三年級數(shù)學(xué)上冊教案27：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）-蘇教版

三年級數(shù)學(xué)上冊教案27：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）蘇教版一、課題名稱：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講練結(jié)合：講解與練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的計算能力。3.小組合作：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，共同解決數(shù)學(xué)問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)：回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。（2）提出問題：如何計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）？（3）揭示課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算方法是將被除數(shù)與除數(shù)對齊，從最高位開始除，商寫在最高位上，余數(shù)寫在下面。然后將被除數(shù)的下一位數(shù)與余數(shù)合并，繼續(xù)除，直到除盡為止。（2）分析：對齊：將被除數(shù)與除數(shù)對齊，確保計算正確。從最高位開始除：從最高位開始，依次將每一位數(shù)除以除數(shù)，得到商。商寫在最高位上：將每位數(shù)的商寫在對應(yīng)位上。余數(shù)寫在下面：將每位數(shù)的余數(shù)寫在下面。合并：將被除數(shù)的下一位數(shù)與余數(shù)合并，繼續(xù)除。除盡：直到除盡為止。3.實踐情景引入（1）情景：小明有24個蘋果，他想平均分給4個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？（2）分析：這是一個兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算問題，可以使用剛剛學(xué)到的計算方法來解決。4.例題講解例：36÷4（1）從最高位開始除：3÷4，商為0，余數(shù)為3。（2）將被除數(shù)的下一位數(shù)6與余數(shù)3合并，得到36。（3）36÷4，商為9，余數(shù)為0。（4）答案：36÷4=95.隨堂練習(xí)（1）計算：54÷3，36÷6，72÷9（2）答案：54÷3=18，36÷6=6，72÷9=8七、教材分析：本節(jié)課教材以“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。同時，通過實踐情景引入和例題講解，提高學(xué)生的計算能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：如何計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）？（2）話術(shù)：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，現(xiàn)在請你們談?wù)勛约旱睦斫狻?.提問問答：（1）提問：36÷6的計算過程是怎樣的？（2）話術(shù)：有同學(xué)能上來給大家展示一下36÷6的計算過程嗎？（3）提問：你們在計算過程中遇到了哪些問題？（4）話術(shù)：同學(xué)們，在計算過程中，你們是否遇到了困難？請大家分享一下。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：（1）計算：45÷5，78÷6，96÷8（2）計算：36÷3，72÷6，54÷92.答案：（1）45÷5=9，78÷6=13，96÷8=12（2）36÷3=12，72÷6=12，54÷9=6十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。在今后的教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果被除數(shù)不是兩位數(shù)，如何計算兩位數(shù)除以一位數(shù)？（2）讓學(xué)生嘗試解決實際問題，如：小明有12個橘子，他想平均分給3個朋友，每個朋友能分到多少個橘子？重點和難點解析：1.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生容易混淆的地方。因此，我在講解過程中會特別強調(diào)從最高位開始除，商寫在最高位上，余數(shù)寫在下面，然后將被除數(shù)的下一位數(shù)與余數(shù)合并，繼續(xù)除，直到除盡為止。補充說明：在講解這一部分時，我會用實際的例子來幫助學(xué)生理解。比如，用36÷4作為例子，我會先從3開始除以4，由于3小于4，無法整除，所以我會在下面寫下余數(shù)3，然后將6與余數(shù)3合并，形成新的被除數(shù)36，再次除以4。這樣的步驟反復(fù)進行，直到?jīng)]有余數(shù)為止。我會讓學(xué)生跟著我的思路一起做，這樣可以加深他們的理解。2.實踐情景引入：為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，我會設(shè)計一些貼近生活的情景，如小明分蘋果的例子。這個環(huán)節(jié)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們體會到數(shù)學(xué)的實用性。3.例題講解：通過例題的講解，我可以讓學(xué)生更直觀地看到計算過程，同時也能夠讓他們學(xué)會如何解題。補充說明：在講解例題時，我會先寫下題目“36÷4”，然后從最高位開始，用3除以4，由于3小于4，無法整除，我就寫下余數(shù)3，并將下一位數(shù)6與余數(shù)3合并，形成36，再次除以4。我會讓學(xué)生跟著我的步驟一起計算，并在每個步驟之后停下來，讓學(xué)生回答為什么這樣做。這樣可以幫助他們理解每一步的意義。4.隨堂練習(xí)：通過隨堂練習(xí)，我可以檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)進度。補充說明：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生獨立完成幾個類似的題目，如“45÷5，78÷6，96÷8”，并在他們完成后進行批改。對于做錯的題目，我會個別講解，確保每個學(xué)生都能理解錯誤的原因，并掌握正確的解題方法。5.互動交流：通過提問和討論，我可以了解學(xué)生對知識的理解程度，并鼓勵他們積極參與課堂。補充說明：在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出一些開放式的問題，如“36÷6的計算過程是怎樣的？”并鼓勵學(xué)生上來展示他們的計算過程。同時，我也會問他們：“你們在計算過程中遇到了哪些問題？”這樣可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的困惑，并及時給予解答。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補充，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高他們的數(shù)學(xué)能力。一、課題名稱：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠正確進行兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算技巧和速度。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解并掌握除法的計算步驟和運算規(guī)律。重點：熟練進行兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考。2.講練結(jié)合：講解與練習(xí)相結(jié)合，鞏固計算方法。3.小組合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。展示課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法是將被除數(shù)與除數(shù)對齊，從最高位開始除，商寫在最高位上，余數(shù)寫在下面。然后將被除數(shù)的下一位數(shù)與余數(shù)合并，繼續(xù)除，直到除盡為止?！狈治觯和ㄟ^這個例子，讓學(xué)生初步了解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.實踐情景引入情景：小明有24個橘子，他想要平均分給4個朋友，每個朋友能分到多少個橘子？分析：這是一個實際的應(yīng)用問題，可以幫助學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算在實際生活中的應(yīng)用。3.例題講解例題：36÷4分析：我會讓學(xué)生嘗試自己計算這個題目，然后講解正確的計算步驟，包括從最高位開始除，商寫在最高位上，余數(shù)寫在下面，然后將被除數(shù)的下一位數(shù)與余數(shù)合并，繼續(xù)除，直到除盡為止。4.隨堂練習(xí)45÷578÷696÷8分析：通過隨堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。七、教材分析：本節(jié)課教材以“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）”為主題，通過實際情景引入和例題講解，幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)提問：同學(xué)們，你們覺得兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法與多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法有什么不同？話術(shù)：請大家積極思考，并分享你們的想法。2.提問問答提問：誰能上來展示一下他是如何計算45÷5的？話術(shù)：很好，請坐下來，其他同學(xué)注意聽他的解題思路。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：54÷372÷690÷9答案：54÷3=1872÷6=1290÷9=10十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，學(xué)生基本掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。但在實際操作中，部分學(xué)生對于從最高位開始除的概念理解不夠清晰，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試解決一些實際問題，如家庭購物時的價格計算，或者日常生活中的人數(shù)分配問題，以加深對除法概念的理解和應(yīng)用。重點和難點解析：1.學(xué)生對除法計算步驟的理解和掌握：這是本節(jié)課的關(guān)鍵，也是學(xué)生容易混淆的地方。因此，我在講解過程中會特別強調(diào)從最高位開始除，商寫在最高位上，余數(shù)寫在下面，然后將被除數(shù)的下一位數(shù)與余數(shù)合并，繼續(xù)除，直到除盡為止。補充說明：我會通過實際例子來幫助學(xué)生理解這個步驟。例如，在講解36÷4時，我會先從3開始除以4，由于3小于4，無法整除，所以我會在下面寫下余數(shù)3，并將6與余數(shù)3合并，形成新的被除數(shù)36，再次除以4。我會讓學(xué)生跟著我的思路一起做，并強調(diào)每一步的重要性，確保他們能夠理解并記住這個過程。2.實際情景引入的應(yīng)用：為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，我會設(shè)計一些貼近生活的情景，如小明分蘋果的例子。這個環(huán)節(jié)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們體會到數(shù)學(xué)的實用性。補充說明：在引入小明分蘋果的情景時，我會先讓學(xué)生思考問題：“如果小明有24個蘋果，他想平均分給4個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？”然后我會引導(dǎo)他們思考如何解決這個問題，并告訴他們這就是一個兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算問題。我會鼓勵他們自己嘗試解決這個問題，并在他們遇到困難時給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?.例題講解的細(xì)致和清晰：通過例題的講解，我可以讓學(xué)生更直觀地看到計算過程，同時也能夠讓他們學(xué)會如何解題。補充說明：在講解例題時，我會先寫下題目“36÷4”，然后從最高位開始，用3除以4，由于3小于4，無法整除，我就寫下余數(shù)3，并將下一位數(shù)6與余數(shù)3合并，形成36，再次除以4。我會讓學(xué)生跟著我的步驟一起計算，并在每個步驟之后停下來，讓學(xué)生回答為什么這樣做。這樣的互動可以確保學(xué)生真正理解每一步的計算邏輯。4.隨堂練習(xí)的即時反饋和個別輔導(dǎo)：通過隨堂練習(xí)，我可以檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)進度。補充說明：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生獨立完成幾個類似的題目，如“45÷5，78÷6，96÷8”，并在他們完成后進行批改。對于做錯的題目，我會個別講解，確保每個學(xué)生都能理解錯誤的原因，并掌握正確的解題方法。我會耐心地指導(dǎo)他們，直到他們能夠獨立完成計算。5.互動交流的有效性和參與度：通過提問和討論，我可以了解學(xué)生對知識的理解程度，并鼓勵他們積極參與課堂。補充說明：在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出一些開放式的問題，如“同學(xué)們，你們覺得兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法與多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法有什么不同？”我會鼓勵每個學(xué)生都參與進來，分享他們的想法和觀察。對于回答問題積極的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵，以增加他們的參與度。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補充，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高他們的數(shù)學(xué)能力。我會在教學(xué)中不斷調(diào)整和優(yōu)化這些細(xì)節(jié)，以確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進度，并從中受益。一、課題名稱：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算技巧和速度。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解并掌握除法的計算步驟和運算規(guī)律。重點：熟練進行兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考。2.講練結(jié)合：講解與練習(xí)相結(jié)合，鞏固計算方法。3.小組合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。展示課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法是將被除數(shù)與除數(shù)對齊，從最高位開始除，商寫在最高位上，余數(shù)寫在下面。然后將被除數(shù)的下一位數(shù)與余數(shù)合并，繼續(xù)除，直到除盡為止?！狈治觯和ㄟ^這個例子，讓學(xué)生初步了解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.實踐情景引入情景：小明有24個橘子，他想要平均分給4個朋友，每個朋友能分到多少個橘子？分析：這是一個實際的應(yīng)用問題，可以幫助學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算在實際生活中的應(yīng)用。3.例題講解例題：36÷4分析：我會讓學(xué)生嘗試自己計算這個題目，然后講解正確的計算步驟，包括從最高位開始除，商寫在最高位上，余數(shù)寫在下面，然后將被除數(shù)的下一位數(shù)與余數(shù)合并，繼續(xù)除，直到除盡為止。4.隨堂練習(xí)45÷578÷696÷8分析：通過隨堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。七、教材分析：本節(jié)課教材以“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）”為主題，通過實際情景引入和例題講解，幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)提問：同學(xué)們，你們覺得兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法與多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法有什么不同？話術(shù)：請大家積極思考，并分享你們的想法。2.提問問答提問：誰能上來展示一下他是如何計算45÷5的？話術(shù)：很好，請坐下來，其他同學(xué)注意聽他的解題思路。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：54÷372÷690÷9答案：54÷3=1872÷6=1290÷9=10十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，學(xué)生基本掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。但在實際操作中，部分學(xué)生對于從最高位開始除的概念理解不夠清晰，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試解決一些實際問題，如家庭購物時的價格計算，或者日常生活中的人數(shù)分配問題，以加深對除法概念的理解和應(yīng)用。重點和難點解析：重點和難點解析：1.計算步驟的準(zhǔn)確理解和應(yīng)用在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法時，我必須確保學(xué)生完全理解每一步的計算邏輯。我會強調(diào)從最高位開始除，商寫在最高位上，余數(shù)寫在下面，然后將被除數(shù)的下一位數(shù)與余數(shù)合并，繼續(xù)除，直到除盡為止。我會通過反復(fù)的例題演示，如36÷4，來讓學(xué)生看到這個過程的具體操作。我會讓他們跟隨我的步驟一起計算，并解釋每一步為什么這樣做。2.實際情景的應(yīng)用為了讓學(xué)生將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，我會設(shè)計一些實際情景，比如小明分橘子的問題。我會讓學(xué)生自己嘗試解決這樣的問題，并在他們遇到困難時提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在這個環(huán)節(jié)，我會強調(diào)將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力，以及如何運用所學(xué)的除法知識來解決問題。3.互動交流的促進我會設(shè)計討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分享他們對兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的理解。我會提問：“你們覺得兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法與多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法有什么不同？”在問答環(huán)節(jié)，我會鼓勵每個學(xué)生都參與進來，尤其是那些通常不太發(fā)言的學(xué)生。我會說：“如果你有不同意見或者想法，請大膽說出來，我們可以一起討論。”4.隨堂練習(xí)的即時反饋在隨堂練習(xí)中，我會讓學(xué)生獨立完成一些題目，如45÷5，78÷6，