人教版小學二年級語文下冊教案(表格)

1班別（）姓名()《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的二（*）班現(xiàn)有學生**人，其中男生**人，女生**人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)緝越炭茣鴺嫿碎_放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣2以引起學生的注意；特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容；它們本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等3班別（）姓名()也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，重點：3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片難點：43、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量；二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于5班別（）姓名()教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓（二）學習習慣方法指導1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎，以后的作文才會有保障，才會有堅實的基礎！因此本學期，我將著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下：61234567892.23-3.13.30-4.54.6-4.124.13-4.194.27-5.3五一7（）99《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習8方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的我班學生已適應小學生活，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，特別是對語文課程有了初步的認識，在誦讀詩文中，也初步感受能做到專心聽講，認真思考，積極發(fā)言，獨立完成課后作業(yè)，掌握了一些基本的語文能力，特別是朗讀課文，不僅能做到正確流利感情地讀出句子所表達的相關語氣。但是，也有個別同學處于班級中的弱勢群體，他們基礎較差，自覺性不高，在語文學習上有一定的障礙。此外，從全班情況來看，孩子們在寫話方面還只是有寫話的興趣，沒能做到清楚具體的表達9班別（）姓名()寫話單列，目的在于突出低年級寫話的重要性，提前起步，降低難度，減理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在1．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累3．能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養(yǎng)學生2、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節(jié)課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學質(zhì)量。認真批改3、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課4、重視學生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學生的語文5、不斷學習現(xiàn)代教育技術為教育教學服務。如：怎樣制作優(yōu)質(zhì)的多媒（）《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。本組教材本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。2．學會正確朗讀課文，初步感知課文。課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。一、創(chuàng)設情境，引入新課（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）1．學生自由表達，談談自己的收獲。1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天二、初讀課文，合作識字不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，3．同座合作，互相檢查，不認識的字互你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教4．小老師領讀，學生跟讀。6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一7．指名讀自然段。一邊讀一邊評。（）讀。做到不出聲，讀正確、通順。三、細讀課文，指導寫字1．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。四、輕聲齊讀，整體感知五、朗讀課文，擴展活動2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會10．學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。11．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）脫、凍、溪、掩、探、搖左窄右寬野、躲、解左右同寬這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2．結(jié)合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。采取“自主、合作、探究的學習方法”。課文插圖動畫；春天景物道具。一、談話，激趣導入過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變二、品讀，品味佳句教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。2．找一找、讀一讀、說一說。讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。6．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……畫下來，記在積累本上。班別（）姓名()三、欣賞，自主表達我們……。四、拓展，升華情感1．啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解。畫布，集體創(chuàng)作）13．學生自由說。同桌互說；小組討小草——眉毛野花——眼睛嫩芽——音符春天（小姑娘）小溪——琴聲柳枝、風箏喜鵲、杜鵑桃花、杏花原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；在語境中整體認讀，自主識字、一、朗讀導入、自主識字2.今天我們又要學兩首描寫春天的古詩，讀一讀，看誰能把這些字讀正確。二、朗讀感悟識字寫字⒉小朋友，你從他們的朗讀中聽到了什邊讀一邊想詩句的意思。個伙伴一起說，互相補充。我一邊聽一邊看插圖，我感覺這幅圖畫的是春天的小草，又多又美……7．反復讀：齊讀、男女輪讀、接力讀。班別（）姓名()起來讀讀，讓我們在朗讀中表達出我們的⒍（出示“讀讀背背”圖標）小朋友，我們一起來試著背一背吧，你準行的！個字時候，要注意“枯”寫得左窄右寬，“榮”要寫得上短下長。⒐提醒怎么記住“燒”字，寫時要注意什⒑誰知道這首詩的詩人是誰？誰還知道《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學生根據(jù)插圖或詩意展開想象。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3．有背誦古詩的興趣。在反復朗讀中發(fā)現(xiàn)和感悟一、朗讀感悟隨文識字寫字大家還認不認識這些生字。⒋大家還記得寫《小池》的南宋詩人楊萬里嗎？這首詩也是楊萬里寫的。比一比，看和我們在第一課里看到的公店時看到的，大家再自由朗讀這首詩，然后把你看到9．我們來做個游戲，老師發(fā)五張字卡給你們，宿、徐、籬、疏、未，老師讀一個字，你們在桌上擺一個字，10．同學們真能干，都擺對了。下面我們來看看這節(jié)課⒒同學們，我們自己觀察“追、徐、菜、店、宿”，說導）一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。（）說書寫時我們應該注意什么。⒓寫完字的同學試著把這首詩背一背吧。二、擴展練習朗讀，邊讀邊悟邊說邊評①他讀出了春天的美?、谒x出了兒童花無處尋”的失望……組內(nèi)展示，全班展示。這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。觀察插圖，激發(fā)興趣教師準備一筍芽兒。一、情境導入鳥叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小它的模樣說給小伙伴聽。冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。二、朗讀感悟5．學生自讀。也可邀請伙伴一起讀。6．生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒生二：筍芽兒開始很嬌氣，后來勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長成了一株健壯的竹子。7．我們想分角色來朗讀。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后看到好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽師坐于生中。小組反復練讀（）（指導學生讀好三處地方，指導的同時誰愿意⒌剛才，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來給大②“扭，鉆”引導做動作讀③春光美好語氣稍夸張一點，突出美幼小的筍芽兒在大家的關心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復地朗讀課文中，我們一定會為筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。在字形方面，估計學生對“漆、辮”二字的掌握難度較大，可引導學生用自己喜歡的方1．會認14個生字，會寫9個字。2、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操積累運用一、識字寫字⒈在美好的春光里，筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經(jīng)努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多高興啊，它想和我們小朋友做個有趣的游戲呢！誰能準確地讀出它們肚子里的字，它們就會露出笑臉來，小朋友，我們一起試著讀一讀吧喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡我們再比一比，看誰能正確流利地讀出下（認讀字用紅色標出）老師把印的發(fā)給學生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，二、詞句積累朗讀欣賞笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”⒉可以抄在寫字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語抄寫下來。⒊同學們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會為筍芽兒自豪，一定也會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。⒋讓我們在春天的樂曲聲中一齊把課文美三、指導寫字⒈（出示本課要寫的字詞）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的有什么不同了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！?8．孩子們齊聲在配樂聲中有感情地朗（）⒊對，咱們寫詞語的時候要注意詞語要連⒊對，咱們寫詞語的時候要注意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！9．今天要寫的不但有字，而且還有詞11．相機展示一下孩子寫的字《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學生思考而又有所感在閱讀教學中啟發(fā)學生的讀書欲望，激發(fā)學生的讀書興趣，調(diào)動學生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。初讀課文，讀準字音，讀通句子，識記生字，細讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。一、揭示課題小朋友們看，老師給你們帶來了什么禮這兩個紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰，二、初讀課文，識記生字，整體感知遇到不認識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。2、鞏固識字3、整體感知課文內(nèi)容。要求讀準字音，讀通句子。三、學習課文前的花壇里栽了一叢玫瑰，這叢玫瑰都給小鹿帶來了什么呢？請同學們小聲讀讀這兩段話，共同來當當小鹿吧。長大了……小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前看不到一朵玫瑰。聽到這兒，你有什（抓住重點詞語指導朗讀以下3句話體—焦急、無奈于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！辜薄⑴瓮?．回答問題認真看老師寫字，從字形上說說兩個字的回答問題，初步感知課文大概內(nèi)容。7．小聲地讀1-2自然段，體會小鹿對玫瑰十分喜愛以及玫瑰的變化使小鹿很高練讀、指讀、同桌小伙伴互讀。8．認真聽老師讀，初步體會小鹿焦急、9．選擇感受深的句子自由練讀。（）——驚奇、失望采用指讀、評讀、賽讀、齊讀等形式讀體會小鹿焦急、失望的心情?！辜?、盼望——驚奇、失望故事的深層卻蘊含著樂”的深遠意義。促使學生懂得“一人種花，飄香萬家”的道理。學情分析在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和能力。學習目標學寫生字，積累詞句，分角色排演課本劇，完成課后練習。導學策略體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意?！皾u”字中間的“車”的橫變成了（）這是一項啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感學生根據(jù)“泡泡”的提示自主發(fā)現(xiàn)，并按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，以調(diào)動他們發(fā)現(xiàn)的興趣。簡筆畫圖片一、我的發(fā)現(xiàn)（1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具（2）先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學（3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。二、日積月累①組成“讀讀認認”自學小組，用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。②小組商量怎樣搶答匯報學習結(jié)果。（2）當眾匯報小組學習結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。：（學們識字闖關成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。（1）輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀（3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀（4）用自己最喜歡的方式背詩句。（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，4．同學交流，比比誰說得好，誰聽活中，還有什么像什么。8．當眾匯報學習結(jié)果。9．做快樂傳達游戲。10．輕聲讀詩句，不認識的字，看11．將詩句讀給同桌聽，同桌專心12．再讀詩句，想象畫面，比誰讀13．用自己最喜歡的方式背詩句。（）過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、（3）交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填14．展示交流，課外收集描寫春光燕子的尾巴像……；銀杏葉像……；蘑菇像……“說”是重點，說好了，寫幾句話就容易了。能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。創(chuàng)設情境，自由交談組織學生參加“找春天”的實踐活動。一、口語交際（1）播放《找春天》的錄音磁帶，同學們邊唱邊把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。導語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們再次走進春天回味一下春天里的快樂。（1）播放春景圖和錄像片斷。感受，說給同組同學聽。小評委，先夸同學說得好的地方，再提出建議。好像報告春天來了。在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。我發(fā)現(xiàn)……）和同學相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學們最想去做什1．從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄小評委，先夸同學說得好的地方，（）引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。和同學相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學“寬帶網(wǎng)”是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目，借用“寬帶”這個網(wǎng)絡新名詞，新穎有趣，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關的信息資料，與同學共享展示、交流、拓展師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）導語：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學們用自己最喜歡的（2）喜歡書法的同學，練寫書法作品。（4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。（5）喜歡歌舞的同學，在一起練歌練舞。請畫畫的同學將作品擺在教師中間。寫詩、書法、抄寫詩句的同學根據(jù)自己詩畫結(jié)成隊的同學共同讀詩，介紹畫的4．唱歌跳舞的同學帶領全班跳《春天在哪五、寬帶網(wǎng)，拓展學習導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)3．朗讀十二月對花一問一答）四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。4．交流收集與本課內(nèi)容有關的資料。喜歡寫作的同學在一起，討論、練習喜歡書法的同學，練寫書法作品。喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。喜歡歌舞的同學，在一起練歌練舞。3．唱歌跳舞的同學帶領全班跳《春4．閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關城市5．介紹你知道哪些城市的市花，自6．朗讀十二月對花一問一答）班別（）姓名()本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上，感悟理解課文內(nèi)容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本節(jié)課的重難點。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。講授法、導讀法生字卡片。收集有關泉水的資料是你們知道泉水是從哪來的的歌聲伴奏?！鼻宕嗟母杪暟樽唷！卑鄤e（）姓名()學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，在此基礎上引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。讀讀、練練、寫寫收集有關泉水的資料班別（）姓名()正確、流利、有感情地朗讀課文。生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。2交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔4今天這堂課，咱們共同學習第6課二、初讀課文，自主識字曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要3老師把熟字去掉，你還認識這些生4用所認生字再讀課文，要求把課文5認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。四.2觀察每個字在田字格里的位置，你出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再（2）走之的左下的撇捺交叉處要相小組之間或同學之間交流1自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。自由讀、指名讀、開火車讀用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他分組學習——全班交流觀察學生練寫班別（）姓名()（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。背誦課文。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料上節(jié)課所認識的幾個生字。2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組5通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出三、指導背誦2練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更說說課外收集的有關雷鋒的資料指名讀課文，學生評價，補充朗讀。學生讀書畫句子學生分組討論練習班別（）姓名()美好貢獻自己的力量。1調(diào)查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。2把你做的好事寫在日記里。在我們每個人的心里學雷鋒，做好事引導學生不甘于做弱小的人。2學會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會用“芳香撲鼻”“悶熱”造句；以讀為主，讀寫結(jié)合練習本現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。二初讀課文，自主識字題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學習——全班交流弱：提示兩個點、提的寫法。末：先與未比較再寫芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。學生質(zhì)疑畫出生字詞自由讀、指名讀、開火車讀大聲讀同桌互相檢測說一說全班交流班別（）姓名()學生練寫如班別（）姓名()這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教.2、學習默讀課文，并能正確流利地朗讀課文。講授法、默讀法、討論法生字卡片是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊（2）學習伙伴互相交流識字方（）滿了濃郁的生活氣息?？_爾和小貓的故事相似的生活經(jīng)歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。1、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。2、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。（）我的發(fā)現(xiàn):旨在引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構美。讓學生通過活動,學會仔細觀察.通過仔細觀察，使學生發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個以上相同部件組成的，運用這一特點幫助學生識字。師：同學們，這節(jié)課讓我們一起走進漢字王國，一起體會漢字給我們帶來的無窮樂趣！現(xiàn)在老師就是漢字王國里的一名導游，小朋友就是王國里的小游客。二我的發(fā)現(xiàn)師：首先我們來到漢字王國的第一站：先讓我們認識一些新朋友。1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構的字；第二組是左右結(jié)構的字；第三組是品字結(jié)2、讓學生說說如何利用這種構字特點3、引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。師：原來漢字王國里有這么多的好朋友，就連我這個導游也是第一次認識他們。不過漢字王國有趣的還在后面呢，讓我們來讀讀認認1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字讀讀記記雷聲燦爛隨風撲鼻傾盆大作芬芳相間陽光大雨黑白舞動3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句讀讀背背認一認，讀一讀說一說指名說引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，自主識字。反復朗讀（）1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好師只略述某個句子的大意，然后看誰能最（）（）（）（）（）體會諺語的人文思想：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。班別（）姓名()頁1、1、談話說說自己去過哪些有趣的地1、為日月潭的導游，首先要了解那2、檢查自讀情況1、學習第一句話。4、(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、班別（）姓名()——1、聽寫詞語1、火車認字詞2、聽寫相關的詞語？（１０１１班別（）姓名()這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學生熱愛祖國的思3．正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。導讀法、游戲鞏固法②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請板書設計:葡萄溝真是個好地方班別（）姓名()讀中悟悟中讀2、學習最后一自然段葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好過渡：葡萄溝不但是個盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是"盛產(chǎn)"是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)--出產(chǎn)的示月份的詞）說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順1、默讀這一自然段，編好句序。2、再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?？你是從哪些詞看出來的？用"--"劃一劃這些3、學習第二句①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的？（帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼4、學習第三句1、默讀這一自然段，編好句序。2、再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?？你是從哪些詞看出來的？用"--"劃一劃這些詞。說說從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開3、學習第二句①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么根據(jù)回答板書：夏季枝葉茂密②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的？（③著重理解"五光十色"的意思。a．"五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、紛……）b．在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。5、小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那（板書：景色美麗）理解"誰會"和"說個夠"的意思。6、包含著贊美之情齊讀第二自然段。1、說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）2、用"--"劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有五、小結(jié)課文（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。4、學習第三句（根據(jù)回答板書：秋季葡萄）③著重理解"五光十色"的意思。（板書：五光十色一大串一大串）a．"五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）b．在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐①男生齊讀句子。②說說句子講誰怎么樣。理解"誰會"和"說個夠"的意思。④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。6、小結(jié)：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的班別（7、包含著贊美之情齊讀第二自然段。盛產(chǎn)水果夏季枝葉景色美麗秋季葡萄老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干有名茂密一大串一大串五光十色顆粒大味道甜顏色鮮小學語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描一、啟發(fā)談話，導入新課。隨學生回答“傣族”教師板書。2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊1、我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？2、按自學四步驟學習課文。游戲一：找朋友學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學生，二、自主學習游戲一：找朋友游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。⑶.認讀詞語(課件出示).（教學多音字：盛）①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝三、細讀課文，體會感悟。1、指名讀課文第一自然段。告訴學生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。⑵.播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。（3）抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和⑷、指導朗讀。要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。潑水節(jié)因為敬愛周恩來總理銀碗祝福健康長壽幸福令人難忘①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。5、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什6、指名讀第二、三自然段。用“因為……所以……”說一說原因。默讀課文第三自然段，畫出有關句子。①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。班別（）姓名()為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以3、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。情地讀一讀課題吧!重點指導“腳、鳳、凰”邊”一次深情地讀一讀課題吧!班別（）姓名()這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一努力培養(yǎng)低年級學生“自主、合作、探究”的意識，教學時，我覺得要利用一、出示圖片，點明課題：1、出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們二、師生互動，識記生字：1、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學習：*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。*兩個人讀一讀畫的新詞。1、出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹2、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀進行糾正，互相幫助。*兩個人讀一讀畫的新詞。*學習完畢，同桌相互評議學習情況*學習完畢，同桌相互評議學習情況*教師出示生字卡片，讓學生讀一讀在讀生字的問題，培養(yǎng)聽的能力）*看電腦畫面，讀詞語：川流不息幕：上下結(jié)構的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓府：這是一個形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”奪：上下結(jié)構，注意與“奇”區(qū)分。紫：.注意與“緊”區(qū)分。街：左中右結(jié)構，中間是“土”字和“土字旁”4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：（1）自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學生讀書情況，進行評價。1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。2、教師指導學生書寫生字：讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占讓學生說說這些字的占格情況。在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有結(jié)合課文內(nèi)容找找學習資料。4、教師檢查學生自學情況：生賽讀、開火車讀）5、自由練讀，指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際*說說你怎樣記住這些生字的字形先讓學生說說哪6、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：（1）自由讀課文，標出自然段序號，（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學生讀書情況，進行評價7、做游戲8、練習寫生字引導觀察——說說這些字的占格情況——在書中練寫——展示評比12、北京亮起來了燈光長安街：華燈高照明輝的的環(huán)形路：道道彩虹海世王府井：煥然一新洋界故宮：銀光閃閃亮煌班別（）姓名()總——總——>分——>總本文文質(zhì)兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都要求，改變傳統(tǒng)教學方式，讓學生自主學習、合作探究、一、創(chuàng)設情境，變換角色。請同學們聽一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，A按照要求，完成任務。出示題目：指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結(jié)合生活實際說說詞語的意思。B分配任務，深入理解：C默讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安教師：誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動學生學習的積極性）學生變換角色——講解員。：（重點圍繞以下地方;“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！?結(jié)合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故D每個人在小組內(nèi)談談自己的感受，大家相互補充。（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大3、聯(lián)系實際，結(jié)合課外資料說說你眼中的北京先讓學生在小組內(nèi)說一說。小組選派代表進行匯報。播放北京的夜景，讓學生們欣賞。這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）自由讀——指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。——小組練習有語氣的朗讀?！u一評誰的語氣好，為什教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。A（廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉B（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗全班范圍內(nèi)指名讓學生有語氣朗讀。2、以小組為單位交流資料，相互學習。輝煌亮麗（）1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學，引導學生發(fā)現(xiàn)詞語特點。2、通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學，使學生認識9個字。＿＿＿＿＿＿＿＿1、導學生發(fā)現(xiàn)每組字中含有同樣的兩個字。2、再引導發(fā)現(xiàn)，前一個詞表示……3、拓展練習1、“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九1、回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。2、啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認3、用線連接可以搭配的詞語。3、可分男女或同桌之間進行對比讀。語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，5、回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。6、填一填7、再次練習班別（）姓名()1、積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。2、通過“2、通過“口語交際”的教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結(jié)1、學生借助拼音自讀詩歌。2、看插圖，感受草原一望無際、遼班別（）姓名()2、通過閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激據(jù)題目進行詞語接龍練習，看祖國--國民—民主—主人—人生—生活—活動……生用“開火車”的形式做詞語接設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎班別（）姓名()重點：認字、寫字、朗讀課文。難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟投影儀、卡片、圖片、古箏曲生自由發(fā)言生自由發(fā)言⑴通過預習你知道課文主要寫了誰？他們之學生字板書：朗志萬和伊琳娜學生字他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。二、初讀課文，整體感知。找出小朗志萬說的話，做上記號找出小朗志萬說的話，做上記號開火車認讀生字卡片2、找出小朗志萬說的話，做上記號。三、學習1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準齊讀齊讀2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一誰是xx。生答：我是x,xxx。生互相交換識字經(jīng)驗生互相交換識字經(jīng)驗4、生互相交換識字經(jīng)驗。換偏旁識字：慢—漫篇—騙認讀新詞學生觀察書寫認讀新詞學生觀察書寫利用形聲字特點識字：琳、娜聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙喝、哄：口要寫得高、小一點。提、題：兩個是的區(qū)別。這是一個非常有趣的故事，科學家朗加萬在培養(yǎng)孩子的科學家精神和實踐能力上，可謂薩煞費苦心。他把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們，再問他們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子?、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。2、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。小組合作檢查、朗讀感悟投影儀、卡片、圖片、古箏曲。2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關段落。①讀句子，體會“光”在句子中的意思。②反復讀句子，用它隨時提醒自己。3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯①伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”A、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關段落3、讀句子，體會“光”在句子4、反復讀句子，用它隨時提醒6、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。②在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。（）現(xiàn)在的學生幾乎不接觸郵票，事先可讓學生去父母那兒了解一些有關的知識。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。投影儀、生字卡片、郵票的圖片一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片張有齒孔，另一張沒有。板書：齒孔2、齊讀課題3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。2、齊讀課題二、初讀課文，整體感知音，讀通句子，不認識的字問問音，讀通句子，不認識的字問問4、標出自然段1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別2、結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。3、借助漢字特點識字。4、運用多種方式鞏固識字。一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞?！笆埂弊纸Y(jié)合起來引導學生寫好單立人。“仍”字右右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫5、結(jié)合語句認識生字6、借助漢字特點識字7、運用多種方式鞏固識字8、在生活中找一找本課的生字。9、觀察書寫（）這是一個發(fā)明帶齒孔郵票的故事，事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔的郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價學習目標值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。2、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。2、學習第一段（略講）口。問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考認讀詞語：求助、舉動、吸引、整（抓住“正式”讓學生明白郵票最然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！比⒚骼韺腥纾盒l(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票2、作業(yè)布置：受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)用敬佩的語氣讀第四自然段中的你能說說我們身邊類似的例子找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上找一找、講一講班別（）姓名()二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設計讓學生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學生學習的積極性。協(xié)作學習為主要學習方法課前布置同學們從圖書館、網(wǎng)絡搜集有關資料。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，了，就是風。[板：風]風看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎？[出示：課件]你找到風了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察[出示：學生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學習畫風，好嗎？[板：畫]二、初步感知課文，學習生字。文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！2、齊讀課題來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時（1）[出示：句子]你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢音真好聽，小男子漢聲音真響亮。（2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來（5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞6、男同學和女同學比賽讀班別（）姓名()學習課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。2、初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料、運用資料的能力，探究學習、協(xié)作學習為主要學習方法、感悟朗讀老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜A、因為她第一個畫出風。C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。她為什4、說說這篇課文講了一件什么事5、默讀這幾個自然段，想想你喜歡么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車？你[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風車]因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎？[點李衛(wèi)畫風的句子]為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同誰來回答。[指板]李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學會了什么？老師看你們更聰明！下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風？想好了就拿起筆來把風畫愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大風的句子9、讀一讀丹丹畫風的句子哪些景物來表現(xiàn)風？想好了就拿起筆12、為大家設計一個有趣的作業(yè)，你可以接受同學的建議，也可以自己想班別（）姓名()這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復雜學生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)，但因字音不易讀準，字形比較復雜應采用多種形式的方法識記，來調(diào)動學生識字的積極性2、學習默讀課文，粗知故事的大意一、創(chuàng)設情境，趣味揭題解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好二、通讀全文，學習生字⑶游戲識字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在3、檢查自學情況5、按歸類認讀生字⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。⑹指名分段讀課文，正音評價。默熟課文，朗讀感悟3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙糊變成了下擺張開的一件件雨衣。③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲⑶、夸獎的句子相信這一天一定會到來！16、學了這篇課文你有什么想法班別（）姓名()近義詞詞義的區(qū)分，是本教時學習的難點。1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。自主探究識字、小組合作、交流共享投影儀、生字卡片、收集資料牙刷刷牙全班交流全班交流2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。讀一讀它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不讀一讀分小組、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，分小組、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗分小組游戲二、日積月累（一）是“讀讀認認”；多種形式讀多種形式讀*卡片認讀生字提示“姓、警”的正確讀法；*任意抽卡片認讀*送信游戲*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。（二）是“我會填”“我會填”是選擇近義詞填空的2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。（三）是“我會讀”?！拔視x”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。3、談談自己的讀書心得和想法。4、把這個故事講給小朋友或家長聽。學生自讀兩組意思相近的詞。組中用自己喜歡的方式讀這個故事。自讀小故事，同桌互相正音班別（）姓名()1、以自主探究識字、小組合作、交流共享欣賞自己做成的可愛的小制作欣賞自己做成的可愛的小制作3、全班交流自己的搜集途徑。作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關班別（）姓名()17古詩兩首第1課時總第42這兩首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學已會背，但詩意不一？（？（？（班別（）姓名()？（包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉班別（）姓名()？（？（？（后？（也不叫""狂風大作，電閃雷鳴""忽然一陣大風""吹得班別（）姓名()蜘蛛逃走，電閃雷鳴的景象。這是雷雨要來的主要特（說明雨前天