新高考高中語文真題分類匯編專題06 文言文閱讀（一）（解析版）

專題06文言文閱讀（一）

一、（2023下?上海閔行?高二?？计谥校╅喿x下文，完成各題。

材料一：

①董其昌，字玄宰，籍松之上海。公十三出就試，見賞于郡侯洪溪衷公，才名藉甚。規(guī)摹古帖楷書，

已得縱觀項子京家藏晉唐真跡，自此不向碑版上盤桓，直悟入用筆,用呈三昧，且旁通繪事矣?？鸵怨{扇求

置，共乂見輒望碎之，位專精本業(yè)。自此且班饗至°食曾有太學范爾孚者，捐資助公游北雍。戊子秋闈,

公名在第三，已丑名在第二，選讀中秘'書。館師田中臺歿公匍匐在千里輿其標送還閩中。

②凡六年，起湖廣提學副使。甫試畢，乞致仕。家食二十余年?？谠看蠓驓夤?jié)理學，分門立幟，公

不喜附麗為名高：亦絕不露纖亳抵捂之跡。即戶外以干旄至，以問奇至，欣然應之；而書畫詩文，則漸老

漸熟，幾有“古人不見我”之恨。

③癸酉，上特拜公禮部尚書，學詹事府事。既陛見，班行中額手相慶，日：“此先朝鳳麟，出而瑞世，

安可當吾輩而失之！”于是肩摩踵接，幸沾公色笑為快，而祈請詞翰者，亦無虛日。余寄聲公曰：“公向國

王城舍中，以筆,墨說法，今可洗足收休矣！況趨朝陪祭，顛倒衣裳，其匍匍更有百倍于此者耶？”公報日：

“人之念祖，誰不如我？我將藉手以傲地下光"子視我豈戀戀一官者？”乃思請辭.時上卸下嚴，乞骸骨者，

不訝其有所避而去，則疑其有所托而逃；獨公一再乞，一再留，凡六疏，溫旨仍賜馳驛，聽公還。蓋公以

禮自處，而上亦以進退大臣之禮處公。予迎之舟次，公笑日：“今而后，始知我與子，兩相期無愧心：兩

相見無愧色矣?！?/p>

④公北歸時八十有一，精采健旺，須眉颯颯，有神仙俄拳意。對客談笑，竟日忘疲，不知其老之將至。

丙子仲冬九日，忽痰作，不三日而逝。

——節(jié)選自明代陳維儒《陳眉公先生全集》（有刪改）

材料二：

崇禎四年起故官，掌詹事府事。居三年，屋疏乞休，詔加太子太保致仕。又二年卒，年八十有三。贈

太子太傅。福王時，謚文敏。

—節(jié)選自《明史?董其昌傳》

I.寫出下列加點字在句中的意思。

（1）甫試畢（）（2）竟日忘疲（）

2.為下列句中加點字選擇正確的解釋。

我將新手以徼地下光（）

A.撫慰B.借助C.稍有所得D.幫助

3.壬第①段畫波紋線句譯成現(xiàn)代漢語。

客以箋扇求者，其父見輒擘碎之，使專精本業(yè)。自此試輒冠軍。

4.給第①段畫線句加上三處句讀，請用“廣標識出這三處合適的位置。

館師田中臺歿公匍匐數(shù)千里輿其櫬送還閩中

5.財料一第③段和材料二都記載了董其昌“上疏乞休”，分析兩文寫法的不同。

6.材?料二董其昌謚號“文敏”，聯(lián)系材料一推斷其得此謚號的原因。

【答案】

1.剛、才、始整日、一整天

2.B

3.有一些人想用信件和扇面來求取董其昌的字畫，董其昌的父親看到就用手撕碎了這些信件和扇而，想

讓他專心精進自己的本業(yè)。從那以后，董其昌只要考試就一定得第一名。

4.館師田中臺歿/公匍匐數(shù)千里/輿其櫬/送還閩中

5.財料二是史書，簡潔明了，記載董其昌上疏乞休的事實，沒有褒貶。

材林一是行狀（事略），具體詳細，記載了董其昌在京中受到追捧，我作為朋友的規(guī)勸，董其昌反復上疏

和最終得以救什的經(jīng)過，塑造了董其昌淡泊功名的人物形象,也用京口人的追捧和皇帝的再二挽留,側(cè)面

刻畫了董其昌名重天下的特征。

6.“文敏”的意思是博學聰敏、敏而有德。

材粒一中董其昌年少受學，博覽名家字帖，書畫造詣精深，思想和藝犬都有很高的成就；董其昌千里送館

師靈柩回鄉(xiāng)的厚道仗義、為京中人追捧和皇帝的重視卻多次請辭歸鄉(xiāng)的淡泊名利。

【解析】

I.本題考查學生理解文言實詞含義的能力。

①甫：剛、才、始。句意：剛考試完畢。

②競?cè)眨赫?、一整天。句意：整天不知疲倦?/p>

2.本題考查學生理解文言實詞含義的能力。

藉：借助。句意：我是想借助我的才華求得榮耀祖先。

故選B。

3.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“客以箋扇求者”，定語后置句；“輒”，就；“擘碎”，撕碎；“專精”，專心精進；“冠軍”，第一名。

4.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：學館中老師田中臺去世，董公奔走數(shù)千里，用車護送靈柩回老家閩中安葬。

“館師田中臺歿''主謂結(jié)構(gòu)，句意完整.單獨成句，后而斷開：

“公匍匐數(shù)千里”，主謂結(jié)構(gòu)，“數(shù)千里”為補充說明距離長短的，后面斷開：

“輿其櫬''動賓結(jié)構(gòu)，省略主語“公”，后面斷開；

“送還閩中”，動補結(jié)構(gòu)，省略主語“公”，單獨成句。

5.本題考查學生分析文章文體特征的能力。

材林二，“屢疏乞休，詔加太子太保致仕”，簡潔明了地記載董其昌上疏乞休的事實，沒有褒貶。因為乙文

選自《明史?董其昌傳》，是史書，所以敘事簡潔明了。

材林一第三段，“此先朝風麟，出而瑞世，安可當吞輩而失之！”“余寄聲公曰：“公向國王城舍中……”“子

視我豈戀戀一官者”“獨公一再乞，一再留，凡六疏，溫旨仍賜馳驛，聽公還“，詳細記載了董其昌在京中受

到追捧，我作為朋友的規(guī)勸，董其昌反復.上疏和最終得以致仕的經(jīng)過，塑造了董其昌淡泊功名的人物形象，

也用京中人的追捧和皇帝的再三挽留，側(cè)面刻畫了董其昌名重天下的特征。甲文是行狀，是敘述死者世系、

生平、生卒年月、籍貫、事跡的文章，故敘事具體詳細。

6.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選概括信息的能力。

盜號‘文敏”的意思是博學聰敏、敏而有德。

結(jié)合“才名籍甚'“'縱觀項子京家藏晉底真跡”“試輒冠軍”“中原十大夫氣節(jié)理學.分門才幟.公不喜附麗大名

高”“書畫詩文，則漸老漸熟，幾有‘古人不見我'之恨”可知，原因有“董其昌年少受學，博覽名家字帖，書

畫造詣精深，思想和藝術(shù)都有很高的成就”；

結(jié)合“館師用中臺歿，公匍匐數(shù)千里，輿其櫬，送還閩中”“肩摩踵接，幸沾公色笑為快，而祈請詞翰者，亦

無虛日公一再乞，一再留，凡六疏.溫旨仍賜馳驛，聽公還“可知，原因有'‘董其昌千里送館師靈柩回鄉(xiāng)

的厚道仗義、為京中人追捧和皇帝的重視卻多次請辭歸鄉(xiāng)的淡泊名利”。

參考譯文：

材料一：

①董其昌，字玄宰，是上海松江府人。董公十三就外出參加考試，被郡侯洪溪衷公賞識，才華與名望

卓著。謀劃摹寫古字帖和楷書，不久得以縱觀項子京家藏的晉代唐代的真跡，自此不再在其它碑帖間流連，

直接領(lǐng)悟到入筆、用筆、用墨訣要，而且在繪畫上觸類旁通。有一些人想用信件和扇面來求取董其昌的字

畫，董其昌的父親看到就用手撕碎了這些信件和扇面，想讓他專心精進自己的本業(yè)。從那以后，董其昌只

要考試就一定得第一名。有一個太學的原生范爾孚，捐資幫助董公到國子監(jiān)游學。戊子科舉考試，至公考

得第三名，第二今殿試高中第二名，被選任為學館中秘書。學館中老師田中臺去世，董公奔走數(shù)千里，用

車護送靈柩回老家閩中安葬。

②大概六年后，被外任為湖廣副使，剛考試完畢，就請求退休回寒。居家二十多年。中原是士大夫重

視理學的氣節(jié)觀，都各自立了門戶，董公不喜歡依附崇高的名節(jié)，但也絕不顯露絲毫抵觸的跡象。門外列

著儀仗隊來的，或者單純求學問來的，都欣然應對。他的書畫詩文，陋著年齡的增長而更加成熟，他幾乎

有“古人不見我如此優(yōu)秀”的遺憾。

③天啟五年，被授予南京禮部尚書，掌管府事疥事。見罷皇帝，朝臣中有人額手相慶，說：“此人是

以前朝代龍鳳一樣的人物，出在盛世，怎么可以在我們面前而失之交臂呢！”于是肩碰肩，腳碰腳地一個

接一個到跟前，以有幸?guī)煹枚念佇榭?。請求詩詞墨寶的人，也是沒有一天不來的。我給董公傳語說：

“您之前在京城中，憑借書畫就很有名望了，如今可以休息一下了！況且趕著到朝廷陪祭，都匆忙而亂了

順序，其奔波的程度比作書畫更甚百倍吧。”董公回復說：“人們感念祖先，誰不比我要強烈？我是想借

助我的才華榮般祖先。你覺得我豈是貪戀官位的人？”于是想著要辭官。當時皇嚴格管理百官，請求回家

的，不是責怪他們逃避職肅而想要離開，就是懷疑他們有了新的依托要離開：只有董公一再乞求回鄉(xiāng)，皇

上一再挽留，共上疏六次，才溫和懇切的詔諭賜給驛車，聽憑董公還鄉(xiāng)。因為董公以禮自持，故皇上也按

照召見和辭退大臣之禮對待董公。我在船旁迎接董公，董公笑著說：“從今往后就會知道，我與您相思無

慚愧之心，相見無慚愧之色了?！?/p>

④董公北舊時已經(jīng)八十一歲了，身體健康，精力旺盛，須眉飄灑，有神仙高昂的意態(tài)。對著客任談笑

風生，整天不知疲倦，不知道衰老將要到來八丙子年十一月九日，忽然患痰癥，不到三天就病說了八

材料二：

崇禎四年，起用為原官，掌管詹事府事務。過了三年，多次上奏詩求退休，皇帝下旨給他加太子太保

銜準予退休。又過了二年就去世了，終年八十三歲，追贈太子太傅。福王在位時，贈謚號為“文敏”。

二、（2023下?上海嘉定?高二上海市ff才中學?？计谥校╅喿x下文，完成下面小題。

蘇軾傳

①蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵濤學四方，母程氏親浚以書，聞古今成敗，技能語其要。

程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，城請日：“軾若為滂，母許之否平？”程氏日：“汝能為滂，吾底不

能為滂母邪？”①

②比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》嘆曰：“吾昔有見，口未能言，

今見是書，得吾心矣。”嘉祐二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑

賞忠厚論》，驚喜，欲摧冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二，復以《春秋》對義居第一，殿試中乙科。

后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人，出一頭地也?！甭務呤紘W不厭，久乃信服。

③優(yōu)知徐州。河決曹村，泛于梁上泊，溢于南清河，匯于城下，張不時泄，城:將敗，富民尹山避水。

軾口：“富民出.民皆動搖、吾誰與守？吾在是.水決不能敗城。”驅(qū)使復入。軾承武衛(wèi)營，呼卒長日：

“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。"卒長曰：“太守猶不避徐潦，吾儕小人，當效命。”率犬徒

持春錨以出，筑東南長堤，雨日夜不止，城不沉者三版。軾印于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全

其域。復請調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸，以庫水之再至。

④初，祖宗時，差役行久生弊。王安石相神宗，改為免役。司馬光為相，知免役之害，不知其利，欲

良差役，軾曰：“差役、免役，各有利害。兔役之害，枯斂民財，效熨于上而下有錢荒之患。差役之害民

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常在官不得專力于農(nóng)而貪吏猾胥得緣為奸。此二害輕重，蓋略等矣?！惫獠灰詾槿弧钣株愑谡绿?，光

忿然。軾曰：“昔韓魏公到陜西義勇，公為諫官，爭之甚力，韓公不樂，公亦不顧。軾昔聞公道其詳，豈

今日作相，不許軾盡言耶？”光笑之。

（節(jié)選自《宋史?蘇軾傳》，有刪改）

【注】①范滂，東漢廉吏，嫉惡如仇、剛正不阿、視死如歸。其母授經(jīng)教子，勉子成名，乃一傳奇女子。

7.寫出下列加點詞在句中的意思。

（1）軾廢于其上（）

（2）昔韓魏公到陜西義勇（）

8.為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項（）

以啰水之再至（）

A.預料B.憂慮C.欺騙D.同“娛”.安樂

9.為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項（）

軾中武衛(wèi)營

A.前往B.晉謁C.符合D.所達到的境地

10.第④段畫線部分有三處需加句讀，請用“尸把這三處標識出來。

差役之害民常在官不得專力于農(nóng)而貪吏猾胥得緣為奸。

11.把第③段畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。

12.課文第②③兩個段落都運用了正而與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來塑造蘇軾的形象，請對此加以分析。

【答案】7.居住指責

8.A

9.A

10.差役之害/民常在官/不得專力于農(nóng)/而貪吏猾胥得緣為奸。

11.富人們出城，老百姓都動搖了，我還與誰守衛(wèi)這座城池呢？我在這里，就決不允許洪水危及城池。

12.①正面描寫：直接寫蘇軾博學多識，通曉經(jīng)書和歷史，擅長寫文登，參加科舉考試取得第一名：側(cè)面

描寫：通過歐陽修夸贊蘇軾的才能，說自己的文章比蘇軾的要遜色一大截。

②正而描寫：黃河決口危及徐州，蘇軾親自帶領(lǐng)手下人修筑東南長堤.直接表現(xiàn)了蘇軾心系百姓的安危；

側(cè)面描寫：蘇軾路過家門沒有進去，從側(cè)面表現(xiàn)了他對工作的態(tài)度，心系百姓的安危。

【解析】

7.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

①廬：居住。句意：蘇軾在城墻上過夜。

②剌：指責。句意：當年宰相韓魏公指責陜西省的義勇軍。

8.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

“以虞水之再至'’的意思是“用以防備洪水再來”，所以“虞”的意思是“防備、預料

故選A。

9.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

“軾詣武衛(wèi)營”的意思是“蘇軾到武衛(wèi)營“，所以"詣'’的意思是“到、前往工

故選A。

10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：差役的害處是百姓長時間服役，不能專?心全力在農(nóng)事匕此時那些貪婪狡猾的官吏就趁機做一些不

法的事情.

“差役之害”，名詞性短語，做主語，"民’'做”在官”的主語，‘‘民常在官”主謂結(jié)構(gòu)單獨成句，"官'’后斷句：

“差役之害民常在官”為判斷句，所以在主語“差役之害”后斷句；

“于農(nóng)”做“專力”的狀語，狀語后置，其后斷句。

II.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“出”，出城：“吾誰與守”，賓語前置句，正常語序為“吾與誰守”；“是”，這里：“敗”，危及。

12.本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

正而描寫：結(jié)合“比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書”“嘉祐二年，試禮部。方時文磔裂詭異

之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第

二，復以《春秋》對義居第一，殿試中乙科”可知，直接寫蘇軾博學多識，通曉經(jīng)書和歷史，擅長寫文章，

參加科舉考試取得第一名：側(cè)面描寫：結(jié)合“后以書見修，修語梅圣俞曰：‘吾當避此人，出一頭地也?！?/p>

聞者始嘩不厭，久乃信服”可知，通過歐陽修夸贊蘇軾的才能，說自己的文章比蘇軾的要遜色一大截。

正而描寫：結(jié)合“河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城F,漲不時泄，城將敗，富民爭出避水，率

共徒持畚錨以出，筑東南長堤，雨日夜不止，城不沉者二版“可知，黃河決口危及徐州，蘇軾親自帶領(lǐng)手

下人修筑東南長堤，直接表現(xiàn)了蘇軾心系百姓的安危：側(cè)而描寫：結(jié)合“軾廬于其上，過家不入，使官吏

分堵以守，卒全其城”可知，蘇軾路過家門沒有進去，從側(cè)而表現(xiàn)了他對工作的態(tài)度，心系百姓的安危。

參考譯文：

①蘇軾，字子瞻，眉州眉山（今四川省眉山縣）人。蘇軾十歲時，他的父親蘇洵外出四處游學，母親

程氏親自教授蘇軾讀書，聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。程氏在讀到東漢《范滂傳》時，不

禁感慨嘆息，蘇軾問母親：“如果蘇軾將來做范滂那樣的人，母親是否允許呢？”程氏說：“你能夠做范

滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”

②到二十歲的時候，蘇軾博學多識，通曉經(jīng)書和歷史，每天寫文堂洋洋數(shù)千言，喜歡賈誼、陸贄的文

集。不久當他讀到《莊子》的時候，感嘆說：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說不出來?，F(xiàn)在看到這本

書里寫的，正好和我心里想的一樣啊！”嘉祐二年，參加禮部的科舉考試。當時文章支離分裂和詭異奇怪

的弊病很嚴重，歐陽修正思索有什么方法能救治這種弊病。當他得到蘇軾的《刑賞忠厚論》這篇文章時，

又驚又喜，就想評為第一，但又懷疑可能是自己的學生曾鞏所作，于是最終只評為第二名，但是憑借“《春

秋》經(jīng)義策問”取得第一。參加殿試，中乙科。后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣說：“我的

文章比這個人要遜色一大截?。　眲傞_始聽到歐陽修這話的人都認為是歐陽修虛夸，并不信服。很長時間

之后，大家才真正信服了歐陽修的話。

③（蘇軾）調(diào)到徐州任知州。黃河在曹村這個地方?jīng)Q口，泛濫于燙山泊和南清河等地，最后洪水匯集

到徐州城下，瓶液的洪水沒有祐及時疏導，徐州城將要■袖洪水沖餐，城旻的富裕人家都爭著出城躲避浜水.

蘇務、說：“富人們出城，老百姓都動推了，我還與譴守衛(wèi)這座城池呢？我在這里，就決不允許洪水危及城

池?！庇谑牵瑢⑻映龀峭獾墓偃藗冇众s回城里。蘇弒到武衛(wèi)營，叫出士兵頭目說：“黃河水將危害到徐州

城，事態(tài)非常緊急，即使你們是禁軍，也要聽從我的命令為我效力?！笔勘^目說：“您太守大人尚且不

躲避洪水和污泥，我們都是小人，理應為您效命?！庇谑菐ьI(lǐng)手下人拿著畚貓等走出軍營，修筑起東南長

堤，雨日夜不停，城墻僅有三版沒有淹沒到洪水里。蘇軾在城墻上過夜，路過家門時也沒有進去，他讓各

級官員分別堵住各自防守的地方，最后終于保全了徐州城。又向朝廷要求調(diào)來服役的人，加高修筑舊城墻，

修筑木制堤岸，用以防備洪水再來。

④當初，宋太祖時實行差役制度，時間長了，產(chǎn)生了弊病。王安石擔任宋神宗的宰相時改為免役制。

司馬光擔任宰相，知道免役的害處，不知道它的好處，想要恢復差役制。蘇軾說：“差役制和免役制各有

利弊。兔役的害處是官吏聚斂民財，錢財聚集在朝廷而百姓鬧錢荒。差役的害處是百姓長時間服役，不能

專心全力在農(nóng)事上，此時那些貪婪狡猾的官吏就趁機做一些不法的事情。這兩種害處的程度，大概是相等

的。”司馬光并不認為蘇軾說得正確。蘇軾又在政事堂陳述自己的觀點，司馬光很憤怒。蘇軾說：“當年

宰和韓魏公指責陜西省的義勇軍，您當時足速官，努力和他尹執(zhí)，韓公不高興了，您也不顧。蘇軾以前聽

您許細說過這件事，難道今天您做了宰相，就不許我蘇軾把話說完嗎？”司馬光聽完笑了起來。

三、（2023卜.?上海寶山?高二上海交大附中?？计谥校╅喿x下文，完成下而小題。

孔夫人家傳

劉樹堂

①夫人孔氏，名祥淑。六歲隨兄?袁石齋先生學。課畢，坐而聽講，人成異之，先生未之奇也。越明

年，諸兄學詩，夫人亦詩：諸兄學文，夫人亦文。先生日：“爾讀書不過記名姓耳，不似爾弟兄博取科名

也。”夫人曰：“不科名即不讀書耶？”日：“亦須曉義理?！狈蛉嗽唬骸皶粤x理何分兒女耶？”先生撫

幾而起曰：“七歲女子能發(fā)此論，奇哉！若男兒，他日必成偉器?！?/p>

②庚午，夫人二十四歲，是年三月來嬪于我，家計窘甚。夫人曰：“窘非難處窘為難不量出入取窘之

道。”夫人綜理籌運，可汰者汰之，可減者減之。有息之債，典妝奩償之。三年可敷用矣，五年有余蓄矣。

夫人一日曰：“做女人須要脫女人氣.”語奇甚，詢之，夫人曰：“女人多見小有己，未識我行事何爾?！?/p>

癸酉八月，先嚴由甘軟華，道出長安，疾勞交作。書至，夫人將分娩，代治裝促馳往。冬仲迎養(yǎng)至保。侍

奉三年如一日，先慈見背又復然。八弟樹仁索捐花樣①，力不逑，夫人日：“雖若有一缺,對弟事借債亦

須辦，我易善珥以佐之?！?/p>

③癸未三月，權(quán)天津道，夫人偕行。秋，直東豫三省大水，天津眾匯所歸，無堤不險。力求搶護，未

增科重賞不可。仆回取款，告夫人日：“此舉恐貽他日累?！狈蛉嗽唬骸叭紟壮蓾蓢?，猶計及此耶？”

悉出私蓄以給之c不足，開官庫以補之八各攝玲無一濟者，由夫人不喜聲帝，靡不一以當百，而踴躍爭先

也。是冬,就食者眾，我司賑務亦惟滿是懼,或遠而止之，或擇而收之，故孤葷得以多收也。

④惟其明大義，顧大局，得以公私無忝：而夫人勞心苦思，匪伊朝夕，氣體陰受其傷，而忽不加察。

暇猶手不釋卷,偶感復爾吟詠，我從事鞅掌⑦，愧弗能和。夫人日：“塵俗紛沓中，惟此可渝靈府③耳。”

［注］①花樣：清末捐官在原班次外另捐的僖補塊名目②鞅掌：事紛擾煩忙③渝靈府：浸泗心舊。

13.寫出下列加點詞在句中的意思。

（I）六歲隨兄叢袁石齋先生學（）

（2）故孤修得以多收也（）

14.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

（1）是年三月來蟆于我（）

A.嬪妃B.妻子C.用賓客的禮節(jié)相待D.嫁

（2）先嚴由甘承住（）

A.得到官職B.表示愿意做官C.退休D.官職的名稱

15.第②段的畫線句共有二處停頓，請用“產(chǎn)標出停頓。

窘非難處窘為難不量出入取窘之道。

16.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

八弟樹仁索捐花樣，力不逮，夫人臼：“雖若有一缺，弱弟事借債亦須辦，我易簪珥以佐之?！?/p>

17.選出以下選項中句式不同于其他三句的一項（）

A.我司賑務亦惟滿是懼B.先生未之奇也

C.莫不欲求忠以自為《屈原列傳》D.送匈奴使留在漢者《蘇武傳》

18.文章記載的夫人的言語富有個性，請任舉兩例加以評析。

【答案】13.跟隨其婦14.DC

15.窘非難/處窘為難/不量出入/取窘之道。

16.八弟樹仁尋求用錢捐個補缺的官職，能力達不到，夫人說：“即使如果有一個空缺的位置，八弟的事

就是借債也必須辦，我賣了發(fā)簪和耳飾來幫助他?！?/p>

17.D

18.夫人六歲時，針對先生對女童讀書的輕視反問：不參加科舉考試就不讀書嗎？先生被迫回答：還是要

讀書明理。夫人追問：既然要曉事明理，還分什么男女？（兩處對話）由此可見夫人年幼即通曉事理，既

富機智，又有銳氣。（其他答案言之成理亦可）

【解析】

13.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力八

（1）句意：六歲跟隨哥哥向袁石齋先生學習。從：跟隨。

（2）句意：所以孤兒寡婦得到更多地收留。蔑：寡婦。

14.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

（1）句意：這一年的三月嫁給了我。嬪：嫁。

故選D。

（2）句意：家父從甘退休回家。致仕：退休。

故選C。

15.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：窮困不是令人為難的事，身處窮困之中（學會怎樣處置）才是難事。不考慮收入和支出的情況，是

導致窮困的途徑。

“窘非難”，是完整的主謂判斷句，在其后斷開；

“處窘為難”，是完整的主謂判斷句，在其后斷開：

“取窘之道”，是語義判斷句，句意；是導致窮困的途徑，在前面斷開。

所以正確斷句為：窘非難/處窘為難/不量出入/取窘之道。

16.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

嗦”，尋求；“捐花樣肩用錢捐個補缺的官職；“逮”，到,到達：“雖”，即使；“若”，如果;“易”，賣；“以”，

表目的，來：“佐”，幫助。

17.本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A.賓語前置句，正常語序為“我司賑務亦惟懼滿”。句意：我的部門賑災事務也是人滿為患。

B.賓語前置句，正常語序為“先生未奇之也”。句意：先生并不認為奇怪。

C.賓語前置句，正常語序為“莫不欲求忠以為自“。句意：沒有不想尋求忠臣來幫助自己。

D.定語后置句，正常語序為“送留在漢（之）匈奴使”。句意：送被拘留在漢的匈奴使者（回國）。

只有D項是定語后置句，其它都是賓語前置句。

故選Do

18.本題考查學生鑒賞文本語言的能力。

原文''先生曰：’爾讀書不過記名姓耳，不似爾弟兄博取科名也?！蛉嗽唬骸豢泼床蛔x書耶？'曰：‘亦須

曉義理?！蛉嗽唬骸畷粤x理何分兒女耶’”，意思是先生說：“你讀書不過是為了會寫姓名罷了，不像你的哥

哥弟弟們要參加科舉考試?！胺蛉苏f：“不參加科舉考試就不讀書嗎？”先生說：”也應該懂得倫理道德的準

則。”夫人說：“既然要曉事明理，還分什么男女啊"，由此可知，夫人六歲時，針對先生對女童讀書的輕視

反問：不參加科舉考試就不讀書嗎？先生被迫回答：還是要讀書明理C夫人追問：既然要曉事明理,還分

什么男女？由此可見夫人年幼即通曉事理，既富機智，又有銳氣。

參考譯文：

夫人姓孔，名祥淑。六歲跟隨哥哥向袁石齋先生學習。上課的時候，她坐在那里聽講，大家都認為她

奇異，先生并不認為奇怪。到了第二年，眾哥哥們學習作詩，夫人也學習作詩：眾哥哥們學習寫文幸，夫

人也學習寫文幸。先生說：“你讀書不過是為了會寫姓名罷了，不像你的哥哥弟弟們要參加科舉考試?！?/p>

夫人說：“不參加科舉考試就不讀書嗎？”先生說：“也應該懂得倫理道德的準則?！狈蛉苏f：“既然要

曉事明理，還分什么男女?。俊毕壬闹缸诱酒饋碚f：“七歲的女孩子能有此言論，奇才??！”如果是

男兒，將來一定能成大器。

庚午年，夫人二十四歲，這一年的三月嫁給了我，家里的生活更加窮困了。夫人說：“窮困不是令人

為難的事，身處窮困之中（學會怎樣處道）才是難事；不考慮收入和支出的情況，是導致窮困的途徑?！?/p>

夫人謀劃管理，可以淘汰的人就淘汰，可以減少開支的地方就減少。萬利息的債務，抵押了嫁妝償還。三

年的時間就夠用了，五年就有了多余的積蓄了。夫人有一天說：“做女人就要脫離女人的性情?！痹挿浅?/p>

的奇怪，詢問她，夫人說：“女人大多見識短小而且自私，你沒有看見我是如何做事的?！惫镉习嗽?，家

父從甘退休回家，路上剛出長安，就疾病勞累交加。書信到的時候，夫人將要分娩，替我整理行裝催促快

速前往。冬仲的時候才調(diào)養(yǎng)好。三年如一日的伺候奉養(yǎng)，家母又這樣的離開了我們。八弟樹仁尋求用錢捐

個補缺的官職，能力達不到，夫人說：“即使如果有一個空塊的位置，八弟的事就是借債也必須辦，我賣

了發(fā)香和耳飾來幫助他。”

癸未三月，代理天津道的官職，夫人和我一起前往。秋天，直東瓊?cè)“l(fā)大水，所有的河水都匯集到

天津，天津的堤壩沒有不危險的。羯力尋求搶救維護，不得不增加材料和賞賜，家仆回去取錢，告訴夫人

說：''這次的舉動恐怕要連累將來的生活?！狈蛉耍骸叭缀醵汲闪吮凰偷牡貐^(qū)，哪里還計較到這些？

把全部的積蓄拿出來給了他。還是不夠，就打開官庫來補充他們，各處的堤壩沒有一處決口的，由于夫人

不吝惜錢財，雖然不能以一當百，卻能踴躍的爭先。這年冬天，來討飯的人很多，我的部門賑災事務也是

人滿為患，有的遠的就拒絕他們，有的就選擇性的收留他們，所以孤兒寡婦得到更多地收留。

因為夫人的深明大義，顧全大局，才無愧于人民：然而夫人勞心勞思，不止一個早晨一個晚上，天氣

陰涼受到傷害，卻疏忽沒有察覺?？臻澋臅r候仍然手不離卷的看書，不時有感而又吟詠詩句，我的工作又

事紛擾煩忙，慚愧不能陪夫人一起。夫人說：“在世俗紛冗繁雜中，只有讀書才可以浸潤心田啊。”

四、（2023下?上海奉賢?高二?？计谥校╅喿x下面的詩歌，完成小題。

上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平禹草稿未定，上官大夫見而欲奪之，

屈平不與。因讒之曰：“王使屈平為令，眾笑不知。每一令出，平仔其功，曰以為'非我莫能為'也?！?/p>

E怒而疏屈平c

令尹子蘭聞之，大怒。卒使上官大夫短屈原于頃褒王。頃哀王怒而遷之。

屈原至于江濱，咨發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而間之曰：“子非三閭大夫歟？何故而

至此？"屈原曰：“舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以牛放。"漁父曰：“夫圣人者，不凝滯

于物，而能與世推移。舉世皆濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不哺其精而啜其醯？何故懷璜握瑜，

而自令見放為？"屈原日：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶

者乎？寧赴常流而葬乎江魚腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之學整乎？”乃作《懷沙》之賦。于是懷

石，遂自投汨羅以死。

19.加點字解釋。

（1）平伐其功（）（2）愁發(fā)行吟澤畔（）

（3）是以加放（）（4）而蒙世之溫蝮乎（）

20.下列各組句子中加點詞語的意義和用法相同的一項是（）

A.屈平？作《離會》郝曲？害公也

B.入則與王圖議國事，以出號令"浮游塵埃之外

c.頃襄王怒w遷之皤然泥w不滓者也

D.戰(zhàn)干藍田使干齊，顧反

21.下列各組句子中，句式完全相同的一項是（）

A.父母者，人之本也身客死于秦，為天下笑

B.夫圣人者，不凝滯于物博聞強志，明于治亂，嫻于辭令

C.以身之察察，受物之汶汶者乎莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐

D.信而見疑，忠而被謗內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀

22.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A.屈原通曉治理國家的道理，熟悉外交應對辭令。懷王讓屈原制定法令，屈原的下屬沒寫完，加上

上官大夫的讒言，所以懷王發(fā)怒而疏遠了屈原。

B.屈原痛心懷王聽力不好，致使品行不正的小人混淆黑白、損害國家，端方正直的君子則不為朝廷

所容，所以憂愁苦悶，寫下了《寓騷》。

C.懷王在國內(nèi)迷惑鄭袖，在國外被張儀欺騙，疏遠屈原而信任上官大夫和令尹子蘭，自己也被扣留

死在秦國，被天下人恥笑。這是懷王不了解人招來的禍害。

D.面對漁父的勸說，屈原表示寧可投入大江而葬身于江魚的腹中，也不會讓自己高潔的品質(zhì)去蒙受

tlH谷的塵垢.

23.翻譯句子。

何故懷瑾握瑜，而自令見放為？

24.選段詳細記敘了屈原與漁父的對話，表達了作者怎樣的情感？

【答案】19.“伐”，夸耀“被”，披散“見”，表被動“溫蝮”，昏憒，猶混污

20.A21.D22.D

23.為什么要懷抱美玉一般的品質(zhì)，卻使自己被放逐呢？

24.①說明屈原堅守節(jié)操，德才兼?zhèn)?，不肯同流合污?/p>

②贊揚屈原保持了高度美好的節(jié)操和志向。

③表達了對迫害屈原的那個昏跚邪惡的統(tǒng)治集團的憤慨。

④表達了屈原不被世俗理解的悲傷之情。

【解析】

19.本題考查學生理解文言文實詞含義的能力。

（1）句意：屈平夸耀自己的功勞。

（2）句意：披散著頭發(fā)，在水邊一面走一而吟詠。

（3）句意：所以被放逐。

（4）句意：去蒙受世俗的塵垢呢？

20.本題考查學生理解文言文虛詞意義和用法的能力。

A.兩個“之”意義和用法相同，都作結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間取消句子獨立性，不譯。

第一句句意：屈平寫作《離騷》。

第二句句意：邪惡之人侵害公道。

B.兩個“以“意義和用法不同。

第一個“以"，連詞，表承接：句意：對內(nèi)，同楚王謀劃商討國家大事，頒發(fā)號令。

第二個“以“，表目的的連詞，來：句意：以便超脫于塵埃之外。

C.兩個“而”意義和用法不同。

第一個“而”，連詞，表承接：句意：頃襄王發(fā)怒，就放逐了屈原。

第二個“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，但是、卻：句意：（保持皎潔的品質(zhì)）出污泥而不染。

D.兩個“于”意義和用法不同。

第一個“于，，，介詞，在：句意：在藍衛(wèi)作戰(zhàn)。

第二個“于”.介詞.到：句意：到齊國出使.問來〃

故選A。

21.本題考查學生理解文言文特殊句式的能力。

A.兩句句式不同。

第一句，判斷句，”……者......也”判斷句標志。句意：父母給了生能是人的根本。

第二句，被動句，“為”被動句標志，破。句意：自己客死于秦國，被全天下的人所恥笑。

B.兩句句式不同。

第一句，被動句，“于”被動句標志，被。句意：聰明賢哲的人，不被外界事物的束縛。

第二句，狀語后置句，介賓短語“于治亂”修飾謂語“明”，“于辭令”修飾謂語“嫻”，正常語序為''博聞強志，

于治亂明，于辭令嫻句意：博學多聞，見識廣博，明曉國家治亂的道理。

C.兩句句式不同。

第一句，定語后置句。定語“察察”修為中心語“身”，后置了，正常語序為“以察察之身句意：誰又能用

清凈潔白的身體，去受臟物的污染呢？

第二句，賓語前置句?！白詾?“自佐''中“自"分別"為''和"佐”的賓語，前置了，正常語存為“莫不欲求忠以為

自，舉賢以佐自句意：沒有不想要獲得忠臣來為自己服務，選拔那些賢德有才能的人來輔助自己。

D.兩句句式相同，都是被動句。

第一句，“見”被動句標志，被。句意：誠實對待君主反而被懷疑，忠誠卻被奸臣誹謗。

第二句，“于”被動句標志，被。句意：在國內(nèi)被鄭袖蠱惑，在國外被弘儀欺騙。

故選D。

22.本題考查學生對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。

A.“屈原的下屬沒寫完”錯誤。原文“屈平屬草稿未定”，“屬”的意思是“寫”，不是下屬。句意：屈原編寫的

草稿尚未定稿。

B.“屈原痛心懷王聽力不好”錯誤。原文是應是屈原痛心懷王不能察納雅言。

C.“懷王在國內(nèi)迷惑鄭袖”錯誤。應是被鄭袖迷惑。

故選Do

23.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“何故”，為什么：“見”，表被動；“自令見放為“，賓語前置句，使自己被放逐呢。

24.本題考查學生探究作者思想情感的能力。

由原文“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”說明屈原堅守節(jié)操，德才兼?zhèn)洌豢贤骱衔邸?/p>

由原文“何故懷瑾握瑜，而自令見放為“，通過“懷瑾握瑜”一詞，贊揚屈原保持了高度美好的節(jié)操和志向。

由原文‘‘人又誰能以身之察察,受物之汶汶者乎？寧赴常流而葬乎江魚腹中耳,又安能以皓皓之白,而蒙

世俗之溫蟆乎？”可見屈原對這個世界的污濁不能忍，表達了對迫害屈原的那個昏脾邪惡的統(tǒng)治集團的憤

慨。

由原文‘‘舉世混濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不其哺糟而啜其豳？”洵父的態(tài)度始終不理解屈原，

表達了作者對屈原不被世俗理解的悲傷之情。

參考譯文：

上官大夫和他職位相等，想爭得楚王對他的寵愛，便心里嫉妒屈原的賢能。楚懷王派屈原制定國家的

法令，屈原編寫的草稿尚未定稿。上官大夫看見了，就想把草稿強取為己有，屈原不贊同。上官大夫就讒

毀他說：“君王讓屈原制定法令，大察沒人不知道的，每出一道法令，屈原就炫聚自己的功勞，說：'除

了我，沒有人能制定法令了'。"處王聽了很生氣，因而疏遠了屈原。

令尹子蘭聽說后，大怒，使上官大夫在頃褒王面前說屈原的壞話。頃要王發(fā)怒，就放逐了屈原。

屈原到了江濱，披散頭發(fā)，在水澤邊一面走，一面吟詠著，臉色憔捽，形體面貌像枯死的樹木一樣毫

無生氣。漁父看見他，便問道：“您不是三問大夫嗎？為什么來到這兒？”屈原說：“整個世界都是混濁

的，只有我一人清白；眾人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐?！睗O父說：“聰明賢哲的人，不受外

界事物的束縛，而能夠隨著世俗變化。整個世界都混濁，為什么不隨大流而且推波助瀾呢？眾人都沉醉，

為什么不吃點酒槽，喝點薄酒？為什么要懷抱美玉一般的品質(zhì)，卻使自己被放逐呢？”屈原說：