秘訣。真題解析◆2018年陜西省中考作文題◆題目：請(qǐng)以“陽光”為題目，寫一篇作文。要求：①自選文體；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。寫作導(dǎo)引

“陽光”是一個(gè)開放性的作文題，并不難寫，但要寫出創(chuàng)意就難了。“陽光”可以實(shí)指滋養(yǎng)萬物的、看得見、感受得到的陽光?！瓣柟狻边€有虛指的意義，用以比喻一切美好的或能夠帶給人美好感受的人和事物，可以是親友、師長(zhǎng)、朋輩之間的愛，可以是人與人之間的理解、信任、包容，還可以是人物內(nèi)在的美好品質(zhì)……此外，還可以用虛實(shí)結(jié)合的方法來寫“陽光”。讀懂題目后，就要根據(jù)題目來立意。立意不是一個(gè)孤立的環(huán)節(jié)，需要我們聯(lián)系生活實(shí)際，確定自己有話可說的主題。寫作導(dǎo)引

具體來說，如果選擇寫實(shí)實(shí)在在的自然界中的陽光，可以設(shè)置在一個(gè)具體事件的特定環(huán)境、場(chǎng)合中，并借助所選取的這一具體事件來深入挖掘陽光在自然屬性外的其他意義，以使作文立意免于膚淺。所以，寫自然界中滋養(yǎng)萬物的陽光時(shí)，也需要把目光投向陽光以外。如果采用虛寫的方法，寫陽光的比喻義，那么就要把陽光所喻指的那些美好的精神品質(zhì)、美好的人和事物巧妙地融入所寫的事情中，也就是說，要把這些作為作文表現(xiàn)的主要內(nèi)容。所以，具體寫作時(shí)，我們總避免不了虛與實(shí)的結(jié)合，根據(jù)具體表達(dá)的需要，對(duì)其中一方加以側(cè)重，這樣的處理應(yīng)當(dāng)是我們優(yōu)先考慮的寫法。寫作導(dǎo)引

思路要點(diǎn)舉例：

1.樂于奉獻(xiàn)。陽光下，萬物生長(zhǎng)，草木榮枯，這本是自然現(xiàn)象。但是一次對(duì)陽光下小樹叢的觀察，卻讓“我”有了不同的體會(huì)：正因?yàn)橛辛颂柕臒o私奉獻(xiàn)，萬物才能如此歡暢地茁壯成長(zhǎng)，“我們”的生活才變得如此溫暖。

2.贊美母愛?！拔摇鄙×?，不過還好有媽媽的精心照顧與安慰。在戰(zhàn)勝病魔的過程中，“我”真切地感受到母愛的溫暖，發(fā)現(xiàn)自己正是在母愛的陽光下才得以健康成長(zhǎng)的。母愛真如陽光般溫暖、偉大。寫作導(dǎo)引

3.學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)習(xí)或生活中總會(huì)遭遇困難，能讓“我”戰(zhàn)而勝之的，除了師長(zhǎng)的鼓勵(lì)，還有“我”不服輸?shù)男愿?、?jiān)強(qiáng)的意志，它們是“我生命中最重要的陽光。所以，“我們”需要堅(jiān)強(qiáng)的意志以及敢拼敢闖、不服輸?shù)男愿?。沐浴在這樣的陽光下，“我們”才能獲得成長(zhǎng)。

4.學(xué)會(huì)感恩。有一次，“我”為母親精心挑選了生日禮物，收到禮物的媽媽異常激動(dòng)，好像沐浴在陽光中一般充滿光彩?！拔摇苯K于知道人要有感恩之心，也知道如何增進(jìn)“我”和媽媽之間的感情。懂得感恩與回報(bào)，生活就會(huì)充滿陽光，變得無比溫暖。寫作導(dǎo)引

5.學(xué)會(huì)寬容。同學(xué)誤解了“我”，還到處跟別人說“我”的壞話，“我”很生氣。但是在老師的幫助下，“我”平復(fù)了心情，沒有與他爭(zhēng)論，而是選擇寬容。同學(xué)后來弄清了真相，愧疚地向“我”道歉，“我們”之間的友誼更深了。寬容，就是照耀“我們”友誼的陽光。范文展示陽光

今天是9月5日，開學(xué)第四天。我盯著墻上的鐘，等分針再走半圈，我就會(huì)走進(jìn)這層樓最邊上的一間教室，開始自己教學(xué)生涯的第七節(jié)課。下課鈴聲響起，我起身收拾好課本走出辦公室，沿著走廊徑直往前走。天氣晴朗，陽光格外明媚、燦爛。范文展示

離教室門口還有些距離時(shí)，我就聽見里面嘰嘰喳喳的吵鬧聲。顯然，大家剛進(jìn)入初中的興奮勁兒還沒過去。我剛進(jìn)教室，大家都像有所感應(yīng)似的同時(shí)停止說話，各自回座位坐好，低著頭拼命找事情做。我的眼睛準(zhǔn)確無誤地定位到那個(gè)男孩身上，他側(cè)著身體，一動(dòng)不動(dòng)地盯著窗外。他沒有同桌，一個(gè)人坐在教室最邊上的角落。范文展示

上課鈴響起，那個(gè)男孩終于轉(zhuǎn)過身來，不過在大家都抬頭的時(shí)候，他低下了頭。開學(xué)第一天，我在正式成為教師后上的第一堂課上，就注意到他了。他是一個(gè)好像永遠(yuǎn)只適合待在角落，渾身散發(fā)著失望與自卑氣息的男孩。下課后的第一件事，我就直奔辦公室查詢了他的個(gè)人資料。果然——父母離異。正式開始上課了。范文展示

“那么，在學(xué)習(xí)新課之前，我先對(duì)昨晚家庭作業(yè)中的作文做些評(píng)價(jià)?！蔽覓咭暳税嗉?jí)一圈，視線最后落在那個(gè)男孩身上——他依舊低著頭?！翱傮w上大家都完成得很不錯(cuò)，尤其是李——”我停住了，我注意到他在我剛說完姓氏時(shí)渾身瑟縮了一下，但依然低著頭。我在腦中飛快搜索著班級(jí)中還有沒有姓李的學(xué)生，哦，幸好還有