Module1Unit1Welivedinasmallhouse(教學(xué)設(shè)計(jì))-五年級(jí)英語下冊(cè)三起

Module1Unit1Welivedinasmallhouse.教學(xué)設(shè)計(jì)一、語篇研讀（一）What本單元語篇圍繞中國過去和現(xiàn)在生活的變化展開，通過玲玲（Lingling）、山姆（Sam）、艾米（Amy）在英國觀看關(guān)于中國的節(jié)目，引出一位老太太對(duì)中國多年前生活狀況的描述，包括居住條件（住在小房子里）、食物供應(yīng)（沒有足夠食物）、交通（公交車很少）、娛樂設(shè)施（沒有電視）等方面與現(xiàn)在（住在大房子里、有充足食物、很多公交車和汽車、每天看電視）的對(duì)比，呈現(xiàn)了一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)在描述生活變化中的運(yùn)用，同時(shí)涉及“programme”“l(fā)ife”“enough”“change”等新單詞和“Therebe”句型的過去式與現(xiàn)在式的變化。（二）Why幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一般過去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的用法，包括動(dòng)詞的過去式變化、句式結(jié)構(gòu)以及在描述過去和現(xiàn)在情況時(shí)的正確運(yùn)用，擴(kuò)充學(xué)生的語法知識(shí)體系。讓學(xué)生理解和運(yùn)用與生活相關(guān)的詞匯，如描述居住環(huán)境、食物、交通、娛樂等方面的詞匯，豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生用英語描述生活場(chǎng)景和變化的能力。（三）How以對(duì)話和敘述相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，先通過玲玲等人觀看節(jié)目引出話題，然后借助老太太的講述詳細(xì)描述過去的生活，再通過采訪者與老太太的問答對(duì)比現(xiàn)在的生活，最后由艾米和玲玲的感嘆總結(jié)生活的變化。整個(gè)語篇結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于學(xué)生理解和把握。二、學(xué)情分析（一）已知學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯、句型和簡(jiǎn)單的語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流和描述。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的用法有了一定的了解，能夠用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常生活中的一些常見情況，如愛好、日?；顒?dòng)等。（二）未知雖然對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)于一般過去時(shí)的概念、動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則以及如何正確運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去的事情還比較陌生，可能會(huì)在動(dòng)詞形式的選擇和句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上出現(xiàn)錯(cuò)誤。在描述生活變化時(shí)，可能不擅長運(yùn)用對(duì)比的手法，也難以準(zhǔn)確選擇合適的詞匯和句型來表達(dá)過去與現(xiàn)在的差異，使描述不夠清晰和生動(dòng)。（三）能知通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握一般過去時(shí)的用法，學(xué)會(huì)用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比描述生活的變化，包括居住、飲食、交通、娛樂等方面，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。結(jié)合多種教學(xué)方法和練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察生活中的變化，分析變化的原因和影響，培養(yǎng)邏輯思維能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和對(duì)美好生活的珍惜之情，提升文化意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力學(xué)生能夠聽懂、認(rèn)讀并正確書寫新單詞：programme、life、different、ago、enough、television、change、still、lady、interviewer、grandchildren。學(xué)生能夠理解和掌握一般過去時(shí)的概念、動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則，并能熟練運(yùn)用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的句型描述過去和現(xiàn)在的生活情況，如“Welivedinasmallhousemanyyearsago.Nowweliveinabighouse.”“Thereweren'tanytelevisionsthen.Therearelotsofthemnow.”。學(xué)生能夠正確朗讀課文，語音語調(diào)準(zhǔn)確、自然，并能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和復(fù)述，提高口語表達(dá)能力。（二）思維品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活變化的能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面思考生活變化的表現(xiàn)、原因和影響，提高學(xué)生的觀察力和分析力。鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)比過去和現(xiàn)在的生活，進(jìn)行分類、歸納和總結(jié)，發(fā)展邏輯思維能力，如將生活變化分為居住、飲食、交通、娛樂等類別進(jìn)行分析。（三）學(xué)習(xí)能力幫助學(xué)生掌握通過上下文、圖片、視頻等多種方式理解新單詞和語法知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，如利用圖片理解“enough”的含義，通過觀看視頻感受生活變化。培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)、互相交流的能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組討論生活變化、合作完成練習(xí)等。（四）文化意識(shí)讓學(xué)生了解中國社會(huì)在過去幾十年中的巨大發(fā)展和變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家發(fā)展的自豪感和認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，珍惜現(xiàn)在的美好生活，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人成長與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)易忘點(diǎn)拓展點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握新單詞和短語：programme、life、different、ago、enough、television、change、still、lady、interviewer、grandchildren以及相關(guān)的描述生活變化的詞匯。理解和運(yùn)用一般過去時(shí)的概念、動(dòng)詞過去式變化規(guī)則及一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的句型結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確描述過去和現(xiàn)在的生活狀況，重點(diǎn)掌握“Therebe”句型在過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)中的正確運(yùn)用，如“Therewas/were...”和“Thereis/are...”。理解課文內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確朗讀課文，并根據(jù)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和復(fù)述，表達(dá)中國生活的變化。（二）教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生理解一般過去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)描述生活變化，尤其是在描述復(fù)雜的生活場(chǎng)景時(shí)，時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用可能會(huì)出現(xiàn)混淆。幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化，如“l(fā)ivelived”“have–had”“gowent”等，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用這些不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。（三）易錯(cuò)點(diǎn)動(dòng)詞過去式的錯(cuò)誤運(yùn)用，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，如將“l(fā)ived”寫成“l(fā)iveded”，“had”寫成“haved”等。在一般過去時(shí)的否定句和疑問句中，助動(dòng)詞“did”的使用錯(cuò)誤，如“Wedidn'tlivedinasmallhouse.”（正確應(yīng)為“Wedidn'tliveinasmallhouse.”），“Didyoulivedinabighouse?”（正確應(yīng)為“Didyouliveinabighouse?”）?！癟herebe”句型在一般過去時(shí)中的變化，如“Thereweresometelevisions.”（表示過去有一些電視）和“Therewasatelevision.”（表示過去有一臺(tái)電視）的區(qū)別，學(xué)生可能會(huì)在單復(fù)數(shù)形式的選擇上出現(xiàn)錯(cuò)誤。（四）易忘點(diǎn)新學(xué)的不規(guī)則動(dòng)詞過去式，由于其變化形式?jīng)]有規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)后容易遺忘，需要在后續(xù)教學(xué)中不斷復(fù)現(xiàn)和強(qiáng)化練習(xí)。一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài)標(biāo)志詞，如“manyyearsago”“yesterday”“l(fā)astweek”等表示過去的時(shí)間狀語，以及“now”“everyday”“usually”等表示現(xiàn)在的時(shí)間狀語，學(xué)生可能在實(shí)際運(yùn)用中忽略這些標(biāo)志詞，導(dǎo)致時(shí)態(tài)運(yùn)用錯(cuò)誤。（五）拓展點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生拓展描述生活變化的詞匯量，如“modernize”（現(xiàn)代化）、“improvement”（改善）、“development”（發(fā)展）等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行更深入、準(zhǔn)確的描述。引導(dǎo)學(xué)生探討生活變化對(duì)人們生活方式、價(jià)值觀和社會(huì)關(guān)系的影響，進(jìn)行跨學(xué)科的思考和討論，如結(jié)合社會(huì)科學(xué)知識(shí)，分析生活變化如何影響家庭結(jié)構(gòu)和人際交往。開展小組調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生采訪自己的長輩，了解他們年輕時(shí)的生活狀況，并與現(xiàn)在的生活進(jìn)行對(duì)比，然后用英語撰寫調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和分享，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。五、教學(xué)流程Step1:LeadinBrainstorming教師展示一些關(guān)于中國不同年代生活場(chǎng)景的圖片（如老房子、舊街道、現(xiàn)代高樓大廈、繁華商業(yè)街等），引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考：Whatdoyouseeinthesepictures?HowdoyouthinklifehaschangedinChina?讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)圖片的觀察和對(duì)生活變化的初步感受，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，為引出本節(jié)課的主題做鋪墊。Act1Look,listen,thenfilltheblanks教師播放一段關(guān)于兩只貓?jiān)诓煌瑫r(shí)間數(shù)量變化的視頻（視頻中包含現(xiàn)在有一只貓，過去有兩只貓的場(chǎng)景），視頻播放過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意聽視頻中的英語描述。播放結(jié)束后，教師在PPT上展示相關(guān)句子：There______twobeautifulcatsonthechair.There______onlyonenow.讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容填空，引出“Therebe”句型的一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的對(duì)比，初步讓學(xué)生感受時(shí)態(tài)變化在描述事物數(shù)量變化時(shí)的運(yùn)用，自然地導(dǎo)入新課內(nèi)容。Step2:PresentationLook,listen,thenfindoutthequestions教師播放玲玲、山姆和艾米觀看關(guān)于中國節(jié)目并進(jìn)行討論的音頻或視頻，讓學(xué)生邊看邊聽，然后提出問題：Whataretheywatching?HowwasthelifeinChinamanyyearsago?Howaboutnow?引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察和理解語篇內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國過去和現(xiàn)在生活差異的好奇心，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。Let'stalk教師再次播放音頻或視頻，讓學(xué)生根據(jù)聽到和看到的內(nèi)容，以小組為單位討論中國多年前和現(xiàn)在生活的不同之處，并填寫表格Let'sread教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀課文，在朗讀過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生的語音語調(diào)、連讀、爆破等發(fā)音技巧，如“didn't”的弱讀、“television”的發(fā)音等，確保學(xué)生Step3:PracticeReadandjudge教師在PPT上展示一些關(guān)于中國過去和現(xiàn)在生活情況的句子，讓學(xué)生閱讀句子并判斷其正誤。通過這一練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，尤其是對(duì)一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)在描述生活變化時(shí)的正確運(yùn)用的掌握情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)課文細(xì)節(jié)的記憶。Takenotes教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，在筆記本上記錄下重要的單詞、短語、句型和語法點(diǎn)。Let’sretell教師讓學(xué)生根據(jù)之前填寫的關(guān)于中國過去和現(xiàn)在生活變化的表格，嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。在復(fù)述過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用課文中的原句和新學(xué)的詞匯、句型織能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體掌握情況。Fillintheblanks教師在PPT上展示一篇關(guān)于生活變化的短文，正確判斷時(shí)態(tài)并選擇合適的動(dòng)詞形式，提高學(xué)生的語法運(yùn)用能力。Readandthink讓學(xué)生思考“Therebe”句型在一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、肯定句和否定句的構(gòu)成方式以及be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)形式的選擇依據(jù)。Step3:Practice1.Readandsay（進(jìn)行兩次，第一次針對(duì)一般過去時(shí)，第二次針對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)）2.Let’schoose教師在PPT上展示一些選擇題，題目?jī)?nèi)容主要涉及一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的語法知識(shí)、詞匯理解以及對(duì)課文內(nèi)容的掌握。3.Lookandwrite.ThensayStep4:ProductionMakeupsentences用所給詞的正確形式填空補(bǔ)全對(duì)話Summary六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)題作業(yè)要求聽讀課文35遍，要求模仿錄音中的語音語調(diào)，讀準(zhǔn)每個(gè)單詞的發(fā)音，特別是含有新單詞和動(dòng)詞過去式的句子。作業(yè)目標(biāo)鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，通過聽讀練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)語感。設(shè)計(jì)意圖聽讀課文并錄制音頻可以讓學(xué)生自我檢查和糾正發(fā)音，同時(shí)也便于教師了解學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。在課堂上，教師可以選取部分學(xué)生的朗讀音頻進(jìn)行播放和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高口語水平。（二）提高題作業(yè)要求根據(jù)課文內(nèi)容，用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)分別寫一篇短文，描述自己家庭或家鄉(xiāng)的生活變化。作業(yè)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的理解和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的書面寫作水平，使學(xué)生能夠用所學(xué)的時(shí)態(tài)和詞匯準(zhǔn)確、清晰地描述生活變化。設(shè)計(jì)意圖寫作練習(xí)能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和邏輯思維能力。描述家庭或家鄉(xiāng)的生活變化可以讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，更有感觸地運(yùn)用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的關(guān)注和熱愛之情。（三）拓展題作業(yè)要求收集一些關(guān)于中國近年來在科技、文化、教育等方面發(fā)展變化的資料，然后用英語制作一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括圖片、文字介紹和自己的感受。作業(yè)目標(biāo)拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息、整理信息和運(yùn)用信息的能力，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，包括閱讀、寫作、設(shè)計(jì)排版等方面。設(shè)計(jì)意圖制作手抄報(bào)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)天賦，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作過程中充分發(fā)揮自己的想象力，提高學(xué)生對(duì)手抄報(bào)主題的深入理解和表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生在收集資料的過程中，可以接觸到更多的英語知識(shí)和文化信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。七、教學(xué)反思（一）亮點(diǎn)情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,通過展示圖片、播放視頻和音頻等方式創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)中展示不同年代生活場(chǎng)景的圖片和播放兩只貓數(shù)量變化的視頻，讓學(xué)生直觀感受生活變化，自然地引出本節(jié)課的主題和語法知識(shí)。時(shí)，小組合作也營造了積極活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。（二）不足對(duì)個(gè)體差異關(guān)注不夠在課堂教學(xué)中，雖然設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)活動(dòng)，但對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和較弱的學(xué)生，未能完全做