第五單元《科技改變生活》單元整體設計六年級上冊科學

單元基本信息單元主題科技改變生活課標要求核心概念：技術、工程與社會學習內容：12.1技術與工程創(chuàng)造了人造物，技術的核心是發(fā)明，工程的核心是建造知道工程以科學和技術為基礎，知道工程通常由多個系統(tǒng)組成;知道中國主要的大科學工程12.2技術與工程改變了人們的生產和生活知道技術對提高生產效率或工作效率的影響，舉例說明應用適當技術可以提高生產效率或工作效率，應用所學科學原理設計并制作出可以提高效率的作品。12.3科學、技術、工程相互影響與促進初步認識技術與工程對科學發(fā)展的促進作用，應用儀器設備進行觀察并進行記錄;舉例說明科學發(fā)現可以促進新技術發(fā)明。學業(yè)要求：能說出技術與工程的基本特點及其對提高生產效率或工作效率的作用。能舉例說出常用的發(fā)明方法，能說出一些工程中的主要系統(tǒng)和中國的一些大科學工程，能簡要說明技術與工程對科學發(fā)展的促進作用，能嘗試利用儀器設備進行觀測和記錄。能嘗試應用所學科學原理設計并制作簡單的裝置，能進行模擬演示并簡要解釋如何提高效率。能以事實為依據作出判斷。單元課時設計一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）主題名稱單元設計意圖本單元的核心目標是引導學生研究科技發(fā)展與人類生活之間的關系，旨在讓學生意識到發(fā)展中的科學技術如何改變和塑形人類生活，從而幫助學生理解和接受“物質是變化的”這一科學思想。內容涵蓋了自人類誕生以來技術的發(fā)展歷程，以及科學技術產品對人類社會生產、生活的巨大影響。主題學情分析學生通過參與閱讀、討論和比較各種科學技術產品和手段的活動，能夠回憶并識別生活中接觸到的各種科技產品，包括能源科技、通訊技術、建筑技術、制造技術、生化技術和交通技術等。通過對比過去與現在的生活，學生能夠理解技術產品對人類社會面貌的改變過程。同時，通過深入了解農業(yè)科技、建筑科技和工業(yè)科技三個領域中最重要技術產品的誕生及推廣，學生能夠認識到即使是習以為常的技術產品，如混凝土、電動機等，也對人類社會生活產生了徹底的改變。這些活動將有助于學生拓展和結構化科學技術知識，提升對科學技術的認知。開放性學習環(huán)境指導性預習：閱讀+問題+檢測；大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰(zhàn)；現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養(yǎng)導向）單元學習目標科學觀念：了解技術是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據科學原理設計和制造物品、解決技術應用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動;了解科學技術推動著人類社會的發(fā)展和文明進程。科學思維：獲取并整合關于科技產品、農業(yè)生產、建筑材料和工業(yè)核心產品的信息。通過親身體驗（如實驗、種植、模擬制作）深入理解相關知識。運用批判性思維分析信息、比較結果并解決問題。將所學知識應用于實際問題解決，并鼓勵創(chuàng)新。探究實踐：能基于所學知識，從事物的結構功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題，提出有針對性的假設，并能說明假設的依據。通過觀察實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。用科學語言、概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，運用分析、比較、推理、概括等方法得出探究結論。采用不同的表述方式，如科學小論文、卡片、調查報告等方式，呈現探究的過程與結論。態(tài)度責任：表現出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣;在尊重證據的前提下，堅持正確的觀點;從不同視角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料，完成探究、設計與制作培養(yǎng)創(chuàng)新精神。能接受別人的批評意見，反思、調整自己的探究;在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）第1課時任務1名稱：交流對社會發(fā)展影響深遠的科技產品教師引導學生討論科技影響，讓學生選出對人類影響最大的產品并詳細闡述理由。設計意圖：許多科技產品在學生生活中已經習以為常，他們并不清楚這些產品的出現曾經對社會的的進步和發(fā)展產生了極其深遠的影響。通過這樣的學習和交流，可以提升學生對歷史發(fā)展的認知和科技產生的力量的認識。任務2名稱：比較發(fā)明與發(fā)現目錄,找共同認定項目。教師引導學生討論重大發(fā)明入選資格，學生小組交流并匯報共同項目，探索“里程碑”式發(fā)明的內涵與影響。設計意圖：表述重大發(fā)明與發(fā)現的書籍很多，選編的項目也都各異，但仍然有一些是公認的、具有革命性的發(fā)明項目。學生要學會分析與整理資料，從而做出正確的判斷。任務3名稱：做一張“如何改變世界”的卡片學生閱讀“青霉素”“蒸汽機”“互聯網”知識卡片并分享感受，觀看科技發(fā)明史視頻識別里程碑發(fā)明，動手制作科技產品知識卡片并猜測產品，參與連線游戲配對科技產品與其相關知識。設計意圖：讓學生深人了解一種科技產品，不僅了解它的發(fā)明過程,也要知道它的誕生對人類的重要影響。任務4名稱：閱讀“火的使用”“蒸汽機的發(fā)明”“互聯網的誕生”這三則內容。教師展示并講解資料，引導學生閱讀并討論三則資料，歸類并提取時間節(jié)點，闡述技術特征意義。并探討前沿科技產品對人類社會的影響及未來科技產品的變遷。設計意圖：理解人類從原始社會進入農業(yè)社會的技術變因;理解人類從農業(yè)社會進人工業(yè)社會的過程中，蒸汽機所起的巨大作用:理解人類進人現代社會以后，互聯網對人類社會的塑形內涵。第2課時任務5名稱：比較傳統(tǒng)農業(yè)和現代農業(yè)的異同?？磮D說話，分享采摘與勞作經歷，對比差異；討論天氣影響及現代農業(yè)對策；觀看滴灌視頻，比較優(yōu)劣；探討現代農業(yè)建設要點；假想村官角色，規(guī)劃農業(yè)改造；參觀農博園，比較古今差異。設計意圖：學生一般對大田種植比較熟悉，但不知道現代農業(yè)的發(fā)展正在日新月異，通過學習，可以進一步理解科技發(fā)展將會使傳統(tǒng)農業(yè)在管理、資源利用以及效益等方面發(fā)生根本性的改變。任務6名稱：討論土壤栽培和無土栽培的不同閱讀無土栽培資料，觀察生活實例，對比傳統(tǒng)與現代農業(yè)；制作資料卡片，辯論誤區(qū)，經濟核算比較效益；實踐栽培對比。設計意圖：現代農業(yè)正在普及和推廣具有獨特優(yōu)勢的無土栽培，學生不僅可以關注農業(yè)的現代化發(fā)展，也由此意識到科技在農業(yè)生產中的重要性。任務7名稱：閱讀人造肥料的發(fā)明。指導學生閱讀李比希發(fā)明化肥資料，觀視頻了解化肥影響，實物區(qū)分化肥種類，討論施肥意義與注意事項，討論化肥存放與施肥方法，探討化肥負面效應對策。設計意圖：人造化肥的發(fā)明意義重大，本活動意在拓展學生的認知，初步了解一些化肥的知識，并引導學生辯證地看待科技產品給人類帶來益處和負面作用。任務8名稱：比較豆苗的生長情況。做豆苗發(fā)芽實驗：選豌豆，溫水浸泡24小時，多次換水；備透明杯、紙巾、黃豆，鋪紙巾放種子灑水。配營養(yǎng)液：自來水放至室溫加濃縮液，避光存。比較豆苗生長：選四株長勢相同豆苗水培，兩杯加營養(yǎng)液，每周記錄長勢。注意光照、水分、肥力，普通水培長勢差，需定期換水。設計意圖：讓學生親自動手體驗，了解液體肥料對植物生長的作用;培養(yǎng)做好對比實驗和觀測記錄的能力。任務9名稱：用無土栽培的方法種一株植物指導學生選泥炭、珍珠巖或巖棉作培養(yǎng)基質，配營養(yǎng)液需按說明書操作，分A、B液溶解后混合使用。種植時倒營養(yǎng)液、放基質、種植株。日間管理需保濕、適量光照、防病蟲，做好記錄。設計意圖：讓學生親自經歷一次完整的無土栽培活動，了解種植、管理、收獲的過程，體驗無土栽培的技術含量。第3課時任務10名稱：比較古代建筑與現代建筑的不同。讓學生闡述對古今建筑在體量、形制、材料、風格、技術上的看法。通過描述建筑特征，讓學生判斷其時代；組織卡片分類活動，討論疑惑建筑；展示古今建筑局部或輪廓，讓學生判別或猜測。設計意圖：本活動意在調動學生的已有經驗，通過比較古代建筑和現代建筑的不同，發(fā)現建筑材料的改變對建筑業(yè)的發(fā)展起到重要作用。任務11名稱：觀察鋼筋混泥土描述鋼筋混凝土和普通混凝土的不同讓學生觀察混凝土剖面，討論其結構、材料和作用。介紹骨料（鋼筋、砂、石）和水泥漿的作用，以及外加劑的功能。展示圖片或實物，討論鋼筋在混凝土中的作用。觀看視頻了解制作過程，討論施工場景的共同點。設計意圖：具體了解鋼筋混凝土和普通混凝土的不同。任務12名稱：模擬制作普通混凝土和鋼筋混凝土，比較它們的抗壓力。學生閱讀實驗程序，準備材料，調試比例，澆鑄水泥塊并對比實驗。觀看視頻了解安全事項，小組分工做模擬實驗。討論鋼筋混凝土質量，設計程序明確工作順序。設計意圖：通過對比實驗，了解鋼筋混凝土在抗壓強度方面具有的明顯優(yōu)勢。體會科技進步推動了建筑業(yè)的發(fā)展。任務13名稱：閱讀生活中的混凝土和鋼筋混泥土的發(fā)明。組織學生討論鋼筋混凝土建筑的必要性及特點。小組閱讀發(fā)明故事，制作資料卡片，探討科技與建筑關系。調查生活中的鋼筋混凝土建筑并交流，觀看視頻并分享體會。設計意圖：讓學生了解鋼筋混凝土在生活中的廣泛使用，以及鋼筋混凝土的發(fā)明過程。第4課時任務14名稱：交流電動機在家庭生活和工業(yè)生產中的廣泛應用通過家中尋找、課堂分類討論及工廠場景展示，引導學生認識電動機在日常生活和工業(yè)中的重要性和廣泛應用。設計意圖：人們可以看得見的幾乎所有的機械運動都是由電動機引起的，這充分證明它是這個時代最好的發(fā)明之一，是現代工業(yè)的“心臟”。要了解現代工業(yè)的發(fā)展，學生需要提升對于電動機的認知，了解電動機的廣泛應用。任務15名稱：制作電動機模型學生親手拆解電動機以了解其構造，制作模型并梳理過程，討論故障檢測、解決方法及提升性能途徑。設計意圖：讓學生親自拆解并制作一個電動機模型，初步了解電動機的工作原理。任務16名稱：制作電動機模型學生拆解電動機了解構造，閱讀制作流程并動手制作，討論故障檢測與解決方法，同時可檢查故障模型并嘗試修復。設計意圖：讓學生親自拆解并制作一個電動機模型，初步了解電動機的工作原理。任務17名稱：閱讀蒸汽時代到電氣時代教師出示農業(yè)革命、工業(yè)革命及現代科技產品，讓學生按時間排序，并閱讀工業(yè)革命資料，最后撰寫科技改變生活小論文并交流。設計意圖：透科學史的學習，讓學生意識到關鍵技術的發(fā)展，會給整個社會帶來巨大的變化。四、單元學習評價設計評價要素針對單元整體描述評價內容第1課時《影響人類文明進程的里程碑》1.教師是否成功引導學生認識到科技產品的技術特性和其對社會的深遠影響。2.學生能否準確理解火的使用、蒸汽機發(fā)明及計算機和互聯網推廣等科技變革，并分析這些變革對世界產生巨大改變的原因。3.學生能否獨立完成“科技改變世界”知識卡片的制作，且內容準確、結構清晰，能充分展現科技對世界的影響。4.學生是否表現出對科技發(fā)展的濃厚興趣，以及是否具備關注科技發(fā)展、思考其對社會影響的責任感。第2課時：《人造肥料和現代農業(yè)》1.學生能否準確闡述無土栽培的概念及優(yōu)勢。2.學生能否基于實驗數據分析肥料作用，形成科學結論。3.學生能否獨立完成營養(yǎng)液配制與植物種植，操作規(guī)范。4.學生需準確理解傳統(tǒng)與現代農業(yè)差異，深入思考科技影響，保持興趣與責任感，并具備實踐能力。第3課時：《鋼筋混凝土和現代建筑業(yè)》1.是否表現出對建筑技術發(fā)展的關注和尊重。2.能否清晰闡述材料對建筑發(fā)展的重要性。3.能否準確分析鋼筋混凝土各成分的作用。4.能否正確操作實驗，理解鋼筋的增強作用。第4課時：《電動機和現代工業(yè)》1.教師能否引導學生發(fā)現電動機的普遍性。2.學生能否準確闡述電動機的工作原理。3.學生制作電動機模型的準確性和功能性。4.學生能否正確評價電動機對工業(yè)革命的影響。評價指標第1課時《影響人類文明進程的里程碑》：認識產品技術性質，理解科技產品對社會的深遠影響。(科學觀念)掌握科技發(fā)展的關鍵節(jié)點，分析其對全球社會結構和人類生活方式的深遠影響。(科學思維)通過制作知識卡片的方式，展現科技對世界各領域的深遠影響，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。（探究實踐）激發(fā)學生對科技的興趣和熱情，培養(yǎng)關注科技發(fā)展、思考其對社會影響的責任感和使命感。（態(tài)度責任）第2課時《人造肥料和現代農業(yè)》：理解無土栽培與傳統(tǒng)栽培差異，掌握其基本原理。(科學觀念)通過對比實驗，認識肥料對植物生長的重要性。(科學思維)掌握營養(yǎng)液配制方法，能進行無土栽培及日常管理。（探究實踐）積極參與實驗，培養(yǎng)對現代農業(yè)技術的興趣與責任感。（態(tài)度責任）第3課時《鋼筋混凝土和現代建筑業(yè)》：對比古今建筑差異，強調材料對建筑的制約。(科學觀念)分析鋼筋混凝土成分，理解其構成原理。(科學思維)模擬制作鋼筋混凝土，進行承重測試。（探究實踐）認識建筑技術的進步，培養(yǎng)對現代建筑的尊重。（態(tài)度責任）第4課時《電動機和現代工業(yè)》：認識電動機在電器中的廣泛應用。(科學觀念)理解電動機工作原理，制作電動機模型。(科學思維)動手制作電動機模型，實踐探究電動機功能。（探究實踐）了解電動機在工業(yè)革命中的作用，培養(yǎng)科技史意識。（態(tài)度責任）評價方法課上評價1.教師激勵評價2.學生自我反思評價3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價5.使用評價量化表，延時評價課后評價1.實踐作業(yè)2.單元測試五、單元作業(yè)設計選擇題。1.（）第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人與動物分開。A.輪子B.蒸汽機C.摩擦生火D.化肥2.1807年，美國的（）把蒸汽機裝到船上，發(fā)明了輪船。A.瓦特B.富爾頓C.斯蒂芬森D.愛迪生3.（）年，第一臺現代電子計算機在美國誕生。A.1945B.1946C.1947D.19484.制作具有里程碑意義的產品的卡片內容不包括（）。A.產品發(fā)明時間與發(fā)明者B.產品對人類社會的影響C.產品功能的詳細介紹D.產品發(fā)明過程5.關于人造肥料，下列說法不正確的是（）。A.過量使用人造肥料會使土壤惡化、環(huán)境污染B.人造肥料與農家肥料應該合理地搭配使用C.人造肥料養(yǎng)分充足，在農業(yè)中應該盡可能地全部使用人造肥料D.與農家肥料相比，人造肥料能大大提高農作物的產量6.下列不屬于礦物肥料的是（）。A.草木灰B.鉀肥C.磷肥D.氮肥7.下列不屬于現代農業(yè)的是（）。B.C.D.8.普通混凝土與鋼筋混凝土的最大區(qū)別是（）。A.無石子B.無沙C.無鋼筋D.無水泥漿9.當代人們建造房屋一般采用的材料是（）。A.樹枝和茅草B.鋼筋、水泥和磚C.石頭和泥土D.磚和石頭10.1867年，（）取得了鋼筋混凝土花盆的專利權。牛頓B.伽利略C.愛迪生D.約瑟夫·莫尼爾判斷題。1.科技發(fā)明推動著人類社會的發(fā)展。（）2.要確定一種產品是否具有深遠影響，需要滿足的三個條件是涉及的領域廣、影響的時間長久、受益的人多。（）3.無土栽培選擇栽培基質時需要選擇吸水性強、透氣性好的物質。（）4.無土栽培比有土栽培適合種植得面廣一些，是目前主要的種植方式。（）5.普通混凝土比鋼筋混凝土抗壓抗拉性更強，在建筑中應該首選普通混凝土。（）6.鋼筋混凝土就是放了鋼筋的混凝土。（