Unit2RoomReviewRewards（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Unit2RoomReview&Rewards（教學(xué)設(shè)計(jì)）20232024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容為人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)Unit2RoomReview&Rewards相關(guān)知識(shí)，包括房間內(nèi)物品的單詞、簡(jiǎn)單描述房間的句型等內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握并準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)房間相關(guān)的單詞，如“bed,chair,table,lamp,window”等。能夠理解并運(yùn)用描述房間內(nèi)物品位置關(guān)系的簡(jiǎn)單句型，如“Thelampisonthetable.”。2.語(yǔ)言技能目標(biāo)能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本單元的重點(diǎn)單詞和句型，并能在相應(yīng)的情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生可以簡(jiǎn)單描述房間內(nèi)的物品及位置關(guān)系。學(xué)生能夠根據(jù)教師的指令準(zhǔn)確指出或擺放相應(yīng)的物品。3.情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在日常生活中的實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活的積極情感。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比等方式記憶單詞和句型，提高學(xué)習(xí)效率。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握房間相關(guān)單詞“bed,chair,table,lamp,window”的發(fā)音、認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。理解并運(yùn)用描述物品位置關(guān)系的句型，如“...ison/under/near...”。能夠用所學(xué)單詞和句型簡(jiǎn)單描述房間。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，使學(xué)生能聽(tīng)懂關(guān)于房間的簡(jiǎn)單指令。2.教學(xué)難點(diǎn)單詞“l(fā)amp”的發(fā)音。讓學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用表示位置關(guān)系的介詞“on,under,near”。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)單詞和句型組合起來(lái)，進(jìn)行連貫的房間描述。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)房間的情景，如在教室的一角布置成一個(gè)簡(jiǎn)單的房間場(chǎng)景，擺放床、椅子、桌子、臺(tái)燈和窗戶(hù)的模型或圖片。在這個(gè)情景中引出單詞和句型，讓學(xué)生更加直觀地理解和記憶。例如，指著桌子上的臺(tái)燈說(shuō)“Thelampisonthetable.”，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中感受單詞和句型的含義。2.游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)“物品猜猜猜”的游戲。教師描述一個(gè)房間內(nèi)物品的特征或者位置關(guān)系，讓學(xué)生猜出這個(gè)物品是什么。比如教師說(shuō)“It'sathing.Wecansitonit.”，引導(dǎo)學(xué)生猜出“chair”。通過(guò)游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法布置任務(wù)讓學(xué)生繪制自己理想中的房間，并使用英語(yǔ)標(biāo)注房間內(nèi)的物品和描述它們的位置關(guān)系。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。4.直觀教學(xué)法展示房間物品的實(shí)物或者圖片，讓學(xué)生直接觀察物品的形狀、顏色等特征，同時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。例如，拿出一個(gè)椅子的小模型，告訴學(xué)生“chair”，并讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含房間物品的圖片、單詞發(fā)音的音頻、相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻等。2.房間物品的實(shí)物模型，如小床、小椅子、小桌子、小臺(tái)燈，以及窗戶(hù)的圖片。3.單詞卡片、繪圖工具（彩筆、畫(huà)紙）等。六、教學(xué)過(guò)程1.第一課時(shí)復(fù)習(xí)與導(dǎo)入展示一些家庭場(chǎng)景的圖片（不包含本單元重點(diǎn)單詞對(duì)應(yīng)的物品），用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹圖片中的人物和活動(dòng)，如“Thisisafamily.Theyarehavingdinner.”然后提問(wèn)學(xué)生“Wheredowehavedinner?”引導(dǎo)學(xué)生回答“intheroom”，從而引出本節(jié)課關(guān)于房間的主題。唱一首簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。呈現(xiàn)與操練利用多媒體課件展示一張房間的圖片，圖片中有床、椅子、桌子、臺(tái)燈和窗戶(hù)。教師指著床說(shuō)“bed”，并讓學(xué)生跟讀幾遍。然后用同樣的方法引出“chair,table,lamp,window”這幾個(gè)單詞。教師拿出床的實(shí)物模型，再次說(shuō)“bed”，然后讓學(xué)生傳遞這個(gè)模型，在傳遞過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)“bed”。用同樣的方式讓學(xué)生對(duì)其他物品的單詞進(jìn)行操練。播放單詞的音頻，讓學(xué)生聽(tīng)并模仿單詞的發(fā)音，注意糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的地方。教師利用單詞卡片，快速閃現(xiàn)單詞，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞。鞏固與拓展游戲“找朋友”。將學(xué)生分成若干小組，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張單詞卡片（上面寫(xiě)有一個(gè)房間物品的單詞）。教師說(shuō)一個(gè)單詞，拿著這個(gè)單詞卡片的學(xué)生要迅速站起來(lái)，然后找到拿著與這個(gè)單詞相關(guān)物品圖片的同學(xué)，兩人一起說(shuō)這個(gè)單詞。例如教師說(shuō)“bed”，拿著“bed”單詞卡片的學(xué)生要和拿著床的圖片的學(xué)生站在一起說(shuō)“bed”。小組活動(dòng)：讓學(xué)生用所學(xué)的單詞描述自己想象中的房間里有什么?？梢院?jiǎn)單地說(shuō)“Ihaveabedinmyroom.”。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行分享?？偨Y(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的房間物品單詞。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察自己房間里的床、椅子、桌子、臺(tái)燈和窗戶(hù)，并用英語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.第二課時(shí)復(fù)習(xí)與導(dǎo)入教師展示單詞卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)的房間物品單詞。邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，教師說(shuō)出一個(gè)單詞，讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出對(duì)應(yīng)的物品。呈現(xiàn)與操練教師在教室前面擺放桌子、椅子、臺(tái)燈的實(shí)物模型，然后將臺(tái)燈放在桌子上，說(shuō)“Thelampisonthetable.”，并做出相應(yīng)的手勢(shì)幫助學(xué)生理解“on”的含義。接著將椅子放在桌子下面，說(shuō)“Thechairisunderthetable.”，同樣用手勢(shì)解釋“under”。最后將椅子放在桌子旁邊，說(shuō)“Thechairisnearthetable.”，解釋“near”的含義。讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，一邊擺放物品，一邊說(shuō)相應(yīng)的句型。播放多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中有不同物品的位置關(guān)系，讓學(xué)生觀看視頻并說(shuō)出相應(yīng)的句型。鞏固與拓展游戲“我說(shuō)你做”。教師說(shuō)句型，如“Thebedisnearthewindow.”，學(xué)生要根據(jù)教師的描述擺放實(shí)物模型。小組活動(dòng)：每個(gè)小組發(fā)一套實(shí)物模型，小組成員輪流描述物品的位置關(guān)系，其他成員擺放。然后互相檢查擺放是否正確?？偨Y(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的表示位置關(guān)系的句型和介詞。布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)向家長(zhǎng)描述自己房間里某兩件物品的位置關(guān)系。3.第三課時(shí)復(fù)習(xí)與導(dǎo)入教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，教師說(shuō)一個(gè)房間物品的單詞，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)物品可能的位置關(guān)系句型，如教師說(shuō)“l(fā)amp”，學(xué)生可以說(shuō)“Thelampisonthetable.”或者其他合理的句型。展示一些房間物品擺放混亂的圖片，讓學(xué)生找出不合理的地方并用英語(yǔ)指出，如“Thechaircan'tbeonthebed.”。呈現(xiàn)與操練教師在黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的房間輪廓，然后邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)教師的指令在房間里畫(huà)出相應(yīng)的物品并描述它們的位置關(guān)系。例如教師說(shuō)“Drawabednearthewindow.”，學(xué)生上臺(tái)畫(huà)圖并說(shuō)“Thebedisnearthewindow.”。小組活動(dòng)：每個(gè)小組的成員合作，共同繪制一個(gè)房間，并且用英語(yǔ)標(biāo)注房間內(nèi)物品的名稱(chēng)和位置關(guān)系。鞏固與拓展游戲“位置大挑戰(zhàn)”。在教室的地面上畫(huà)出幾個(gè)不同的區(qū)域，分別標(biāo)上“on,under,near”。教師將一些房間物品的卡片放在不同的區(qū)域，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述卡片所在的位置關(guān)系。例如，卡片在標(biāo)有“on”的區(qū)域，學(xué)生要說(shuō)“The...ison...”。讓學(xué)生用所學(xué)的單詞和句型描述課本上房間圖片中的物品和位置關(guān)系。總結(jié)與作業(yè)總結(jié)如何用英語(yǔ)完整地描述房間內(nèi)的物品和位置關(guān)系。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后繪制自己的房間，并錄制一段用英語(yǔ)描述房間的小視頻。4.第四課時(shí)復(fù)習(xí)與導(dǎo)入播放學(xué)生之前錄制的描述房間的小視頻（部分片段），然后讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從單詞的發(fā)音、句型的運(yùn)用是否正確等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示一些打亂順序的單詞卡片，這些單詞是描述房間的單詞和介詞，讓學(xué)生將它們組成正確的句子。閱讀與理解教師出示課本上的閱讀短文（關(guān)于房間描述的簡(jiǎn)單短文），引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容。教師逐句朗讀短文，每讀完一句，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋一下句子的意思，讓學(xué)生理解短文的大意。重點(diǎn)講解短文中出現(xiàn)的新單詞和句型。讓學(xué)生跟著教師朗讀短文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。模仿與操練學(xué)生分組朗讀短文，互相糾正發(fā)音。邀請(qǐng)個(gè)別小組進(jìn)行朗讀展示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)?？偨Y(jié)與作業(yè)總結(jié)短文中的重點(diǎn)單詞和句型。布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦短文。5.第五課時(shí)熱身與導(dǎo)入玩一個(gè)“單詞接龍”的游戲，用上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于房間的單詞。例如，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)“bed”，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)“door”（假設(shè)door也是之前學(xué)過(guò)的單詞），第三個(gè)學(xué)生說(shuō)“l(fā)amp”，依次類(lèi)推。展示一些不同風(fēng)格房間的圖片，如歐式房間、中式房間等，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹這些房間的特點(diǎn)，引出本節(jié)課關(guān)于房間裝飾和評(píng)價(jià)的話(huà)題。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)本單元的重點(diǎn)單詞“bed,chair,table,lamp,window”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范和筆順，如字母的大小寫(xiě)、占格等。學(xué)生在練習(xí)本上模仿書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)順序。展示部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。練習(xí)與鞏固完成課本上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞的書(shū)寫(xiě)。開(kāi)展“書(shū)寫(xiě)小達(dá)人”比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好又規(guī)范。教師在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)單詞，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，然后互相交換檢查，選出寫(xiě)得最好的同學(xué)。總結(jié)與作業(yè)總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后規(guī)范書(shū)寫(xiě)所學(xué)單詞，每個(gè)單詞寫(xiě)五遍，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。6.第六課時(shí)綜合復(fù)習(xí)利用多媒體課件，制作一個(gè)復(fù)習(xí)的幻燈片，幻燈片中包含本單元的單詞、句型、圖片等內(nèi)容。以快速閃現(xiàn)單詞的方式讓學(xué)生進(jìn)行搶答，說(shuō)出單詞的中文意思或者用單詞造一個(gè)句子。開(kāi)展小組競(jìng)賽，將學(xué)生分成若干小組。教師提出問(wèn)題，如“Howdoyoudescribeyourroom?”小組成員可以通過(guò)回答、表演等方式展示對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。例如，一個(gè)小組的成員可以一邊描述自己的房間，一邊用動(dòng)作展示房間內(nèi)物品的位置關(guān)系。檢測(cè)與評(píng)價(jià)發(fā)放單元測(cè)試卷，讓學(xué)生獨(dú)立完成。測(cè)試卷的內(nèi)容包括單詞的拼寫(xiě)、句型的填空、根據(jù)圖片寫(xiě)句子等題型。教師批改試卷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的得分情況，了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度。反饋與總結(jié)針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。例如，如果很多學(xué)生在“under”這個(gè)單詞的拼寫(xiě)和用法上存在問(wèn)題，教師就再次強(qiáng)調(diào)這個(gè)單詞的拼寫(xiě)規(guī)則和在句型中的用法?？偨Y(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)小獎(jiǎng)狀或者小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。七、課堂練習(xí)例題及答案1.例題寫(xiě)出下列單詞的英文：床______，椅子______，桌子______，臺(tái)燈______，窗戶(hù)______。根據(jù)圖片，用“...ison/under/near...”句型描述物品的位置關(guān)系。（給出一張桌子上有臺(tái)燈，椅子在桌子下面的圖片）選擇題：Thelampis______thetable.(A.onB.underC.near)2.答案bed,chair,table,lamp,window。Thelampisonthetable.Thechairisunderthetable.A。八、教學(xué)反思在本單元的教學(xué)過(guò)程中，情景教學(xué)法有效地幫助學(xué)生理解了單詞和句型的含義，