第61課芣苢（原卷版）

第6.1課芣苢了解《芣苢》的詩意：《周南·芣苢》是周代人們采集芣苢時(shí)所唱的歌謠，應(yīng)是社會比較清明、階級矛盾比較緩和、人們尚能安居樂業(yè)的周公時(shí)代的作品。作者描繪了三幅勞動場景圖：①采摘前的喜悅圖，一想到如此茂盛的芣苢，即將“采而有之”，不由得心情歡悅，動作輕快，情緒高昂；②采摘時(shí)的競技圖，慢慢摘取的動作就變成了飛快的拾取，緊接著由手指的動作變成了手指與手掌的協(xié)作，從“拾”變成了大把大把的“捋”。③采摘結(jié)束時(shí)的豐收圖，飛快地采摘，讓她們不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的車前子放進(jìn)去。但這樣仍然不夠，最后，她們還要把已經(jīng)沉甸甸像個(gè)大包袱似的衣襟塞進(jìn)腰帶里。整首詩歌描繪了一幅熱烈、緊張、繁復(fù)，充滿歡欣的勞動圖景。詩歌本身淺顯易懂，只要了解其中變化的六個(gè)動詞（采、有、掇、捋、袺、襭）就不難理解詩歌所要表述的內(nèi)容，再結(jié)合它的語言特點(diǎn)（即重章疊句和回環(huán)往復(fù)）就了解了詩歌大意。具體解讀：明確①通過大量的重章疊句和回環(huán)往復(fù)，產(chǎn)生了明快的音樂感。先以第一章為例：“采采”二字，到了第二句，“薄言”是無意義的語助詞，“采之”在意義上與前句無大變化。第三句重復(fù)第一句，第四句又重復(fù)第二句，只改動一個(gè)字。第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù)，只改動每章第二、四句中的動詞。也就是說，全詩三章十二句，只有六個(gè)動詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊，在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。②運(yùn)用了雙聲疊韻之手法。全詩總共變換了六個(gè)字，在聲韻上都存在著顯著的特點(diǎn)。第一句中的“采”（cǎi）和第二句中的“有”（yǒu）由于古代語音演變，在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不具有雙聲和疊韻的特點(diǎn)，但第三句中的“掇”（duō），第四句中的“捋”（luō），第五句中的“袺”（jié），第六句中的“襭”（xié），至今仍然具有雙聲和疊韻的特點(diǎn)，這使得其節(jié)奏舒卷徐緩，也在內(nèi)容中形成了動作的進(jìn)程和情感的變化循序漸進(jìn)之效，在意義表達(dá)和修辭以及情感體驗(yàn)上都耐人尋味?？傊骸镀]苢》全詩三章十二句，只有六個(gè)動詞——采、有、掇、捋、袺、——是不斷變化的，其余全是重疊，這確實(shí)是很特別的。但這種看起來很單調(diào)的重疊，卻又有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時(shí)，在六個(gè)動詞的變化中，又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。詩中完全沒有寫采芣苢的人，讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達(dá)出來。這種至為簡單的歌謠，韻律婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏明快，富有民歌情味。解密碼，讀懂詩家語言（如何讀懂詩歌？）“詩家語”是詩人為了表情達(dá)意的需要和詩詞格律的要求對詩歌的語言所做的變形處理。宋人魏慶之《詩人玉屑》中載王安石提出的“詩家語”，是指古典詩詞獨(dú)特的言說方式，“獨(dú)特的詞匯、語法、邏輯、修辭，是一般語言的最高程度的提煉與強(qiáng)化”。“它常常是不合法的，它常常是不合理的，它常常是無言的。即無法，無理，無言?！薄盁o法，無理，無言”是說詩詞的語言藝術(shù)，它具有跳躍性、暗示性、含蓄性、多義性、凝練性。因此，需要按照詩歌的語言特點(diǎn)去讀詩，也就是要讀懂“詩家語”。第一，詩歌語言的跳躍性詩人注重凝練、含蓄、形象、生動地表達(dá)，使詩歌在意象和詩句、章節(jié)上呈現(xiàn)出明顯的跳躍現(xiàn)象。這種語言的跳躍性是詩歌語言的一大特色。詩歌語言的跳躍性有以下幾種類型：情緒的跳躍示例：柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路?。ㄇ赜^《鵲橋仙》）分析：“柔情似水”，兩情相會，溫柔纏綿，喜悅之情溢于言表?！凹哑谌鐗簟保瑯O言相會時(shí)間之短，也不乏失落、怨恨之情?！叭填欩o橋歸路”，轉(zhuǎn)寫分離，不忍看鵲橋歸路，婉轉(zhuǎn)語意中，不僅含有無限依戀和惜別之情，還含有無限辛酸的眼淚。詞人情緒由興奮到失落再到惜別，情感的跳躍融入短短三句話中，讓人感受到無窮的魅力。時(shí)空的跳躍示例：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。（王昌齡《從軍行》）分析：詩歌空間上的大幅度跳躍——青海、雪山、玉門關(guān)，把整個(gè)西北邊境綿延數(shù)千里的風(fēng)貌在極為精練的十四個(gè)字中，高度概括地描繪了出來，展示出一種空曠、迷蒙、悠遠(yuǎn)、寂寥、凄清的深邃意境，從中反映了將士戍邊生活的孤寂和艱辛；同時(shí)與后兩句（“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”）抒情緊密連綴，把將士們衛(wèi)國衛(wèi)疆的豪情壯志和堅(jiān)定決心刻畫得淋漓盡致，感人至深。邏輯的跳躍示例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（杜甫《絕句》）分析：詩的每兩句構(gòu)成的對偶關(guān)系，也是一種并列。這四句詩寫的是四個(gè)方向，第一句寫“黃鸝”，第二句則轉(zhuǎn)寫“白鷺”；第三句寫“西嶺”，第四句又寫“東吳”。其不是線性的發(fā)展，而是呈現(xiàn)一種不同方向的立體狀態(tài)，形成邏輯思維的跳躍流轉(zhuǎn)。第二，詩歌“留白”的藝術(shù)性詩歌語言之間往往具有跳躍性，于是就產(chǎn)生了有意省略句子成分、過渡和關(guān)聯(lián)的字句現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而給讀者留下想象、思索、補(bǔ)充的空白，“留白”是詩歌的藝術(shù)和魅力所在。古詩歌省略主要有以下特點(diǎn)：詩句中主、謂、賓成分的省略示例：“試問卷簾人，卻道海棠依舊。”（李清照《如夢令》）分析：“試問”前省略的主語是“吾”，“卻道”前省略的主語是“卷簾人”。對話中上句或下句的省略示例：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！保ㄙZ島《尋隱者不遇》）分析：明明是三番問答，至少要六句才能完成，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個(gè)字。意象組合中聯(lián)結(jié)詞語的省略示例：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！保R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）分析：作者將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九種意象直接組合在一起，中間沒有任何聯(lián)結(jié)詞語，這九種意象將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結(jié)合在一起，平靜地為我們勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。整個(gè)畫面給人以遲暮、渺茫、凄涼、低沉的感覺，與這位漂泊異鄉(xiāng)的游子暗淡的心緒協(xié)調(diào)一致。第三，詩歌語序的顛倒性與語意省略相比，語序的顛倒（或“詞語錯(cuò)位”）更易使人對詩句產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。在古詩歌閱讀中，要重視語序的顛倒（或“詞語錯(cuò)位”）現(xiàn)象，積累常見類型，以助于讀懂詩句，避免機(jī)械理解，產(chǎn)生誤讀。古詩歌常見語序的顛倒（或“詞語錯(cuò)位”）類型如下：類型舉例謂語前置江邊掃葉夕陽僧。（正常語序：夕陽僧江邊掃葉）賓語前置故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。（正常語序：神游故國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生）主賓互換秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。（正常語序：黃花報(bào)霜信）類型舉例定語前置紫收岷嶺芋，白種陸池蓮。（正常語序：收岷嶺紫芋，種陸池白蓮）定語后置曉看紅濕處，花重錦官城。（正常語序：錦官城花重）定語與中心語互換江山故國近，風(fēng)物饒陽美。（正常語序：故國江山近，饒陽風(fēng)物美）類型舉例狀語前置憑闌半日獨(dú)無言，依舊竹聲新月似當(dāng)年。（正常語序：竹聲新月依舊似當(dāng)年）狀語后置登高臨遠(yuǎn)雖多感，嘆老嗟卑卻未曾。（正常語序：卻未曾嘆老嗟卑）名詞作狀語前置北闕休上書，南山歸敝廬。[正常語序：休（向）北闕上書]名詞作狀語后置人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。[正常語序：桃花依舊（于）春風(fēng)（中）笑]第四，詩歌詞語的錯(cuò)配古代詩人在表情達(dá)意時(shí)，還常出其不意，以詩歌中詞語的錯(cuò)配、錯(cuò)用來造成詩歌奪人奪目的表達(dá)效果。如，詩人有時(shí)故意將語詞錯(cuò)搭，來創(chuàng)造一種浪漫的氛圍，產(chǎn)生新奇的效果。類型示例詞語錯(cuò)搭示例：江南無所有，聊贈一枝春。（陸凱《贈范曄》）分析：“一枝梅”在詩人的筆下變成了“一枝春”，藝術(shù)效果大為提升?！耙恢Υ骸泵鑼懙窖矍胺路鸪霈F(xiàn)了春光明媚，春到江南，梅綻枝頭的美好圖景。梅花是江南報(bào)春之花，折梅寄友，禮輕情義重，它帶給遠(yuǎn)方朋友的是江南春天的濃濃氣息，是迎春吐艷的美好祝愿，也是詩人與遠(yuǎn)方摯友同享春意的最好表達(dá)。類型示例詞語錯(cuò)用示例：西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。（唐溫如《題龍陽縣青草湖》）分析：詩中的“老”字照應(yīng)了后句中的“白發(fā)多”（即風(fēng)掀起的層層白浪），以一個(gè)“老”字形象地描繪了洞庭湖波浪翻滾的樣子。第五，詞類活用的普遍性古詩歌中一些詞的詞性發(fā)生改變，有時(shí)具有化腐朽為神奇的功效。名詞、形容詞、數(shù)詞活用為動詞，形容詞、動詞活用為名詞，名詞作狀語，使動用法，意動用法等，在古詩歌中很常見。名詞活用作動詞示例：錦帽貂裘，千騎卷平岡。（蘇軾《江城子·密州出獵》）分析：“錦帽貂裘”等于說“戴錦帽”“穿貂裘”，這是名詞活用作動詞。戴上錦緞帽子，貂鼠皮袍做獵裝，千人隨從，騎著馬如一陣風(fēng)卷過山岡。示例：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。（劉禹錫《竹枝詞》）分析：“雨”，名詞活用作動詞，意為“下雨”。東邊的太陽出來了，西邊還在下雨。名詞活用作形容詞示例：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）分析：“春”，名詞活用作形容詞，意為“茂盛的”。在沉船的旁邊千帆競發(fā)，在病樹的前頭有眾多茂盛的樹木。示例：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》）分析：“曛”，日落時(shí)的余光。這里是“昏暗”的意思。千里黃云遮天蔽日，天氣陰沉，北風(fēng)送走雁群又吹來紛揚(yáng)大雪。形容詞活用作名詞示例：貧賤有此女，始適還家門。（《孔雀東南飛并序》）分析：“貧賤”，形容詞活用作名詞，意為“貧賤之家”。貧賤之家有這樣一個(gè)女子，剛出嫁就被休回娘家。示例：岱宗夫如何？齊魯青未了。（杜甫《望岳》）分析：句中的“青”，就是將形容詞“青色的”當(dāng)名詞來用，代指泰山那青翠蒼綠的山色。巍峨的泰山，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見那青青的峰頂。形容詞的使動用法示例：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（王安石《泊船瓜洲》）分析：“綠”，形容詞的使動用法，意為“使……綠”。春風(fēng)又使江南岸的樹木變綠了，明月什么時(shí)候能照著我回家呢？形容詞的意動用法示例：天意憐幽草，人間重晚晴。（李商隱《晚晴》）分析：“重”，意為“以……為重”。蒼天有意憐愛生長在幽暗之地的小草，人世間更以晚晴為重。示例：誰人得似張公子，千首詩輕萬戶侯。（杜牧《登池州九峰樓寄張祜》）分析：“輕”，意為“把……看輕”。有誰能比得上你張公子，你的千首詩把高官厚祿看得很輕。名詞用作狀語示例：十五府小吏，二十朝大夫。（《陌上?！罚┓治觯骸案奔础霸诟ぁ?，“朝”即“在朝廷”，這是名詞作狀語。十五歲在府郡做小吏，二十歲在朝廷做大夫。示例：檣櫓灰飛煙滅。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）分析：“灰”，意為“像灰一樣”；“煙”，意為“像煙一樣”。曹操的水軍像灰一樣飛散，像煙一樣消亡。第六，互文見義的特殊性“互文”是古漢語中一種特殊的修辭手法。表現(xiàn)在具體詩詞中，上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是同一件事?；ノ挠兄阡秩驹姼铓夥?，使詩句整齊、對仗。理解互文時(shí)，必須要瞻前顧后，不能偏向哪一方，也不能把它割裂開來理解。只有如此才能正確、完整、全面地掌握這類句子的真正意思。同句互文示例：煙籠寒水月籠沙。（杜牧《泊秦淮》）分析：詩句中的“煙”“月”“水”“沙”互文，其意思應(yīng)是“煙氣、月光籠罩著凄涼寒冷的秦淮河水及水邊的沙灘”。示例：主人下馬客在船。（白居易《琵琶行并序》）分析：詩句中的“主人”“客”互文，應(yīng)理解為“主人和客人一同下了馬，又一起到了船上”。對句互文示例：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）分析：詞中“驚”“鳴”互文，正確的理解應(yīng)為“（半夜里）明月升起，驚飛了樹上的鳥鵲，驚醒了樹上的眠蟬；輕拂的夜風(fēng)中傳來了鳥叫聲和蟬鳴聲”。這樣理解，詞的意境才更顯得豐富優(yōu)美。題組A基礎(chǔ)過關(guān)練一、古代詩歌閱讀閱讀《芣苢》這首詩，完成下面小題。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《詩經(jīng)》中的民間歌謠，有很多重章疊句的形式，但像《周南·芣苢》這篇重疊得如此之多是十分少見的。B．《周南·芣苢》這首詩，在六個(gè)動詞的變化中，再現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。C．詩中直接描寫了采芣苢人的心情，令人讀起來能夠明白地感受到她們的歡快之情——情緒在詩歌的音樂節(jié)奏中自然傳達(dá)出來。D．全詩回環(huán)重疊，一詠三唱，雖然詞句反復(fù)，但卻絕無煩瑣累贅之感。2．《芣苢》這首詩在情感表達(dá)上有何特點(diǎn)？閱讀詩歌，完成各題?！队^刈麥》①·【唐】白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田②去，丁壯③在南岡④。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。周南·芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。①《觀刈麥》作于唐憲宗元和二年(807)，詩人三十六歲時(shí)任周至縣縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)，對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚。②餉田：給在田里勞動的人送飯。前蜀韋莊《紀(jì)村事》詩：“數(shù)聲牛上笛，何處餉田歸？”③丁壯：青壯年男子?！妒酚洝ぱ袅袀鳌罚骸埃ㄗ赢a(chǎn)）治鄭二十六年而死，丁壯號哭，老人兒啼，曰：‘子產(chǎn)去我死乎！民將安歸？’”④南岡：地名。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《芣苢》是一曲勞動的歡歌，重章疊句，反復(fù)地表達(dá)勞動的過程，通過對采摘芣苢這一勞動場面的細(xì)膩描繪，將勞動者的形象和情感展現(xiàn)得淋漓盡致，詩歌充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情?！队^刈麥》則以通俗形象的描述讓人喜悅的豐收景象，深刻真實(shí)地揭示了農(nóng)民生活的苦難，表達(dá)了對勞動人民辛苦勞動的同情，全詩語言樸實(shí)、通俗易懂。B．《芣苢》全詩十二句六個(gè)動詞不斷變化的，其余全是重疊，卻又在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。詩中完全沒有寫采芣苢的人，卻能夠明白地感受到她們滿載而歸歡快的心情在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達(dá)出來?！队^刈麥》中“足蒸暑土氣，背灼炎天光”堪稱“神來之筆”，透過這句敘事，我們不難感受到農(nóng)家勞動的辛苦；運(yùn)用側(cè)面描寫的寫作手法，作用突出了天氣的炎熱與人們收麥勞動的辛勞。C．從內(nèi)容上看，《芣苢》描述的是古代婦女們采集野生植物芣苢的歡樂場景。詩中通過細(xì)膩的動作描寫，如“采采芣苢，薄言采之”“薄言掇之，薄言捋之”等，生動地展現(xiàn)了婦女們采摘芣苢的過程。這些動作不僅富有節(jié)奏感，而且充滿了生活的氣息，使得整首詩洋溢著勞動的歡樂和熱情，詩歌充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情；而《觀刈麥》詩人將全景式刻畫與特定人物描寫相結(jié)合，使全詩成為一個(gè)有機(jī)的整體,敘事明白，描繪了詩人目睹的農(nóng)民勞作艱辛、生活窮苦的情景，直抒其事，表達(dá)了對勞動人民的深切同情。D．《芣苢》一詩成功地塑造了一群勤勞、美麗、善良的勞動?jì)D女形象。在采摘芣苢的過程中，不僅展現(xiàn)出了她們的勤勞與智慧，還體現(xiàn)出了她們對生活的熱愛和對美的追求。這鮮明形象的個(gè)性特征，代表了古代勞動人民的共同精神面貌?！队^刈麥》首聯(lián)總領(lǐng)全篇，概括了農(nóng)民勞作的忙碌。一個(gè)“倍”字領(lǐng)起下文?！耙箒怼倍?，一派豐收景象，是“倍忙”的原因?！皨D姑”四句，是“倍忙”的具體描繪。農(nóng)忙時(shí)無閑人，女人、小孩簞食壺漿送飯忙。這四句突出了刈麥“倍忙”的艱辛，尤其是“蒸”字，生動、形象、傳神，給讀者留下了想象的空間。4．清人方玉潤在《詩經(jīng)原始》中就幻想過這一場景：“恍聽田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答。”元代吳師道說：“此詩（《芣苢》）終篇言樂，不出一樂字，讀之自見意思。”那么《芣苢》是如何將這種快樂傳遞給我們的？閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。芣苢《詩經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。5．下面對詩歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．兩詩均描寫了“勞動”的景象，畫面生動鮮明，寫出了勞動的歡快與繁忙。B．《芣苢》在六個(gè)動詞的變化中，表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的勞動過程。C．《鄉(xiāng)村四月》前兩句用沉郁的筆調(diào)，描寫了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的晦暗風(fēng)光D．“才了蠶桑又插田”，未必就是實(shí)寫，而是化繁為簡，勾畫鄉(xiāng)村的忙碌情景。6．兩首詩在寫勞動場景和鄉(xiāng)村景象時(shí)，運(yùn)用的手法及作用有何不同，請簡要分析。閱讀下面這首詩，完成下面小題。芣苢《詩經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。7．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《芣苢》的結(jié)構(gòu)比較特別，雖然詩經(jīng)中的民歌多用重章復(fù)沓，但本詩尤為突出。B．詩歌先以“采采”形容芣苢生長的茂盛，“薄”、“言”是有意義的實(shí)詞，“采之”寫出了采收勞動的情景。C．第三句重復(fù)第一句，第四句重復(fù)第二句結(jié)構(gòu)，只改動一個(gè)字，將“采”改為“有”。D．詩歌在六個(gè)動詞的變化中表現(xiàn)了芣苢越采越多。從采獲寫到收獲，直到滿載而歸的情景。8．前人讀這首詩說：“反復(fù)吟詠，自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請概括描述。閱讀下面這首詩，完成各題。十畝之間《詩經(jīng)·魏風(fēng)》十畝之間兮，桑者閑閑兮。行與子還兮。十畝之外兮，桑者泄泄①兮。行與子逝②兮?！咀ⅰ竣傩梗▂ì）泄：和樂的樣子。②逝：還，返回；一說往，離去。9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩歌前三句描繪姑娘們在一片桑園里悠閑自在地采桑，勾畫出一派清新恬淡的田園風(fēng)光。B．詩中每句后面都用了語氣詞“兮”字，這就自然地拖長語調(diào)，表現(xiàn)出舒緩而輕松的心情。C．本詩與《芣苢》都運(yùn)用了《詩經(jīng)》中重章疊唱，回環(huán)往復(fù)的表現(xiàn)手法，音韻優(yōu)美令人神往。D．本詩與《芣苢》都細(xì)膩生動地描繪了勞動的過程，充滿詩情畫意，體現(xiàn)快樂幸福的生活。10．《十畝之間》《芣苢》都是《詩經(jīng)》中寫勞動的詩篇，它們刻畫的勞動場景有所不同，但表達(dá)的情感卻相似，請結(jié)合詩句作簡要分析。閱讀下面兩首詩，完成下面小題。芣苢《詩經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。無衣《詩經(jīng)·秦風(fēng)》豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。11．下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收集了從西周初年至春秋中葉的詩歌，在內(nèi)容上分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。B．《芣苢》一詩通過“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個(gè)動詞的變化，表現(xiàn)了古代女子采芣苢時(shí)的過程，富于詩情畫意。C．《無衣》每章開頭都有一句“豈曰無衣”，通過問句顯出不可遏止的憤慨，表達(dá)了自己沒有衣服穿還要去作戰(zhàn)的痛苦心情。D．《芣苢》是周代的民間俚曲，《無衣》是秦國的軍中歌謠，兩首詩歌句式整齊，具有音樂性和節(jié)奏感，使詩歌感情得到盡情抒發(fā)。12．兩首詩歌都采用哪種結(jié)構(gòu)形式？分別表達(dá)了怎樣的情感？閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。無衣《詩經(jīng)·秦風(fēng)》豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇。豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作。豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行。13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“同袍”“同澤”“同裳”，表現(xiàn)出大敵當(dāng)前，戰(zhàn)士們克服困難、團(tuán)結(jié)互助的精神。B．“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”的描述，反映出了戰(zhàn)士們積極備戰(zhàn)的高昂熱情。C．“與子偕作”一句中，“作”是“起”的意思，表明詩中的戰(zhàn)士們一起奔赴前線，共同殺敵。D．這首激昂慷慨、同仇敵愾的戰(zhàn)歌中所獨(dú)有的矯健爽朗的風(fēng)格，是秦人愛國主義精神的反映。14．朱熹認(rèn)為這首詩體現(xiàn)了秦人“尚氣概，先勇力，忘生輕死”的氣魄。請結(jié)合詩句分析，詩中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法以達(dá)到這樣的效果。題組B能力提升練閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。芣苢《詩經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。鄉(xiāng)村四月宋·翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。15．下面對詩歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．兩詩均描寫了“勞動”的景象，畫面生動鮮明，寫出了勞動的歡快與繁忙。B．《芣苢》在六個(gè)動詞的變化中，表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的勞動過程。C．《鄉(xiāng)村四月》前兩句是靜景，描寫了山原河水、杜鵑鳴叫、煙雨飄飄的初夏風(fēng)光。D．“才了蠶桑又插田”，未必就是實(shí)寫，而是化繁為簡，勾畫鄉(xiāng)村的忙碌情景。16．兩首詩在寫勞動場景和鄉(xiāng)村景象時(shí)，運(yùn)用的手法及抒發(fā)的情感有何不同，請結(jié)合詩歌簡要分析。閱讀下面這兩首詩，完成小題。芣苢《詩經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。17．下面對詩歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．兩詩均描寫了“勞動”的景象，畫面生動鮮明，寫出了勞動的歡快與繁忙。B．《芣苢》在六個(gè)動詞的變化中，表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的勞動過程。C．《鄉(xiāng)村四月》前兩句是靜景，描寫了山原河水、杜鵑鳴叫、煙雨飄飄的初夏風(fēng)光。D．“才了蠶桑又插田”，“才”與“又”極富表現(xiàn)力，不寫“忙”而“忙”意自見。18．兩首詩在寫勞動場景和鄉(xiāng)村景象時(shí)，運(yùn)用的手法及作用有何不同，請簡要分析。閱讀下面這首詩，完成下面小題。芣苢①采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。注釋：①選自《詩經(jīng)·周南》，這是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌。芣苢（fúyǐ）：車前（草名），可食。②薄、言：都是語助詞，無實(shí)意。③有：得到。④掇（duō）：摘取、拾取。⑤捋（luō）：成把地握取。⑥袺（jié）：手持衣角盛物。⑦襭（xié）：把衣襟掖在腰帶間裝物。19．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．全詩六個(gè)連續(xù)變化的動詞表現(xiàn)了野菜越采越多直到滿載而歸的過程。B．這首詩重章疊唱，回環(huán)往復(fù)，簡單明快，一唱三嘆，富于音樂感。C．詩中完全沒有寫采芣苢的人，但她們的情緒在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達(dá)了出來。D．“賦、比、興”是《詩經(jīng)》使用的手法，這首詩采用“比”的手法。20．這首詩描寫了怎樣的景象？表現(xiàn)了怎樣的情感？閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。芣苢《詩經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。鄉(xiāng)村四月［宋］翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。21．下列對詩歌理解不正確的一項(xiàng)（

）A．《芣苢》采用了比興的表現(xiàn)手法，描寫了一群勞動?jì)D女采芣苢的情景。B．《芣苢》全詩結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是重章疊句，在看起來很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。C．《芣苢》通過采、有、掇、捋、袺、襭等動詞的變換生動的表現(xiàn)了采摘野菜越采越多直到滿載而歸的過程。D．《芣苢》是一曲勞動歡歌，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。22．《芣苢》這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？23．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．兩詩均描寫了“勞動”的景象，畫面生動鮮明，寫出了勞動的歡快與繁忙。B．《芣苢》在六個(gè)動詞的變化中，表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的勞動過程。C．《鄉(xiāng)村四月》前兩句是靜景，描寫了山原河水、杜鵑鳴叫、煙雨飄飄的景色。D．“才了蠶桑又插田”，未必就是實(shí)寫，而是化繁為簡，勾畫鄉(xiāng)村的忙