2021高中教師化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)考試測試卷(含部分答案)共3套

2021高中教師化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)考試測試卷及答案（一）一、

單項(xiàng)選擇題1、高中化學(xué)課程目標(biāo)中的化學(xué)課程目標(biāo)共有幾個(gè)層次

AA:

3

B:

4

C:

5

D:

6

2

、化學(xué)新課程教學(xué)應(yīng)運(yùn)用以什么為主的多樣化教學(xué)方式

D

A:啟發(fā)式教學(xué)

B:講授式

C:討論式

D:探究式

3、只以實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)為主的模塊是

A

A:

化學(xué)1

B:

化學(xué)2

C:

化學(xué)與生活

D:

化學(xué)與技術(shù)

4、《課標(biāo)》中對減少污染使用的是哪個(gè)詞

D

A:

防止

B:

預(yù)防

C:

治理

D:

防治

5、科學(xué)探究的核心是

BA:

問題

B:

解釋

C:

證據(jù)

D:

假設(shè)

6、

STS教育中，STS三個(gè)字母不包括那一項(xiàng)

D

A:

科學(xué)

B:

技術(shù)

C:

社會

D:

生活

7、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的首要原則是CA:

簡約性原則

B:

安全性原則

C:

科學(xué)性原則

D:

綠色化原則

8、屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)中領(lǐng)悟水平的行為動(dòng)詞是AA:感受

B:關(guān)注

C:珍惜

D:養(yǎng)成9、下列行為動(dòng)詞，哪一個(gè)屬于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)中掌握水平的CA:知道

B:辨認(rèn)

C:解釋

D:證明10、

下列哪一項(xiàng)不屬于認(rèn)知性目標(biāo)的水平劃分DA:了解水平

B:理解水平

C:應(yīng)用水平

D:反應(yīng)水平11、

科學(xué)領(lǐng)域的必修學(xué)分為20學(xué)分，其中化學(xué)科目的必修學(xué)分為AA:4學(xué)分

B:5學(xué)分

C:6學(xué)分

D:7二、

多項(xiàng)選擇題1、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)中的學(xué)會水平的行為動(dòng)詞是

CD

A:模仿

B:

完成

C:

掌握

D:

遷移

E:

測量

2、<課標(biāo)〉中的化學(xué)基礎(chǔ)知識主要是按化學(xué)學(xué)科的哪三個(gè)核心概念來建構(gòu)的

ACDA:

物質(zhì)

B:

性質(zhì)

C:

結(jié)構(gòu)

D:

變化

E:

用途

3、課標(biāo)是哪幾部分構(gòu)成的

ABCEA:前言

B:課程目標(biāo)

C:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

D:活動(dòng)探究

E:實(shí)施建議

4、

側(cè)重落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的課程模塊是

BCA:實(shí)驗(yàn)化學(xué)

B:化學(xué)與生活

C:化學(xué)與技術(shù)

D:有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

E:化學(xué)反應(yīng)原理

5、高中新課程由哪三個(gè)層次構(gòu)成

ABD

A:學(xué)習(xí)領(lǐng)域

B:科目

C:單元

D:模塊

E:章節(jié)

6、

一般來說課程目標(biāo)的陳述包括那幾個(gè)基本要素ABCDA:主體

B:行為

C:行為條件

D:表現(xiàn)程度

E:環(huán)境7、

屬于高中化學(xué)新課程設(shè)置的八個(gè)課程模塊的是ABCDA:化學(xué)1

B:化學(xué)2

C:化學(xué)與生活

D:實(shí)驗(yàn)化學(xué)

E:化學(xué)反應(yīng)速度8、任何新課程的研制，一般都要經(jīng)過哪幾個(gè)階段ABCDEA:準(zhǔn)備

B:研制

C:編寫

D:實(shí)驗(yàn)

E:推廣9、

側(cè)重落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的課程模塊是BCA:實(shí)驗(yàn)化學(xué)

B:化學(xué)與生活

C:化學(xué)與技術(shù)

D:有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

E:化學(xué)反應(yīng)原理10、

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中把科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素劃分為哪三個(gè)維度ABCA:知識與技能

B:過程與方法

C:情感態(tài)度與價(jià)值觀

D:求是與創(chuàng)新

E:活動(dòng)與探究11、<課標(biāo)〉中的化學(xué)基礎(chǔ)知識主要是按化學(xué)學(xué)科的哪三個(gè)核心概念來建構(gòu)的ACDA:物質(zhì)

B:性質(zhì)

C:結(jié)構(gòu)

D:變化

E:用途12、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)中的學(xué)會水平的行為動(dòng)詞是CDA:模仿

B:完成

C:掌握

D:遷移

E:測量三、判斷題1、化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。（正）2、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是普通高校招生化學(xué)科考試的命題依據(jù)。學(xué)生在高中階段學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2之后，可達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。（誤）3、體驗(yàn)性目標(biāo)是指用學(xué)生的心理感悟、活動(dòng)感受來陳述的目標(biāo)。這類目標(biāo)所采用的行為動(dòng)詞往往是體驗(yàn)性的、過程性的、表現(xiàn)性的，主要用于“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的陳述。（正）4、教學(xué)是一個(gè)極具創(chuàng)造性的過程，教師只有把《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念和要求，把教科書的教學(xué)內(nèi)容和所體現(xiàn)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為符合自身特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有效地達(dá)到課程目標(biāo)。（正）5、做實(shí)驗(yàn)未必是科學(xué)的探究，只有在已有經(jīng)驗(yàn)（包括事實(shí)經(jīng)驗(yàn)和探究模型經(jīng)驗(yàn)）和相關(guān)理解指導(dǎo)下的科學(xué)活動(dòng)才算是高質(zhì)量的科學(xué)探究。（正）6、課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施

（正）

7、高中化學(xué)課程目標(biāo)的主旨是進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（正）8、為了使高中階段課程的選擇真正成為可能，高中新課程的學(xué)習(xí)試行“學(xué)分制管理”（正）9、對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)唯一的教育功能。（誤）10、當(dāng)前化學(xué)探究教學(xué)迫切需要的是“放”而不是“控”（正）11、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的引發(fā)是探究式教學(xué)的首要階段（正）12、同是對酶的熟悉，《課標(biāo)》和《大綱》分別從“實(shí)驗(yàn)”和“簡介”進(jìn)手。（正）13、每個(gè)課程模塊2學(xué)分，36學(xué)時(shí)（正）14、

學(xué)生在高中階段修滿6學(xué)分，即在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2之后，再從選修課程中選學(xué)一個(gè)模塊，并獲得學(xué)分，可達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。（正）15、普通高校招生化學(xué)科的考試內(nèi)容應(yīng)對報(bào)考不同專業(yè)的學(xué)生有不同的要求：報(bào)考人文學(xué)科或社會科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，最多不超過3個(gè)模塊；報(bào)考理工類專業(yè)的學(xué)生，最多不超過4個(gè)模塊；（正）16、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一（正）17、模塊化學(xué)1、主題包括主題1認(rèn)識化學(xué)科學(xué)、主題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、主題3常見無機(jī)物及其應(yīng)用三方面（正）18、模塊化學(xué)2主題包括主題1物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、主題2化學(xué)反應(yīng)與能量、主題3化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展三方面（正）19．模塊物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)主題包括主題1原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)、主題2化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)、主題3分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)、主題4研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價(jià)值四方面（正）20．模塊化學(xué)反應(yīng)原理主題包括主題1化學(xué)反應(yīng)與能量、主題2化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、主題3溶液中的離子平衡三方面（正）21．模塊有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)主題包括主題1有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)、主題2烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用、主題3糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)、主題4合成高分子化合物四方面（正）22、高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評價(jià)方式的多樣化，以促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。這些評價(jià)方式主要包括紙筆測驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案評價(jià)和活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)等。（正）23、為了便于考查，將高考化學(xué)命題對各部分知識內(nèi)容要求的程度，由低到高分為了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用三個(gè)層次，高層次的要求包含低層次的要求。（正）四、填空題1、高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的＿＿＿＿＿＿、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。課程強(qiáng)調(diào)＿＿＿＿＿＿，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2、高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生＿＿＿＿＿＿自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對＿＿＿＿＿＿的認(rèn)識，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。3、高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和＿＿＿＿＿＿，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。為充分體現(xiàn)普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，設(shè)置兩個(gè)必修課程模塊，注重從知識與技能、＿＿＿＿＿＿、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和高中階段后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。4、高中化學(xué)必修課程模塊的目標(biāo)包括認(rèn)識常見的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念，形成基本的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，認(rèn)識化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。5、化學(xué)1的三個(gè)主題分別為認(rèn)識化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、常見無機(jī)物及其應(yīng)用?！爸阑瘜W(xué)是在分子層次上認(rèn)識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)；了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；認(rèn)識化學(xué)變化的本質(zhì)”屬于＿＿＿＿＿＿的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；“知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗(yàn)方法”屬于＿＿＿＿＿＿的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。6、高中化學(xué)選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上為滿足學(xué)生的＿＿＿＿＿＿而設(shè)置的。選修課程旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查訪問、查閱資料、交流討論等方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學(xué)與人類生活、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展的關(guān)系，以提高＿＿＿＿＿＿，為具有不同潛能和特長的學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。7、高中化學(xué)選修課程的6個(gè)模塊分別為化學(xué)與生活、＿＿＿＿＿＿、化學(xué)與技術(shù)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、＿＿＿＿＿＿。8、化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生＿＿＿＿＿＿地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的＿＿＿＿＿＿和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。9、高中化學(xué)課程評價(jià)既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的＿＿＿＿＿＿。積極倡導(dǎo)評價(jià)目標(biāo)多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評價(jià)與＿＿＿＿＿＿評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結(jié)合，努力將評價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。10、高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)＿＿＿＿＿＿的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式＿＿＿＿＿＿的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。11、

普通高校招生化學(xué)科考試的命題依據(jù)是＿＿＿＿12、高考化學(xué)考試大綱對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求包括三方面13、根據(jù)化學(xué)的學(xué)科體系和學(xué)科特點(diǎn)，必考部分的內(nèi)容包括：五個(gè)方面。填空題答案：1、科學(xué)素養(yǎng)學(xué)生的主體性2、主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)本質(zhì)3、選擇性過程與方法4、化學(xué)觀念科學(xué)探究能力5、認(rèn)識化學(xué)科學(xué)常見無機(jī)物及其應(yīng)用6、不同需要化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)7、化學(xué)反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)化學(xué)8、積極主動(dòng)情感態(tài)度9、個(gè)性發(fā)展過程性10、課程標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一11、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)121．接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力2．分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力3．化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力13、化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法、化學(xué)基本概念和基本理論、常見無機(jī)物及其應(yīng)用、常見有機(jī)物及其應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)五、簡述題1、請簡要列舉幾條條高中化學(xué)課程的基本理念。答案：1．立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。2．設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。3．結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。4．從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。5．通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。6．在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。7．積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)等多種評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。8．為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。2、簡述高中化學(xué)必修課程的設(shè)計(jì)思路。答：高中化學(xué)必修課程的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視化學(xué)基本概念和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，突出化學(xué)對生活、社會發(fā)展和科技進(jìn)步的重要作用。3、請從能量的角度談?wù)勀銓υ咏Y(jié)構(gòu)示意圖中核外電子分布的理解。答：核外電子運(yùn)動(dòng)本身是一種能量的反映，核外電子按照能量高低分層運(yùn)動(dòng)。在含有多個(gè)電子的原子里，能量低的電子通常在離核較近的區(qū)域內(nèi)運(yùn)動(dòng)，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)。通常把能量最低、離核最近的電子運(yùn)動(dòng)區(qū)域叫做第一層；能量稍高、離核稍遠(yuǎn)的電子運(yùn)動(dòng)區(qū)域叫做第二層；由里往外依次類推。電子是在原子核外距核由近及遠(yuǎn)、能量由低到高的不同電子層上分層排布的。4、簡述中學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)工作者的科學(xué)探究相似之處與不同之處。答：相似之處在于中學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)工作者的科學(xué)探究都是科學(xué)認(rèn)識活動(dòng)，具有方法論上的相似性。不同之處在于科學(xué)工作者的科學(xué)探究其目標(biāo)側(cè)重于認(rèn)識世界、改造世界，科學(xué)探究是在豐富的知識積累和經(jīng)驗(yàn)水平上展開的，科學(xué)探究活動(dòng)經(jīng)歷問題提出、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、解釋與結(jié)論、表達(dá)與交流全過程。中學(xué)生的科學(xué)探究目標(biāo)是側(cè)重于將前人經(jīng)驗(yàn)有效地轉(zhuǎn)化為自我經(jīng)驗(yàn)，其探究過程指的是科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的探究。由于受其知識和經(jīng)驗(yàn)、技能的制約，大多數(shù)探究活動(dòng)不可能進(jìn)行“全過程”探究，而更多的是“片段式”探究，有的探究側(cè)重于設(shè)計(jì)，有的探究側(cè)重于數(shù)據(jù)的分析處理等。5、高中化學(xué)新課程實(shí)行模塊課程，設(shè)置了《化學(xué)1》、《化學(xué)2》、《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》和《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》等八個(gè)課程模塊。設(shè)置模塊課程是此次高中課程改革的一大特點(diǎn)，對有效落實(shí)“時(shí)代性”、“基礎(chǔ)性”和“選擇性”的高中新課程理念具有重要意義，其意義主要表現(xiàn)在哪些方面？答：①設(shè)置模塊課程的意義在于：

(1)、設(shè)置模塊課程有利于更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)了時(shí)代性。

(2)、設(shè)置模塊課程有利于為學(xué)生的發(fā)展打基礎(chǔ)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。

(3)、設(shè)置模塊課程有利于學(xué)生自主選擇所學(xué)的課程，體現(xiàn)了選擇性。6、中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范，它體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，它規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架，并提出了教學(xué)和評價(jià)建議。對于“中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”課程標(biāo)準(zhǔn)的含義，應(yīng)該如何理解？答：中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”課程標(biāo)準(zhǔn)的含義在于：(1)、課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定（如教學(xué)大綱或教科書）。(2)、它是國家（或某些地方）制定的某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。(3)、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的，可達(dá)到的，可評估的，而不是模糊不清的，可望而不可及的。(4)、它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。(5)、課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍應(yīng)該涉及作為一個(gè)完整個(gè)體發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能，而不僅僅是知識方面的要求。(6)、作為體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育化學(xué)課程基本要求的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，是化學(xué)教材編寫，化學(xué)教學(xué)及其評價(jià)，化學(xué)考試命題的依據(jù)。7、《大綱》和《課標(biāo)》在結(jié)構(gòu)上的差異說明了什么？答：《大綱》和《課標(biāo)》在結(jié)構(gòu)上的差異說明了：(1)、化學(xué)課程從經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)走向理性設(shè)計(jì)。(2)、課程目標(biāo)從經(jīng)驗(yàn)描述走向系統(tǒng)整合。(3)、課程內(nèi)容從學(xué)科本位走向?qū)W生發(fā)展本位，從孤立、靜止走向系統(tǒng)、鮮活。(4)、課程實(shí)施從剛性“要求”走向彈性“建議”。

8、高中化學(xué)新課程的課程內(nèi)容有哪些特點(diǎn)？答：高中化學(xué)新課程的課程內(nèi)容具有以下特點(diǎn)：(一)模塊化和主題化。課程內(nèi)容是按照模塊標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行組織的，從課題中可以看出它的“主題性”特點(diǎn)，在每個(gè)模塊中，模塊會規(guī)定有主題一、主題二、主題三，在每個(gè)主題下面會有若干個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。所以，課程標(biāo)準(zhǔn)的知識點(diǎn)實(shí)際上是在模塊下面的主題來闡述的。不難看出，新課程的課程內(nèi)容規(guī)定了價(jià)值取向，具體的知識是為主題的認(rèn)識而發(fā)展的，而主題的認(rèn)識構(gòu)建又體現(xiàn)了模塊教學(xué)的核心功能。(二)多元化和層次性。課程內(nèi)容很多時(shí)候聯(lián)系實(shí)際生活、實(shí)際生產(chǎn)，涉及到實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)科思想方法的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是支持三維度課程目標(biāo)的。三維度課程目標(biāo)落實(shí)到三條內(nèi)容線索中，貫穿在每一個(gè)模塊中。具體的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)也支持三維課程內(nèi)容。內(nèi)容線索包括了核心的化學(xué)知識、技能，核心的科學(xué)過程與方法及學(xué)科思想方法，還有體現(xiàn)社會生產(chǎn)生活的內(nèi)容。這樣的內(nèi)容就體現(xiàn)了多元化。課程內(nèi)容的層次性體現(xiàn)在有些概念在必修和選修中都有，如“同分異構(gòu)”在必修中有，在選修中也有，反映了核心認(rèn)識在整個(gè)新課程中是螺旋上升的。甚至是過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀也是層次遞進(jìn)的。(三)建構(gòu)性。建構(gòu)性又有兩個(gè)特點(diǎn)：第一是課程內(nèi)容的情景化講解，并不是以往的裸露講解，知識內(nèi)容是結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)生活或?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的；第二就是課程內(nèi)容進(jìn)行過程活動(dòng)化，就是在課程標(biāo)準(zhǔn)中專門設(shè)計(jì)了活動(dòng)與探究建議欄目。要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)與探究過程去帶到所要求的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。9簡述在化學(xué)教學(xué)中從哪幾個(gè)方面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。（1）引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，可通過“催化劑對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響”的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生了解催化劑是影響化學(xué)反應(yīng)速率的一個(gè)重要因素。（2）重視通過典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。例如，可通過具體實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生討論第三周期元素及其化合物的性質(zhì)變化規(guī)律。（3）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。（4）引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。10、高考化學(xué)考試大綱對知識內(nèi)容的要求層次分為了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用三個(gè)層次，分別簡述其含義答案：了解：對化學(xué)知識有初步認(rèn)識，能夠正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)或直接使用。理解（掌握）：領(lǐng)會所學(xué)化學(xué)知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和問題，即不僅"知其然"，還能"知其所以然"。綜合應(yīng)用：在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所掌握的知識進(jìn)行必要的分析、類推或計(jì)算，解釋、論證一些具體化學(xué)問題。六、材料題：1、（1）下面是高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的節(jié)選：

主題1

認(rèn)識化學(xué)學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)與探究建議

1．知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對象，了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)的發(fā)展趨勢。

2．知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)；了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；認(rèn)識化學(xué)變化的本質(zhì)。

3．認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

4．認(rèn)識實(shí)驗(yàn)、假說、模型、比較、分類等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用。

5．認(rèn)識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用。

①查閱20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展過程中重大事件的資料（或觀看錄像），與同學(xué)交流討論。

②討論：合成氨、藥物合成、合成材料、環(huán)境保護(hù)等對提高人類生活質(zhì)量的影響。

③結(jié)合本主題的學(xué)習(xí)，制作一期相關(guān)內(nèi)容的展板，或舉辦一期專題報(bào)告會。上表中“活動(dòng)與探究建議”一欄的設(shè)立與表述，既對教學(xué)實(shí)施有重要的指導(dǎo)意義，又在一定程度上體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。請您說說對此的理解。答案：①表述中的行為動(dòng)詞“查閱”、“討論”、“制作”對教師實(shí)施教學(xué)提出了操作性建議，對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)價(jià)值。②表述中的行為動(dòng)詞“查閱”、“討論”、“制作”是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，其價(jià)值取向指向了“自主、合作、探究”為特征的學(xué)習(xí)方式，也體現(xiàn)了“過程與方法”維度的課程目標(biāo)。（2）高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)由若干模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。請說出各選修模塊的名稱。答：化學(xué)與生活

化學(xué)與技術(shù)

物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

化學(xué)反應(yīng)原理

有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)化學(xué)（3）高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，用不同的行為動(dòng)詞來描述課程目標(biāo)，目標(biāo)分為認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，對同一水平的學(xué)習(xí)要求用了多個(gè)行為動(dòng)詞進(jìn)行描述。請您至少寫出5個(gè)描述體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞。（說明：體驗(yàn)性目標(biāo)主要指“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度的目標(biāo)）。感受、經(jīng)歷、嘗試、參與、交流、討論、合作、參觀、認(rèn)同、體會、認(rèn)識、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜、形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)等等2、請閱讀教材化學(xué)必修2內(nèi)容------化學(xué)反應(yīng)的速率和限度回答問題：（1）請寫出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。答案:使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念及表示方法

通過對溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

激勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)速率知識應(yīng)用于生活中，能夠?qū)εc化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)的社會和生活問題做出合理的解釋（2）請寫出這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。答案:探究溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響（3）請根據(jù)該教材內(nèi)容自編一道習(xí)題并簡要給出編寫意圖及參考答案。略2021高中教師化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)考試測試卷及答案（二）一、填空題1.化學(xué)是在________、________水平上研究物質(zhì)的_________、結(jié)構(gòu)、________及其__________的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和

。2.在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識____________________、___________________、

的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀。3.義務(wù)教育化學(xué)課程的基本理念之一是為每一個(gè)學(xué)生提供__________的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的_______________、_____________、_______________，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的________________，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。4.對課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向____________學(xué)習(xí)目標(biāo)、__________學(xué)習(xí)目標(biāo)和____________學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）包括

、

、

和

四個(gè)部分。6．通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“

”“

”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。7．要依據(jù)學(xué)生的

、

和

選擇義務(wù)教育階段化學(xué)課程內(nèi)容，力求反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視科學(xué)、

與社會的聯(lián)系。8．課程內(nèi)容是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要組成部分，新的義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容包括

個(gè)一級主題和

個(gè)二級主題。9.“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一主題旨在幫助學(xué)生用

的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過

、

、

、

的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。10.義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及

、

、

、

、

、

、

、

等要素。11.從宏觀到微觀、從

，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢。對物質(zhì)組成的

研究和

研究使化學(xué)逐步成為在實(shí)驗(yàn)和理論兩個(gè)方面都獲得迅速發(fā)展的一門自然科學(xué)。12.科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為

，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價(jià)，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動(dòng)中的

。13.

是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。14.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的_______________為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的__________________和____________，發(fā)展科學(xué)探究的能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)_______________和______________。15.科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學(xué)生在

、

、

三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。16.為了使單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的指向性，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的

和

。17.化學(xué)與社會生活實(shí)際有著廣泛而緊密的聯(lián)系，教材編寫既可以從

中引出化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生在

中展開學(xué)習(xí)，還可以將化學(xué)知識應(yīng)用于

。18．教材編寫要符合學(xué)生的思維發(fā)展水平。初中學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主，理解抽象的概念和結(jié)論往往要借助

和已有

的支持。19.評價(jià)目標(biāo)必須與

和

相吻合。評價(jià)既要考核學(xué)生

掌握的程度，又要評價(jià)學(xué)生的

能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在

方面的發(fā)展。20.義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)，包括

和，都應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來確定評價(jià)的目標(biāo)、測評的范圍和方式，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)業(yè)評價(jià)之間的一致性。二、單項(xiàng)選擇題1.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)（）性。A．基礎(chǔ)性

B．科學(xué)性

C．整體性

D．綜合性2.不屬于義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)”這個(gè)二級主題的標(biāo)準(zhǔn)的是（

）A．初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。B．了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量。C．能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。D．知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。3.在下列對課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語中，按水平從低到高排列的是（

）A．說明

了解

記住

B．體會

感受

增強(qiáng)

C．說出

了解

判斷

D．模仿操作

獨(dú)立操作

初步學(xué)習(xí)

4.新修訂的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)習(xí)情景素材”方面新增加了要求學(xué)生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”、“常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定”、“富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內(nèi)容，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的下述哪些變化（

）A.與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)關(guān)注健康、環(huán)境等社會熱點(diǎn)問題，著力體現(xiàn)化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中的重要價(jià)值B．堅(jiān)持能力為重，著重突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求C.著重突出德育為先、育人為本的理念D.總體控制內(nèi)容總量和難度，加強(qiáng)了學(xué)科和學(xué)段銜接5.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)主要涉及比較（

）的知識內(nèi)容。A.概括

B.具體

C.抽象

D.豐富6.2011版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的要求學(xué)生必須完成的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，分布在下列哪個(gè)主題中（

）A.科學(xué)探究

B.身邊的化學(xué)物質(zhì)C.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

D.物質(zhì)的化學(xué)變化7．探究活動(dòng)對于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值。下列說法你認(rèn)為不正確的是（

）A．化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采用多種探究活動(dòng)形式。B．探究教學(xué)中，應(yīng)有目的地組織學(xué)生交流和討論。C．探究教學(xué)要講求實(shí)效，一節(jié)課盡可能多地設(shè)計(jì)出各種探究活動(dòng)內(nèi)容。D．提倡以小組為單位開展探究活動(dòng)，利于學(xué)生間的溝通交流及資源共享。8．《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》和《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》相比，新增加的二級主題是（

）A．認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)

B．完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)C．物質(zhì)組成的表示

D．保護(hù)好我們的環(huán)境9．（）既是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是化學(xué)教學(xué)的歸宿。A．課程目標(biāo)B．課程內(nèi)容

C．課程結(jié)構(gòu)

D．課程實(shí)施建議10．（

）是化學(xué)研究的重要內(nèi)容，它對認(rèn)識和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)有著極其重要的作用。A．化學(xué)性質(zhì)

B．化學(xué)變化

C．物理性質(zhì)

D．物理變化11.下列說法不正確的是（

）A．針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的不同階段，要設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。B．課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確、具體、可行。C．教學(xué)目標(biāo)的制訂要防止流于形式，切忌生硬照搬，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來確定。D．三維目標(biāo)之間是相互獨(dú)立的；安全教育是化學(xué)教育的重要目標(biāo)。12.課程實(shí)施評價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革中的一個(gè)難點(diǎn)。課程實(shí)施評價(jià)的重點(diǎn)是（）。A．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu價(jià)

B．教學(xué)方法評價(jià)

C．教學(xué)手段評價(jià)

D．學(xué)業(yè)評價(jià)三、判斷題1.義務(wù)教育階段化學(xué)課程的基本理念要求注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。

（

）2.注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些復(fù)雜的理論問題。

（

）3.讓學(xué)生在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（

）4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用。

（

）5.面對中考的現(xiàn)實(shí)，要使義務(wù)教育化學(xué)新課教學(xué)在半年多時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)校可以通過增加課時(shí)、提高內(nèi)容要求、加大習(xí)題難度等方式來順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（

）6.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘包含三個(gè)二級主題。

（

）7.教材內(nèi)容的組織應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)過程和科學(xué)方法的具體應(yīng)用。

（

）8.化學(xué)概念內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)具體直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。

（

）9.教材要有整體設(shè)計(jì)，思路要清晰，內(nèi)容呈現(xiàn)順序不限，但重難點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)分散。

（

）10.教材不僅要組織好學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，增強(qiáng)教材的對話功能。

（

）四、簡答題1.

化學(xué)課程改革的重點(diǎn)是什么?以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。2.

義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)中對“知識與技能”的要求有哪些？1．認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。2．形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。3．了解化學(xué)、技術(shù)、社舍、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。4．初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。3．義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)中對“過程與方法”的要求有哪些？1．認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能進(jìn)行簡單的探究話動(dòng)，增進(jìn)對科學(xué)探究的體驗(yàn)。2．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方祛獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。3．能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并解釋一些簡單的化學(xué)問題。4．能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。4．義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能提出了哪些要求？1．能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。2．能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。3．初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分散的溶液。4．初步學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。5．初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。6．初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離。7．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。5．義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必須完成的基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有哪幾個(gè)？1．粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。2．氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。3．二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。4．金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。5．燃燒的條件。6．一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。7．溶液酸堿性的檢驗(yàn)。8．酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。

6．2011版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)包括哪幾個(gè)一級主題？每個(gè)一級主題由哪幾個(gè)二級主題構(gòu)成？1．科學(xué)探究增進(jìn)對科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)2．身邊的化學(xué)物質(zhì)我們周圍的空氣水與常見的溶液金屬與金屬礦物生活中常見的化合物3．物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)物質(zhì)的多樣性微粒構(gòu)成物質(zhì)認(rèn)識化學(xué)元素物質(zhì)組成的表示4．物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律5．化學(xué)與社會發(fā)展化學(xué)與能源和資源的利用常見的化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與健康保護(hù)好我們的環(huán)境7．簡要說明選擇學(xué)習(xí)情景素材的根據(jù)及創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的具體形式。根據(jù)：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)校的實(shí)際條件，有針對性地選擇學(xué)習(xí)情景素材，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，提出解決問題的思路。形式：除選用本標(biāo)準(zhǔn)中建議的學(xué)習(xí)情景素材外，更倡導(dǎo)、鼓勵(lì)教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)?？梢圆捎没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型和影像資料等多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。8．教師可通過哪些途徑和形式提高自身的教學(xué)反思能力？教師可通過多種途徑和形式提高自身的教學(xué)反思能力，如撰寫“教學(xué)反思札記”或“教師成長札記”，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題、自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心得體會等進(jìn)行剖析和總結(jié)；校內(nèi)外教師間的交流與溝通，也是提高教師反思能力的有效途徑，通過參加說課、聽課、上課、評課等教研活動(dòng)，以教研促反思，以反思求優(yōu)化，以優(yōu)化保有效。9．實(shí)施學(xué)業(yè)評價(jià)所涉及的學(xué)習(xí)任務(wù)不同，評價(jià)的方式也有差異，常見的評價(jià)方式有哪幾種？常見的評價(jià)方式有紙筆測驗(yàn)、活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)和建立學(xué)習(xí)檔案等。10．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中對化學(xué)基本觀念的學(xué)習(xí)有哪些要求？認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)具有多樣性，認(rèn)識物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，用元素的觀點(diǎn)看物質(zhì)及其變化，用轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)看物質(zhì)之間的關(guān)系，用定量的觀點(diǎn)和能量的觀點(diǎn)初步認(rèn)識化學(xué)變化，認(rèn)識化學(xué)與社會發(fā)展是相互作用和影響的等。11．良好的評價(jià)活動(dòng)應(yīng)具備哪些特征？關(guān)注學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)化評價(jià)的診斷與發(fā)展功能，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)并重；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)清晰、完備，以保證評價(jià)的信度與公平性；評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)科學(xué)、簡捷易行；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合能有效評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；任務(wù)真實(shí)和公平，能提供給學(xué)生充分展示的機(jī)會，并符合學(xué)生不同階段心理發(fā)展的特征；評價(jià)的方式多樣化，評價(jià)的主體多元化；評價(jià)結(jié)果能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的反饋信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性，能讓教師據(jù)此做出正確決策以改進(jìn)教學(xué)。12．化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對課程資源的開發(fā)與利用提出了哪些建議？(一)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)與管理(二)提倡因地制宣合理使用實(shí)驗(yàn)儀器和試劑(三)編制學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)指南(四)編寫與教材配套的教師教學(xué)用書(五)及時(shí)總結(jié)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(六)重視利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他媒體信息(七)善于發(fā)掘日常生活和生產(chǎn)中的學(xué)習(xí)素材(八)充分利用學(xué)校和社區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境

參考答案

一、填空題1．原子

分子

組成

性質(zhì)

應(yīng)用

創(chuàng)造物質(zhì)2．化學(xué)與環(huán)境

化學(xué)與資源

化學(xué)與人類健康3．平等

化學(xué)基礎(chǔ)知識

技能

方法和態(tài)度

科學(xué)素養(yǎng)4．認(rèn)知性

技能性

體驗(yàn)性5．前言

課程目標(biāo)

課程內(nèi)容

實(shí)施建議6．世界是物質(zhì)的

物質(zhì)是變化的7．已有經(jīng)驗(yàn)

心理發(fā)展水平

全面發(fā)展的需求

技術(shù)8．5

199．微粒

觀察

想象

類比

模型化10．提出問題

猜想與假設(shè)

制訂計(jì)劃

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

收集證據(jù)

解釋與結(jié)論

反思與評價(jià)

表達(dá)與交流11．定性到定量

微觀

定量12．學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)

實(shí)際表現(xiàn)13．化學(xué)實(shí)驗(yàn)14．科學(xué)素養(yǎng)

基本過程

方法

基礎(chǔ)知識

基本技能15．知識與技能

過程與方法

情感態(tài)度和價(jià)值觀16．學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)活動(dòng)17．實(shí)際問題

實(shí)際情景

實(shí)際情景18．生動(dòng)直觀的形象

生活經(jīng)驗(yàn)19．課程目標(biāo)

課程內(nèi)容

知識與技能

科學(xué)探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀20．形成性評價(jià)

終結(jié)性評價(jià)二、單項(xiàng)選擇題1．A

2．B

3．C

4．A

5．B

6．A

7．C

8．B

9．A

10．B

11．D

12．D三、判斷題1．∨

2．×

3．∨

4．∨

5．×

6．×

7．∨

8．∨

9．×

10．∨

2021高中教師化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)考試測試卷（三）一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每小題2分，計(jì)30分。每小題只有1個(gè)選項(xiàng)符合題意，請將你確認(rèn)的答案填寫在答題卷上。）1.學(xué)習(xí)新課標(biāo)后對課程基本理念的以下描述有誤的是A.設(shè)罝滿足學(xué)生多元發(fā)展需求的高中化學(xué)課程B.選擇能體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時(shí)代性的化學(xué)課程內(nèi)容C.重視開展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)D.倡導(dǎo)基于“三維”目標(biāo)的教學(xué)評價(jià)與學(xué)業(yè)評價(jià)2.關(guān)于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的以下認(rèn)識中有誤的是A.是學(xué)生通過化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的必備品格、關(guān)鍵能力與價(jià)值觀念B.是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分C.是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)D.是針對選考化學(xué)的學(xué)生提出的素養(yǎng)要求3.關(guān)于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的以下描述中有誤的是A.確立課程目標(biāo)的依據(jù)是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對高中學(xué)生發(fā)展的具體要求B.化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有五個(gè)方面C.根據(jù)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對高中學(xué)生提出四個(gè)方面的課程目標(biāo)D.化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的每個(gè)方面劃分為四個(gè)水平層次4.關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量的以下描述錯(cuò)誤的是A.化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為4級B.每一級水平的描述中均包含化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的5個(gè)方面C.每一級水平依據(jù)側(cè)重的內(nèi)容將其劃分為5個(gè)條目D.學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)5.有關(guān)高中化學(xué)新課程組成與性質(zhì)的以下描述有誤的是A.高中化學(xué)課程由必修、選擇性必修和選修三部分組成B.必修課程為全修全考課程C.選擇性必修課程為選修必考課程D.選修課程為學(xué)而不考或?qū)W而備考課程6.關(guān)于高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)的描述中不正確的是A.必修課程共有5個(gè)主題B.選擇性必修課程共3個(gè)模塊C.選修課程有3個(gè)系列D.《化學(xué)與生活》和《化學(xué)與技術(shù)》屬于校本化學(xué)課程7.關(guān)于必修模塊變化的以下描述中有誤的是A.必修的學(xué)分沒變，仍然是4分B.由化學(xué)1、化學(xué)2中的6個(gè)主題整合為5個(gè)主題C.每個(gè)主題的內(nèi)容從“內(nèi)容要求”“教學(xué)提示”“學(xué)業(yè)要求”三個(gè)方面呈現(xiàn)D.對學(xué)生應(yīng)完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)作出具體要求8.必修課程是以主題的形式呈現(xiàn)的，其中不屬于必修課程的主題是A.常見的無機(jī)物及其應(yīng)用B.物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律C.簡單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用D.化學(xué)與社會9.對選考化學(xué)的學(xué)生來說，以下內(nèi)容可以不修習(xí)的是A.模塊1：化學(xué)反應(yīng)原理B.模塊2：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)C.模塊3：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)D.系列3：發(fā)展中的化學(xué)學(xué)科10.關(guān)于新課標(biāo)學(xué)分設(shè)置的以下描述中有誤的是A.必修課程共4學(xué)分B.選擇性必修課程共6學(xué)分C.選修課程每修習(xí)完成10學(xué)時(shí)可獲得0．5學(xué)分，最高可獲得4學(xué)分D.修習(xí)完高中化學(xué)課程最多可得14學(xué)分11.對高中學(xué)生修習(xí)化學(xué)所得學(xué)分分布要求合理的是A.高中畢業(yè)不高考：0～4學(xué)分B.高中畢業(yè)高考但不選考化學(xué)：不少于4分（必修）C.高中畢業(yè)高考且選考化學(xué)：不少于10分（必修＋選修）D.高中畢業(yè)高考且選考化學(xué)：不少于6分（選修性必修＋選修）12.高中學(xué)生修習(xí)化學(xué)學(xué)科提出以下申請，不合理的是A.選考政治學(xué)科的學(xué)生：只修習(xí)必修課程B.選考化學(xué)學(xué)科的學(xué)生：修習(xí)全部高中化學(xué)課C.選考地理學(xué)科的學(xué)生：修習(xí)必修課程和選擇性必修課程D.選考?xì)v史學(xué)科的學(xué)生：只修習(xí)選修課程13.高中學(xué)生自主選擇修習(xí)化學(xué)學(xué)科在流程上提出以下申請，不合理的是A.高中畢業(yè)不高考：只選修化學(xué)校本課程B.高中畢業(yè)不選考化學(xué)學(xué)科：必修→選修C.高中畢業(yè)選考化學(xué)學(xué)科：必修→選擇性必修→選修D(zhuǎn).高中畢業(yè)選考生物學(xué)科：必修→選擇性必修→選修14.關(guān)于有機(jī)化學(xué)以下內(nèi)容對高中畢業(yè)生不作整體要求的是，A.知道有機(jī)化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象，能寫出丁烷和戊烷的同分異構(gòu)體B.能書寫乙烯、乙醇、乙酸的主要化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式C.能說明常見污染的成因和防治措施的化學(xué)原理，能結(jié)合具體的污染問題設(shè)計(jì)簡單的防治方案D.能描述和分析烴類衍生物的典型代表物的重要反應(yīng)，能書寫相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式15.以下要求與新課標(biāo)要求不一致的是A.全體學(xué)生：了解第三周期元素的遞變規(guī)律B.全體學(xué)生：準(zhǔn)確書寫鈦元素電子排布式C.選考化學(xué)的學(xué)生：能結(jié)合實(shí)例描述晶體中微粒排列的周期性規(guī)律D.選考化學(xué)的學(xué)生：能從原子價(jià)電子數(shù)目和價(jià)電子排布的角度解釋元素周期表的分區(qū)、周期和族的劃分二、多項(xiàng)選擇題（共15題，小題2分，計(jì)30分。每小題有2～4個(gè)選項(xiàng)符合題意，請將你確認(rèn)的答案填寫在答題卷上，多選、漏選、錯(cuò)選均不給分。）16.關(guān)于高中化學(xué)課程性質(zhì)、特征等的以下描述正確的是A.是在原子分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科B.特征是從微觀層次認(rèn)識物質(zhì)，以符號形式描述物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)C.是與義務(wù)教育化學(xué)或科學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課程D.是發(fā)展素質(zhì)教育、弘揚(yáng)科學(xué)精神、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體17.新課程內(nèi)容從“內(nèi)容要求”“教學(xué)提示”“學(xué)業(yè)要求”三個(gè)方面呈現(xiàn)，以下描述正確的是A.“內(nèi)容要求”屬于輸入性要求，是教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)B.“學(xué)業(yè)要求”屬于輸出性要求，是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求C.“教學(xué)提示”是為了達(dá)到“內(nèi)容要