101《勸學》說課稿2024-2025學年高中語文必修上冊

《勸學》說課稿問好：尊敬的各位老師，大家下午好，我是夏欣，今天我說課的課題是《勸學》，我將從以下六個方面進行我的說課。一說教材分析《勸學》選自教育部統(tǒng)編版教材高中必修上第六單元的第10課，是一篇講讀課文。本單元以“學習之道”為主題，學生通過梳理、探究和反思，形成正確的學習觀，改進學習方法，提高學習能力。要求準確把握和評價作者的觀點和態(tài)度，理解闡述觀點的方法和邏輯，學習其有針對性地表達觀點。學會發(fā)現(xiàn)問題，從合適的角度以恰當?shù)姆绞疥U述自己的看法。本單元學習任務群是思辨性閱讀與表達。人文主題是學習之道，即是把握學習的價值、意義、原則和方法，通過讀書和學習提升自身修養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的理念；借助理性思維，認清事物的本質，辨別是非。本篇課文是一篇文言議論文，本文圍繞“學不可以已”這一中心論點，取譬設喻，生動而深刻地論述了學習的重要性和對學習應持有的態(tài)度，說明學習可以增長才干，培養(yǎng)品德，以及學習必須勤于積累、持之以恒、專心致志的道理。二說學情分析高一學生學習了一些文言文基礎知識，對文言文有一定的鑒賞能力，但尚待提升。理解文言文往往停留在表層大意上，對于文言文深層內(nèi)涵以及藝術特色等感悟不深。三說教學目標1、借助課下注釋以及相關資料，積累文言實詞和虛詞的意義和用法，了解被動句、倒裝句等特殊句式。2、理解文章從多個角度論證中心論點的方法，學習并運用比喻論證、對比論證的方法，并在寫作中加以運用。3、學習并培養(yǎng)荀子所論述的學習方法和學習態(tài)度，培養(yǎng)尊師重道的思想，樹立謙虛好學的態(tài)度。4、課外拓展：“力學篤行”話題探究。四說教學重難點重點：1、體會論證邏輯魅力，感受思辨與表達之美。2、把握文言文主旨，文言實虛詞的意義和用法和理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系。難點：學習并培養(yǎng)荀子所論述的學習方法和學習態(tài)度，培養(yǎng)尊師重道的思想，樹立謙虛好學的態(tài)度。五說教法學法利用多媒體實現(xiàn)信息技術與課程教學的整合，創(chuàng)設教學情景，啟發(fā)學生思維能力。教法：精講點撥法、思辨分析法。學法：自主探究法、小組合作法。六說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程。（一）情境導入1、創(chuàng)設情境：小坤是個很聰明的孩子，什么東西一學就會，但是他比較懶惰，只愿意做自己想做的事情，別的事情怎么說都不會去做。學習上也是這樣，他思維靈活，喜歡數(shù)理化，喜歡與函數(shù)、加速度、化合物相伴。但對于語文、英語、政史地一概無視，上課不聽，下課不寫作業(yè)。這種情況，小坤的家長都束手無策，班主任也認為再這樣下去，好好的“一根苗”就毀了。熱心的你能出謀劃策，幫助班主任一起勸說小坤踏實學習嗎？之后，一名同學扮演小坤，提問23名學生進行勸導，由此引出“對于學習，早在兩千多年前，荀子就為17歲的李蟠寫下了一篇鞭辟入里、膾炙人口的論述學習的重要性的文章《勸學》，讓我們快去看看他是怎么勸導的吧！”2、板書課題，展示學習目標。3、知人論世：荀子。（二）初讀課文，整體感知1、解題?！皠瘛痹诒疚氖恰肮膭睢钡囊馑?，故題意是“鼓勵人們勤奮學習”?！皠瘛笔鞘侄?，“學”是目的，作者從不同方面論述了學習的重要性和必要性，從而勉勵人們要鍥而不舍地學習。2、誦讀課文。教師提醒易錯字音，學生齊背課文。3、概括文章大意，明確本文是篇說理論文。（三）細讀課文，剖析各段1、第一段（1）字詞。（2）全段翻譯。（3）本段的作用：開宗明義，統(tǒng)領全篇，開門見山，引起下文論述，是全文的文眼。2、第二段（1）字詞。（2）特殊句式。（3）全段翻譯。（4）找出本段論述的事物及其特點。明確：藍→青，水→冰，木→輪，(金)鈍→利。以上四組都說明一個道理：在外力作用下都有不同程度的加強。對人而言，這個外作用力就是學習。君子因其博學而且經(jīng)常反省，才能達到智慧清明、行無過錯的境界。分解比喻句的含義，分析與中心論點的關系。教師舉例示范，用圖示法引導學生分析，目的在于教會方法。然后兩三個人一組用此方法解決其他句子的問題。此方法以訓練思維推理能為主，提高學生認識事物、分析問題的能力。以第二段為例作分析。本段用了五個比喻論述學習的意義在于能提高自己、改變自己。為此作者選擇了日常生活中的五種事物進行設喻、論證。①“青出于藍”。靛青從藍草中取出，但比藍草的顏色更青。②“冰寒于水”。冰是由水凝凍成的，但比水更冷。這兩個比喻句可以歸納擴展。得出：客觀事物(如藍、水)經(jīng)過一定的變化過程，可以有所發(fā)展(如青)，有所提高(如冰)。又結合本文所論中心事情是學習，聯(lián)想一下，可得出同樣道理：人只要不斷學習，就會改變，就能提高。③“輮以為輪”。直木經(jīng)過加熱可以做成車輪。④“木受繩則直”。木頭經(jīng)過墨線量過就能取直。⑤“金就礪則利”。金屬拿到磨刀石上磨過就鋒利了。這三個比喻說明客觀事物(如直木、木頭、金)經(jīng)過人工改造(如輮、繩、礪)，可以改變原來的狀況(如為輪、直、利)。根據(jù)同樣道理推論：人只有博學，才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，即達到“知明而行無過”。可見學習的意義十分重大。以上的推理過程其實是由具體→抽象→具體的過程，分析的目的是尋找規(guī)律，教給學生具體方法，啟迪思維。(5)總結本段中心思想——論述學習的重要性。“青，取之與藍，而青于藍”、“冰，水為之，而寒于水”、“輮木為輪”、“木受繩則直”、“金就礪則利”說明事物經(jīng)過一定的變化可以得到提高和發(fā)展，并且能夠改變原來的狀態(tài)。3、第三段（1）字詞。（2）特殊句式。（3）翻譯。（4）找出本段最能說明作者觀點的句子：“君子生非異也，善假于物也”。（5）作者是從哪幾個方面說明“善假于物也”的？從四個方面說明，登高而招見者遠、順風而呼聞者彰、假輿馬者致千里、假舟楫者絕江河。最后一句是對以上四種情況的歸納總結，說明學習的作用在于彌補自身不足。4、第四段（1）字詞。（2）句式。（3）翻譯。（4）本段可分為幾個層次，又分別說了什么道理？可分為三個層次。①開頭至“無以成江?！?，說明知識在于積累；②“騏驥一躍”至“金石可鏤”，說明學習貴在堅持；③“蚓無爪牙之利”至段末，從正反兩方面強調說明用心、專心的重要性。5、本文主要的論證方法是比喻論證：設喻特點總結例子設喻方法闡明的道理青出于藍、冰寒于水、輮木為輪、木受繩則直、金就礪則利正面設喻學習的意義跂而望、登高而招、順風而呼、假輿馬、假舟楫反復設喻學習的作用積土成山、積水成淵正面設喻學習重在積累不積跬步、不積小流反面設喻騏驥一躍、駑馬十駕正反設喻學習貴在堅持鍥而舍之、鍥而不舍蚓無爪牙之利、蟹六跪而二螯正反設喻學習成在專心（四）研讀課文，答疑解惑1、本文的中心論點是什么？作者是從哪幾個方面來闡述這個論點的？（論證思路）本文的中心論點是“學不可以已”，就是學習不可以停止，不可以半途而廢。這一中心論點，是從學習的意義、學習的作用、學習的方法和態(tài)度三個方面來論述的。課文開頭提出“學不可以已”這一論點后，接著從三個角度展開論述：第二段，通過論述學習可以使人“知明而行無過”，說明學習具有重大的意義，從而證明“學不可以已”的論點是正確的。第三段，通過論述學習可以使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學習具有重大的作用，證明“學不可以已”的論點是正確的。第四段，通過論述學習應注重積累，持之以恒，專心致志，半途停止是不可取的，只有“學而不已”才能成功，證明“學不可以已”的論點是正確的。2、荀子主張“學不可以已”，這個“學”當然是指學習，但是他最終想“勸”人們學習什么呢？課文中，荀子說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！睆摹肮省弊挚芍@是荀子通過一組比喻得出的結論。從這一點來看，荀子是要“勸”人們學習做人。另外，“積善成德，而神明自得，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養(yǎng)成。在荀子看來，學習可以改造人“惡”的本性，可以提高人的品德修養(yǎng)。所以，學習的對象是明確的，也就是品德。3、孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！倍髯訁s說：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也?！蹦阍趺纯创@兩種不同的說法？觀點一：“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子強調的是學習需要正確的態(tài)度和方法，學與思要結合起來。荀子并沒有否定思考，他反對的是單靠坐在房子里苦思冥想的方法。他主張利用外界事物，從實際中學習。觀點：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也?！避髯右杂H身的體驗，通過“終日思”與“須臾學”的對比，證明了空想不如“善假于物”的學習。荀子把“所學”與“善假于物”聯(lián)系起來，這意味著學習的目的是要認識客觀事物的