人教版小學數(shù)學教學研討會課件《引領(lǐng)探究讓數(shù)學課堂充盈智慧》講座錦園小學葉美平

引領(lǐng)探究讓數(shù)學課堂充盈智慧本講座將探討如何在小學數(shù)學課堂中引導(dǎo)學生自主探究，激發(fā)學習興趣，提升數(shù)學思維能力，讓課堂充滿智慧。課題背景新課標理念新課標強調(diào)學生自主學習，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)學習興趣。教學現(xiàn)狀傳統(tǒng)數(shù)學課堂以教師講解為主，缺乏學生自主探索，課堂氣氛不夠活躍。課題意義引領(lǐng)學生探究，豐富課堂內(nèi)容，提升學生數(shù)學素養(yǎng)，促進教學改革。什么是數(shù)學探究課學生主導(dǎo)數(shù)學探究課以學生為主體，鼓勵學生主動參與、積極思考、動手實踐。學生通過探究問題、收集數(shù)據(jù)、分析問題、得出結(jié)論等步驟，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。問題驅(qū)動數(shù)學探究課通常從一個有趣的問題或情景開始，引導(dǎo)學生提出問題、探索問題、解決問題。探究過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題的循環(huán)過程，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。探究課堂的特點學生為主體學生積極參與，主動探究，老師引導(dǎo)，幫助他們掌握知識。問題導(dǎo)向從實際問題出發(fā)，引導(dǎo)學生思考，提出問題，并進行探究，尋找答案。過程至關(guān)重要注重學生探究過程，鼓勵學生合作，交流，分享想法，共同解決問題。注重實踐通過實驗，操作，觀察等實踐活動，幫助學生理解概念，鞏固知識。探究課教學設(shè)計的原則11.問題導(dǎo)向以學生感興趣的、與生活密切相關(guān)的數(shù)學問題為起點，引導(dǎo)學生主動探究，激發(fā)學習興趣。22.以學生為主體教師要為學生提供充足的探究機會，引導(dǎo)學生自主學習，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。33.過程至上關(guān)注學生探究的過程，鼓勵學生嘗試、探索，并從錯誤中吸取教訓(xùn)，獲得真知。44.結(jié)果導(dǎo)向注重學生探究結(jié)果的呈現(xiàn)和評價，幫助學生梳理探究過程，提升學習效率。引導(dǎo)學生提出探究問題的方法1激發(fā)興趣通過生動有趣的例子，引發(fā)學生對數(shù)學問題的思考和探索欲望。2觀察與思考引導(dǎo)學生仔細觀察數(shù)學現(xiàn)象，思考其中的規(guī)律和關(guān)系。3提問與猜想鼓勵學生提出問題，并大膽進行猜想和假設(shè)。4驗證與修正引導(dǎo)學生運用不同的方法驗證猜想，并根據(jù)結(jié)果進行修正和完善。通過以上步驟，學生可以逐步深入思考問題，并最終形成有價值的探究問題。設(shè)計探究活動的步驟1明確探究目標教學目標，學習目標，學習任務(wù)2提出探究問題鼓勵學生發(fā)問，引發(fā)思考3制定探究計劃收集資料，確定方法4實施探究活動動手操作，觀察實驗教師要引導(dǎo)學生將探究活動與實際生活聯(lián)系起來。如何組織學生開展探究活動分組合作根據(jù)學生學習水平和興趣愛好，將學生分成小組，方便互動交流。明確任務(wù)每個小組要分配不同的探究任務(wù)，確保每個小組都有參與機會。提供材料根據(jù)探究任務(wù)提供必要的材料，如教具、實驗用品、參考資料等。過程指導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)學生，鼓勵他們大膽思考，勇于嘗試，并及時提供幫助。成果展示鼓勵學生將探究過程和成果展示出來，并進行相互評價。培養(yǎng)學生探究能力的教學策略創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)問題意識。鼓勵合作探究鼓勵學生小組合作，共同探究，培養(yǎng)合作能力和溝通技巧。提供探究機會設(shè)計多樣化的探究活動，讓學生在實踐中探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，培養(yǎng)探究能力。注重過程評價關(guān)注學生探究過程中的思考、方法、體驗，幫助學生反思總結(jié)，提升探究能力。如何引導(dǎo)學生整理探究結(jié)果1引導(dǎo)學生分類整理學生在探究過程中獲得大量信息，引導(dǎo)學生對數(shù)據(jù)、圖形、文字等信息進行分類整理，可以幫助他們更好地理解探究結(jié)果，并從中提取關(guān)鍵信息。2引導(dǎo)學生構(gòu)建框架引導(dǎo)學生將整理后的信息進行歸納總結(jié)，并形成圖表、表格、文字等形式的框架，以展示探究結(jié)果的邏輯關(guān)系和整體結(jié)構(gòu)。3引導(dǎo)學生表達結(jié)論引導(dǎo)學生根據(jù)探究結(jié)果，用簡潔明了的語言表達探究結(jié)論，并用圖表、模型等方式進行展示，以提高探究成果的可視性和說服力。學生展示探究成果的方式11.口頭匯報學生可以清晰表達探究過程和結(jié)論，鍛煉口頭表達能力。22.圖表展示使用圖表、圖像、視頻等直觀方式展示探究結(jié)果，增強結(jié)果的理解和說服力。33.作品展示制作模型、繪畫作品、手工制作等，展示探究成果，激發(fā)學習興趣。44.合作交流小組成員共同展示成果，相互補充和評價，提升合作學習能力。教師在探究過程中的角色引導(dǎo)者教師是探究活動的引導(dǎo)者，提供方向和思路。激發(fā)學生的好奇心，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。合教師與學生共同參與探究活動，共同解決問題。教師要積極傾聽學生的想法，與學生共同探討解決問題的策略。促進者教師要鼓勵學生獨立思考，發(fā)揮學生的自主性。幫助學生克服困難，提高學生的學習興趣和學習能力。數(shù)學探究課的評價方式過程性評價觀察學生參與探究的積極性、合作能力、問題解決能力和批判性思維能力。結(jié)果性評價評價學生探究結(jié)果的準確性、完整性和創(chuàng)造性，以及探究報告的書寫規(guī)范。反思性評價引導(dǎo)學生反思探究過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升自我評價能力。多元評價結(jié)合課堂觀察、學生作品、小組合作、口頭表達、自評互評等多種方式。實施數(shù)學探究課的難點及應(yīng)對措施學生參與度激發(fā)學生參與探究活動的興趣，引導(dǎo)學生積極思考，鼓勵學生自主探索。教師引導(dǎo)教師要善于引導(dǎo)學生提出問題、設(shè)計方案、分析數(shù)據(jù)，并鼓勵學生分享自己的想法和發(fā)現(xiàn)。小組合作要注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力，鼓勵學生相互學習、共同進步。課堂氛圍營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在充滿探索和挑戰(zhàn)的學習環(huán)境中，樂于思考、敢于質(zhì)疑。案例分享一：九九乘法表的探究以九九乘法表為例，引導(dǎo)學生探究乘法運算的規(guī)律和特點，并結(jié)合生活實際進行應(yīng)用。例如，通過觀察乘法表，發(fā)現(xiàn)乘法表中數(shù)字的變化規(guī)律，例如，同一行的數(shù)字都是以相同的基數(shù)進行遞增，同一列的數(shù)字都是以相同的倍數(shù)進行遞增。學生可以運用這些規(guī)律進行乘法運算，并能解決一些實際問題，例如，計算購買物品的價格、計算時間等。案例分享二：長方形周長的探究本案例以長方形周長探究為例，展現(xiàn)如何引導(dǎo)學生通過動手操作、觀察比較、分析推理等探究活動，發(fā)現(xiàn)長方形周長的計算方法。教師可以引導(dǎo)學生用不同長度的紙條圍成長方形，測量每個長方形的周長，并引導(dǎo)學生分析周長與長、寬之間的關(guān)系。通過探究活動，學生能夠自主發(fā)現(xiàn)長方形周長計算公式，并能運用公式解決實際問題，提高了學生的空間想象能力和邏輯思維能力。案例分享三：三角形面積的探究本案例以三角形面積的探究為例，展示如何引導(dǎo)學生進行數(shù)學探究。教師可以引導(dǎo)學生通過觀察、操作、比較等方法，探索三角形面積的計算公式。學生可以通過動手實踐，用不同方法計算三角形面積，并進行驗證，最終得出三角形面積的公式。通過這個案例，可以培養(yǎng)學生的探究能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。同時，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到數(shù)學學習中來。數(shù)學探究課的實施效果數(shù)學探究課能夠有效提升學生的數(shù)學思維能力、問題解決能力和創(chuàng)造力。學生在探究過程中，能夠更加深入地理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，并體會數(shù)學的魅力。通過探究，學生能主動參與學習，提高學習興趣，增強學習信心。80%提升學生學習興趣70%提高學生學習成績60%增強學生自信心教學反思與改進建議持續(xù)觀察關(guān)注學生在探究活動中的表現(xiàn)，并記錄下來，以便更好地進行反思和改進。及時調(diào)整根據(jù)學生的反饋，及時調(diào)整教學設(shè)計和教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。創(chuàng)新嘗試不斷探索新的教學方法和教學策略，以提高數(shù)學探究課的有效性。教科研與專業(yè)發(fā)展提升專業(yè)素養(yǎng)數(shù)學探究課的實施需要教師不斷學習和提升專業(yè)素養(yǎng)，并深入研究數(shù)學探究教學理論和方法，以更好地指導(dǎo)學生探究學習。促進教學反思通過數(shù)學探究課的實踐，教師可以不斷反思教學過程，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法，促進自身專業(yè)成長。推動課程改革數(shù)學探究課的實施有助于推動數(shù)學課程改革，促進數(shù)學教學方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。教師培養(yǎng)數(shù)學探究能力的重要性11.提升教學質(zhì)量培養(yǎng)教師探究能力，可以幫助他們更好地設(shè)計和實施數(shù)學探究課，提升課堂教學質(zhì)量。22.促進專業(yè)成長教師參與探究活動，可以拓展他們的知識和技能，促進專業(yè)發(fā)展，提升數(shù)學教學水平。33.培養(yǎng)學生探究能力教師自身探究能力的提升，可以更好地引導(dǎo)學生進行數(shù)學探究，培養(yǎng)學生的探究能力。44.提高教學效率教師掌握探究教學方法，可以提高教學效率，增強學生學習的積極性。學校如何支持數(shù)學探究課的實施提供充足的資源學校應(yīng)提供充足的教學資源，例如實驗材料、教具、圖書等，幫助教師開展探究活動。還應(yīng)為學生提供必要的學習空間，如圖書館、實驗室等。鼓勵教師專業(yè)發(fā)展學校應(yīng)鼓勵教師參加數(shù)學探究課的培訓(xùn)和研討，并提供必要的學習和交流機會，提高教師的教學能力和專業(yè)水平。營造良好的課堂氛圍學校應(yīng)營造鼓勵學生自主學習、積極探究的課堂氛圍，讓學生感受到數(shù)學探究的樂趣，并樂于參與其中。關(guān)注學生個體差異學校應(yīng)關(guān)注學生個體差異，制定不同的探究活動方案，以滿足不同學生的學習需求。數(shù)學探究課對學生能力培養(yǎng)的貢獻問題解決能力培養(yǎng)學生獨立思考，積極探索，有效解決問題的能力。例如，設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等。團隊合作能力鼓勵學生合作交流，共同完成任務(wù)，提升合作意識，學會傾聽、表達和協(xié)商。批判性思維能力引導(dǎo)學生質(zhì)疑，反思，提出自己的見解，培養(yǎng)學生的獨立思考和批判性思維。創(chuàng)造性思維能力鼓勵學生大膽假設(shè)，嘗試新的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。數(shù)學探究課在教學改革中的作用培養(yǎng)探究能力激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。提高課堂參與度鼓勵合作學習，促進學生積極參與課堂活動，增強學習的主動性。促進深度學習引導(dǎo)學生深入思考數(shù)學概念，掌握知識的本質(zhì)，提升學習效果。創(chuàng)新教學模式打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，為學生提供更靈活、更具創(chuàng)造性的學習體驗。家校社會如何配合數(shù)學探究課家校溝通家長定期參加學校組織的數(shù)學探究課活動，與老師及時溝通孩子學習情況，共同探討學習方法。家庭支持家長提供孩子探究所需的學習材料，營造良好的學習氛圍，鼓勵孩子參與探究活動，并給予適度的幫助。社會參與社區(qū)、博物館等機構(gòu)可以提供相關(guān)資源和場地，支持學校開展數(shù)學探究課，讓學生在真實環(huán)境中學習和體驗。未來展望：數(shù)學探究課的發(fā)展趨勢個性化學習未來數(shù)學探究課將更加注重個性化學習，滿足不同學生的學習需求?？萍既谌雽⒏嗫萍荚厝谌胝n堂，如利用數(shù)字化工具進行探究活動。深度學習鼓勵學生深度思考和探究問題，提升數(shù)學思維能力和解決問題能力?？鐚W科融合將數(shù)學與其他學科進行融合，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)造力?？偨Y(jié)與思考11.課堂探究是關(guān)鍵引導(dǎo)學生主動參與，并獨立完成探究過程。22.多元評價不可少注重學生探究能力的培養(yǎng)，鼓勵學生獨立思考。33.教學反思很重要不斷改進教學方法，提升教學質(zhì)量，