Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat（教學(xué)設(shè)計）-英語六年級下冊

《Module1——Unit2Whatdoyouwanttoeat?》教學(xué)設(shè)計——外研社版英語六年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握并運用本單元的核心詞匯：noodles,rice,dumplings,sandwich,sausage,fish,chicken,icecream等與食物相關(guān)的單詞，以及描述食物特點的詞匯：delicious,healthy,sweet,spicy等。學(xué)生能夠理解并正確運用重點句型“Whatdoyouwanttoeat?Iwant...”“What'syourfavoritefood?Myfavoritefoodis...”進(jìn)行關(guān)于食物喜好與點餐的日常交流。學(xué)生能夠聽懂、讀懂關(guān)于食物討論的簡單對話與短文，并能獲取關(guān)鍵信息。過程與方法目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)真實的餐廳點餐情境、小組合作交流以及角色扮演等活動，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力與實際交際能力。借助對食物相關(guān)話題的討論與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納總結(jié)能力以及批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度描述食物。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生在充滿趣味的課堂活動中感受英語學(xué)習(xí)的快樂與成就感。培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同食物的營養(yǎng)價值，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成均衡飲食的良好習(xí)慣。同時，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的情感體驗，尊重每個學(xué)生的獨特想法與表達(dá)，營造溫暖、和諧、包容的課堂氛圍。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握各類食物相關(guān)單詞的正確發(fā)音、拼寫與用法，能夠準(zhǔn)確運用這些詞匯描述食物。熟練運用重點句型進(jìn)行日常的食物喜好詢問與點餐交流，理解并能正確回應(yīng)不同語境下的相關(guān)提問。能夠理解與食物話題相關(guān)的簡單聽力材料與書面文本，提取關(guān)鍵信息并完成相應(yīng)的任務(wù)。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中靈活、自然地運用所學(xué)詞匯與句型進(jìn)行交流，避免生硬的機械記憶式表達(dá)。幫助學(xué)生理解并正確運用描述食物特點的詞匯，使交流內(nèi)容更加豐富、生動，同時培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)食物特點進(jìn)行合理飲食選擇的能力。組織學(xué)生開展有效的小組合作活動，確保每個學(xué)生都能積極參與到討論與交流中，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作與自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法四、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師以親切、熱情的態(tài)度走進(jìn)教室，與學(xué)生們打招呼：“Goodmorning,dearstudents.It'sawonderfuldaytoseeyouall.Howareyoufeelingtoday?”鼓勵學(xué)生積極回應(yīng)，分享自己的心情或近期的趣事，營造輕松、愉快的課堂開端。教師接著提問：“Whatdidyouhaveforbreakfast?Wasitdelicious?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答，復(fù)習(xí)已學(xué)的食物詞匯，同時自然地引出本節(jié)課的主題——食物。SongandDance播放歡快的英語歌曲《FoodSong》，歌曲中包含了各種食物的名稱。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂唱歌、做簡單的動作，如模仿吃食物的樣子等。通過歌曲與舞蹈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂活力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中初步感知本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的食物相關(guān)詞匯。（二）LeadinPictureShow教師通過多媒體展示一系列精美的食物圖片，包括本節(jié)課要學(xué)習(xí)的noodles,rice,dumplings,sandwich等。圖片展示過程中，教師適時提問：“Whatcanyouseeinthepictures?Doyoulikethesefoods?Whyorwhynot?”引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己對食物的喜好，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望與參與熱情。教師在學(xué)生回答后，對學(xué)生的觀點表示尊重與認(rèn)可，例如：“That'sagreatpoint.Differentpeoplehavedifferenttastes.It'sreallyinterestingtoknowyourpreferences.”通過這種方式，體現(xiàn)教師對學(xué)生個體差異的關(guān)注與人文關(guān)懷。VideoIntroduction播放一段簡短的動畫視頻，視頻內(nèi)容是幾個小朋友在餐廳討論吃什么的場景，其中頻繁出現(xiàn)“Whatdoyouwanttoeat?”“Iwant...”等句型。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“Whatarethechildrentalkingaboutinthevideo?Canyouguesswhattheywillorder?”引導(dǎo)學(xué)生回顧視頻內(nèi)容，引出本節(jié)課的重點句型，同時為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。（三）PresentationNewWordLearning教師逐一展示食物單詞的圖片與卡片，如展示一張面條的圖片，同時說：“Look,thisisnoodles.Noodlesaredelicious.Theycanbemadeindifferentways.”示范單詞的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，尤其是“noodles”中“oo”的發(fā)音。采用同樣的方式教授其他食物單詞，如rice（展示米飯的圖片）、dumplings（展示餃子的圖片）、sandwich（展示三明治的圖片）等。在教授過程中，教師可以結(jié)合實物道具或模型，讓學(xué)生更直觀地感受食物的形態(tài)，加深對單詞的理解與記憶。例如，拿出一個三明治模型，讓學(xué)生觸摸、觀察，然后說：“Thisisasandwich.Itusuallyhasbread,meat,vegetablesandsauce.”對于描述食物特點的詞匯，如delicious,healthy,sweet,spicy等，教師通過品嘗食物或描述食物的味道、成分等方式進(jìn)行教學(xué)。例如，教師拿出一塊巧克力，咬一口，然后說：“Thischocolateissweet.Ittastesreallygood.”讓學(xué)生理解“sweet”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生模仿教師的表達(dá)，用所學(xué)詞匯描述其他食物。SentencePatternTeaching教師創(chuàng)設(shè)餐廳點餐的情境，與一位學(xué)生進(jìn)行示范對話：T:Whatdoyouwanttoeat?S:Iwantabowlofnoodles,please.T:OK.Hereyouare.讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的對話進(jìn)行練習(xí)，鼓勵學(xué)生替換不同的食物單詞，熟練掌握句型“Whatdoyouwanttoeat?Iwant...”的用法。教師進(jìn)一步提問：“What'syourfavoritefood?Myfavoritefoodis...”引導(dǎo)學(xué)生用這個句型回答自己最喜歡的食物，并簡單說明原因。例如：“Myfavoritefoodisdumplings.BecausetheyaredeliciousandIcanmakethemwithmyfamily.”教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，給予積極的反饋與鼓勵，如：“That'sawonderfulchoice.It'snicetoknowyouenjoymakingdumplingswithyourfamily.”（四）PracticeGroupWorkFoodSurvey將學(xué)生分成四人一組，每組發(fā)放一張調(diào)查表，調(diào)查表內(nèi)容包括“Whatdoyouwanttoeat?”“What'syourfavoritefood?”以及對食物特點的描述等問題。學(xué)生在小組內(nèi)互相詢問并填寫調(diào)查表，要求使用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行交流。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時給予指導(dǎo)與幫助，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，尊重其他小組成員的意見與選擇。小組活動結(jié)束后，每組推選一名代表上臺匯報調(diào)查結(jié)果，例如：“Inourgroup,Tomwantstoeatasandwich.Hisfavoritefoodischickenbecauseit'shealthy.Lilywantstoeatdumplingsandherfavoritefoodisicecream.Shethinksit'ssweet.”其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行提問或補充，教師在一旁進(jìn)行總結(jié)與評價，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定與表揚，同時糾正可能出現(xiàn)的語言錯誤。GameFoodGuessingGame教師準(zhǔn)備一些食物卡片，卡片背面朝上放在講臺上。請一位學(xué)生上臺抽取一張卡片，然后通過描述卡片上食物的特點或形狀等信息，讓其他學(xué)生猜測是什么食物，但不能直接說出食物的名稱。例如，學(xué)生抽取了“icecream”的卡片，他可以描述：“It'scoldandsweet.Itusuallyesindifferentflavorsandit'sapopulardessert.”其他學(xué)生根據(jù)描述進(jìn)行猜測，猜對的學(xué)生可以獲得一顆小星貼紙作為獎勵。這個游戲可以幫助學(xué)生更好地運用描述食物的詞匯，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維能力，同時增加課堂的趣味性與互動性。（五）ProductionRoleplayRestaurantScene教師利用教室的一角布置一個簡單的餐廳場景，擺放一些桌椅、菜單道具等。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生分別扮演服務(wù)員、顧客等角色。顧客學(xué)生根據(jù)菜單選擇自己想要吃的食物，并使用所學(xué)句型向服務(wù)員點餐，服務(wù)員學(xué)生則要熱情地回應(yīng)顧客的需求，記錄點餐內(nèi)容，并告知顧客食物的價格與等待時間等信息。例如：Customer:Whatdoyouhaveonthemenu?Waiter:Wehavenoodles,rice,dumplingsandsandwiches.Whatdoyouwanttoeat?Customer:Iwantaplateofdumplingsandaglassofjuice.Waiter:OK.Thedumplingsaretendollarsandthejuiceisthreedollars.Itwilltakeaboutfifteenminutes.學(xué)生在角色扮演過程中，教師在旁邊觀察，適時給予指導(dǎo)與建議，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，增加一些額外的交流內(nèi)容，如詢問食物的口味、推薦特色菜品等，使對話更加真實、自然。角色扮演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行自我評價與互評，讓學(xué)生分享在活動中的體驗與收獲，同時評選出表現(xiàn)最佳的小組與個人，給予小獎品（如英語繪本、書簽等）獎勵。WritingTaskMyFavoriteFood教師布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生寫一篇短文介紹自己最喜歡的食物，要求包括食物的名稱、特點、為什么喜歡以及自己與這種食物的有趣故事等內(nèi)容，盡量使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯與句型。教師在黑板上列出寫作提綱，如：FoodNameDescriptionReasonforLikingPersonalStory，引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路。學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的語言問題，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的情感與想法。寫作完成后，教師可以選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示與分享，讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予評價與建議，教師最后進(jìn)行總結(jié)與反饋，對學(xué)生的寫作成果給予肯定與鼓勵，同時指出存在的不足之處，提出改進(jìn)的方向。（六）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞、句型以及在各種活動中的體驗與收獲，提問學(xué)生：“Whathavewelearnedtoday?Whatwasthemostinterestingpartforyou?”讓學(xué)生積極回答，鞏固所學(xué)知識，同時分享自己在課堂上的感受與體會。教師對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)與評價，表揚學(xué)生在小組合作、角色扮演、游戲以及寫作等活動中的積極參與、創(chuàng)新思維與良好的團(tuán)隊協(xié)作精神，特別強調(diào)學(xué)生在表達(dá)自己對食物喜好與觀點時所展現(xiàn)出的獨特個性與情感。同時，教師再次強調(diào)健康飲食的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試更多不同種類的健康食物，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。五、教學(xué)資源多媒體課件、單詞卡片、實物道具（如三明治模型、巧克力等）、餐廳菜單道具、調(diào)查表、小獎品（英語繪本、書簽、星貼紙等）、桌椅布置餐廳場景六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法與豐富的教學(xué)活動，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中較好地掌握了與食物相關(guān)的英語知識與技能。情境教學(xué)法與角色扮演活動讓學(xué)生在真實的語言情境中鍛煉了口語表達(dá)與交際能力，小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神與自主