Unit5AtSchoolLesson1(教學(xué)設(shè)計)-北師大版英語四年級上冊

Unit5AtSchoolLesson1(教學(xué)設(shè)計)—20242025學(xué)年北師大版英語四年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識并理解與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯：“classroom”（教室）、“playground”（操場）、“l(fā)ibrary”（圖書館）、“office”（辦公室）、“puterroom”（計算機(jī)房）、“artroom”（美術(shù)室）、“musicroom”（音樂室）。掌握句型“Whereis...?”（……在哪里？）“It'sonthe...floor.”（它在……樓）用于詢問和回答學(xué)校設(shè)施的位置。能力目標(biāo)能夠在校園場景中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話交流，詢問和回答學(xué)校設(shè)施位置，提高口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察校園環(huán)境和繪制校園地圖的能力，使其能夠準(zhǔn)確描述校園布局。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對學(xué)校環(huán)境的熱愛和歸屬感，讓學(xué)生感受到學(xué)校是一個學(xué)習(xí)和成長的溫馨場所，體現(xiàn)人文關(guān)懷中的情感引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生愛護(hù)學(xué)校設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點學(xué)校設(shè)施相關(guān)詞匯和位置描述句型的學(xué)習(xí)與掌握。能在實際情境中正確運(yùn)用句型詢問和回答學(xué)校設(shè)施位置。教學(xué)難點使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自然流暢的對話，準(zhǔn)確描述不同學(xué)校設(shè)施的功能和位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)校設(shè)施對學(xué)習(xí)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜校園環(huán)境的意識。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、游戲教學(xué)法、小組合作法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含校園內(nèi)部場景圖片、動畫演示、聽力音頻等。制作單詞卡片、校園設(shè)施模型（如小型教室模型、操場模型、圖書館模型等）、校園地圖模板。準(zhǔn)備小獎品（如卡通文具、帶有學(xué)校標(biāo)志的小飾品等）用于獎勵課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsandChat教師微笑著走進(jìn)教室，與學(xué)生親切打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.It'sabeautifuldaytobeatschool.Howareyouallfeelingtoday?”引導(dǎo)學(xué)生積極回應(yīng)，分享自己的心情或近期在學(xué)校的趣事，教師認(rèn)真傾聽并給予關(guān)心和回應(yīng)，如“That'swonderful!I'mgladyouhadagreattimeatschool.”或“Oh,Ihopeourclasscanmakeyourschooldayevenbetter.”通過簡單的交流，營造輕松愉快的課堂氛圍，拉近與學(xué)生的距離，體現(xiàn)教師對學(xué)生情感的關(guān)注。SingaSong播放一首歡快的關(guān)于學(xué)校的英語歌曲，如“SchoolDaysSong”，師生一起跟唱，教師鼓勵學(xué)生邊唱邊用手指向教室或想象中校園里相應(yīng)的位置，如唱到“classroom”時指向教室，唱到“playground”時指向窗外操場方向等。歌曲結(jié)束后，教師提問學(xué)生在歌曲中聽到了哪些與學(xué)校相關(guān)的單詞，復(fù)習(xí)已學(xué)知識，為引出新課做鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）Leadin圖片展示與討論教師在多媒體課件上展示一張漂亮、充滿活力的校園外觀圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生想象校園內(nèi)部的樣子，提問：“Whatdoyouthinkisinsideourschool?Whatroomsandfacilitiesmightithave?”鼓勵學(xué)生用英語說出他們認(rèn)為校園里可能有的設(shè)施，當(dāng)學(xué)生提到各種學(xué)校設(shè)施時，教師順勢引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutourschoolandthedifferentfacilitiesinit.”（三）Presentation新授單詞教師利用多媒體課件依次展示“classroom”“playground”“l(fā)ibrary”“office”“puterroom”“artroom”“musicroom”等單詞的高清圖片，同時點擊圖片播放單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，每個單詞重復(fù)播放34次，讓學(xué)生跟讀。在跟讀過程中，教師注意觀察學(xué)生的發(fā)音，對于發(fā)音較難的單詞，如“l(fā)ibrary”中“r”的發(fā)音，教師及時給予糾正，通過示范發(fā)音、讓學(xué)生模仿并個別輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生掌握正確發(fā)音。對于發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生，教師及時給予表揚(yáng)和鼓勵，如“Excellentpronunciation!Welldone.”對于發(fā)音有困難的學(xué)生，教師耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生多次重復(fù)練習(xí)，直到發(fā)音正確。單詞跟讀結(jié)束后，教師開展“單詞閃卡游戲”?？焖僬故締卧~卡片，讓學(xué)生迅速說出對應(yīng)的單詞和中文意思，說得又快又準(zhǔn)的學(xué)生可以得到一個小貼紙作為獎勵。通過這個游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的單詞記憶效果。新授句型教師在講臺上布置一個簡單的模擬校園場景，擺放上一些校園設(shè)施模型，如在教室模型旁邊放置一些桌椅，在操場模型上放置一些運(yùn)動器材等。教師拿起一個小籃球，藏在操場模型的某個角落，然后問學(xué)生：“Whereisthebasketball?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Idon'tknow.”教師接著說：“Let'sfindittogether.Oh,it'sontheplayground.”教師通過這種示范，引出并練習(xí)句型“Whereis...?”“It'sonthe...floor.”教師鼓勵學(xué)生積極參與對話練習(xí)，對于回答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵，如“Greatjob!Youareveryclever.”對于回答有困難的學(xué)生，教師給予提示和引導(dǎo)，幫助他們理解和表達(dá)。（四）Practice小組活動：校園設(shè)施布局設(shè)計將學(xué)生分成四人小組，每組發(fā)放一套校園設(shè)施模型和一張校園地圖模板。教師要求小組學(xué)生合作，根據(jù)模型在校園地圖模板上進(jìn)行合理布局，并使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。例如：A:Let'sputtheclassroomhere.It'sonthefirstfloor.B:Goodidea.Andthelibrarycanbenexttoit.It'salsoonthefirstfloor.C:Thentheputerroomcanbeonthesecondfloor.Wecanputtheartroomandmusicroomnearit.D:Andtheplaygroundandofficecanbeattheback.Theplaygroundisabigopenspace.教師巡視各小組活動情況，參與到學(xué)生的討論中，傾聽他們的對話，及時給予指導(dǎo)和幫助。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師給予表揚(yáng)和鼓勵，如“Yourgroupisdoingagreatjob.Yourschoollayoutlooksveryniceandpractical.”角色扮演：校園設(shè)施導(dǎo)覽教師利用教室空間布置一個較大的模擬校園場景，設(shè)置多個隱藏物品的位置代表不同的學(xué)校設(shè)施。將學(xué)生分成兩人一組，分別扮演游客和校園小導(dǎo)游。游客閉上眼睛，教師將一個代表圖書館卡的卡片藏在場景中的圖書館模型里，然后游客睜開眼睛，開始詢問小導(dǎo)游：“Whereisthelibrary?”小導(dǎo)游根據(jù)物品的實際位置回答：“It'sonthefirstfloor.It'soverthere.”在角色扮演過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行自然流暢的對話交流，同時注意表情和動作的配合，增強(qiáng)表演的真實性和趣味性。角色扮演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生對表演小組進(jìn)行評價，從語言準(zhǔn)確性、情景貼合度、團(tuán)隊協(xié)作等方面進(jìn)行打分和點評。教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出存在的問題和不足，并給予相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。通過角色扮演活動，讓學(xué)生在真實情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言交際能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間感知能力，體現(xiàn)人文關(guān)懷教育。（五）Production我的校園介紹手冊制作教師布置任務(wù)，讓學(xué)生先畫一幅自己校園的草圖，然后根據(jù)草圖用英語描述校園里的設(shè)施布局和主要功能及其位置。在描述過程中，學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)的學(xué)校設(shè)施詞匯和位置描述句型，并且要注意描述的邏輯性和準(zhǔn)確性。例如：Inmyschool,thereisabigplayground.It'sontheleftsideoftheschool.Wecanplaysportsandhavefunthere.Therearemanyclassrooms.Theclassroomsareondifferentfloors.Thelibraryisonthesecondfloor.Ithasalotofbooksandwecanreadandstudythere.Theputerroomisnexttothelibrary.Wecanusetheputerstolearnnewthings.學(xué)生完成后，在小組內(nèi)互相分享自己的作品，小組成員互相閱讀并提出修改建議，如語法錯誤糾正、詞匯運(yùn)用優(yōu)化、描述是否生動等。然后每組推選一名代表在全班進(jìn)行展示分享。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，從內(nèi)容完整性、語言準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢性、創(chuàng)意性等方面給予肯定和鼓勵，評選出“最佳繪畫獎”“最具創(chuàng)意描述獎”等若干獎項，并為獲獎學(xué)生頒發(fā)小獎品。通過我的校園介紹手冊制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，同時讓學(xué)生更深入地理解學(xué)校設(shè)施的英語表達(dá)和位置描述方法。（六）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句型，提問學(xué)生：“Whatwordsandsentencesdidwelearnaboutourschooltoday?”讓學(xué)生進(jìn)行回答，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。教師再次強(qiáng)調(diào)愛護(hù)學(xué)校設(shè)施和保持校園環(huán)境整潔有序的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中要積極參與校園環(huán)境的維護(hù)，珍惜學(xué)校這個學(xué)習(xí)和成長的好地方，培養(yǎng)良好的校園行為習(xí)慣。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，