2020年高考作文備考：五十個(gè)命題解讀例文及評(píng)語(yǔ)【28】-作文教學(xué)

2014年高考作文備考：五十個(gè)命題解讀例文及評(píng)語(yǔ)【28】-作文教學(xué)閱讀下面材料，按要求寫一篇作文。一天，火石被鋼鐵猛地敲打了一下，它吃驚而憤慨地說(shuō)：“你到底是怎么回事??？你準(zhǔn)是認(rèn)錯(cuò)了人，因?yàn)槲腋揪筒徽J(rèn)識(shí)你。別來(lái)攪擾我吧，要知道我是與世無(wú)爭(zhēng)的?！变撹F望著火石微笑著答道:“如果你稍微耐心一點(diǎn)，就會(huì)看到我在一身上創(chuàng)造出多么不可思議的奇跡?！甭犃诉@番話，火石感到安慰，以極大的耐性忍受著鋼鐵的敲打。最后，突然之間，迸發(fā)出一點(diǎn)火星，繼而燃燒起一團(tuán)奇妙的烈火，變成了創(chuàng)造的力量。這是一則寓言故事，它使你聯(lián)想到了一些什么？請(qǐng)以“潛力與創(chuàng)造”為話題寫一篇不少于800字的作文。[例文（1）]水不激不躍，人不激不發(fā)高三學(xué)生劉怡汐當(dāng)緩流遇上了高山險(xiǎn)谷，它才能一激沖天，砯崖轉(zhuǎn)石，震得萬(wàn)壑鳴雷；當(dāng)微風(fēng)臨近了峽谷隙縫，它才會(huì)劈崖開山，直掃千里，吹得千谷轟鳴。水不激不躍，風(fēng)不激不奮，人不激不發(fā)。如果沒(méi)有暴秦的欺壓，氓隸的遷苦，你又怎會(huì)斬木為兵，揭竿為旗，一展鴻鵠之志亡秦留史？如果沒(méi)有夫差的欺侮，嘗膽的苦處，你又怎么會(huì)“有心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳”？如果沒(méi)有社會(huì)的黑暗，興亡的愁苦，你又怎會(huì)棄醫(yī)從文，握緊如椽之巨筆，飽蘸熱情，掃除黑暗為后代學(xué)步者披荊斬棘，直指黃龍？如果沒(méi)有……太多的如果被偉人們用生命來(lái)打破，他們高大的身軀告訴我們：激打發(fā)掘出我們的潛力，潛力的瀑發(fā)，創(chuàng)造了世上的奇跡。潛力在苦難中生長(zhǎng)，潛力在激打中爆發(fā)。“屈之甚者信必烈，伏之久者飛必決”，所以你受了胯下之侮，所以你做了上馬石；所以你忍受身心的劇痛，用血與淚譜寫出中華千年無(wú)韻的離騷；所以你節(jié)衣縮食，用生命和熱情為中華大地立起一尊不倒的豐碑……是苦難積聚了他們的力量，是潛力豐滿了他的羽毛，是屈辱苦難激發(fā)了他們的力量，于是，“大鵬振翅迎風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”。中華歷史上擎起了片片藍(lán)天。潛力是蓄藏在豆中的油滴，是深入頑石的能量，只有苦難才能激發(fā)它，迸出金黃的果子，放出耀眼的火花。所以，不要再抱怨自己的人生太平凡平淡，不要再抱怨苦難、挫折。這些都是上天的饋贈(zèng)，他把寶石裹在石層中，又給了你一把劈石破土的利劍，他正在微笑著等你用這塊塊苦難的磨刀石，磨礪好長(zhǎng)劍，紫華沖天，一劍斬落千年的塵埃，露出那寶石光華萬(wàn)代的凄美。所以，不要再徘徊，不要再失落，道路就在眼前。光陰似箭，日月如梭，歷史的畫卷在面前展開，人生的舞臺(tái)在腳下漫延，怎么能忘記寶劍利刃在千敲萬(wàn)礪之下，乍然出鞘，“龍光射斗牛之虛”；怎能忘記千噸的瀝青在千敲萬(wàn)擊之下，驟然蛻變，轉(zhuǎn)變?yōu)檎鸷澄锢黹L(zhǎng)空的一顆璀璨的新星——鐳；怎能忘記一個(gè)民族在千敲萬(wàn)擊之下，轟然而起，蛻下了鎖國(guó)的桎梏，擺脫了非典的封殺，搖身直上，直沖九霄，尾一搖，乾坤震動(dòng)，聲一嘯，萬(wàn)世齊鳴。水生于堵，風(fēng)生于谷，人生于苦?！扒トf(wàn)礪還堅(jiān)韌，任它東西南北風(fēng)”。[點(diǎn)評(píng)]高考作文，最需要的就是亮點(diǎn)！題目亮，就如同第一縷陽(yáng)光，會(huì)一下子吸引住老師的眼睛；開頭亮，就如同第一抹新綠萌發(fā)于嚴(yán)冬過(guò)后，給老師的心里一股子久違了般的溫暖；結(jié)尾亮，更能顯示出小作者的從容不迫，讓老師仿佛品咂到了香濃的咖啡一樣；語(yǔ)段亮，每個(gè)字都有如微笑般地瞅著因?yàn)樽x了太多的沉悶與繁冗于是疲累不堪的老師，讓他的心里重又燃燒起熱情；引言亮，那引用來(lái)的話，老師感到很“陌生”于是就有了繼續(xù)讀下去的興味……一篇考場(chǎng)作文，莫要說(shuō)，該“亮”的地方都能“亮”起來(lái)，即便是只有兩三個(gè)地方有那么點(diǎn)“璀璨”的意思，就已經(jīng)能夠得高分了！細(xì)品品劉怡汐這篇寫于三中高三的第一次模擬考試考場(chǎng)中的急就章，對(duì)于目前還苦于寫不出考場(chǎng)好作文的考生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一件很值的事?。▽O長(zhǎng)江）[例文（2）]莫等閑高三學(xué)生韓冰陽(yáng)光,暖暖地爬進(jìn)窗,春天清涼的風(fēng),拂得野云翻卷著移往天際。.就這樣美麗的一個(gè)早晨，你卻要對(duì)我說(shuō)“放棄”這個(gè)詞嗎？你說(shuō)你努力過(guò)了，你說(shuō)你也不愿放棄，你說(shuō)你的盡力換不回一星半點(diǎn)勝利的曙光，你說(shuō)你覺(jué)得自己像是榨干油后剩下的豆餅，再怎么用勁兒都是徒勞了。我望著你，心痛一點(diǎn)一點(diǎn)沉降。親愛(ài)的，我想問(wèn)，世上有沒(méi)有一只蚌，生下來(lái)就知道自己將凝出璀璨的珍珠，有沒(méi)有一粒種子，萌發(fā)時(shí)就知道自己將綻放絢爛的花朵？你苦笑，說(shuō)它們即使不知道，也是會(huì)創(chuàng)造出生命奇跡的，因?yàn)槟切┦撬鼈兩邆涞哪芰?。那么好，?qǐng)你回答我，你生而具備的能力在哪兒呢？失聰，對(duì)于一個(gè)正常人亦不啻為災(zāi)難，為什么偏偏有音樂(lè)家墜入死寂世界后仍能譜寫出生命的最強(qiáng)音呢？失去雙腿，足以使許許多多人終生呆在輪椅上，為什么偏偏有飛行員不甘禁錮重新駕起飛機(jī)在天空中跳出生命最美麗的舞步呢？親愛(ài)的，你告訴我，他們?cè)谠馐茏盍钊硕笸蟮臑?zāi)難之后，是怎么知道他們還有成功潛能的呢？你默然了，是的，沒(méi)有一個(gè)奇跡的創(chuàng)造者在迸發(fā)出火花前就知道自己擁有多少上蒼賜予的潛力，你又憑什么說(shuō)自己沒(méi)有可發(fā)掘的能力呢？潛力，是看不見的，一個(gè)“潛”字，就注定它并非我們短淺的目光所能觸及的。只有爆發(fā)時(shí)，我們才知道一座火山積蘊(yùn)了多少力量。在山靜默時(shí)，我們無(wú)權(quán)也無(wú)力去預(yù)言。你曾說(shuō)生活平淡如水，“創(chuàng)造”只能是別人的精彩。誠(chéng)然，水是世上再平淡不過(guò)的物事，然而，它卻創(chuàng)造了宇宙中最神奇的東西——生命。而在這所謂如水的生活里，每一日都有無(wú)數(shù)人創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的奇跡，不僅僅是成功，不僅僅是財(cái)富，更多的，是對(duì)生命的感悟，對(duì)平凡的沖擊，對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)！創(chuàng)造出奇跡的人，或許也都曾如你一般垂頭喪氣，但他們釋放了自己的潛力，才讓生命由此燦爛！莫說(shuō)我是在安慰你吧，因?yàn)樗械囊磺校荒苡赡阕约喝ジ形?。?chuàng)造與你的潛力之間有一個(gè)縫隙，惟有你的堅(jiān)持與努力能穿越。做那一座活火山吧，在別人的品頭論足中默默積蓄力量，有朝一日所以人都會(huì)為你的爆發(fā)驚嘆！記住，奇跡，是可以被你創(chuàng)造出來(lái)的，莫要虛度光陰。你看，外面的陽(yáng)光多么明媚。你微笑了，不是么？[點(diǎn)評(píng)]“潛力與創(chuàng)造”，這是一個(gè)屬于冷點(diǎn)（以往寫與“潛力”的話題，經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)都太多了）與“熱點(diǎn)”（建設(shè)“創(chuàng)新型”國(guó)家，絕對(duì)是當(dāng)進(jìn)的一個(gè)“熱點(diǎn)”）焊接在了一起的話題；《莫等閑》，就是韓冰同學(xué)針對(duì)著這個(gè)話題在哈三中高三的第一次模擬考試的考場(chǎng)中，從從容容寫出來(lái)的優(yōu)秀作文！全文采用了第二人稱的口吻，仿佛是在跟一個(gè)已經(jīng)有點(diǎn)泄了氣的孩子，或者是一個(gè)真的有點(diǎn)不自信了的同齡人嘮嗑，嘮得挺熱乎，也很委婉，更親切至極……于是評(píng)卷的老師的心中就有了一種極舒服的感覺(jué)在漫鋪開來(lái)，不久，就沉浸在了在一種類乎微醉美妙之中。想寫好已經(jīng)迫在眼前的高考考場(chǎng)作文嗎？那好，認(rèn)真地琢磨琢磨韓冰的這篇作文吧；“潦草”不得的，否則，你會(huì)有已入寶山，卻空手而回的遺憾的！（孫長(zhǎng)江）[例文（3）我能……高三學(xué)生李長(zhǎng)宇別人望而卻步時(shí)，你站出來(lái)，說(shuō)：“我有這個(gè)能力。”于是在十秒的風(fēng)馳電掣后，亞洲飛人宣告誕生；當(dāng)別人垂頭喪氣時(shí)，你高呼：“我能！”在激烈的乒乒乓乓中，國(guó)球的風(fēng)采震撼世界；當(dāng)別人讓你歇歇腳時(shí)，你笑著說(shuō)：“我還行！”，于是在點(diǎn)、線、面間，歐拉公式為我們?cè)忈屃藬?shù)學(xué)的美。你們用創(chuàng)造力激發(fā)潛力，又用潛力回應(yīng)創(chuàng)造，向我們闡述了這一無(wú)上真理：心有多大，舞臺(tái)就有多大。激發(fā)潛能，一切皆有可能?！懊也挥谐酰r克有終”，一開始人們往往豪情萬(wàn)丈，卻在后來(lái)被挫折折磨得毫無(wú)脾氣。于是，我們有了“白首為功名”的遺恨千秋；有了“兵敗滑鐵盧”的折戟沉沙；有了“多情自古空余恨”的萬(wàn)代感慨；有了“也罷，歸去”的悵然若失。于是有人嘆息，有人抱怨，有人甚至自怨自艾。可是朋友，當(dāng)我們身處逆境時(shí)，你可曾想過(guò)：你是否真的嘗試了一切方法？你真的把潛力全部開掘出了么？不！沒(méi)有人知道我們究竟有多少潛能、多少本事、多大能耐，也沒(méi)人知道這些潛力會(huì)轉(zhuǎn)化為多么偉大的創(chuàng)造力。我們好比一盆馬上沸騰的水、即將爆發(fā)的火山，抑或是將要出土的苗，只要我們?cè)偌右话鸦?，加一把力，或再“掙扎”一下。因此，智者從不說(shuō)“不能”，只會(huì)努力激發(fā)自己的潛力，讓它轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。名垂青史，“君子之肩，背負(fù)青天”！——堅(jiān)持者，創(chuàng)造的開始。這個(gè)原則，張伯苓秉持。在那西風(fēng)勁吹的年代，他激起了國(guó)人的潛力。南開風(fēng)雨，如煙如絮，彈指翩翩去，回蕩的是長(zhǎng)老的鏗鏘：“中國(guó)不亡有我在！”——激發(fā)潛能，偉大的靈魂。這個(gè)信仰，斯坦尼斯拉夫斯基擁有。在百花爭(zhēng)鳴的表演藝術(shù)中，獨(dú)出心裁的走出了體驗(yàn)派的道路?！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”?！?jiǎng)?chuàng)造力，鑄就不朽的事業(yè)！朋友，如果你還在抱怨上蒼，或者自怨自艾，停止吧，讓我們正視問(wèn)題。成功者，找方法；失敗者，找借口。我們?cè)欢扰c成功如此接近——只需要我們?cè)匍_掘出一個(gè)潛能點(diǎn)。只要激發(fā)它，你就會(huì)收獲“守得云開見月明”的幸福；只要開掘它，就會(huì)看見“處處春風(fēng)枳殼花”的絢爛；只要擁有它，就會(huì)獨(dú)占“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的風(fēng)騷！相信自己，激發(fā)潛力，讓它轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。我能，無(wú)限可能。[點(diǎn)評(píng)]一篇寫于三中高三第一次模擬考試的考場(chǎng)上的優(yōu)秀作文！當(dāng)李長(zhǎng)宇在事后的作文講評(píng)課上，宣讀他的這篇作文時(shí)，我們——當(dāng)然也包括我，都享受到了真正被震撼的愉悅。大氣，大氣得甚至都有點(diǎn)“霸氣”了——其實(shí)應(yīng)該叫豪氣，這是在高考考場(chǎng)中最需要的一種氣度；淵博，對(duì)一個(gè)高中生，真不該用這樣的詞語(yǔ)來(lái)褒獎(jiǎng)，但你找不到別的詞了，腦子里轉(zhuǎn)悠著的就是，這是一個(gè)讀了很多書，有著很深厚的文化積淀的孩子……于是，我總在想，高考，考的到底是什么？是知識(shí)，我絕對(duì)承認(rèn)，但轉(zhuǎn)念一想，又不對(duì)；高考考的其實(shí)就是你能不能在那有限的時(shí)間里，有限的“面積”內(nèi)，把你十二年積蘊(yùn)積聚積累到幾乎能把你壓趴下的才能才華才氣，來(lái)他個(gè)全方位的“徹底”展示！李長(zhǎng)宇絕對(duì)有才能，那天，我永遠(yuǎn)也忘不了，一個(gè)同學(xué)在課堂上主講著一個(gè)話題，講得極具啟發(fā)性，于是，底下的他，不到二十分鐘，就寫出了一篇雖屬于急就章的文章，卻一點(diǎn)不“寒磣”；他也絕對(duì)有才華，讀他的文章，你總能感到有一種回腸蕩氣的東西，讓你不安，讓你激動(dòng)；他也絕對(duì)是有才氣的，有才氣的文章才“好看”，因?yàn)?，那種讓人最受不了的拼湊，讓人最無(wú)法忍受的枯燥，讓人讀起來(lái)直泄氣的庸墮……在他文章中，你是看不到的！你看到的都是與晴朗、與碧透、與花就要開了時(shí)，內(nèi)心里就會(huì)不由得蕩漾開情感的漣漪相關(guān)的美妙。聰明的李長(zhǎng)宇更是一個(gè)“見賢思齊”、“從善如流”的孩子！“君子之肩，背負(fù)青天”，是本班的一個(gè)同學(xué)寫出的一篇佳作的題目，他將它“鑲嵌”在了自己作文中的一個(gè)老師絕對(duì)能“看得到”的地方；文章因此又增加了一抹亮色。“如煙如絮，彈指翩翩去”是我在為三中校史陳列室寫的卷首