Unit3MyweekendplanPartB(教學(xué)設(shè)計(jì))-人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit3MyweekendplanpartB(教學(xué)設(shè)計(jì))——20242025學(xué)年人教版PEP英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“dictionary,icbook,wordbook,postcard”。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“Whereareyougoing?I’mgoingtothebookstore.Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy...”進(jìn)行交流。學(xué)生能夠聽(tīng)懂、讀懂有關(guān)購(gòu)物計(jì)劃的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)和短文，并獲取關(guān)鍵信息。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)討論購(gòu)物計(jì)劃的口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的購(gòu)物意圖和地點(diǎn)選擇。提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，使其能聽(tīng)懂關(guān)于購(gòu)物計(jì)劃的指令和對(duì)話(huà)，并做出正確反應(yīng)。提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)閱讀購(gòu)物相關(guān)材料，總結(jié)歸納主要內(nèi)容并進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和興趣，通過(guò)閱讀豐富知識(shí)和視野。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)積極的互動(dòng)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生困難的耐心幫助等方式體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和教師的支持，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)和有計(jì)劃購(gòu)物的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握新單詞“dictionary,icbook,wordbook,postcard”的發(fā)音與用法。熟練運(yùn)用句型“Whereareyougoing?I’mgoingto...Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy...”進(jìn)行購(gòu)物計(jì)劃相關(guān)的交流討論。理解并遵循常見(jiàn)購(gòu)物場(chǎng)景中的英語(yǔ)表達(dá)，如書(shū)店、超市等場(chǎng)所的交流用語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分不同類(lèi)型書(shū)籍和物品的英語(yǔ)表達(dá)，準(zhǔn)確運(yùn)用句型進(jìn)行問(wèn)答，避免混淆。引導(dǎo)學(xué)生將購(gòu)物計(jì)劃知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中正確運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)購(gòu)物需求和計(jì)劃的能力，并且能夠用英語(yǔ)對(duì)購(gòu)物過(guò)程中的各種情況進(jìn)行交流，如詢(xún)問(wèn)價(jià)格、比較物品等。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、直觀(guān)演示法四、教學(xué)過(guò)程（一）WarmingupGreetings教師帶著和藹的笑容走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.It’sapleasuretoseeyouall.Howareyoufeelingtoday?Isthereanythingspecialyouwanttosharewithme?”以真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)心學(xué)生的情緒和生活，拉近與學(xué)生的距離。Review通過(guò)問(wèn)答形式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的周末計(jì)劃句型。教師提問(wèn)：“Whatareyougoingtodothisweekend?Andwhoareyougoingtodoitwith?”邀請(qǐng)不同學(xué)生回答，鞏固已學(xué)的句型和表達(dá)，對(duì)回答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，如“Greatjob!Youremembereditverywell.”對(duì)于回答有困難的學(xué)生，教師耐心引導(dǎo)并給予提示，如“Don’tworry.Let’sthinkaboutittogether.Maybeyoucansay‘I’mgoingtoplaygamesathome.’”（二）Leadin展示圖片教師展示一系列書(shū)店、超市內(nèi)部以及人們購(gòu)物的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Lookatthesepictures.Whatarepeopledoing?Wherearethey?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，如“Theyareshoppinginthebookstore.Theyarebuyingthingsinthesupermarket.”等，從而引出本節(jié)課的主題——購(gòu)物計(jì)劃。引入話(huà)題教師說(shuō)：“Whenwemakeaweekendplan,sometimeswealsoneedtothinkaboutwhatwearegoingtobuy.Today,wewilllearnhowtotalkaboutourshoppingplansinEnglish.”（三）Presentation單詞教學(xué)利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示一本字典的圖片，然后畫(huà)面出現(xiàn)“dictionary”單詞，教師同時(shí)說(shuō)：“Thisisadictionary.Wecanuseittolookupnewwords.Dictionary.”讓學(xué)生跟讀幾遍，然后通過(guò)實(shí)物展示讓學(xué)生觀(guān)察字典的特征，加深對(duì)單詞的理解。接著播放動(dòng)畫(huà)，展示一本漫畫(huà)書(shū)，引出“icbook”單詞，教師說(shuō)：“Thisisaicbook.Ithasmanypicturesandinterestingstories.icbook.”讓學(xué)生跟讀并理解。展示一本單詞書(shū)的圖片，引出“wordbook”單詞，教師說(shuō)：“Thisisawordbook.Ithelpsuslearnnewwords.Wordbook.”讓學(xué)生跟讀并記憶單詞拼寫(xiě)。展示一張明信片的圖片，引出“postcard”單詞，教師說(shuō)：“Thisisapostcard.Wecanwritemessagesonitandsendittoourfriends.Postcard.”讓學(xué)生跟讀并了解其用途。開(kāi)展單詞游戲：?jiǎn)卧~拼圖競(jìng)賽。教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套單詞拼圖（拼圖內(nèi)容為新學(xué)單詞的圖片和字母），小組內(nèi)成員合作完成拼圖并說(shuō)出單詞，最先完成且正確的小組得分，教師在旁邊為學(xué)生加油鼓勁：“eon,everygroup.Youareallverysmart.Let’sseewhichgroupcanfinishthepuzzleandsaythewordcorrectlyfirst.”句型教學(xué)教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的街道場(chǎng)景，有書(shū)店、超市等店鋪。教師指著場(chǎng)景說(shuō)：“Ifyouwanttobuyabook,whereareyougoing?Whatwillyousay?”引出句型“Whereareyougoing?I’mgoingtothebookstore.”然后教師接著問(wèn)：“Whatareyougoingtobuyinthebookstore?”引出句型“Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy...”教師通過(guò)在場(chǎng)景中的比劃和舉例，讓學(xué)生理解句型的用法和含義，如“I’mgoingtothesupermarket.I’mgoingtobuysomefood.”教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，教師提問(wèn)：“Whereareyougoing?Whatareyougoingtobuy?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答：“I’mgoingtothebookstore.I’mgoingtobuyaicbook.”對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，對(duì)于表達(dá)不太準(zhǔn)確的學(xué)生，教師耐心地糾正并給予鼓勵(lì)，如“That’sagoodtry.Butweshouldsay‘I’mgoingtobuyaicbook’insteadof‘Ibuyaicbook’.Keeppracticingandyouwillgetbetter.”（四）Practice小組活動(dòng)：購(gòu)物計(jì)劃討論將學(xué)生分成五人一組，每組發(fā)放一張購(gòu)物計(jì)劃討論卡，卡上有一些購(gòu)物場(chǎng)景和問(wèn)題，如“Whereareyougoingtoshop?Whatareyougoingtobuyforyourhobby?Whatiftheitemyouwantisoutofstock?”等。小組成員圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，如：A:Whereareyougoingtoshopthisweekend,Tom?B:I’mgoingtothebookstore.Iwanttobuyanewdictionary.C:Whatifthedictionaryyouwantistooexpensive?B:Iwilllookforasimilaroneorwaitforadiscount.教師巡視各小組活動(dòng)，對(duì)遇到困難的小組給予指導(dǎo)和幫助，如“Let’slookatthisquestiontogether.Maybeyoucanthinkaboutotheroptionsifthepriceishigh.”鼓勵(lì)小組內(nèi)成員互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人給予表?yè)P(yáng)，如“Yourgrouphasaverygooddiscussion.Youusedthenewwordsandsentencescorrectlyandthoughtaboutdifferentsituations.Welldone!”聽(tīng)力游戲：購(gòu)物清單聽(tīng)寫(xiě)教師在教室地面上用彩色膠帶貼出一個(gè)簡(jiǎn)單的商店布局（有書(shū)籍區(qū)、文具區(qū)、食品區(qū)等）。教師播放一段關(guān)于在商店購(gòu)物的聽(tīng)力清單，例如：“I’mgoingtothebookstore.Ineedtobuyaicbookandawordbook.ThenI’mgoingtothesupermarkettogetsomemilkandbread.”邀請(qǐng)一名學(xué)生蒙上眼睛，根據(jù)聽(tīng)到的清單在商店布局中找到對(duì)應(yīng)的區(qū)域并放置代表物品的卡片（卡片提前準(zhǔn)備好），其他學(xué)生在旁邊觀(guān)看并為其加油。如果學(xué)生做對(duì)了，教師給予熱烈的掌聲和表?yè)P(yáng)，如“Excellent!Youlistenedcarefullyandfollowedtheinstructionsperfectly.”如果做錯(cuò)了，教師鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，重新聽(tīng)指令再?lài)L試一次，如“It’sokay.Let’slistentotheinstructionsagainandtryonemoretime.Ibelieveyoucanmakeit.”（五）Production情景表演教師設(shè)置不同的情景任務(wù)，如“在書(shū)店挑選學(xué)習(xí)資料”“在超市購(gòu)買(mǎi)生活用品并遇到缺貨情況”等。學(xué)生兩人一組選擇一個(gè)情景進(jìn)行角色扮演，編寫(xiě)對(duì)話(huà)并進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行購(gòu)物計(jì)劃的交流、物品的詢(xún)問(wèn)和選擇以及應(yīng)對(duì)各種購(gòu)物情況。例如：A:Hi,I’mlookingforagooddictionary.Doyouhaveanyremendations?B:Sure.Wehavethisone.It’sverypopularandhasdetailedexplanations.A:Howmuchisit?B:It’s50yuan.A:Oh,that’sabitexpensive.Doyouhaveanycheaperones?B:Well,thereisanotherone.It’s30yuan,butithasfewerentries.A:I’llthinkaboutit.Thankyou.表演結(jié)束后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作表情、準(zhǔn)確性等方面給予評(píng)價(jià)和建議，教師總結(jié)評(píng)價(jià)并給予鼓勵(lì)，如“Yourperformancewasveryvivid.Youusedthenewwordsandsentencesverywell.Keepupthegoodwork.”對(duì)于一些比較害羞或表現(xiàn)不夠自信的學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)中特別強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如“Inoticedthatyouwerealittlenervousatfirst,butyoustilltriedyourbestandyourpronunciationwasveryaccurate.That’sreallygreat.Ihopeyoucanbemoreconfidentnexttime.”寫(xiě)作任務(wù)教師讓學(xué)生根據(jù)自己在情景表演中的對(duì)話(huà)內(nèi)容，整理成一篇書(shū)面的關(guān)于購(gòu)物計(jì)劃或購(gòu)物經(jīng)歷的短文。要求短文條理清晰，正確使用所學(xué)的單詞和句型，并且注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教師選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行展示和批改，在批改過(guò)程中，不僅指出語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤，還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和努力給予肯定，如“Yourwritingisveryclearandeasytounderstand.Ilikethewayyoudescribedtheshoppingsituation.Justpayattentiontothissmallgrammarmistakeanditwillbeperfect.”讓學(xué)生在寫(xiě)作中感受到教師的關(guān)注和支持，提高寫(xiě)作的積極性。（六）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞“dictionary,icbook,wordbook,postcard”和句型“Whereareyougoing?I’mgoingto...Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy.