Unit2ExploringEnglishGrammar教學設計-高中英語

Book1Unit2ExploringEnglishGrammar教學設計基本信息主備人主持人集備組成員課型語法課(Grammar)板塊名稱Usinglanguage課文標題外研版Book1Unit2ExploringEnglish授課時長40mins教學分析教學內(nèi)容分析ContentAnalysis本節(jié)課是選自教材是新外研版必修一Unit2Usinglanguage中的Grammar部分。在整個單元當中是第3課時。語言知識的學習—構(gòu)詞法(Wordformation)。這個部分對于學生將來的英語學習至關(guān)重要，是今后能否記好單詞的基礎，同時也是學生認識英語、了解英語的一個開始。學情分析StudentsAnalysis經(jīng)過初中三年的詞匯積累和鋪墊，學生對構(gòu)詞法已有一定的認識和應用，但不夠系統(tǒng)、全面。此外，學生對于美式英語和英式英語在拼寫和詞匯使用上的差異還不夠了解，在英語學習過程中遇到生詞時，還不能較為熟練地應用構(gòu)詞法來幫助掃清生詞障礙或記憶單詞。教學目標TeachingAims1.語言能力(Languagepetence)：掌握英語中的四種常見構(gòu)詞法：合成、派生、轉(zhuǎn)化、縮寫,能夠根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律推斷詞義，進行單詞重構(gòu)。2.文化意識(CulturalAwareness)：通過學習構(gòu)詞法，了解英語詞匯的一些來源，從而進一步加深對英語的理解，進一步培養(yǎng)起對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生樂于探索語言、了解語言含義的變化。3.思維品質(zhì)(ThinkingQuality)：能夠辨析語言的多樣性和文化性，能夠在深入理解文本的同時聯(lián)系自身實際，反思自己在英語學習過程中遇到的問題，創(chuàng)造性地提出英語學習的新方法。4.學習能力(LearningAbility)：通過觀察、比較、舉例等方式，發(fā)現(xiàn)詞匯之間的關(guān)聯(lián)性和共性，并從中加深對構(gòu)詞法的理解。能夠綜合運用不同的構(gòu)詞法幫助自己識記單詞，提高記單詞的效率。教學重點TeachingImportantPoints1.掌握英語中的四種常見構(gòu)詞法：合成、派生、轉(zhuǎn)化、縮寫；2.能夠根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律推斷詞義，進行單詞重構(gòu)；3.初步了解英式英語和美式英語在拼寫方式、詞匯使用方面的差異，感知英語語言的地域差異性。教學難點TeachingDifficultPoints1.學生在進行英語閱讀理解以及寫作時，可能會遇到理解困難、詞匯使用不準確等問題。2.體會英語的差異性和趣味性，激發(fā)學生的興趣和探索欲望。教學方法TeachingMethods1.師生互動法：教師通過提問、解釋等方式與學生進行互動，使學生更好地理解和掌握知識點。2.合作學習法：通過小組討論、合作完成任務等方式，鼓勵學生互相合作與交流，培養(yǎng)學生的合作與組織能力。3.任務型教學法：通過任務的設置，引導學生進行實踐性學習和運用，培養(yǎng)學生的語言交際能力和問題解決能力。教學準備TeachingPreparation教材，多媒體PPT課件，視頻，圖片，白板，白板筆。教學過程教學步驟教學活動設計意圖教學時間Step1IntroductionAskthequestionandintroducethetopicofthisclass:DoyoualwayseacrossunfamiliarwordsinEnglish?Actually,someunfamiliarwordsefromfamiliarwords.Today,wearegoingtolearnwordformation,whichcanhelpyoueasilyguessthemeaningofunfamiliarwordsandenlargeyourvocabulary.Presentthelearningobjectivesofthisclass:Afterthisclass,youwillbeableto1.Knowwhatwordformationis.2.Grasphowwordsareformedinfourwaysofwordformation3.Guessthemeaningofnewwordsusingtheknowledgeofwordformation.Tovisualizewhatwillbelearnedintheclassandhelpstudentsknowtheirlearningobjectives.5minsStep2PresentationPresentthedefinitionofwordformationandfourmonwaysofwordformation:Whatiswordformation?Wordformationreferstothewaysinwhichnewwordsareformedonthebasisofotherwords.Therearemainlyfourwaysofwordformation:pounding,derivation,conversion,andabbreviation.Tohelpstudentsknowthedefinitionofwordformationandgraspthestructureoftheknowledgetolearninthisclass.15minsStep3ListingexamplesandpracticePresentfourwaysofwordformationonebyone,andshowstudentshowwordsareformedandguessthemeaning:poundingmeansbiningtwoormorewords.

Examples:starfish,suitcase,sleepwalk.Derivationmeansaddingaprefixorsuffixtoaword.

Examples:likelyunlikely,correctincorrect,improveimprovement,createcreation.Conversionmeansthatawordhastwoormorepartsofspeech.

Examples:clean,rain,trouble.Abbreviationmeansshorteningorabbreviatingwords.

Examples:VIP,WHO,GPS,APP,ad,lab,app,brunch,smog.Presenttheexamplesandmoreknowledgeaboutwordformation:Toguidestudentstoreviewwhathasbeenlearnedandletthemcheckwhethertheymastertheknowledgebypresentingthelearningobjectivesinthereflectionagain.17minsStep4SummaryandreflectionGuidestudentstosummarizewhathasbeenlearnedinthisclassandreflectonhowwelltheyhavelearnedinthisclass.Toguidestudentstoreviewwhathasbeenlearnedandletthemcheckwhethertheymastertheknowledgebypresentingthelearningobjectivesinthereflectionagain.2minsStep5

HomeworkFinishtheexercise;Workingroupsandsummarizewhathasbeenlearnedinamindmap.Tohelpstudentsconsolidatewhattheyhavelearnedbyprovidingexerciseandenablestudentstohaveanorganizedoutlineoftheknowledgeof