Unit11WaterPeriod1（教學設計）-滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Unit11Water第一課時教學設計一、語篇研讀What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語五年級上冊Module4Unit11Water.本部分學習的主要內(nèi)容是通過創(chuàng)設情景Peter和小水滴的對話引出話題，學習新詞及水的作用。通過觀察，說一說，游戲等形式有助于學生對重點詞匯和語法的掌握和鞏固。Why:該語篇旨在引導學生正確表述總結生活中水的作用。在語境中能根據(jù)圖片或關鍵詞提示，進行正確的表達。同時可以在活動過程中，鼓勵學生大膽用英語進行表達。How:語篇呈現(xiàn)了句型Howdoweusewater?Weusewaterto…在語篇呈現(xiàn)的過程中運用圖片，鼓勵學生仔細觀察，并通過各種環(huán)節(jié)鼓勵學生大膽說英語，訓練學生思維發(fā)展和語言發(fā)展。同時融入團結協(xié)作的學習策略等因素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。二、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.能正確聽，讀詞匯useful,use,vegetable,clothes,useful,farmer,growcrops,putoutfires.2.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息;能理解并使用句型Howdoweusewater?Weusewaterto…談論話題。(學習理解）3.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應用實踐）4.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設，正確表達水的作用，并進行評價或提出自己的想法意見。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：Howdoweusewater?Weusewaterto…三、教學重難點學生能讀懂語境并正確運用句型：Howdoweusewater?Weusewaterto…能夠熟練聽讀詞匯：useful,use,vegetable,clothes,useful,farmer,growcrops,putoutfires.四、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中的核心語言Howdoweusewater?Weusewaterto…1.Warmingup播放歌曲視頻，引導學生邊聽邊唱，調(diào)動學生的學習積極性，自然進入本節(jié)課的話題學習。2.Let’stalk.無論是河流、海洋，雨水還是飲用水，到處可見水的身影，它無處不在。Wateriseverywhere.Peter在農(nóng)場遇到小水滴，好奇問小水滴要去農(nóng)場做什么？Whatareyougoingtodothere?小水滴說他要去灌溉莊稼。I’mgoingtowatercrops!Peter說小水滴對人類非常有用的。Youareveryuseful!小水滴表示感謝并說人們會在很多地方用的他。Peter現(xiàn)在想考考大家在生活中水有什么用處。Everyone,howcanweusewater?Let’stalk.通過談話的形式引出本課新話題。3.Let’slearn通過Peter介紹水的用處，引出本課新詞匯useful,use,vegetable,clothes,useful,farmer,growcrops,putoutfires.以聽，跟讀等形式學習掌握新單詞。播放錄音，指導學生跟讀并模仿發(fā)音，同時記憶單詞的拼寫。在情景中，單詞放在句子中進行展示，做到詞不離句。逐步滲透核心語言和詞匯。4.Let’splay.教師指導學生完成游戲，快速反應并說出你看到的單詞及漢語意思，復習鞏固本課單詞。游戲練習，鞏固加深重點詞匯。5.Lookandread.看圖讀短語，再次復習鞏固重點詞匯。6.Let’stalk.Peter問大家除了以上水的作用，還可以用水來做什么呢？教師指導學生討論。展示圖片進行提示，指導學生正確說出短語。7.Lookandread.看圖讀短語，再次復習鞏固重點詞匯。學生在教師的指導下觀看視頻，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)對語言學習的興趣。談話形式引導學生積極參與互動，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整方式調(diào)動學生的積極性。教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發(fā)音和拼寫正確。游戲操練調(diào)動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。練習的形式即是鞏固提升的過程，在這一過程中，教師即時發(fā)現(xiàn)并解決學生問題。繼續(xù)引導學生積極參與互動，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整方式調(diào)動學生的積極性。教師觀察學生能否有效掌握核心語言。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，跟讀，游戲，朗讀等，從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，跟讀，游戲，朗讀等，從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師的幫助寫一寫，呈現(xiàn)核心詞匯在真實語境中的運用。Askandanswer.教師展示圖片，并指導學生根據(jù)圖片內(nèi)容，兩人一組進行對話練習：S1:Howdoweusewater?S2:Weusewaterto…教師請幾組學生展示對話內(nèi)容。引導學生在逐步關注重點信息的過程中實現(xiàn)情境呈現(xiàn)，學以致用，將英語的聽和說相結合。Extension播放視頻，組織學生觀看，了解水對我們的重要性，懂得珍惜并保護水資源。根據(jù)本課的學習情況，學生自測并填寫自測表。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。根據(jù)學生表現(xiàn)予以指導和反饋，學生會對核心語言進行有效應用和實時創(chuàng)新。本階段活動旨在通過由淺入深，層層遞進的活動，讓學生發(fā)散思維，從課本走向現(xiàn)實生活，引導他們意識到水的重要性，懂得珍惜并保護水資源，升華主題，達到育人目的。設計意圖：本階段活動旨在通過由淺入深，層層遞進的活動，為學生提供自由運用語言的平臺，讓學生在樂趣中使用語言解決問題，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力，發(fā)展學生語言思維；教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新聽，讀等形式的作業(yè)布置，培養(yǎng)學生多聽，多說，多做的英語學習習慣。HomeworkMustdo:Copythewordsfor4times.Readthesentencesfor5times.Choose