高中語文第二單元第6課鴻門宴課時作業(yè)4含解析新人教版必修1

PAGEPAGE13第6課鴻門宴Ⅰ必備學(xué)問鞏固訓(xùn)練1.下列各組句子中，全含有通假字的一組是()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(旦日不行不蚤自來謝項王,微太子言，臣愿得謁之))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(今者有小人之言，令將軍與臣有郤,秦武陽色變振恐))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(愿伯具言臣之不敢倍德也,荊軻廢，乃引其匕首提秦王))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(拔劍切而啖之,卒起不意，盡失其度))答案B解析B項“郤”通“隙”，“振”通“震”。2.下列各句中，加點詞的說明有誤的一項是()A.旦日饗士卒 饗：犒勞B.此亡秦之續(xù)耳 續(xù)：后繼者C.沛公起如廁 如：猶如D.今事有急，故幸來告良 幸：幸虧，幸而答案C解析如：往。3.從詞類活用的角度分析，下列句子中加點的詞，不同于其他三項的一項是()A.君為我呼入，吾得兄事之B.項伯乃夜馳之沛公軍C.范增數(shù)目項王D.日夜望將軍至，豈敢反乎答案C解析C項名詞用作動詞，使眼色。A、B、D三項均為名詞作狀語。4.對下列句子中加點“為”字的用法和意義，歸類正確的一項是()①使子嬰為相，珍寶盡有之②旦日饗士卒，為擊破沛公軍③吾令人望其氣，皆為龍虎④誰為大王為此計者⑤約為婚姻⑥軍中無以為樂⑦若屬皆且為所虜⑧我為魚肉，何辭為A.①⑤/②③④⑧/⑥/⑦B.①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦C.①/②④/③/⑤/⑥/⑦/⑧D.①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦答案D解析①做。②④替，給。③⑧是。⑤成為。⑥作為。⑦跟“所”字合用，表示被動。5.下列各句中，文言句式與其他三項不同的一項是()A.太子及來賓知其事者 B.大王來何操C.沛公安在 D.客何為者答案A解析A項定語后置句，應(yīng)為“太子及知其事來賓”。B、C、D三項均為賓語前置句，即“大王來操何”“沛公在安”“客為何”。6.下列句子中，補(bǔ)出的成分正確的一項是()A.(項伯)欲呼張良與(張良)俱去。B.(項伯)欲呼張良與(項伯)俱去。C.欲呼張良與(張良)俱去。D.欲呼張良與(項伯)俱去。答案B7.下列對文本相關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是()A.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體史書，作者是司馬遷。魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。B.《史記》中，“本紀(jì)”記述皇帝，“世家”記述諸侯王，“列傳”記述各方面的聞名人物。項羽雖沒有做過皇帝，但他打入咸陽，號令諸侯，因此司馬遷把他列入了“本紀(jì)”。C.“秋毫無犯”“勞苦功高”“人為刀俎，我為魚肉”“項莊舞劍，意在沛公”“游刃有余”等成語，均出自本文。D.宴席的四面座位，以西最尊，次為北，再次為南，東為最末。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位；范增“南向坐”，是其次位；再次是劉邦“北向坐”；張良則“西向侍”。從座次可看出雙方力氣懸殊與項羽的自高自大。答案C解析“游刃有余”出自《庖丁解牛》。8.翻譯下列句子。(1)旦日饗士卒，為擊破沛公軍！譯文：________________________________________________________________________答案明天犒勞士兵，給我去戰(zhàn)勝沛公的軍隊！(省略句)(2)誰為大王為此計者？譯文：________________________________________________________________________答案誰給大王獻(xiàn)這條計策的？(3)君為我呼入，吾得兄事之。譯文：________________________________________________________________________答案你替我請他進(jìn)來，我要用對待兄長的禮節(jié)侍奉他。(4)若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。譯文：________________________________________________________________________答案你進(jìn)去上前給他們祝酒，祝過酒，懇求舞劍，借機(jī)將沛公擊倒在座位上，殺掉他。(狀語后置句，即“因于坐擊沛公”)(5)奪項王天下者必沛公也。譯文：________________________________________________________________________答案將來奪走項王天下的，肯定是沛公。(推斷句)9.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)劉邦見項羽時說的那段話中，說明雙方關(guān)系的句子是“________________，________________，________________”。(2)《鴻門宴》中有兩個名句，意思是要留意大的行為，不計較細(xì)枝末節(jié)。這兩句是“________________，________________”。(3)樊噲闖帳后的表情是“________________，________________，________________”。樊噲的慷慨陳詞中，先提懷王之約的意圖是夸獎沛公“________________，________________”。答案(1)臣與將軍戮力而攻秦將軍戰(zhàn)河北臣戰(zhàn)河南(2)大行不顧細(xì)謹(jǐn)大禮不辭小讓(3)瞋目視項王頭發(fā)上指目眥盡裂勞苦而功高如此未有封侯之賞10.請依據(jù)荊軻、樊噲的事跡，續(xù)寫下面的話。要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物事跡；②所寫句子和畫波浪線的句子句式相同；③語意連貫，內(nèi)容充溢。翻開厚重的歷史，我們可以發(fā)覺很多英勇的人。燭之武是英勇的人，強(qiáng)秦壓境，兵臨城下，他無所畏懼，迎難而上，以才智化解了鄭國的危機(jī)；__________________________；________________________。答案(示例)荊軻是英勇的人，風(fēng)蕭水寒，壯士難返，他義無反顧，視死如歸，以生命報答了太子丹的青睞樊噲是英勇的人，人為刀俎，彼為魚肉，他臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，以氣概挽救了劉邦的生命解析解答本題，關(guān)鍵是要明確題目要求。首先，所寫句子必需緊扣首句觀點，其句式必需和畫波浪線的句子句式相同；其次，要熟識課文，對荊軻和樊噲的關(guān)于“英勇”的事跡有所了解，并能用簡潔的語言概括出來。11.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。西楚霸王項羽在中國是一位婦孺皆知的大英雄。關(guān)于他的傳聞更是數(shù)不勝數(shù)。其中①________________________________這一慷慨悲壯的事務(wù)最為出名，在民間流傳甚廣。然而對于他的死的評價，②________________________________。一種以宋朝女詞人李清照為代表，她在《夏日絕句》中寫道：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不愿過江東?！睂椨鹉欠N寧為玉碎，不為瓦全的英雄氣魄，③________________________________。另一種以唐朝詩人杜牧為代表，他在《題烏江亭》中寫道：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！睂椨鹱载氐男袨楸硎就锵Ш捅^。兩千多年來，人們也始終在找尋著項羽不愿過江東的緣由。答案(示例)①項羽自刎烏江②有兩種迥然不同的說法③做出了高度的評價和贊揚(yáng)解析解答本題要留意“瞻前顧后”。依據(jù)“這一慷慨悲壯的事務(wù)”及“對于他的死的評價”可知，第①處應(yīng)填“項羽自刎烏江”之類的內(nèi)容。依據(jù)“一種以……另一種以……”可知，第②處應(yīng)填“有兩種迥然不同的說法”之類的內(nèi)容。依據(jù)李清照詞的內(nèi)容及橫線前面的內(nèi)容可知，第③處應(yīng)填對項羽的贊揚(yáng)。12.古文是沒有標(biāo)點的，后人為古文所加的每一處標(biāo)點都凝合了推敲錘煉的苦心。試比較山東版和人教版語文教材中對《鴻門宴》的標(biāo)點符號的不同運(yùn)用，說說你贊同哪個版本的標(biāo)注法，并簡述理由。山東版“今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”人教版“今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”答：________________________________________________________________________答案“令將軍與臣有郤”后，山東版教材用了省略號，人教版教材用了句號。我贊同山東版運(yùn)用省略號。理由：①表明語言中斷的省略，說明劉邦話還沒有說完，項羽就迫不及待地打斷他，脫口說出己方間諜曹無傷，更好地表現(xiàn)出項羽胸?zé)o城府，甚至頭腦簡潔的特點；②通過省略號造成的空白能表達(dá)很多未言明的內(nèi)容，更易激起讀者的想象。相比之下，用句號的包孕性較少。(如贊同用句號，言之成理亦可)解析解答本題時，首先要表明自己的觀點看法，然后再結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容回答，如對項羽人物形象的塑造，對主題的表達(dá)等有什么作用。Ⅱ關(guān)鍵實力突破訓(xùn)練——詞類活用、特別句式一、詞類活用——形容詞的活用說明下列句中加點詞的含義和用法。(1)君安與項伯有故：_____________________________________________________________(2)素善留侯張良：________________________________________________________________(3)秋毫不敢有所近：______________________________________________________________(4)拔劍撞而破之：________________________________________________________________答案(1)形容詞用作名詞，老交情(2)形容詞用作動詞，友善、交好(3)形容詞用作動詞，接觸、沾染(4)形容詞的使動用法，使……破，撞破對接高考近幾年的高考對詞類活用不單獨(dú)命制考題，往往將其隱含在翻譯題目中考查。這種隱性的考查方式，要求考生嫻熟駕馭各種詞類活用，快速精確地解答題目。1.形容詞活用作名詞在文言語句中，假如形容詞處在主語或賓語的位置上，明顯地表示人或事物的特征和意義，就活用作名詞。例如：秦孝公據(jù)崤函之固。(《過秦論》)“固”原來是形容詞“堅實”，在這里作了“據(jù)”(占據(jù))的賓語，形容詞活用作名詞，險要的地方。這句話譯為：秦孝公占據(jù)崤山和函谷關(guān)這樣險要的地方。2.形容詞活用作一般動詞形容詞是不帶賓語的，假如帶賓語，而又沒有使動、意動的意味，就是活用作一般動詞。例如：臣之妻私臣。(《鄒忌諷齊王納諫》)私，形容詞活用作一般動詞，譯為“偏愛”。有時，形容詞后面不帶賓語，也活用為一般動詞。例如：遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。(《促織》)窮，形容詞，窘?jīng)r，在這里作動詞，用完。3.形容詞的使動用法形容詞帶上賓語后，假如使得賓語所表示的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)，那么這個形容詞則活用為使動用法，可譯為“使……”。例如：行拂亂其所為。(《生于憂患，死于安樂》)亂，帶上了賓語“其所為”，形容詞的使動用法，譯為“使……錯亂”。4.形容詞的意動用法形容詞帶上賓語后，假如當(dāng)事者(主語)認(rèn)為賓語具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)，那么這個形容詞則活用為意動用法，可譯為“認(rèn)為……”或“感到……”。例如：吾妻之美我者。(《鄒忌諷齊王納諫》)美，形容詞的意動用法，譯為“認(rèn)為……美”。即時對練(一)閱讀下面的文言語段，完成文后題目。在朝凡三十余年，歷掌清要，家無儋石之蓄。恭儉溫仁，未嘗以喜慍形于顏色。而親賢下士，推轂后進(jìn)，雖位崇年高，曾無倦色。1.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。而親賢下士，推轂后進(jìn)，雖位崇年高，曾無倦色。譯文：________________________________________________________________________答案而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點倦怠的神色都沒有。解析譯出大意，留意重點詞語“親賢”“推轂”“曾”的翻譯。參考譯文在朝為官共三十多年，歷任清貴顯職，家中沒有多少積蓄。恭謹(jǐn)、簡樸、溫良、仁德，從沒有將喜怒之情表現(xiàn)在臉上。而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點倦怠的神色都沒有。(二)閱讀下面的文言語段，完成文后題目。則再逐于魯，削跡于衛(wèi)，窮于齊，圍于陳、蔡，不容身于天下。子之道豈足貴邪？世之所高，莫若黃帝，黃帝尚不能全德，而戰(zhàn)涿鹿之野，流血百里。堯不慈，舜不孝，禹偏枯，湯放其主，武王伐紂，文王拘羑里，此六子者，世之所高也。(《莊子·盜跖》)2.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)削跡于衛(wèi)，窮于齊，圍于陳、蔡，不容身于天下。譯文：________________________________________________________________________(2)此六子者，世之所高也。譯文：________________________________________________________________________答案(1)在衛(wèi)國被鏟平蹤跡，在齊國陷入山窮水盡境地，在陳國和蔡國之間被圍困，天下沒有容身之處。(2)這六個人，都是世人所推崇的。解析(1)句中的“窮”、(2)句中的“高”均為形容詞活用為動詞，意思分別是“陷入山窮水盡境地”“推崇”。參考譯文然而一再被趕出魯國，在衛(wèi)國被鏟平蹤跡，在齊國陷入山窮水盡境地，在陳國和蔡國之間被圍困，天下沒有容身之處。你的道哪里有什么珍貴的呢？世上所推崇的，沒有超過黃帝的，黃帝尚且不能全備德行，而戰(zhàn)于涿鹿郊野，流血百里。堯不慈祥，舜不孝順，禹半身偏癱，湯流放他的君主，武王討伐紂王，文王被囚禁在羑里，這六個人，都是世人所推崇的。(三)閱讀下面的文言語段，完成文后題目。《書》記皋陶之說曰：“罪疑惟輕，功疑惟重?！贬屨咴唬骸靶桃筛捷p，賞疑從重，忠厚之至也！”夫有大罪者，其刑薄則不必當(dāng)罪；有細(xì)功者，其賞厚則不必當(dāng)功。然所以為忠厚之至者，何以論之？夫圣人之治也，自閨門、鄉(xiāng)黨至于朝廷皆有教，以率天下之善，則有罪者易以寡也；自小者、近者至于遠(yuǎn)大皆有法，以成天下之務(wù)，則有功者易以眾也。以圣神淵懿之德而為君于上，以道德修明之士而為其公卿百官于下，以上下交修而盡天下之謀慮，以公聽并觀而盡天下之情偽。3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)夫圣人之治也，自閨門、鄉(xiāng)黨至于朝廷皆有教，以率天下之善，則有罪者易以寡也。譯文：________________________________________________________________________(2)以上下交修而盡天下之謀慮，以公聽并觀而盡天下之情偽。譯文：________________________________________________________________________答案(1)圣人治理天下，從家庭、鄉(xiāng)里到朝廷都有教化，來帶領(lǐng)天下的善行，那么犯罪的人就會削減。(2)用君臣相互匡助的做法來想盡天下的謀慮，通過多方面聽取看法和視察事物來辨明天下事情的真假。解析(1)句中的“善”為形容詞活用為名詞，意思是“善行”。(2)句中的“修”為動詞活用為名詞，意思是“匡助的做法”。參考譯文《尚書》中記載皋陶的說法：“罪行輕重有可疑時，寧可從輕處置；功勞大小有可疑時，寧可從重獎賞。”說明的人(指孔安國)說：“懲罰有可疑時要從輕懲罰，獎賞有可疑時要從重獎賞，這是賞罰忠厚到達(dá)的極點??！”(但是)那些犯了大罪的人，假如懲罰輕就不肯定能與罪行相抵；那些功勞小的人，假如獎賞重就不肯定能與功勞相稱。然而為什么還要做到賞罰忠厚到極點，用什么來說明它呢？圣人治理天下，從家庭、鄉(xiāng)里到朝廷都有教化，來帶領(lǐng)天下的善行，那么犯罪的人就會削減；從小事、身邊的事以至國家大事都有法度，來完成天下的事業(yè)，那么立功的人就會增多。在上用圣神深邃美妙的德行來做君主，在下用道德整飭清明的士人做公卿百官，用君臣相互匡助的做法來想盡天下的謀慮，通過多方面聽取看法和視察事物來辨明天下事情的真假。二、特別句式——被動句翻譯下列句子，并指出句式特點。(1)若屬皆且為所虜！譯文：________________________________________________________________________特點：________________________________________________________________________(2)吾屬今為之虜矣！譯文：________________________________________________________________________特點：________________________________________________________________________答案(1)你們這些人都將要為他所俘虜！被動句，“為所”表被動。(2)我們這些人都將會成為他的俘虜！被動句，“為”表被動。對接高考近幾年的高考對文言句式不單獨(dú)命制考題，往往將其隱含在翻譯題目中考查。這種隱性的考查方式，要求考生嫻熟駕馭各種文言句式，快速精確地解答題目。被動句是指主語和謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系，也就是說，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、實施者。被動句主要有兩大類型：一是有標(biāo)記的被動句，即借助一些被動詞來表示；二是無標(biāo)記的被動句，也叫意念被動句。(一)有標(biāo)記的被動句古代漢語中有標(biāo)記的被動句式主要有四種：1.用“于”表示被動關(guān)系。用介詞“于”引出行為的主動者，“于”放到動詞后，它的形式是：“動詞＋于＋主動者”。例如：王建禽于秦。(禽，通“擒”)句中的“于”用在動詞“禽”的后面，引出動作行為的主動者“秦”，表示被動。“于”可譯為“被”。這種被動句有兩個條件：一是主語是被動者，二是句子里有表示被動的詞“于”。2.用“見”表示被動關(guān)系。在動詞前用“見”或在動詞后加“于”引進(jìn)主動者。它的形式是：“見＋動詞”或者“見＋動詞＋于＋主動者”。例如：而燕國見陵之恥除矣。(《荊軻刺秦王》)留意：“見”有一種特別用法和表被動的“見”的形式很相近，如：“冀君實或見恕也。”(《答司馬諫議書》)這里的“見”不表被動，它放在動詞前，表示對自己怎么樣的客氣說法，像現(xiàn)代漢語中的“見諒”等就是此種用法。“生孩六月，慈父見背”(《陳情表》)中的“見”不表示被動，可以理解為“我”。還有，“君既若見錄，不久望君來”“蘭芝初還時，府吏見丁寧”(《孔雀東南飛并序》)，這兩個“見”都相當(dāng)于代詞“我”，指的是劉蘭芝，后面都接動詞。這是一個難點，留意理解駕馭。3.用“為”表示被動關(guān)系。“為”放在動詞前面引出行為的主動者，它的形式是：“為(＋主動者)＋動詞”或者“為(＋主動者)＋所＋動詞”。例如：①父母宗族，皆為戮沒。(《荊軻刺秦王》)②不者，若屬皆且為所虜！(《鴻門宴》)4.用“受”“被”“受(被)……于”表示被動關(guān)系。它的形式是：“受(被)＋動詞”或者“受(被)＋動詞＋于＋主動者”。例如：①信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？(“見”也表被動)(《屈原列傳》)②吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。(《赤壁之戰(zhàn)》)(二)無標(biāo)記的被動句古代漢語中無標(biāo)記的被動句，是指句子不含有被動詞的被動句，也就是意念上的被動句，這須要依據(jù)上下文的語義來判別。例如：傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中。(《生于憂患，死于安樂》)即時對練(一)閱讀下面的文言語段，完成文后題目。(李)揆自恃門望，以載地寒，意甚輕易，不納，而謂晉卿曰：“龍章鳳姿之士不見用，獐頭鼠目之子乃求官。”載銜恨頗深。及載登相位，因揆當(dāng)徙職，遂奏為試秘書監(jiān)，江淮養(yǎng)疾。既無祿俸，家復(fù)貧乏，孀孤百口，丐食取給。萍寄諸州，凡十五六年，其牧守稍薄，則又移居，故其遷徙者，蓋十余州焉。元載以罪誅，除揆睦州刺史，入拜國子祭酒、禮部尚書，為盧杞所惡。德宗在山南，令充入蕃會盟使，加左仆射。行至鳳州，以疾卒，興元元年四月也，年七十四。1.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)龍章鳳姿之士不見用，獐頭鼠目之子乃求官。譯文：________________________________________________________________________(2)元載以罪誅，除揆睦州刺史，入拜國子祭酒、禮部尚書，為盧杞所惡。譯文：________________________________________________________________________答案(1)風(fēng)采出眾的人不被重用，素養(yǎng)低下、生性猥瑣之人卻求官。(2)元載因為獲罪被殺，朝廷任命李揆為睦州刺史，入京拜為國子祭酒、禮部尚書，為盧杞所憎恨。參考譯文李揆自恃門望高，認(rèn)為元載出身貧寒，(對他)看法特別輕視，不接受侍中苗晉卿的舉薦。并且對晉卿說：“風(fēng)采出眾的人不被重用，素養(yǎng)低下、生性猥瑣之人卻求官?！痹d深深地懷恨在心。等到元載登上宰相之位后，趁李揆應(yīng)當(dāng)變換職位，于是奏請朝廷任李揆為試秘書監(jiān)，到江淮養(yǎng)病。李揆沒有了俸祿后，家道再次貧乏，一家百余口，靠乞討度日。在各州間漂泊度日，這樣的日子持續(xù)了十五六年，當(dāng)?shù)刂菘らL官稍有輕慢，就又遷居，所以他搬遷的地方，有十多個州。元載因為獲罪被殺，朝廷任命李揆為睦州刺史，入京拜為國子祭酒、禮部尚書，為盧杞所憎恨。德宗在山南，吩咐李揆擔(dān)當(dāng)入蕃會盟使，加任左仆射。走到鳳州，因病去世，其時為興元元年四月，享年七十四歲。(二)閱讀下面的文言文，完成文后題目。垓下之圍項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌忼慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮，騎能屬者百余人耳。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！蹦朔制潋T以為四隊，四向。漢軍圍之?dāng)?shù)重。項王謂其騎曰：“吾為公取彼一將?！绷钏拿骝T馳下，期山東為三處。于是項王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯為騎將，追項王，項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬懼驚，辟易數(shù)里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言！”于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船待，謂項王曰：“江東雖小地方千里眾數(shù)十萬人亦足王也愿大王急渡今獨(dú)臣有船漢軍至無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢王購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。”乃自刎而死。(選自《史記·項羽本紀(jì)》，有刪改)2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.江東雖小地/方千里/眾數(shù)十萬人/亦足/王也愿大王急渡/今獨(dú)臣有/船漢軍/至無以渡B.江東雖小/地方千里/眾數(shù)十萬人/亦足王也/愿大王急渡/今獨(dú)臣有船/漢軍至/無以渡C.江東雖小地/方千里眾數(shù)/十萬人亦足王也/愿大王急渡/今獨(dú)臣有船/漢軍至無/以渡D.江東雖小/地方千里/眾數(shù)十萬人亦足/王也愿大王急渡/今獨(dú)臣有船/漢軍至無/以渡答案B解析“無以”是固定結(jié)構(gòu)，據(jù)此解除C、D兩項；“有”與“船”關(guān)系特別緊密，不行斷開，可解除A項。3.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A.楚歌：楚人之歌，用楚國方言土語唱的歌?！鞍嗣媸軘场北确较萑胨拿媸軘常竭_(dá)孤立無援的窘迫境地。B.平明：天剛亮的時候?！捌降薄袄杳鳌钡扰c之意思相同。C.亭長：官名。秦漢時，十里一亭，設(shè)亭長一人，管訴訟等。D.侯：古代有男、子、伯、侯、公五等爵位，侯是第四等。答案D解析爵位由高到低依次為公、侯、伯、子、男。4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.項羽被漢軍包圍在垓下，夜聽八面受敵，感到大勢已去，于是飲酒帳中，慷慨悲歌，無限悲涼。B.項羽帶八百多騎兵，乘夜突圍，后陷入沼澤地，傷亡慘重，部下只剩下二十八騎。C.為了證明“天之亡我，非戰(zhàn)之罪”，項羽奮起神威，斬漢軍二將，殺數(shù)十百人，使?jié)h軍騎將赤泉侯倒退數(shù)里。D.烏江亭長請項羽過江，項羽自言無面目再見江東父兄，把馬送給亭長，帶領(lǐng)部下徒步作戰(zhàn)，最終自刎而死。答案B解析項王部隊陷入沼澤后才被漢軍追上，一番廝殺后，逃到東城只剩二十八騎，不是因為陷入沼澤死了很多人。5.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。譯文：________________________________________________________________________(2)然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。譯文：________________________________________________________________________答案(1)凡是阻擋我的敵人都被我戰(zhàn)勝了，攻擊我的敵人也都被我降服了，從來沒有失敗過，于是稱霸，占據(jù)天下。(2)可是今日最終被圍困在這里，這是上天要滅亡我，不是作戰(zhàn)的過錯啊。解析(1)得分點：所當(dāng)、敗北、遂，無標(biāo)記被動句。(2)得分點：然、卒、罪，“于”表被動，推斷句。參考譯文項羽在垓下駐軍并且修筑營壘，士兵很少，糧食也吃完了，漢軍和諸侯軍隊把項羽包圍了好幾層。夜晚聽到漢軍在四面唱著楚國的民歌，項羽就大驚失色地說：“漢軍已經(jīng)全部攻占了楚地嗎？這里為什么有這么多的楚人呢！”項羽于是夜里起來，在軍帳中喝酒。項王身邊有個美人叫虞，始終受寵隨行；項王有匹駿馬叫騅，常常騎它。在這時項羽就哀痛地唱著歌，心情憤激昂揚(yáng)，他自己作詩道：“力氣能拔山啊豪氣壓倒當(dāng)世，時運(yùn)不濟(jì)啊騅馬不奔馳。騅