黑龍江省雞西市三校2024-2025學年高一上學期11月期中考試語文試題

20242025年度第一學期三校聯(lián)考高一語文期中考試試題考試時間：150分鐘試卷分值：150分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：地球上的物種正在加速滅絕，植物也不例外，很多國家都在努力建設自己的種子庫。為了保證種子能長久保存，首先要盡量采集成熟度較好且飽滿度較高的健康種子。種子采集通常從容易采集的區(qū)域入手，逐漸延伸到更偏遠的地區(qū)。種子被采集回來后，還要對其“驗明正身”，核查種子與標本、數(shù)據(jù)表、DNA材料、照片等是否一一匹配，并初查種子的質(zhì)量狀況。其次，要創(chuàng)造適宜的條件將種子保存起來，盡可能使它們“延年益壽”，以便日后需要的時候再次利用。種子喜歡干燥低溫的貯藏環(huán)境。大量實踐數(shù)據(jù)表明，在一定的范圍內(nèi)，種子的含水量每降低1%或儲藏溫度每降低5℃，種子的儲藏壽命可延長一倍。實際操作中，種子會被放置在空氣相對濕度為15%的干燥間進行脫水，這樣做是為了讓種子的含水量下降到安全范圍之內(nèi)。如果種子的含水量超過安全范圍，過多的水分就可能成了種子的“心腹之患”，在低溫下形成大冰晶，破壞細胞膜結(jié)構，導致種子失去活性。保存種子最重要的意義，是為了將來有一天能夠重新使用，原本處于休眠期的種子正常萌發(fā)。為此，要周期性地給種子做萌發(fā)實驗。一般情況下，在種子送入冷庫一周后，就可進行初次萌發(fā)實驗，萌發(fā)率在75%以上即視為合格。接下來，每隔510年，就要從冷庫中取出一部分種子進行萌發(fā)實驗，監(jiān)測種子的活力情況。理論上，對于冷庫中處于休眠狀態(tài)的種子，只要打破休眠條件，就能刺激種子萌發(fā)。但實際上，經(jīng)過干燥、低溫保存后的種子，也可能會出現(xiàn)一些特別的反應。比如一種叫白楸的植物，它的種子冷藏后便不能萌發(fā)。這類種子被凍僵了，需要給它“泡熱水澡”，才能夠蘇醒過來。直到現(xiàn)在，種子庫中還有某些種子處于“一睡不醒”的狀態(tài)，試過多種辦法仍不能使其萌發(fā)。（摘編自譚治剛、蔡杰《種子庫：植物的“諾亞方舟”》）材料二：走進內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市農(nóng)業(yè)高新技術產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，一座富有河套文化特色又充滿新興產(chǎn)業(yè)朝氣的建筑引人注目——黃河流域西北地區(qū)種質(zhì)基因庫。巴彥淖爾是我國重要的商品糧基地，素有“河套糧倉”的美譽。這里肩負著種糧和育種的重任，是我國小麥種子的繁育地之一。隨著西北地區(qū)種質(zhì)基因庫的建成，當?shù)赜N產(chǎn)業(yè)步入發(fā)展快車道。這座占地5.2萬平方米的種質(zhì)基因庫，集種質(zhì)資源應用館、種質(zhì)資源博物館、種質(zhì)資源保存庫、土壤保存庫、植物種質(zhì)資源圃、種子檢測中心、種業(yè)科技產(chǎn)業(yè)園等為一體。來到種質(zhì)基因庫，仿佛置身于種子的世界。前不久，習近平總書記在海南考察時強調(diào)：“中國人的飯碗要牢牢端在自己手中，就必須把種子牢牢攥在自己手里。”種子是農(nóng)業(yè)的“芯片”，種質(zhì)資源則是種子的遺傳資源。種質(zhì)資源是繁育種子的母體，保護好種質(zhì)資源，才能培育出好種子。種質(zhì)基因庫的建成，有利于從源頭上保護好種子。目前，該種質(zhì)基因庫已收集400余種、25159份種子，同時，巴彥淖爾還對黃柿子、華萊士蜜瓜、燈籠紅香瓜等地標性品種進行提純復壯，既有效保護了種質(zhì)資源，又進行了開發(fā)利用和成果轉(zhuǎn)化，取得了良好效果。解決種子的問題，是在打一場種業(yè)翻身仗，而且必須要打好：巴彥淖爾適合種植向日葵，以前農(nóng)戶自留的國產(chǎn)葵花種子，在產(chǎn)量等方面缺乏優(yōu)勢，國外的“洋種子”逐漸占領國內(nèi)市場。曾經(jīng)有段時間，向日葵種子價格高昂，國外種子論顆買賣，國內(nèi)種子只能論斤。于是，巴彥淖爾決定集中力量研發(fā)向日葵種子。經(jīng)過多年努力，一批優(yōu)質(zhì)新品種推向市場，種植效益普遍較好。實踐證明，只有培育出擁有自主知識產(chǎn)權的種子，才不會受制于人，進而掌握價格主動權，形成市場競爭力。（摘編自丁志軍《下大氣力選育好放心種子》）材料三：近年來，我國種業(yè)創(chuàng)新能力大幅提高，市場占有率穩(wěn)步提升。盡管我國種業(yè)發(fā)展迅速，然而和發(fā)達國家相比依然存在一定的差距，不僅體現(xiàn)在企業(yè)規(guī)模、科技創(chuàng)新能力上，更體現(xiàn)在科研體制、人才儲備、經(jīng)營模式上。發(fā)達國家種業(yè)有著上百年的市場化歷程，我國自2000年實施《種子法》后才開始邁入市場化進程，盡管成績巨大，但也要清醒地看到，種業(yè)發(fā)展了，問題不是少了，而是多了。這是因為，我國種業(yè)的同心圓做大了，半徑大了，一些問題就更加突出，如種質(zhì)資源收集保護加快與創(chuàng)新利用效率不高并存，資源精準鑒定、挖掘利用亟待加強；科研育種人員多、投入大與產(chǎn)出轉(zhuǎn)化效率不高并存，工廠化、流水線式的現(xiàn)代育種體系建設亟待加強；種業(yè)企業(yè)多、發(fā)展快與核心競爭力不強并存等。（摘編自李慧《中國種業(yè)突破重圍，靠什么》）1.根據(jù)材料一中對種子庫工作流程的介紹，下列內(nèi)容不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.盡量采集成熟度較好且飽滿度較高的健康種子，并對其“驗明正身”。B.在不具備萌發(fā)條件時讓種子進入“休眠”狀態(tài)。C.在安全范圍內(nèi)，創(chuàng)造干燥高溫的儲藏環(huán)境。D.周期性地給種子做萌發(fā)實驗。2.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.為確保種子的存活，必須定期檢測種子的活力情況，因此要周期性地給種子做萌發(fā)實驗，種子75%以上能夠被“喚醒”方為合格。B.種子對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言具有重要意義，保障種子安全是保障糧食安全的重要環(huán)節(jié)，為此我國應該花大氣力選育出自己的優(yōu)質(zhì)品種。C.以前國外種子在我國價格高，而且市場占有量大；而隨著我國種業(yè)的發(fā)展，我國種子的國內(nèi)市場占有率已經(jīng)得到大幅度的提高。D.發(fā)達國家種業(yè)市場化有上百年，而我國種業(yè)市場化距今僅二十多年，在取得巨大成就的同時，過快的發(fā)展使得各種問題更加突出。3.下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）A.材料一中“驗明正身”、“延年益壽”、“一睡不醒”三個成語的運用，把種子擬人化，使文章具有文學性。B.從材料一的種子的選種、保存、喚醒，到材料二對巴彥淖爾的介紹，都旨在表現(xiàn)種子對于人類的重要性。C.材料二中的劃線句子，運用了引用和比喻的修辭手法，表現(xiàn)出西北地區(qū)種質(zhì)基因庫在我國的重要地位。D.材料三在肯定了我國種業(yè)目前取得的成就的基礎上，重點列舉了目前面臨的問題，具體分析了其中的原因。4.材料一作為科普文具有哪些特點？請簡要概括。5.我國種業(yè)近幾年能夠快速發(fā)展的原因有哪些？請根據(jù)材料二、三的內(nèi)容簡要概括。【答案】1.C2.C3.A4.①科學性：數(shù)據(jù)準確，用詞嚴謹。②社會性：思想深刻，意義深遠。③通俗性：語言通俗易懂。④趣味性：說理形象生動。⑤邏輯性：思維清晰，條理清楚。5.①通過建立種質(zhì)基因庫等手段保護好種質(zhì)資源。②提高了種業(yè)研發(fā)能力和創(chuàng)新能力，培育出了擁有自主知識產(chǎn)權的優(yōu)質(zhì)種子。③我國政府高度重視，對種業(yè)發(fā)展進行了頂層設計。【解析】【導語】這篇文章通過三個材料詳細介紹了種子庫的工作流程、重要性及我國種業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。材料一重點描述了種子采集、保存和喚醒的具體步驟及技術要求，突顯了科學性和嚴謹性。材料二以巴彥淖爾的種質(zhì)基因庫為例，展示了我國在種質(zhì)資源保護和利用方面的成就，強調(diào)了自主研發(fā)的重要性。材料三則分析了我國種業(yè)與發(fā)達國家的差距，指出了當前面臨的問題和挑戰(zhàn)。整體文章結(jié)構清晰，內(nèi)容詳實，具有較強的科普性和現(xiàn)實指導意義。【1題詳解】本題考查學生根據(jù)材料內(nèi)容，進行判斷推理的能力。C.“創(chuàng)造干燥高溫的儲藏環(huán)境”錯，保存的方式應該是“在安全范圍內(nèi)，創(chuàng)造干燥低溫的儲藏環(huán)境”，“高溫”應為“低溫”。故選C。2題詳解】本題考查學生對材料相關內(nèi)容的概括和分析的能力。C.“以前國外種子在我國價格高，而且市場占有量大”錯，材料二只列舉了“向日葵種子價格高昂”，不能以偏概全說國外所有的種子在我國都是價格高昂的，材料三談到我國“市場占有率穩(wěn)步提升”，但不能推斷出以前國外種子的占比大。故選C。3題詳解】本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。B.“旨在表現(xiàn)種子對于人類的重要性”錯，材料一寫的種子的選種、保存、喚醒是為了介紹種子保存的步驟，材料二對巴彥淖爾的介紹，是為了介紹西北地區(qū)種質(zhì)基因庫建立的背景，意義以及取得的成就，“種子對人類的重要性”不是文章要旨。C.“表現(xiàn)出西北地區(qū)種質(zhì)基因庫在我國的重要地位”錯，劃線句子是為了論證保護種子的意義。D.“具體分析了其中的原因”錯誤，文段只是大致分析了因為種業(yè)做得大，問題就突出，但具體造成問題的原因未進行分析。故選A。【4題詳解】本題考查學生分析文體特點的能力。①科學性：數(shù)據(jù)準確，用詞嚴謹。如“在一定的范圍內(nèi)，種子的含水量每降低1%或儲藏溫度每降低5℃，種子的儲藏壽命可延長一倍”運用準確數(shù)據(jù)說明種子的含水量對儲藏壽命的影響。②社會性：思想深刻，意義深遠。材料一說“地球上的物種正在加速滅絕，植物也不例外，很多國家都在努力建設自己的種子庫”“保存種子最重要的意義，是為了將來有一天能夠重新使用，原本處于休眠期的種子正常萌發(fā)”，可見建設自己的種子庫、保存種子意義重大。③通俗性：語言通俗易懂。如“這類種子被凍僵了”“蘇醒過來”使用通俗的語言，使讀者對種子萌發(fā)有了更加真切形象的了解。④趣味性：說理形象生動。材料一中“驗明正身”“延年益壽”“一睡不醒”三個成語的運用，把種子擬人化，使文章具有文學性，形象生動，增強了語言的趣味性。⑤邏輯性：思維清晰，條理清楚。如“只要打破休眠條件，就能刺激種子萌發(fā)。但實際上，經(jīng)過干燥、低溫保存后的種子，也可能會出現(xiàn)一些特別的反應”使用“只要”“就”“但”等關聯(lián)詞語，語言邏輯性強，增強了準確嚴密性。【5題詳解】本題考查學生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。①結(jié)合材料二“隨著西北地區(qū)種質(zhì)基因庫的建成，當?shù)赜N產(chǎn)業(yè)步入發(fā)展快車道”“種質(zhì)資源是繁育種子的母體，保護好種質(zhì)資源，才能培育出好種子。種質(zhì)基因庫的建成，有利于從源頭上保護好種子”可知，通過建立種質(zhì)基因庫等手段保護好種質(zhì)資源。②結(jié)合材料二“一批優(yōu)質(zhì)新品種推向市場，種植效益普遍較好”“只有培育出擁有自主知識產(chǎn)權種子，才不會受制于人，進而掌握價格主動權，形成市場競爭力”可知，提高了種業(yè)研發(fā)能力和創(chuàng)新能力，培育出了擁有自主知識產(chǎn)權的優(yōu)質(zhì)種子。③材料二說我國在內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市建立黃河流域西北地區(qū)種質(zhì)基因庫，習近平總書記在海南考察時強調(diào)“必須把種子牢牢攥在自己手里”，材料三提到我國自2000年實施《種子法》，可見，我國政府高度重視，對種業(yè)發(fā)展進行了頂層設計。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（16分）閱讀下面的文字，完成小題。路標茹志鵑沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路標的痕跡。沒有人，沒有一個人?；颐擅傻奶欤颐擅傻牡?，在這灰蒙蒙的天地當中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍路線是向北的，他是向北走的。走了有三小時，也許四小時。走了四十里，也許是五十里。應該到鐵路了，也許站在鐵路的邊邊上了？停住腳，沉住氣。再看一看，再聽一聽，只要點點與人有關的東西，一縷煙，一個腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒有，一切與人有關的跡象都沒有。無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來?！翱赡茏卟砹寺?？”伍原在心里跟自己商量著?！安唬较蚴菍Φ?。在接近敵區(qū)時，是不做路標的。”“那么，現(xiàn)在已經(jīng)接近敵區(qū)了？”“肯定，快到鐵路了?！薄澳蔷涂熳?！不能停留。”頓時，伍原感覺在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動了起來，無數(shù)隱蔽的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機。但是，往哪里走呢？棉衣已經(jīng)濕得貼在了胸口，背上是越來越沉的檔案。伍原狠狠地跺了跺腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤?？墒?，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？遠遠的，貼在地上，就那么一小點，一小點兒黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，??！一站起，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點兒輕盈迅速地爬去。這如豆的一小點光。世界再不是死的，自己再不是孤獨的，部隊就在前面，檔案當然會安然無恙地交給指導員，老鄒當然也會馬上接回來。這一點如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光！有人了！找到人了！我到底找到老鄉(xiāng)啦！“老鄉(xiāng)！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來?！袄相l(xiāng)！老鄉(xiāng)！”他連連地又叫了兩聲。一半是為了需要，一半是為了自己想叫?？墒歉C棚里靜靜的，沒有任何反應。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實實有一個人，一個老鄉(xiāng)。他背對著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低著頭，緊張而有力地做著什么。“老鄉(xiāng)！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低了頭，急急地朝一個口袋里搓著玉米穗?？磥?，他的耳朵聽不見。伍原只得爬進棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾人像背后長著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把他的腿抱住了。那個人也不作聲，就在伸手不見五指的矮棚里，和伍原扭打起來。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他的耳朵聽不見，可還是大叫著：“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！這個人卻毫不理會，只是“唔唔”地叫著，掙出手來進行襲擊。伍原絕望了，這個人不但聾，還不能說話。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地撳在地上，但不知怎么才能讓他明白自己是共產(chǎn)黨，是野戰(zhàn)軍。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子。可是啞巴并不理解，他死死捏緊拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來又忽然利用這個機會，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊之極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗。卻不知怎么，他流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流完的淚水，一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個倒霉而頑強的啞巴。忽然，伍原覺得有只手，輕輕地摸索著自己的頭，自己的帽子，自己的臉頰。啞巴頓時“哇哇”地大叫起來，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來。伍原松了手，但說不清為什么，人卻仍伏在地上抽抽噎噎。啞巴掙脫了出來，匆忙地摸了火鐮打著，點上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎省悟了什么，雙手直向棚外揮動，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個正步走的姿勢，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點頭，然后敬禮，然后回身走去。伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空當中。夜空下的世界，依然斗轉(zhuǎn)星移。（有刪改）6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中……”灰蒙蒙的環(huán)境為后文情節(jié)的發(fā)展提供了背景，又烘托出伍原此刻找不到方向又不見人跡的迷茫無助的心情。B.為了把戰(zhàn)友的檔案和受傷戰(zhàn)友的消息及時送給部隊，八路軍戰(zhàn)士伍原雖然在行進途中迷路了，但始終以堅定的信念毫不畏懼地前行。C.伍原看到了一個老鄉(xiāng)，迫不及待地想伸手拉住，老鄉(xiāng)卻“敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑”，這使小說的情節(jié)有了波瀾。D.老鄉(xiāng)雖然既聽不見又不會說話，但內(nèi)心明亮，當他知道了伍原的身份，最終為伍原指引了部隊前進的方向。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文敘述聾啞“老鄉(xiāng)”為迷路的八路軍戰(zhàn)士伍原指路的故事，《百合花》敘述小通訊員和“我”向新媳婦借被子的故事，二者都刻畫了小人物平凡而偉大的形象。B.小說開頭“沒有”一詞反復出現(xiàn)，強調(diào)了沒有任何“路標”的跡象出現(xiàn)，這與標題形成反差，吸引了讀者的閱讀興趣。C.本文與《百合花》都善用細節(jié)描寫刻畫人物形象，如老鄉(xiāng)“一手擎著燈，一手直指東北方向”，小通訊員“肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄”。D.本文與《百合花》都是戰(zhàn)爭題材的作品，均以故事情節(jié)取勝，筆調(diào)簡明樸實，語言充滿詩情畫意，體現(xiàn)茹志鵑小說散文化的寫作風格。8.本文標題與《百合花》的標題均有象征作用，試結(jié)合小說內(nèi)容加以分析。9.小說中多次寫伍原流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果?！敬鸢浮?.B7.D8.①“路標”象征指引伍原前行的勇氣和希望。

②“百合花”象征軍民純潔的情誼和美好的人性。9.分析：

①開端部分，伍原因為迷路，流下了近乎絕望的淚；

②等發(fā)現(xiàn)了燈火，他流下了激動的淚；

③聾啞“老鄉(xiāng)”的誤解，他又流下了委屈而無奈的淚。

效果：

①眼淚展現(xiàn)了伍原的心境，使得這個人物形象更加真實豐滿；

②眼淚串起故事情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展；

③流淚情節(jié)豐富主題，引發(fā)讀者共鳴?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“但始終以堅定的信念毫不畏懼地前行”錯誤。他并不是“始終”毫無畏懼，如“只是喊給自己聽，壯壯膽”，可見他此時是有畏懼心理的?！拔樵莺莸囟辶硕迥_，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤”，可見，他此時并非信念堅定。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文章藝術特色分析鑒賞的能力。D.“均以故事情節(jié)取勝”“語言充滿詩情畫意”錯誤。本文伍原是個迷路的八路軍戰(zhàn)士，為了把檔案和掉隊戰(zhàn)友的消息送給部隊，始終以堅定的信念毫不畏懼地前行，聾啞“老鄉(xiāng)”為八路軍戰(zhàn)士伍原指路?！栋俸匣ā窋⑹鲂⊥ㄓ崋T送文工團的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，和他們到包扎所后向一個剛過門三天的新媳婦借被子的小故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代崇高純潔的人際關系。并沒有曲折的故事情節(jié)，只是通過特定的社會背景下，寫人與人的相處，歌頌了人性美和人情美。從全文內(nèi)容來看，本文語言并未充滿“詩情畫意”。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。本文是圍繞伍原尋找部隊展開的，文章開篇寫到“沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路標的痕跡”，可見路標本指部隊行進時沿路留下的痕跡。文章的最后寫到伍原遇到老鄉(xiāng)，老鄉(xiāng)一手擎著燈，一手直指東北方向，告訴伍原部隊前進的方向，而當伍原走上大路時，那一星豆子似的燈光不飄忽不移動，所以這燈光就像路標一樣，指引伍原前進的方向，讓他有了找到部隊的希望，所以路標本指部隊行進時沿路留下的痕跡，在文中它既用來指引主人公伍原前進的方向，又象征著這個迷路的八路軍戰(zhàn)士找到部隊的勇氣和希望。百合花圖案的被子是一條線索，聯(lián)系著人物之間的關系，是文章的細節(jié)描寫。沒有它小說中的三個人不會聚在一起，更不會發(fā)生下面的故事。小通訊員為救戰(zhàn)友犧牲在包扎所，新媳婦給通訊員蓋被子、獻被子，軍民魚水情依賴這些充滿詩情畫意的描寫。而白色的百合花象征了純潔與感情，是通訊員和新媳婦美的化身，象征了他們的一切美好品質(zhì)，這些品質(zhì)和他們的心就像百合花一樣潔白無瑕。百合花的清麗、純潔、淡雅等特點，既可以象征新媳婦的純真、善良與友善，也能象征小通訊員的淳樸、真誠和高尚，還可以象征純潔的軍民魚水情，仍能夠象征舍己救人的人性美?！?題詳解】本題考查學生分析鑒賞小說中典型動作細節(jié)的作用。分析：第一次流淚：是小說開端部分，“無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來”“伍原狠狠地跺了一腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤”，伍原因為迷路，處于絕望無助甚至窒息的狀態(tài)，他流下了近乎絕望的淚，是人物絕望無助的心境的直接表露。第二次流淚：等發(fā)現(xiàn)了燈火，他流下了激動的淚，“這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來”，這次的眼淚是他絕處逢生的激動心情的表露，他發(fā)現(xiàn)了燈光，就有了希望和方向。第三次流淚：但是因為聾啞“老鄉(xiāng)”的誤解，“卻不知怎么，流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流下的淚水，卻一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來”，他又流下了委屈而無奈的淚。寫出了人物剛看到希望卻遭到誤解，因委屈而無奈而著急的心境。效果：眼淚展現(xiàn)人物心境，伍原從因為迷路而流下絕望的淚，到發(fā)現(xiàn)燈火時流下激動的淚，再到因“老鄉(xiāng)”誤解而流下無奈的淚，最后止住眼淚，眼淚蘊涵豐富心境，豐富人物形象。眼淚串起故事情節(jié)，伍原流淚的情節(jié)使故事發(fā)展跌宕起伏，使情節(jié)結(jié)構緊密完整，推動情節(jié)發(fā)展。反復流淚的伍原牽動讀者的心，激發(fā)讀者閱讀興趣，不斷豐富并深化小說主題。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（17分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：夫驥一日而千里，駑馬十駕則亦及之矣。將以窮無窮，逐無極與？其折骨絕筋，終身不可以相及也。將有所止之，則千里雖遠，亦或遲或速、或先或后，胡為乎其不可以相及也？不識步道者，將以窮無窮，逐無極與？意亦有所止之與？夫“堅白”“同異”“有厚無厚”之察①，非不察也，然而君子不辯，止之也；倚魁之行②，非不難也，然而君子不行，止之也。故學曰：“遲彼止而待我，我行而就之，則亦或遲或速、或先或后，胡為乎其不可以同至也？”故跬步而不休，跛鱉千里；累土而不輟，丘山崇成。厭其源③，開其瀆，江河可竭；一進一退，一左一右，六驥不致。彼人之才性之相縣也④，豈若跛鱉之與六驥足哉？然而跛鱉致之，六驥不致，是無它故焉，或為之，或不為爾。道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。禮者，所以正身也；師者，所以正禮也。無禮，何以正身？無師，吾安知禮之為是也？禮然而然則是情安禮也師云而云則是知若師也。情安禮，知若師，則是圣人也。故非禮，是無法也；非師，是無師也。不是師法而好自用，譬之是猶以盲辨色，以聾辨聲也，舍亂妄無為也。故學也者，禮法也；夫師，以身為正儀而貴自安者也。（節(jié)選自《荀子·修身》）材料二：觀其立言指事，根極理要，敷陳往古，掎挈當世⑤，撥亂興理，易于反掌，真名世之士、王者之師。又其書亦所以羽翼六經(jīng)，增光孔氏，非徒諸子之言也。蓋周公制作之，仲尼祖述之，荀、孟贊成之，所以膠固王道，至深至備，雖春秋之四夷交侵，戰(zhàn)國之三綱弛絕，斯道競不墜矣。（節(jié)選自楊倞《荀子序》）[注]①“堅白”“同異”“有厚無厚”：戰(zhàn)國時期名家學說中的一些命題。②倚魁：怪異。③厭：堵塞。④縣：同“懸”。⑤椅挈：掎摭，指摘。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請把答案寫在答題卡相應位置上。禮A然B而然C則是D情安禮也E師F云G而云H則是I知若師也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“其折骨絕筋”與《勸學》“非能水也；而絕江河”的“絕”意思不相同。B.故，緣故、原因，與《琵琶行并序》“暮去朝來顏色故”“故”意思不相同。C.所以，用來……的，與《師說》“所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”意思相同。D.“非徒諸子之言也”與《師說》“巫醫(yī)樂師百工之人”的“之”用法相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.對于無止境地追求無法窮盡的不切實際的目標，荀子是否定的，他認可君子之行有所止。B.再小的事，不去做就不會成功，如果一會兒前進一會兒后退，時而向左時而向右，也是不利的。C.荀子強調(diào)了禮和老師對修養(yǎng)身心的重要作用，修身應遵循禮的準則，重視老師的示范引領。D.荀子繼承并發(fā)展了孔子的儒家學說，楊倞認為荀子學說有助于鞏固王道，其地位高于孟子。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫驥一日而千里，駑馬十駕則亦及之矣。（2）無禮，何以正身？無師，吾安知禮之為是也？【答案】10.CEH11.D12.D13.（1）即使駿馬一天能跑千里，劣馬走十天也能趕得上它。（2）沒有禮法，用什么來端正身心呢？沒有老師，我哪能知道禮法是這樣的呢？【解析】【導語】荀子的文章通過驥馬與駑馬的比喻，強調(diào)了堅持和實際努力的重要性，指出無論天賦差異，只要持之以恒，便能有所成就。此外，他強調(diào)禮和師在修養(yǎng)中的關鍵作用，認為禮是正身的基礎，師是正禮的引導，強調(diào)修身之學不僅在于理論，更在于實踐和師承。楊倞在序中進一步贊揚荀子為儒家思想的繼承者與發(fā)展者，認為其學說在動蕩時局中維系王道。整體而言，文章倡導持之以恒與循禮明師。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：禮法是怎樣規(guī)定的就怎樣做，這是他的性情安于禮法；老師是怎樣說的他就怎樣說，這是他的理智順從老師?！岸Y然而然”“師云而云”兩句在句式上對稱，所以應分別在第二個“然”和第二個“云”后面分別斷開，即在CH處斷開；“則……也”，為完整判斷句，應在“也”后面斷開，即在E處斷開。故選CEH?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！敖^”，斷開；/橫渡。句意：劣馬就是跑斷了骨頭，走斷了腳筋。/并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。B.正確?！肮省保壒?；/衰老。句意：這沒有其他的緣故啊。/日復一日，容顏逐漸老去。C.正確。“所以”，均是“用來……的”。句意：禮法，是用來端正身心的。/就是用來傳授道理、教授學業(yè)、解釋疑難問題的人。D.錯誤。用法不同。“之”，的；/這些。句意：不僅僅只是諸子百家的言論。/巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“其地位高于孟子”錯誤。由原文“荀、孟贊成之，所以膠固王道，至深至備”可知，原文只提到荀卿、孟軻幫助它成功，并未比較兩者的地位，選項說法無中生有。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“驥”，良馬，駿馬；“千里”，名詞動用，跑千里；“十駕”，走十天的路程；“及”，趕得上。（2）“何以正身”，賓語前置句，應為“以何正身”，用什么來端正身心；“安”，怎么、哪里；“是”，這樣。參考譯文：材料一：即使駿馬一天能跑千里，劣馬走十天也能趕得上它。但劣馬想要去追趕那奔跑的駿馬和無限的前程嗎？那么劣馬就是跑斷了骨頭，走斷了腳筋，一輩子也是不可能趕上駿馬的。所以如果有個終點或目的地，那么千里的路程雖然很遠，也不過是有的走得慢一點，有的跑得快一點，有的先到一些，有的后到一些，為什么不能達到這個終點呢？不知道那走在人生道路上的人是要窮盡那無窮的東西、追求那無限的目標呢？還是也有個止境呢？那些對“堅白”、“同異”、“有厚無厚”等命題的考察分析，不是不明察，然而君子不去辯論它，是因為有所節(jié)制啊；出奇怪異的行為，做起來不是不難，但是君子不去做，也是因為有所節(jié)制啊。所以學者們說：“我遲緩落后了，在他們停下來等我時，我趕上去靠近他們，那也就不過是或遲緩些、或迅速一些、或超前一些或落后一些，為什么不能同樣到達目的地呢？”所以一步兩步地走個不停，瘸了腿的甲魚也能走到千里之外；堆積泥土不中斷，土山終究能堆成；塞住那水源，開通那溝渠，那么長江黃河也會枯竭；一會兒前進一會兒后退，一會兒向左一會兒向右，就是六匹駿馬拉車也不能到達目的地。至于各人的資質(zhì)，即使相距遙遠，哪會像瘸了腿的甲魚和六匹駿馬之間那樣懸殊呢？然而，瘸了腿的甲魚能夠到達目的地，六匹駿馬卻不能到達，這沒有其他的緣故啊，只是一個去做、一個不去做罷了！路程即使很近，但不走就不能到達；事情即使很小，但不做就不能成功。禮法，是用來端正身心的；老師，是用來正確闡明禮法的。沒有禮法，用什么來端正身心呢？沒有老師，我哪能知道禮法是這樣的呢？禮法是怎樣規(guī)定的就怎樣做，這是他的性情安于禮法；老師是怎樣說的他就怎樣說，這是他的理智順從老師。性情安于禮法，理智順從老師，那就是圣人。所以違背禮法，那就是無視禮法；違背老師，那就是無視老師。不贊同老師和禮法而喜歡剛愎自用，拿他打個比方，那就好像讓瞎子來辨別顏色、讓聾子來分辨聲音，除了胡說妄為之外是不會干出什么好事來的。所以學習就是學習禮法，老師就是以身作則而又重視使自己安守禮法的人。材料二：考察荀子提出主張敘述事物，都以事理的要旨為根本。陳述古代的情況，作為當代的規(guī)范。平定亂世，進行治理，就像把手掌反過來一樣容易。確實是在世上有顯赫名聲的人，君王的老師。而且他的書是用來輔佐六經(jīng)的，能擴充孔子的儒家學說，不僅僅只是諸子百家的言論。周公創(chuàng)造了它，孔子闡述了它，荀卿、孟軻幫助它成功，所以能夠穩(wěn)固王道，非常精深完備。雖然春秋時期四夷交替侵伐，戰(zhàn)國時期君臣、父子、夫妻三綱廢弛斷絕，這種學說最終也沒有消亡。（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。泊岳陽樓下①杜甫江國逾千里，山城僅百層。岸風翻夕浪，舟雪灑寒燈。留滯才難盡，艱危氣益增。圖南②未可料，變化有鯤鵬。【注】：①此詩是杜甫晚年兵荒流離時乘舟從湖北初到岳陽所作。②圖南：謂鵬背青天，下乘風脊，一凌霄漢，圖度南冥。今用為表示事業(yè)發(fā)軔，具有雄心壯志。14.下列對本詩理解，不正確的的一項是（）A.頷聯(lián)描繪了一幅冬夜羈旅圖，停船在岸，艙內(nèi)，寒燈一莖；艙外，風吹浪翻夜雪紛飛，營造出蕭瑟凄涼的意境，抒發(fā)了詩人天涯漂泊的愁苦之情。B.在本詩中，杜甫十分重視煉字，比如頷聯(lián)中的“翻”“灑”就是煉字的典范。C.“鯤鵬”是作者化用《莊子·逍遙游》的典故，以鯤鵬的變化無常來暗示自己前途的不可預料。D.作者在尾聯(lián)進行了情感的突轉(zhuǎn)，從頸聯(lián)的慷慨豪邁轉(zhuǎn)為尾聯(lián)的漂泊愁苦。15.本詩與《登高》（風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回）相比情感有何異同？請簡要分析?！敬鸢浮?4.D15.同：兩首詩都有漂泊困頓和憂國傷時之感。異：但本詩中，盡管時局堪憂，前途未卜，但是詩人的報國豪情飽滿高漲，仍然期待傾盡才華實現(xiàn)匡時濟世的鯤鵬之志；而《登高》則更側(cè)重于年老漂泊以及時局動亂之感嘆，“艱難苦恨”“潦倒新停”等詞句帶有濃濃的凄涼落寞和無力感?！窘馕觥俊緦дZ】杜甫的《泊岳陽樓下》通過描繪風雪夜泊的境況，借用“鯤鵬”典故，表現(xiàn)了漂泊中的愁苦與對未來變遷的期待。詩中嚴寒與艱險之景渲染出困苦境遇，但仍隱含不屈的斗志與雄心，展現(xiàn)了杜甫晚年的復雜心境?！?4題詳解】本題考查學生對詩歌思想內(nèi)容和藝術特色的理解能力。D.“在尾聯(lián)進行了情感的突轉(zhuǎn)，從頸聯(lián)的慷慨豪邁轉(zhuǎn)為尾聯(lián)的漂泊愁苦”錯誤。尾聯(lián)并無情感突轉(zhuǎn)，尾聯(lián)以圖南，鯤鵬自喻遠大之志向無可披靡，并不是單純的漂泊愁苦，并且從情感上來說，是對頸聯(lián)情感的升華，將詩歌的情境推向最高潮。故選D。【15題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。相同：根據(jù)注釋可知，本詩是杜甫晚年兵荒流離時乘舟從湖北初到岳陽所作，并且“留滯才難盡，艱危氣益增”都體現(xiàn)出詩人的漂泊困頓之苦?！傲魷烹y盡，艱危氣益增”中“艱?！敝傅氖菚r局艱難危險，體現(xiàn)出詩人的憂國傷時之感?！兜歉摺分小叭f里悲秋常作客”意為作者悲嘆秋色感嘆常年漂泊在外，“艱難苦恨繁霜鬢”又結(jié)合當時安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤的背景可知詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日漸增多，體現(xiàn)出漂泊困頓和憂國傷時之感。不同：本詩中，詩人在尾聯(lián)中喊出圖南之舉未可逆料，但鯤鵬變化是巨大的，將會飛向南天的豪情，可見雖然時局堪憂，前途未卜，但詩人期待傾盡才華實現(xiàn)匡時濟世的鯤鵬之志。《登高》前四句寫景，緊扣秋天江邊空曠寂寥的景致，后四句抒情，圍繞詩人自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。由此可見《登高》則更側(cè)重于年老漂泊以及時局動亂之感嘆。其在尾聯(lián)仍深為鬢發(fā)日益斑白，困頓潦倒生病后戒酒傷懷，透露出濃濃的凄涼落寞和無力感。（三）名篇名句默寫（8分）16.補寫出空缺的部分（1）巴黎奧運會上，中國運動健兒用實力驚艷世界，涌現(xiàn)出一大批為國爭光的英雄豪杰，不禁讓人想起《念奴嬌·赤壁懷古》中“_______________，_______________”。（2）《勸學》中通過??木為輪、繩木為直、礪金則利三個比喻引出“_______________，_______________”兩句，說明廣泛學習和不斷反省的意義。（3）韓愈在《師說》的結(jié)尾部分提到李蟠，同時交代文章寫作目的的句子是：“_______________，_______________?！保?）古人中常常把“猿”作為意象寫入詩歌，請寫出高中篇目中所提到的“猿”意象的詩句，如“_______________”，又如“_______________”?！敬鸢浮竣?江山如畫②.一時多少豪杰③.君子博學而日參省乎己④.則知明而行無過矣⑤.余嘉其能行古道⑥.作《師說》以貽之⑦.杜鵑啼血猿哀鳴⑧.風急天高猿嘯哀（淥水蕩漾清猿啼）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯字：“豪”“君”“知”“嘉”“貽”“嘯”“淥”等。三、文言基礎知識（10分，每小題2分）17.下列各句中不全是通假字的一項是（）A.契闊談讌，心念舊恩一尊還酹江月B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也列缺霹靂C.或師焉，或不焉雖有槁暴D.夢啼妝淚紅闌干則知明而行無過矣【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“讌”，同“宴”。/“尊”，同“樽”。句意：久別重逢歡宴暢談。/一杯酒寄予江河明月。B.“受”，同“授”。/“列”，同“裂”。句意：老師，是用來傳授道、教授學業(yè)、解釋疑難問題的。/突發(fā)的響雷、電閃雷鳴。C.“不”，同“否”。/“有”，同“又”。句意：有的（句讀）向老師學習，有的（疑惑）卻不向老師學習。/即使又被風吹日曬而干枯了。D.“知”，同“智”。句意：夢中哭醒涕淚縱橫污損了粉顏。/那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了。故選D。18.下列各項中，加點詞的解釋全都正確的一項是（）A.越陌度阡（南北向的田間小路）虛室有余閑（空閑）B.秧根未牢蒔未匝（周、圈）迷花倚石忽已暝（日落，昏暗）C.惟覺時之枕席（醒）艱難苦恨繁霜鬢（苦難）D.最難將息（休息）元嘉草草（輕率）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞含義的能力。A.陌：田間東西方向的小路。句意：越過縱橫交錯的田間小路。B.匝：遍，滿。句意：秧苗根部還不牢固，這塊田里的秧苗還沒有栽插完畢。C.苦：極。句意：歷盡了艱難，極其遺憾，以至于白發(fā)長滿了雙鬢。故選D。19.下列各項中，加點詞語的古今意義全都不同的一項是（）A.暮去朝來顏色故積善成德，而神明自得B.性本愛丘山老大嫁做商人婦C.其賢不及孔子小學而大遺D.古之學者必有師不如登高之博見也【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“顏色”，古義：容貌、臉色；今義：通過眼、腦和我們的生活經(jīng)驗所產(chǎn)生的一種對光的視覺效應。句意：暮去朝來我也漸漸地容貌衰老。“神明”，古義：非凡的智慧；今義：指的是天地間一切神靈的總稱。句意：積累善行養(yǎng)成好的品德，就會得到非凡的智慧。B.“丘山”，古今義都指“大自然或者田野山林”。句意：我的天性是熱愛自然。“老大”，古義：年紀大了；今義：排行第一。句意：年紀大了我只得嫁給商人為妻。C.“不及”，古今義都指“比不上”。句意：他們的賢能都比不上孔子。“小學”，古義：小的方面學習；今義：人們接受初等正規(guī)教育的學校。句意：小的方面學習，而大的方面放棄。D.“學者”，古義：求學的人；今義：在學術上有所成就的人。句意：古代求學的人一定有老師?！暗歉摺保沤窳x都指“登上高處”。句意：不如登到高處看得廣闊。故選A。20.下列各項中，加點詞語的意思不同的一項是（）A.明明如月，何時可掇

采采芣苢，薄言掇之B.對酒當歌，人生幾何

對鏡貼花黃C.這次第，怎一個愁字了得

山頂千門次第開D.大江東去，浪淘盡，千古風流人物

數(shù)風流人物，還看今朝【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.均為摘?。痪湟猓合裨铝烈粯用髁?，什么時候可以摘取呢？/繁茂鮮艷的芣苢呀，一片一片摘下來。B.均為面對；句意：面對美酒應該高歌。/對著鏡子在額上貼好花黃。C.情形，光景；依次。句意：這般光景，怎么能用一個“愁”字了結(jié)！/山頂上華清宮千重門依次打開。D.均為英俊的，杰出的，有很大影響的。句意：長江向東流去，波浪滾滾，千古的英雄人物都(隨著長江水)逝去。/稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還要看今天的人們。故選C。21.下列各組句子，句式相同的一項是（）A.何以解憂？唯有杜康句讀之不知B.不拘于時師不必賢于弟子C.道之所存，師之所存也蚓無爪牙之利D.青，取之于藍使快彈數(shù)曲【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.賓語前置句。正常語序為：以何解憂？唯有杜康。句意：用什么來排解憂悶？唯有豪飲美酒。賓語前置句。正常語序為：不知句讀。句意：不知句子停頓。B.被動句?！坝凇北肀粍?。句意：不受世俗的拘束。介詞結(jié)構后置句。正常語序為：師不必于弟子賢。句意：老師不一定比學生賢能。（“賢”當“超過”理解時，此句也可以認為不是特殊句式）C.判斷句。句意：道理存在的地方，就是老師所在的地方。定語后置句。正常語序為：蚓無利之爪牙。句意：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒。D.介詞結(jié)構后置句。正常語序為：青，于藍取之。句意：靛青是從藍草里提取的。省略句。正常語序為：使（之）快彈數(shù)曲。句意：叫她暢快地彈幾曲。故選A。四、語言文字運用（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一般而言，失眠大致分為兩種：一種是入睡困難，即從上床到正常入睡的時間過長；另一種叫睡眠維持障礙，簡單理解就是能睡著，但是夜間會多次醒來，有效睡眠不足。青年群體的失眠癥狀大多是入睡困難，然而隨著年齡的增長，大腦神經(jīng)細胞的功能不斷退化，①，睡眠的片段化情況增加。很多人常常把失眠問題放在心上，直到出現(xiàn)焦躁易怒、注意力不集中等病理癥狀和不良情緒時才予以重視。并且還有人存在這樣的誤區(qū)，認為每天晚上11點之前能入睡、睡足6到8個小時才算是擁有好的睡眠。事實并非如此，良好的入睡時間和睡眠時間并不是固定的，每個人的基礎情況有所不同。那在日常生活中，②？有專家提醒，入睡之前有一個穩(wěn)定的情緒和心態(tài)很重要，安神定志是基本的治法。學會向外傾訴和釋放壞情緒，培養(yǎng)“鈍感力”來對抗壓力，睡覺之前放空自己，冥想、聽舒緩的音樂等都是不錯的選擇。此外，稍微設低房間溫度也有利于良好睡眠。夜晚身體新陳代謝減緩，產(chǎn)生的熱量減少，人的體溫也會隨之降低，凌晨左右會達到最低點，而這時往往是深度睡眠的時間。通過幫助身體降溫來幫助減緩新陳代謝速度，使人更好地進入睡眠狀態(tài)，擁有良好睡眠。22.下列選項中引號的作用，和文中“鈍感力”作用相同的一項是（）A.《詩經(jīng)》中就有“如鳥斯革，如翚斯飛”的句子來歌頌像翼舒展的屋頂和出檐。B.挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節(jié)見到袁隆平最“標準”的形象。C.有幾個“慈祥”的老板收集些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。D.目前，我國種植面積最大、產(chǎn)量最高的一個水稻良種“汕優(yōu)63”是雜交稻。23.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。24.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，可少量增刪詞語，不得改變原意，使語言表達準確流暢，并把修改后的句子整潔地抄在答題卡上。【答案】22.D23.①睡眠維持障礙逐漸變多②我們?nèi)绾蝸砀纳扑吣?4.示例：很多人常常不把失眠問題放在心上，直到出現(xiàn)焦躁易怒、注意力不集中等不良情緒和病理癥狀時才予以重視?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中“鈍感力”中引號作用為特定稱謂。A.“如鳥斯革，如翚斯飛”中引號表直接引用。B.“標準”中引號作用為特殊含義。C.“慈祥”中引號作用為反語諷刺。D.“汕優(yōu)63”中引號作用為特定稱謂。故選D?！?3題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，前面說到入睡困難和睡眠維持障礙兩種失眠情況，而本處說到“隨著年齡的增長，大腦神經(jīng)細胞的功能不斷退化”，最終導致“睡眠的片段化情況增加”，而導致這種情況產(chǎn)生的原因是年齡的增長后“睡眠維持障礙”情況變多，可填“睡眠維持障礙逐漸變多”。②處，從后文“有專家提醒，入睡之前有一個穩(wěn)定的情緒和心態(tài)很重要，安神定志是基本的治法。學會向外傾訴和釋放壞情緒……”可知，這些都是關于如何改善睡眠的內(nèi)容，故填入內(nèi)容應是關于如何改善睡眠的問題，而此處要填入一個問句，可填“我們?nèi)绾蝸砀纳扑吣亍??！?4題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子有兩處語?。阂皇恰昂芏嗳顺３０咽邌栴}放在心上”不合邏輯?！昂芏嗳顺３０咽邌栴}放在心上”與后文“直到出現(xiàn)焦躁易怒、注意力不集中等……才予以重視”前后矛盾。應在“把”前加上“不”。二是“焦躁易怒、注意力不集中等病理癥狀和不良情緒”搭配不當。“焦躁易怒、注意力不集中”不屬于病理癥狀，而屬于不良情緒。故應改為“直到出現(xiàn)焦躁易怒、注意力不集中等不良情緒和病理癥狀時才予以重視”。正確表述為：很多人常常不把失眠問題放在心上，直到出現(xiàn)焦躁易怒、注意力不集中等不良情緒和病理癥狀時才予以重視。五、作文（60分）25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人教版統(tǒng)編教材必修上冊第六單元人文主題為“學習之道”。青少年正處于不斷學習、永遠學習的時代，每個人都要終身學習，否則很快坐吃山空。請結(jié)合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模簩W海無涯，面向未來佩內(nèi)洛普·菲茲杰拉德說過：“你學過的每樣東西，都會在你一生中的某個時刻派上用場?！鼻贶骺镆谎砸员沃皩W不可以已”，諄諄告誡；圣人孔丘亦言：“學而不已,闔棺乃止?！比松：?，坦舛莫定，唯有篤學不倦，才能潮頭登高覽勝景。故而立業(yè)修身，強國富民，唯有終