523社會(huì)行為教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版生物八年級(jí)上冊

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息授課老師授課班級(jí)班級(jí)人數(shù)課題社會(huì)行為教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠識(shí)別營群體生活的動(dòng)物，闡述動(dòng)物社會(huì)行為的特征、分工合作對(duì)動(dòng)物生存的意義，并用實(shí)例加以說明，同時(shí)能闡述動(dòng)物群體中信息交流的意義。（2）過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)動(dòng)物群體生活相關(guān)資料的分析、探究螞蟻的通訊等活動(dòng)，提高觀察、分析、解決問題的能力以及科學(xué)探究能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)動(dòng)物社會(huì)行為的學(xué)習(xí)，認(rèn)同群體成員間分工合作的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，感受生命的奇妙，提升保護(hù)動(dòng)物、熱愛自然的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：理解動(dòng)物社會(huì)行為的特征以及群體中信息交流的方式。（2）難點(diǎn)：探究動(dòng)物社會(huì)行為對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義，以及探究活動(dòng)的組織與實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)物的社會(huì)行為，特別是聚焦于哪些動(dòng)物營群體生活，群體生活的動(dòng)物社會(huì)行為的特征，以及群體中信息交流的方法。（2）本節(jié)課主要介紹了群體生活動(dòng)物的種類（如蜜蜂、白蟻、狒狒等）、社會(huì)行為的特征（如明確的分工、等級(jí)制度）、以及動(dòng)物群體中信息交流的方式（動(dòng)作、聲音、氣味）等知識(shí)點(diǎn)。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生不僅能夠了解不同動(dòng)物群體的生活方式和相互間的協(xié)作機(jī)制，還能夠培養(yǎng)自己的觀察能力、問題分析和解決能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)自然界的熱愛和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。此外，通過探究活動(dòng)，學(xué)生將體會(huì)到科學(xué)探究的艱辛，從而培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并通過對(duì)小動(dòng)物的觀察學(xué)習(xí)，深入理解社會(huì)成員間分工合作的重要性，以及人與自然和諧共處的意義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)，引入課題教師通過人類社會(huì)的群體生活和合作行為引出動(dòng)物的社會(huì)行為。（教師：同學(xué)們，我們都知道人類是高度社會(huì)化的生物，大家在學(xué)校里分工合作完成許多任務(wù)。那么，動(dòng)物界中是否也存在類似的現(xiàn)象呢？）創(chuàng)設(shè)問題情境提出問題：哪些動(dòng)物是群體生活的？（學(xué)生可能回答：蜜蜂、螞蟻、狒狒等。）（教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：這些動(dòng)物為什么會(huì)選擇群體生活呢？）展示圖片教師出示蜜蜂群體成員掛圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。（教師：請大家仔細(xì)觀察這張蜜蜂群體成員的掛圖，看看它們之間有什么不同？）討論并引入主題教師提出問題：個(gè)體的大小、工作、地位是否相同？個(gè)體的行為是否只為自身服務(wù)？這種利他行為是什么行為？（生：蜜蜂群體中有工蜂、蜂王和雄蜂，它們各司其職。）（教師：這種行為就是動(dòng)物的社會(huì)行為。今天我們就來學(xué)習(xí)第三章《社會(huì)行為》。）二、新課講授（1）群體生活的動(dòng)物介紹社會(huì)行為的概念群體生活的動(dòng)物具有社會(huì)行為。這些動(dòng)物通常在群體內(nèi)部形成了組織結(jié)構(gòu)，成員之間有明確的分工，有的群體還形成了等級(jí)。（教師：請同學(xué)們翻開課本，找到社會(huì)行為的定義，讀出來。）（生：社會(huì)行為是指群體內(nèi)部形成一定的組織，成員之間有明確分工，有些群體還有等級(jí)之分。）（教師：非常好。下面我們結(jié)合生活中的例子來具體理解這一概念。）結(jié)合教材及生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生結(jié)合教材及生活經(jīng)驗(yàn)說出群體生活的動(dòng)物。（學(xué)生列舉：螞蟻、白蟻、狒狒、獅子等。）（教師：非常好。這些動(dòng)物都是典型的群體生活的動(dòng)物。下面，我們一起來詳細(xì)了解它們的社會(huì)行為。）（2）社會(huì)行為特征展示蜜蜂群體成員圖片教師再次出示蜜蜂群體成員的掛圖，并引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)行為的特點(diǎn)。（教師：請大家觀察這幅圖片，思考以下問題：①蜜蜂群體中有哪些成員？②它們分別承擔(dān)什么職責(zé)？③這些成員是如何協(xié)作完成工作的？）（學(xué)生討論后回答：①工蜂負(fù)責(zé)覓食、筑巢和照顧幼蟲；②蜂王主要負(fù)責(zé)繁殖；③雄蜂與蜂王交配。）（教師：很好，大家總結(jié)得非常全面。蜜蜂群體中的分工明確，各司其職。這就是社會(huì)行為的一個(gè)重要特征。）觀察白蟻群體分工教師出示白蟻群體成員的分工圖片，并讓學(xué)生完成“白蟻分工連線題”。（教師：接下來，請大家觀察這張白蟻群體的分工圖，并完成小黑板上的連線題。）（學(xué)生根據(jù)圖片和教材內(nèi)容進(jìn)行連線并回答。）（教師：請同學(xué)分享一下你們的答案。誰來第一個(gè)試試？）講解哺乳動(dòng)物的群體等級(jí)教師出示狒狒群體的圖片，講解等級(jí)劃分的依據(jù)。（教師：哺乳動(dòng)物的群體中常常有明顯的等級(jí)劃分，請大家觀察這張狒狒群體的圖片。）（教師提問：為什么說這只狒狒是首領(lǐng)？它有哪些特權(quán)？）（學(xué)生回答：首領(lǐng)通常最強(qiáng)壯、最具攻擊力，并享有食物分配權(quán)。）（教師：對(duì)，首領(lǐng)在群體中占有重要的地位，控制著資源的分配和其他成員的行為。）（3）動(dòng)物群體中的信息交流展示“拴羊而牧”的圖片教師出示豐子愷的漫畫，并引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)角度分析其中的問題。（教師：請大家看這幅“拴羊而牧”的漫畫，從生物學(xué)角度分析一下它存在的問題。）（學(xué)生：羊群有等級(jí)，控制頭羊即可控制整個(gè)羊群。）（教師：非常正確。那么，除了通過等級(jí)控制，動(dòng)物群體中還有其他的信息交流方式嗎？）講解信息交流的方式教師講解動(dòng)物群體中的信息交流方式，包括動(dòng)作、聲音、氣味等。（教師：動(dòng)物群體中有很多信息交流的方式，比如動(dòng)作、聲音和氣味。）（教師提問：你能舉出一些例子嗎？）（學(xué)生：鳥類通過鳴叫傳遞信息，螞蟻通過觸角接觸傳遞信息。）（教師：很好。這些信息交流方式幫助動(dòng)物在群體中更有效地協(xié)作和生存。）三、探究活動(dòng)布置探究任務(wù)教師布置探究任務(wù)：螞蟻的通訊。（教師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個(gè)探究活動(dòng)，研究螞蟻的通訊方式。請大家閱讀教材4041頁，了解實(shí)驗(yàn)步驟。）小組討論與計(jì)劃制定學(xué)生分組討論，制定探究計(jì)劃，并分配任務(wù)。（教師：請各小組討論以下幾個(gè)問題：①我們要探究的問題是什么？②我們的假設(shè)是什么？③計(jì)劃如何實(shí)施？④可能會(huì)遇到哪些問題？）（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。）（教師：請每個(gè)小組派代表匯報(bào)你們的討論結(jié)果。）探究實(shí)施學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行探究活動(dòng)，并記錄結(jié)果。（教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。）（教師：如果你們遇到了困難，隨時(shí)可以問我。我會(huì)盡力幫助你們。）匯報(bào)與交流各小組匯報(bào)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流討論。（教師：現(xiàn)在請每組代表匯報(bào)你們的探究情況。）（各小組依次匯報(bào)。）（教師：非常感謝大家的精彩匯報(bào)。有沒有哪個(gè)小組想補(bǔ)充或提問？）總結(jié)與反饋教師總結(jié)各組的探究成果，并給予評(píng)價(jià)與反饋。（教師：大家的探究非常成功，也遇到了不少問題。這些問題對(duì)我們的科學(xué)探究是非常寶貴的。通過這次探究，你們不僅學(xué)到了知識(shí)，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。）四、課堂小結(jié)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。（教師：今天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的社會(huì)行為，了解了群體生活的動(dòng)物具有的特征，以及動(dòng)物群體中的信息交流方式。最后，我們還進(jìn)行了螞蟻通訊的探究活動(dòng)。）強(qiáng)調(diào)群體合作的重要性教師強(qiáng)調(diào)社會(huì)成員間分工合