2025屆江蘇省金太陽百校高三12月聯(lián)考語文試卷含答案

2025屆江蘇省金太陽百校高三12月聯(lián)考語文試卷考生注意：1．本試卷共150分，考試時間150分鐘。2．請將各題答案填寫在答題卡上。3．本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！堕e情偶寄》所謂之“閑情”，概而言之，即今人所云之戲劇美學(xué)與日常生活美學(xué)。然李漁的《閑情偶寄》，“偶寄”的豈止是如上“閑情”？在中國古代，“圣人”的所論所為，被視為人們言行的極則，明代林文俊《瑞雪詩并序》即謂“天生圣人，為民立極”。但李漁則異乎是，其《讀史志憤》一詩，就明確地指出：“圣賢不無過，至愚亦有慧?！崩顫O所說的“圣賢”，其實也是指“圣人”。在李漁看來，論人論事，不能完全依照“圣人”；責(zé)為“圣賢”“圣人”者，不可能把天下的道理都說盡，這也就決定了“圣人”不可盡法。李漁在《論唐太宗以弓矢、建屋喻治道》一文中深刻地寫道：“殊不知天下之名理無窮，圣賢之論述有限，若定要從圣賢口中說過，方是名理，須得生幾千百個圣賢，將天下萬事萬物盡皆評論一過，使后世說話者如童蒙背書、梨園演劇，一字不差，始無可議之人矣。然有是理乎哉？”因此，在該文中，李漁對于那些不顧實際，而只知道“依傍圣賢，襲取現(xiàn)存文字，到處公認之短”的庸儒，是心存不屑的。作為此種思想的邏輯展開，李漁在《詞曲部上》論及“密針線”時，便指出元曲如《琵琶記》針線多有粗疏。李漁由是借題發(fā)揮：“圣人千慮，必有一失；圣人之事猶有不可盡法者，況其他乎？”在《詞曲部下》論及“少用方言”時，李漁則對在元明時期地位尊崇的朱熹進行了嚴厲的批評。原因是李漁通過在西北的實地考察，深刻認識到朱熹注釋《孟子》有關(guān)文字，因為不通曉北方方言，故存舛謬。李漁因此在文中毫不客氣地寫道：“朱文公南人也，彼烏知之？”李漁用一個極為生動而典型的例子，令人信服地讓世人知曉“圣人”為何不可盡法。與此相關(guān)，李漁對于前代留下來的名著，主要是指被通常所認為的“經(jīng)典”也不迷信。他在《詞曲部上》論及“審虛實”時指出：“孟子云：‘盡信書，不如無書?！w指《武成》而言也。經(jīng)史且然，蚓雜劇乎？”又在該卷論音律時寫道：“若謂前人盡不可議，前書盡不可毀，則楊朱、墨翟亦是前人，鄭聲未必?zé)o底本，有之亦是前書，何以古圣賢放之辟之，不遺余力哉？”李漁還批評元曲“一味淺顯而不知分別”，指出《西廂記》《琵琶記》等諸多元雜劇名著多有瑕疵，如此等等。同理，在《頤養(yǎng)部》中，李漁認為即使是藥學(xué)經(jīng)典《本草綱目》之論藥性，據(jù)其日常親見，也有“大謬不然”的。是故李漁理直氣壯詰地問此書之論醫(yī)理：“豈得謂之全備乎？”《四書》是在中國古代社會被統(tǒng)治者認定的“經(jīng)典”，李漁卻不完全認同。正因為有此種膽識，李漁才會在《風(fēng)箏誤》中借人物之口，抨擊“文周孔孟”，甚至不無偏激地認為“其詩書庸腐文章板”。李漁誠然沒有要徹底否定“圣人”和“經(jīng)典”的意思，但也沒有盲從，更沒有迷信；他只是認為，凡學(xué)問道理必須符合事實，不能如空中樓閣不可依傍，這與他對明代“空疏”學(xué)風(fēng)的認識與思考有關(guān)，因而將矛頭指向了當(dāng)時文人所依憑的“圣人”和“經(jīng)典”之上。這既反映了他對明代人文風(fēng)氣的深入體察，又體現(xiàn)出他救偏補弊的現(xiàn)實主義精神，是非常值得肯定的。李漁有其獨特的人學(xué)思想。他在《種植部》中寫道：“予談草木，輒以人喻，豈好為是嘵嘵者戰(zhàn)！世間萬物，皆為人設(shè)，觀感一理，備人觀者，即備人感。天之生此，豈僅供耳目之玩，性情之適而已哉？”“世間萬物，皆為人設(shè)”，這無疑是強調(diào)天地間萬物以人為貴，體現(xiàn)李漁以人為中心的人本主義。與當(dāng)時有識之士一樣，李漁強調(diào)“王道本乎人情”，這在一定程度上也是這一思想的具體體現(xiàn)。值得指出的，李漁以人喻草木，每每通過言說草木之有霜操，不畏權(quán)勢，迎風(fēng)而立，首重品節(jié)，旨在推崇具有獨立精神的君子人格。這在當(dāng)時如魯迅先生所說的盛行“侍奉主子的文化”、人普遍不成為人的時代，無疑具有非同尋常的思想啟蒙意義。俄羅斯中國文學(xué)研究專家華克生在《李漁的倫理哲學(xué)觀》一文中深刻地指出：“李漁的學(xué)說，可以真正稱得上獨特的‘人的學(xué)說’?！崩?，按《種植部》李漁所論，“牡丹”有“骯臟不回之本性”，即使“人主”也“不能屈之”，故應(yīng)“得王于群花”。又若山茶“戴雪而榮”“具松柏之骨，挾桃李之姿”，堪為花中之君子。又如黃楊“冬不改柯，夏不易葉”“困于天而能自全其天”，則為“木中君子”。《頤養(yǎng)部》亦然，在論及“富人行樂之法”時，李漁借機言說：“即使帝堯不死，陶朱現(xiàn)在，彼丈夫也，我丈夫也，吾何畏彼哉？”不但崇尚有不畏權(quán)勢、精神獨立的君子人格，還竭力弘揚大有李贄所謂之“圣人與凡人一”這樣人人平等的可貴的人文啟蒙思想。誠然，李漁畢竟是封建時代的文人，受其局限，《閑情偶寄》也有某些落后、陳腐的觀點，但李漁能適度地突破桎梏，散發(fā)出超越時代、閃耀著熠熠光輝的思想“結(jié)晶”，是非常難能可貴的。（鐘明奇：《閑情偶寄》，“偶寄”的豈止是“閑情”）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.圣人不是無所不能，他們也是人，也會有缺點與不足。因此，李漁對那些只知照搬照學(xué)圣人的庸懦，是心存不屑的。B.李漁借朱熹不通北方方言而出現(xiàn)注釋《孟子》的有關(guān)文字有錯誤這件事，不僅批評了朱熹，還以此斷定圣人不可盡法。C.

李漁認為經(jīng)典作品大都“大謬不然”，因而，一方面，他指出這些經(jīng)典作品的瑕疵；另一方面，完全不認同這些經(jīng)典作品，甚至進行抨擊。D.

李漁對《四書》的“經(jīng)典”地位并不完全認同，但也并非徹底否定。這可以從他在《風(fēng)箏誤》中借人物之口抨擊“文周孔孟”看出端倪。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.文章采用對比論證、舉例論證、引用論證等多種論證方法，有效地增強了文章的說服力。B.文章所引《論唐太宗以弓矢、建屋喻治道》的內(nèi)容，其說理方法使用的是歸謬法的邏輯推理方法。C.

李漁在《閑情偶寄》中不僅討論了戲劇美學(xué)和日常生活美學(xué)，還對“圣人”和“經(jīng)典”提出了疑問。D.李漁的人文思想影響甚遠，甚至對魯迅所生活的時代都具有非同尋常的思想啟蒙意義。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第三段觀點的一項是（）A.

明代學(xué)者王陽明曾提出“知行合一”的理念，強調(diào)學(xué)問必須與實際行動相結(jié)合。B.清代文學(xué)家蒲松齡在《聊齋志異》中，通過講述鬼怪故事來諷刺當(dāng)時社會的種種弊病。C.儒家經(jīng)典《論語》中，孔子對其弟子們的教導(dǎo)，展現(xiàn)了古代教育和個人修養(yǎng)的理念。D.

當(dāng)代學(xué)者對古代“圣人”的學(xué)說進行重新審視，發(fā)現(xiàn)其中不少觀點在現(xiàn)代社會并不適用。4.《閑情偶寄》中的“閑情”在本文中指何意？請簡要分析。5.文中畫線句子所表達的觀點是對李漁學(xué)說的一種評價，請結(jié)合文本談?wù)勀銓@個評價的理解?！敬鸢浮?.C

2.D

3.D4.①戲劇美學(xué)與日常生活美學(xué)。②超脫世俗的思想和情感。一是不可盡法“圣人”；二是不可盡信“經(jīng)典”；三是萬物以人為貴。5.同意這個觀點。①不盲從“圣人”，不迷信“經(jīng)典”。指出“圣人”“經(jīng)典”不足全信，強調(diào)獨立思考的精神。②強調(diào)以人為中心的人本主義。提出“世間萬物，皆為人設(shè)”，體現(xiàn)了對人的高度重視和尊重。③推崇具有獨立精神的君子人格。通過以人喻草木的方式，表達了對個人品節(jié)和獨立性的重視。④弘揚人人平等的人文啟蒙思想。提出“圣人與凡人一”，挑戰(zhàn)了封建社會的等級觀念，體現(xiàn)了對平等的追求。⑤關(guān)注人的發(fā)展。關(guān)注人的身體健康和精神愉悅，強調(diào)人的精神獨立和道德修養(yǎng)，體現(xiàn)了他對人的各個層面的關(guān)注?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章探討了《閑情偶寄》中李漁的思想。指出其“閑情”不僅涵蓋戲劇美學(xué)與日常生活美學(xué)，還包括對“圣人”“經(jīng)典”的獨特見解，不盲從迷信，體現(xiàn)救偏補弊精神。其獨特人學(xué)思想強調(diào)人本主義，推崇君子人格與人人平等，具思想啟蒙意義。雖有局限，但能突破桎梏，閃耀超越時代的思想光輝，難能可貴。【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“李漁認為經(jīng)典作品大都‘大謬不然’”和“完全不認同這些經(jīng)典作品，甚至進行抨擊”錯誤。原文“李漁認為即使是藥學(xué)經(jīng)典《本草綱目》之論藥性，據(jù)其日常親見，也有‘大謬不然’的”只是一部分，但并沒有說李漁認為經(jīng)典作品大都“大謬不然”，選項擴大了范圍?！啊端臅肥窃谥袊糯鐣唤y(tǒng)治者認定的“經(jīng)典”，李漁卻不完全認同”，只是說不完全認同，說明他并非完全不認同經(jīng)典作品的價值。故選C。2題詳解】本題考查學(xué)生分析論證方法，理解文章內(nèi)容的能力。D.“甚至對魯迅所生活的時代”錯誤?！斑@在當(dāng)時如魯迅先生所說的盛行‘侍奉主子的文化’、人普遍不成為人的時代，無疑具有非同尋常的思想啟蒙意義”的意思不是指魯迅所生活的時代，而是魯迅評價李漁所生活的時代的特征。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。第三段觀點的觀點：李漁認為“圣人”之事不可盡法，即古代“圣人”的論述并非完全正確，不能盲目迷信。本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“知行合一”強調(diào)學(xué)問必須與實際行動相結(jié)合，這體現(xiàn)的是對學(xué)問踐行方面的要求，與“圣人”論述局限性無關(guān)。B.《聊齋志異》通過講述鬼怪故事來諷刺當(dāng)時社會的種種弊病，其重點在于諷刺社會現(xiàn)象，未涉及“圣人”局限性。C.《論語》中孔子對其弟子們的教導(dǎo)，展現(xiàn)的是古代教育和個人修養(yǎng)的理念，未涉及“圣人”局限性。D．提到當(dāng)代學(xué)者對古代“圣人”學(xué)說的重新審視，并指出其在現(xiàn)代社會的局限性，這與李漁的觀點相吻合，因此最適合作為支撐第三段觀點的論據(jù)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。①戲劇與日常生活審美：文章提到李漁的《閑情偶寄》涉及戲劇美學(xué)和日常生活美學(xué)，這表明“閑情”首先指的是與戲劇創(chuàng)作和生活點滴相關(guān)的審美體驗和情感。②獨立自由的情感：李漁在書中表現(xiàn)出的對“圣人”和“經(jīng)典”的質(zhì)疑，以及他對“空疏”學(xué)風(fēng)的批評，顯示了他超脫傳統(tǒng)、追求真理的情感態(tài)度；他提出“圣賢不無過，至愚亦有慧”，體現(xiàn)了其對傳統(tǒng)權(quán)威的質(zhì)疑，以及對獨立思考和自由精神的追求?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。①對“圣人”和“經(jīng)典”的批判性態(tài)度：李漁在文中多次指出“圣人”也有不足之處，不能盡信。例如，《讀史志憤》中提到“圣賢不無過”，《論唐太宗以弓矢、建屋喻治道》中進一步闡述“圣賢之論述有限”，不能涵蓋所有道理；李漁對前代留下的名著，包括被奉為經(jīng)典的《四書》等，也持有批判性態(tài)度。他認為“盡信書，不如無書”，并指出元雜劇名著如《西廂記》等也存在瑕疵。②以人為中心的人本主義思想：《種植部》強調(diào)天地間萬物以人為貴，體現(xiàn)了以人為本的思想?！巴醯辣竞跞饲椤睆娬{(diào)治國理政應(yīng)以人的情感和需求為出發(fā)點，體現(xiàn)了對人的重視。這種以人為中心的思想，與當(dāng)時封建社會以皇權(quán)、禮教為中心的主流思想形成鮮明對比，具有進步意義。③對獨立人格和人人平等的推崇：如牡丹的“骯臟不回之本性”，山茶的“具松柏之骨”，黃楊的“困于天而能自全其天”等以草木喻人，贊賞那些不畏權(quán)勢、迎風(fēng)而立、具有獨立精神的君子人格。④弘揚人人平等思想：《頤養(yǎng)部》中提出“彼丈夫也，我丈夫也，吾何畏彼哉？”體現(xiàn)了人人平等的思想，與李贄的“圣人與凡人一”思想相呼應(yīng)。這種對獨立人格和人人平等的推崇，在當(dāng)時具有思想啟蒙的意義，體現(xiàn)了李漁“人的學(xué)說”的進步性。⑤關(guān)注人的發(fā)展：“還竭力弘揚大有李贄所謂之‘圣人與凡人一’這樣人人平等的可貴的人文啟蒙思想”強調(diào)以人為本，注重人的價值和獨立人格，批判盲從權(quán)威，提倡獨立思考，并具有人人平等的思想萌芽。這些思想在當(dāng)時具有進步意義，體現(xiàn)了李漁對人的深刻理解和人文關(guān)懷。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成下面小題。在酒樓上魯迅樓上“空空如也”，任我揀得最好的座位：可以眺望樓下的廢園。這園很值得驚異：幾株老梅競斗雪開著滿樹的繁花，仿佛毫不以深冬為意；倒塌的亭子邊還有一株山茶樹，從暗綠的密葉里顯出十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的甘心于遠行。我這時又忽地想到這里積雪的滋潤，著物不去，晶瑩有光……聽得樓梯上腳步響，我抬頭去看，同時也就吃驚的站起來。那上來的分明是我的舊同窗，也是做教員時代的舊同事，面貌雖然頗有些改變，但一見也就認識，獨有行動卻變得格外迂緩，很不像當(dāng)年敏捷精悍的呂緯甫了。我就邀他同坐，但他似乎略略躊躕之后，方才坐下來。我起先很以為奇，接著便有些悲傷，而且不快了。細看他相貌，也還是亂蓬蓬的須發(fā)；蒼白的長方臉，然而衰瘦了。精神很沉靜，或者卻是頹唐；又濃又黑的眉毛底下的眼睛也失了精彩，但當(dāng)他緩緩的四顧的時候，卻對廢園忽地閃出我在學(xué)校時代常?？匆姷纳淙说墓鈦??！拔乙换貋?，就想到我可笑?！彼皇智嬷鵁熅?，一只手扶著酒杯，似笑非笑的向我說?！拔以谏倌陼r，看見蜂子或蠅子停在一個地方，給什么來一嚇，即刻飛去了，但是飛了一個小圈子，便又回來停在原地點，便以為這實在很可笑，也可憐?？刹涣犀F(xiàn)在我自己也飛回來了，不過繞了一點小圈子。又不料你也回來了。你不能飛得更遠些么？”“這難說，大約也不外乎繞點小圈子罷?！蔽乙菜菩Ψ切Φ恼f?！暗悄銥槭裁达w回來的呢？”“也還是為了無聊的事。”“你也許本來知道，”他接著說，“我曾經(jīng)有一個小兄弟，是三歲上死掉的，就葬在這鄉(xiāng)下。今年春天，一個堂兄就來了一封信，說他的墳邊已經(jīng)漸漸的浸了水，不久怕要陷入河里去了，須得趕緊去設(shè)法。母親一知道就很著急，幾乎幾夜睡不著，——她又自己能看信的。然而我能有什么法子呢？沒有錢，沒有工夫：當(dāng)時什么法也沒有?！耙恢卑さ浆F(xiàn)在，趁著年假的閑空，我才得回南給他來遷葬?！彼趾雀梢槐?，看著窗外，說，“就在前天，我在城里買了一口小棺材，——因為我豫料那地下的應(yīng)該早已朽爛了，——帶著棉絮和被褥，雇了四個土工，下鄉(xiāng)遷葬去。我當(dāng)時忽而很高興，愿意掘一回墳，愿意一見我那曾經(jīng)和我很親睦的小兄弟的骨殖。到得墳地，果然，河水只是咬進來，離墳已不到二尺遠。我站在雪中，決然的指著他對土工說，‘掘開來！’我實在是一個庸人，我這時覺得我的聲音有些希奇，這命令也是一個在我一生中最為偉大的命令。但土工們卻毫不駭怪，就動手掘下去了。待到掘著壙穴，我便過去看，果然，棺木已經(jīng)快要爛盡了，只剩下一堆木絲和小木片。我的心顫動著，自去撥開這些，很小心的，要看一看我的小兄弟。然而出乎意外！被褥，衣服，骨骼，什么也沒有。我想，這些都消盡了，向來聽說最難爛的是頭發(fā)，也許還有罷。我便伏下去，在該是枕頭所在的泥土里仔仔細細的看，也沒有。蹤影全無！”他總不很吃菜，單是把酒不停的喝，早喝了一斤多，神情和舉動都活潑起來，漸近于先前所見的呂緯甫了。我叫堂倌再添二斤酒，然后回轉(zhuǎn)身，也拿著酒杯，正對面默默的聽著?！捌鋵?，這本已可以不必再遷，只要平了土，賣掉棺材，就此完事了的。但我不這樣，我仍然鋪好被褥，用棉花裹了些他先前身體所在的地方的泥土，包起來，裝在新棺材里，運到我父親埋著的墳地上，在他墳旁埋掉了。這樣總算完結(jié)了一件事，足夠去騙騙我的母親，使她安心些?！?，你這樣的看我，你怪我何以和先前太不相同了么？是的，我也還記得我們同到城隍廟里去拔掉神像的胡子的時候，連日議論些改革中國的方法以至于打起來的時候。但我現(xiàn)在就是這樣了，敷敷衍衍，模模糊糊?！薄翱茨愕纳袂椋闼坪踹€有些期望我，——我現(xiàn)在自然麻木得多了……”他忽而停住了，吸幾口煙，才又慢慢的說，“那倒也罷，我的事情又完了。這些無聊的事算什么？只要模模糊糊。模模糊糊的過了新年，仍舊教我的“子曰詩云’去?！薄澳憬痰氖恰釉辉娫啤?？”我覺得奇異，便問?！白匀?。你還以為教的是ABCD么？我先是兩個學(xué)生，一個讀《詩經(jīng)》，一個讀《孟子》。新近又添了一個，女的，讀《女兒經(jīng)》。連算學(xué)也不教，不是我不教，他們不要教。”“我實在料不到你倒去教這類的書，……”“他們的老子要他們讀這些；我是別人，無乎不可的。這些無聊的事算什么？只要隨隨便便，……”他滿臉已經(jīng)通紅，似乎很有些醉，但眼光卻又消沉下去了。我微微的嘆息，一時沒有話可說。“你借此還可以支持生活么？”“是的?！颐吭掠卸?，也不大能夠敷衍?！薄澳敲矗阋院笤湓趺崔k呢？”“以后？——我不知道。你看我們那時豫想的事可有一件如意？我現(xiàn)在什么也不知道，連明天怎樣也不知道，連后一分……”我們一同走出店門，他所住的旅館和我的方向正相反，就在門口分別了。我獨自向著自己的旅館走，寒風(fēng)和雪片撲在臉上，倒覺得很爽快。見天色已是黃昏，和屋宇和街道都織在密雪的純白而不定的羅網(wǎng)里。（本文寫于一九二四年二月一六日，后收入《彷徨》，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.呂緯甫看到“廢園”時，“卻對廢園忽的閃出我在學(xué)校時代常?？匆姷纳淙说墓鈦怼保@表明他內(nèi)心深處仍有對過去的懷念。B.呂緯甫“又不料你也回來了。你不能飛得更遠些么”的問話，折射出當(dāng)時同“我”的境遇一樣的中國社會知識分子的普遍生存狀態(tài)。C.呂緯甫講述的自己為弟弟遷墳的經(jīng)歷，主要是通過他做事的認真態(tài)度表明他重視親情，也暗示出本文為了母親的“孝”的主題。D.呂緯甫談教學(xué)生“子曰詩云”說是“他們不要教”“他們的老子要他們讀這些”，這意味著他為了生存已向現(xiàn)實屈服、妥協(xié)。7.下列對文本特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.小說以“我”的視角展開，講述了“我”在酒樓上與舊友呂緯甫的重逢。這種敘事方式可以讓“重逢”的故事更真實，也更容易讓讀者全面地了解呂緯甫。B.文中多次提到的“模模糊糊”一詞，既反映了呂緯甫對現(xiàn)實生活的無奈和妥協(xié)，也是他對周圍世界的無聲抗議，也暗含了作者對社會現(xiàn)狀的深刻反思。C.小說通過回憶和對話的方式，展現(xiàn)了呂緯甫的過去和現(xiàn)在。這種結(jié)構(gòu)既讓故事更加緊湊，又讓讀者感受到了呂緯甫由激進的變革者到昏睡的麻木者的變化。D.小說中的景物描寫如廢園中的梅花與山茶花，比喻青年人的理想與激情；與后文呂緯甫的頹唐與消沉形成鮮明的對比，增強了作品的藝術(shù)感染力。8.文中三處畫線的“無聊”敘述效果不一，請簡要分析。9.有人說“本文中的呂緯甫是‘我’的‘鏡像’”。課堂上，老師組織學(xué)生分組討論這個觀點。請你代表你所在的小組，列一個發(fā)言提綱，闡述你的觀點?！敬鸢浮?.C

7.B

8.①第一處“無聊”，設(shè)置懸念，引起下文講述“遷墳”“教書”的事。揭示了呂緯甫理想破滅之后產(chǎn)生的虛無，從而產(chǎn)生的自我否定。②第二處的“無聊”反映了呂緯甫仍是一名清醒者。他從理性的角度認為“遷墳”是沒有意義的事。與他“遷墳”時的認真形成對比，突出表現(xiàn)了他內(nèi)心深處的善良。③第三外的“無聊”是呂緯甫極度自嘲的表現(xiàn)，反映了他回到現(xiàn)實之后的困惑和無力。9.我們小組的觀點是同意這個說法。①他們都是知識分子，都曾做過教員，同是回鄉(xiāng)人；②他們都曾是改革中國的激進者、滿懷理想抱負的熱血青年；③他們都受到現(xiàn)實的打擊，處于迷惘的狀態(tài)；④他們都對現(xiàn)實有著清醒的認識；⑤都生活在封建文化思想依舊彌漫的社會環(huán)境中。我們小組的觀點是不同意這個說法?！拔摇保孩亠柺艽煺蹍s仍舊堅持求索；②能拋棄彷徨，堅定自己的信念和道路?！皡尉暩Α保孩俨辉僮穳?，回到現(xiàn)實，做普通人；②在頹唐消沉中消極度日；③對未來失去信心。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章是魯迅小說《在酒樓上》的節(jié)選，揭示了五四時期知識分子的精神困境與掙扎。通過人物對話和心理描寫，刻畫兩個舊友從激情到麻木的心路歷程。雪中廢園的景象與人物境遇形成對照，象征新與舊、希望與頹喪。作品通過“模模糊糊”“無聊”的字眼，深刻映射出時代背景下知識分子無力改變現(xiàn)狀之痛，揭示出其面對現(xiàn)實屈從后的悲哀及無奈?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。C.“也暗示出本文為了母親的‘孝’的主題”錯。雖然呂緯甫的遷墳經(jīng)歷確實表明了他對親情的重視，但將這一經(jīng)歷歸結(jié)為“孝”的主題過于狹隘，忽略了文本中更深刻、更復(fù)雜的內(nèi)涵。講述這個經(jīng)歷，主要是透露出他內(nèi)心深處的善良，表現(xiàn)他為了母親不得不做這些以前反對、現(xiàn)在仍感“無聊”的事的內(nèi)心的痛苦與無奈。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。A.“也更容易讓讀者全面地了解呂緯甫”錯。這是第三人稱即全知視角的作用。全知視角的敘述者可以自由地穿梭于故事的時間和空間之中，知道所有人的過去、現(xiàn)在和未來，能夠深入人物的內(nèi)心世界，展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。第一人稱，往往是一種有限視角，很難全面的了解一個人。C.“由激進的變革者到昏睡的麻木者的變化”錯。這種獨特的敘事結(jié)構(gòu)可以讓讀者感受人物的變化和命運的無常。呂緯甫之前是“感情熾烈、斗志昂揚的改革中國的激進者”，但現(xiàn)在應(yīng)是清醒者、頹廢者。呂緯甫并不是一般意義上的因糊涂或沉醉于某事而麻木，他的麻木是清醒的麻木，而正因為是清醒的麻木，才能更顯出一代知識分子的無奈和悲哀。D.“比喻青年人的理想與激情”錯，應(yīng)是象征。廢園象征一種光亮，即便為人拋棄，廢園的萬物依舊旺盛生長。表現(xiàn)魯迅在悲觀中奮起，在絕望中反抗的精神。這里斗雪盛開的滿樹梅花、明得如火的山茶，還有晶瑩有光的積雪，純潔的質(zhì)地、不畏嚴寒的品格、絢爛奪目的色彩與小說整體陰沉的環(huán)境氛圍恰好形成鮮明的對照。山茶樹所“蔑視”的游人包括“我”和呂緯甫，他們的消沉頹廢與廢園的生命張力形成鮮明的對比。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。①文中第一處的“無聊”起到了設(shè)置懸念的作用。讀者讀到此處會好奇，究竟是什么樣的事被他稱作“無聊”之事呢，從而自然地引起下文對具體事件的講述，他為了遷葬小兄弟以及當(dāng)下教“子曰詩云”這類事的敘述。呂緯甫也是有著理想和激情的，和“我”一起討論改革中國的方法甚至還為此爭執(zhí)，然而現(xiàn)在卻覺得自己所做之事是“無聊”的，這其實揭示了他在經(jīng)歷了諸多世事變遷、理想破滅之后內(nèi)心產(chǎn)生的一種虛無感，仿佛做什么都沒了意義，進而對自己當(dāng)下的行為和狀態(tài)產(chǎn)生了自我否定，覺得自己像那繞了一圈又回到原點的蠅子一樣，陷入一種無奈又迷茫的境地。②此處的“無聊”反映出呂緯甫其實從理性角度是明白“遷墳”這件事在現(xiàn)實層面可能并沒有太大必要，就客觀實際而言，棺木已朽爛，里面什么都沒了，確實可以簡單處理就行，所以稱其為“無聊”之事。但與之形成鮮明對比的是，他在遷墳過程中卻極為認真，“我站在雪中，決然的指著他對土工說，‘掘開來！’”“我實在是一個庸人，我這時覺得我的聲音有些希奇，這命令也是一個在我一生中最為偉大的命令”，他如此鄭重地對待這件事，哪怕知道可能是徒勞，也要盡力去做，去包裹泥土、重新安葬等，突出表現(xiàn)了他內(nèi)心深處的善良。③這里的“無聊”是呂緯甫極度自嘲的表現(xiàn)。他如今教著“子曰詩云”“《女兒經(jīng)》”這些陳舊的內(nèi)容，而這與曾經(jīng)那個和“我”一起探討改革、充滿熱血的他相差甚遠。他知道這些事沒什么意義，卻又無力改變現(xiàn)狀，只能用“無聊”來形容當(dāng)下所做之事，反映了他回到現(xiàn)實生活中，面對無奈的處境，那種深深的困惑和無力感?！?題詳解】本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。同意：文本中的呂緯甫，為了求生而“逃跑”，清醒著沉淪，連“明天怎樣也不知道”，對自身前途十分迷茫，無疑是一名革命浪潮退去之后的彷徨者。故事中的“我”和呂緯甫具有許多共同點“我們”曾是一起去城隍廟拔掉神像胡子的新青年；是議會討論“改革中國”的方法道路而打起來、激情澎湃的青年?！拔覀儭彪m然曾經(jīng)都擁有激情澎湃的理想，如今卻是因為革命的失敗以及生活的無奈而落入沮喪和彷徨中的中年人。不同意：雖然“我”也感慨可能和呂緯甫一樣在人生中繞了小圈子，但“我”并沒有像呂緯甫那樣明確地走向回歸傳統(tǒng)的道路?！拔摇睂ξ磥肀硎久悦?，如“以后？——我不知道。你看我們那時豫想的事可有一件如意？”但這種迷茫中蘊含著對未來仍有探索的可能性。“我”在與呂緯甫分別后，獨自走在寒風(fēng)和雪片中，感受到“爽快”，這暗示“我”的內(nèi)心并沒有被現(xiàn)狀完全束縛，仍有對不同道路探索的潛在渴望，堅定自己的信念和道路。呂緯甫從曾經(jīng)參與拔掉神像胡子、議論改革中國方法的激進青年，轉(zhuǎn)變?yōu)榻獭白釉辉娫啤薄啊杜畠航?jīng)》”等傳統(tǒng)經(jīng)典的教員。他的職業(yè)選擇和生活方式都回歸到了傳統(tǒng)的軌道上，在頹唐消沉中消極度日。如“我先是兩個學(xué)生，一個讀《詩經(jīng)》，一個讀《孟子》。新近又添了一個，女的，讀《女兒經(jīng)》。連算學(xué)也不教，不是我不教，他們不要教”，這種人生選擇體現(xiàn)出他對過去理想的背離，在現(xiàn)實壓力和挫折面前放棄了曾經(jīng)追求的社會變革道路，對未來失去信心。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：留侯張良者，其先韓人也。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十歲，秦滅韓。良年少，未宦事韓。韓破，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇。良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，竟為取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。”后授太公兵法，良因異之，常習(xí)誦讀之。后十年，陳涉等起兵，良亦聚少年百余人。景駒自立為楚假王，在留。良欲往從之，道遇沛公。沛公將數(shù)千人，略地下邳西，遂屬焉。沛公拜良為廄將。良數(shù)以太公兵法說沛公，沛公善之，常用其策。良為他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授?！惫仕鞆闹蝗ヒ娋榜x。漢元年正月，沛公為漢王，王巴蜀。漢王之國，良送至褒中，遣良歸韓。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印。其秋，漢王追楚至陽夏南，戰(zhàn)不利而壁固陵，諸侯期不至。良說漢王，漢王用其計，諸侯皆至。漢六年正月，封功臣。良未嘗有戰(zhàn)斗功，高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶c上會留，此天以臣授陛下。陛下用臣計，幸而時中，臣原封留足矣，不敢當(dāng)三萬戶。”乃封張良為留侯，與蕭何等俱封。天下始定，劉敬說高帝曰：“都關(guān)中。”上疑之。留侯曰：“夫關(guān)中左崤函，右隴蜀，沃野千里，南有巴蜀之饒，北有胡苑之利阻三面而守獨以一面東制諸侯此所謂‘金城千里’也，劉敬說是也?！庇谑歉叩奂慈振{，西都關(guān)中。漢十二年，高帝崩，后八年留侯卒，謚為文成侯。太史公曰：“學(xué)者多言無鬼神，然言有物。至如留侯所見老父予書，亦可怪矣。高祖離困者數(shù)矣，而留侯常有功力焉，豈可謂非天乎？”余以為其人計魁梧奇?zhèn)?，至見其圖，狀貌如婦人女子。（選自《史記·留侯世家》，有刪改）材料二：古之所謂豪杰之士者，必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。（選自蘇軾《留侯論》，有刪改）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。北有胡A苑之利B阻三面C而守D獨以一面E東制F諸侯G此所謂“金城千里”也11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“留侯張良者”與《登泰山記》的“崖限當(dāng)?shù)勒摺钡摹罢摺庇梅ú幌嗤.履，為動用法，與《種樹郭橐駝傳》“傳其事以為官戒也”的“傳”用法不相同。C.殆，大概，與《項脊軒志》“殆有神護者”的“殆”意思相同。D.加，強加，與《論語·先進》“加之以師旅”的“加”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.張良身世坎坷，輕財愛國。父親張平20歲就去世了，年少的張良還沒有做官，但是在韓國破亡之時，他用全部財產(chǎn)尋求勇士謀刺秦王，想為韓國報仇。B.張良慧眼識主，跟定劉邦。張良曾將學(xué)到的兵法與他人言說，別人皆不能明白其妙，而沛公卻稱好，并常用其策，于是張良就追隨他。C.張良謙卑，不貪權(quán)位。漢元年正月，漢封功臣，張良雖未有戰(zhàn)功，但有運籌之策，高帝讓其擇齊三萬戶。張良推辭，最終受封留侯。D.張良遠識，深受高帝信任。天下初定，留侯張良重點陳述關(guān)中的優(yōu)勢勸告高帝定都關(guān)中，高帝聽后，當(dāng)天就起駕，向西出發(fā)定都關(guān)中。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）高祖離困者數(shù)矣，而留侯常有功力焉，豈可謂非天乎？（2）人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而斗，此不足為勇也。14.材料二中，蘇軾認為“天下有大勇者”是能“忍”。那么，材料一中寫了張良哪些“忍”的事情，請概括?！敬鸢浮?0.BDG

11.B12.A

13.（1）高祖遭遇困厄的情況有多次了，而留侯常在這種危急時刻建功效力，難道可以說不是天意嗎？（2）人之常情的是（人在感情上）總有無法忍受的事情，一般人被侮辱，拔劍搏斗，這不足夠被稱為勇士。14.①面對老者把鞋子丟到橋下卻讓自己為他撿鞋故意行為，忍住怒氣。②韓信破齊想稱王，張良勸高祖息怒，授韓信齊王印信。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過兩則材料，分別展現(xiàn)了張良的智慧和大勇。材料一選自《史記》，描繪他的經(jīng)歷和謀略，特別是遇到林父異人的傳授和后來的運籌帷幄。張良雖未有直接戰(zhàn)功，但憑借策略贏得高祖信任，并影響劉邦定都選址。材料二則由蘇軾概述豪杰之士的大勇在于坦然處事，強調(diào)了張良在面臨侮辱時的忍耐。這種跨越時空的對比，凸顯了張良過人的智慧和勇氣。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：北面有利于放牧的胡苑，依靠三面的險阻來固守，只用東方一面控制諸侯，這正是所謂“金城千里”?！氨庇小迸c前句“南有……”結(jié)構(gòu)一致，各自獨立，可在B處斷開；“阻三面”做“守”的狀語，中間不能斷開，“……守”為謂語句，語意完整，其后停頓，故在D處斷開；“諸侯”是“制”的賓語，語意完整；“此所謂”是對上文的總結(jié)我，其前停頓，故在G處斷開。故選BDG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。表判斷/定語后置的標(biāo)志。句意：留侯張良，他的祖先是韓國人。/像門檻一樣橫在路上的山崖。B.錯誤。用法相同，都是為動用法，給……穿鞋/給……作傳。句意：為我穿鞋。/我為這件事作傳是把它作為官吏們的鑒戒。C.正確。句意：沛公大概是上天授予（特殊才能）的。/大概是有神靈在保護吧。D.正確。句意：沒有原因地受到別人的欺侮或冤枉，卻不發(fā)怒。/（別的國家）把軍隊侵略到（這個國家）來。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“張良身世坎坷”“父親張平20歲就去世了”錯?！白涠畾q”是死后二十年的意思。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“離”，同“罹”，遭遇；“數(shù)”，多次；“豈”，難道；“謂”，說。（2）“人情”，人之常情；“匹夫”，一般人，普通人；“見辱”，受到（被）侮辱?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文中重要信息的能力。①根據(jù)“良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：‘孺子，下取履！’良鄂然，欲毆之。為其老，竟為取履。父曰：‘履我！’良業(yè)為取履，因長跪履之”可知張良面對老者故意把鞋子掉到橋下，還命令張良去撿鞋、給他穿上，這無禮且?guī)в形耆栊缘男袨?，忍住了怒氣，按照老者的要求做了。②根?jù)“漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印”可知韓信在攻破齊國后，想要自立為齊王，這一行為觸怒了漢王劉邦。此時劉邦勢力正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，若與韓信起沖突，局勢很可能變得不利。張良深知其中利害關(guān)系，雖然劉邦生氣，但他還是勸說劉邦隱忍下來，并且讓劉邦授予韓信齊王印信，以此穩(wěn)住韓信，避免內(nèi)部產(chǎn)生分裂和爭斗。參考譯文：材料一：留侯張良，他的祖先是韓國人。他的父親張平，曾做過韓釐王、韓悼惠王的相國。韓悼惠王二十三年，張平去世。過了二十年，秦國滅掉了韓國。張良當(dāng)時年輕，還沒有在韓國做官。韓國滅亡后，他拿出全部家財來尋求刺客去刺殺秦王，為韓國報仇。張良曾有一次在下邳橋上悠閑地散步，有一位穿著粗布衣裳的老人，走到張良所在的地方，徑直把自己的鞋子扔到橋下，回頭對張良說：“小子，下去把鞋給我撿上來！”張良很驚愕，想要打他。因為看他年紀(jì)大了，最終還是下去撿了鞋。老人又說：“給我把鞋穿上！”張良既然已經(jīng)為他撿了鞋，于是就跪著給他穿上。老人伸腳接受，然后笑著離開了。張良特別吃驚，目送著他離去。老人走了大約一里路，又返了回來，說：“你這個年輕人是可以教導(dǎo)的呀。”隨后就拿出一部《太公兵法》傳授給張良，張良因此覺得這部書非同尋常，常常反復(fù)學(xué)習(xí)、誦讀它。過了十年，陳涉等人起兵反秦，張良也聚集了一百多個青年。景駒自立為代理楚王，駐軍在留縣。張良打算前去跟隨他，半路上遇見了沛公。沛公率領(lǐng)幾千人，奪取了下邳以西的地方，張良于是歸附了沛公。沛公任命張良做廄將。張良多次用《太公兵法》給沛公講說，沛公很贊賞他，常常采用他的計策。張良給其他人講說這些內(nèi)容，那些人都不能領(lǐng)悟。張良說：“沛公大概是上天授予（特殊才能）的?！彼跃透S了沛公，沒有去見景駒。漢元年正月，沛公被封為漢王，統(tǒng)轄巴、蜀地區(qū)。漢王到自己的封國去，張良送他到褒中，漢王就派張良回韓國去了。漢四年，韓信打敗齊國后想要自立為齊王，漢王很生氣。張良勸說漢王，漢王就派張良前去授予韓信齊王印信。這年秋天，漢王追擊楚軍到陽夏南面，作戰(zhàn)失利后就堅守固陵，諸侯們到了約定的時間卻沒有來會合。張良又勸說漢王，漢王采用了他的計策，諸侯們就都趕來了。漢六年正月，封賞功臣。張良不曾有戰(zhàn)功，高帝說：“在營帳之中出謀劃策，在千里之外決定勝負，這就是子房的功勞啊。你自己在齊地選擇三萬戶作為封邑吧。”張良說：“當(dāng)初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我交給陛下。陛下采用我的計策，幸而時常能奏效，我只愿受封留縣就足夠了，不敢接受三萬戶的封邑?！庇谑欠鈴埩紴榱艉睿褪捄蔚热艘黄鹗芊?。天下剛剛平定，劉敬勸說高帝說：“把都城定在關(guān)中。”高帝對此事拿不定主意。留侯說：“關(guān)中地區(qū)，左邊有崤山、函谷關(guān)，右邊有隴山、蜀地，肥沃的田野縱橫千里，南邊有巴、蜀地區(qū)的富饒物產(chǎn)，北邊有胡地草場的有利地勢，依靠三面的險阻來防守，只用東邊一面來控制諸侯，這正是人們所說的‘金城千里’的好地方啊，劉敬的建議是對的?！庇谑歉叩郛?dāng)天就起駕，向西把都城定在關(guān)中。漢十二年，高帝去世，過了八年，留侯張良也去世了，謚號為文成侯。太史公說：“學(xué)者們大多說世間沒有鬼神，然而又說有奇異的事物。至于像留侯遇見的那個老人送給他兵書這件事，也夠奇怪的了。高祖遭遇困厄的情況有好幾次了，而留侯常常在關(guān)鍵時候建功立業(yè)，難道能說不是天意嗎？”我原以為這個人的相貌一定是高大魁梧的，等到看見他的畫像，（才發(fā)現(xiàn)）他的相貌竟像婦人女子一般。材料二：古代所說的豪杰之士，必定有超過常人的氣節(jié)。一般人在情感上有些不能忍受的事情，（比如）一個普通人一旦受到侮辱，就拔出劍來與人爭斗，這不能算作勇敢。天下真正有大勇的人，突然面臨意外而不驚慌，無故受到侮辱卻不發(fā)怒，這是因為他們胸懷極大的抱負，并且志向非常高遠啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。望江南·幽州九日汪元量[注]官舍悄，坐到月西斜。永夜角聲悲自語，客心愁破正思家。南北各天涯。腸斷裂，搔首一長嗟。綺席象床寒玉枕，美人何處醉黃花。和淚捻琵琶。[注]汪元量，宮廷樂師。宋恭帝德祐二年（1276年）正月，元軍進逼臨安城下，謝太后奉表獻國。元軍擄少帝、全太后及嬪妃、宮人以下百余人北遷。作者則隨有病在身的謝太后，于同年秋抵大都，也就是詞題中的“幽州”。此詞當(dāng)作于北行大都期間的某個重陽日。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“官舍悄，坐到月西斜?！币股钊遂o，萬籟俱寂，而作者守月長坐，心情寂寞，這兩句奠定了全詞的感情基調(diào)。B.“永夜角聲悲自語”，以聲襯靜，遠處不斷傳來的號角聲打破長夜的寂靜，讓人更感悲涼，只有靠喃喃自語，來排遣內(nèi)心的痛苦。C.“腸斷裂，搔首一長嗟?！备文c斷裂，搔首長嘆。這兩句有夸張的修辭，有細節(jié)刻畫，既抒發(fā)了思家的愁苦，又讓人物形象躍然紙上。D.“綺席象床寒玉枕”，豐盛宴席、象牙床、玉石枕頭，寫盡了帝王家生活的豪奢，也正是如此使得國家淪落，讓人心寒。16.本詞中的“美人”，與《離騷（節(jié)選）》中“恐美人之遲暮”中的“美人”內(nèi)涵是否相同？各寄予了怎樣的情感？請簡要分析?！敬鸢浮?5.D

16.答案一：內(nèi)涵相同：都是指自己的君主。①“美人何處醉黃花”，想象君王成了階下囚，無處飲酒賞菊。君主失去了原有的尊貴，與一般俘虜沒有區(qū)別，寫出作者對君王的牽掛，對國家的忠誠。②“恐美人之遲暮”，是寫屈原擔(dān)心楚王不能及時奮進，耽誤了楚國的前途。表達了屈原對國事的危機感，對國家前途的憂慮。答案二：內(nèi)涵不同：本詞指宮中美女，《離騷》中指自己的君主。①“美人何處醉黃花”，想象宮中的美女不能醉賞菊花了。物是人非，寫出作者因國破家亡痛苦心情。②“恐美人之遲暮”，是寫屈原擔(dān)心楚王不能及時奮進，耽誤了楚國的前途。表達了屈原對國事的危機感，對國家前途的憂慮?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】汪元量的《望江南·幽州九日》通過描繪寂靜的秋夜、悲涼的角聲和孤獨的長嗟，將作者身處異鄉(xiāng)、思念故國的感情表達得淋漓盡致。詞中奢華場景與忠誠尚美的回憶形成鮮明對比，深蘊對故國的憂思和無奈，傳達出一種深沉的悲痛?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“也正是如此使得國家淪落，讓人心寒”錯，曲解文意?！熬_席”“象床”“寒玉枕”（“寒玉枕”是用質(zhì)地寒冷的美玉做的枕頭）在這里體現(xiàn)的是故國的具體形象，抒發(fā)的是作者對故國的思念之情。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌中意象的內(nèi)涵和情感的能力。這題是開放試題，考生可以認為“內(nèi)涵相同”，也可以認為“內(nèi)涵不同”，只要自圓其說即可。內(nèi)涵相同：都是指自己的君主。①本詩中的“美人”指自己的君主?！懊廊撕翁幾睃S花”意為：君王九九重陽何處與臣下醉飲黃花下。詞人想象而今國破家亡，君王成了階下囚，失去了原有的尊貴，與一般俘虜沒有區(qū)別，再也不能像往年那樣在重陽節(jié)開懷暢飲，醉賞菊花，盡情歡笑了?！懊廊恕边@一意象表達了詞人對君王的牽掛和對國家的忠誠。②《離騷（節(jié)選）》中“恐美人之遲暮”句，意為：不禁擔(dān)憂美人也會日益衰老?！懊廊恕笔侵甘ッ鞯木?，即楚懷王。楚懷王昏聵誤國，保守落后，政治混亂。屈原擔(dān)心楚懷王不能及時奮進，耽誤了楚國的前途，于是他雖懷有一腔熱忱，無奈“美人”不識。所以“美人”這一意象表達了屈原對國事的危機感，對國家前途的憂慮。內(nèi)涵不同：本詞指宮中美女，《離騷》中指自己的君主。①本詞中的“美人”指的是宮中的美女，而非君主?！懊廊撕翁幾睃S花”，意為：宮中的美女不能醉賞菊花了。詞人想象往年南宋宮中那些擁金枕玉的美女們，在重陽節(jié)醉賞菊花，盡情歡笑。而今國破家亡，她們再也不能像往年那樣了“醉黃花”了。即使她們陪著征服者飲酒賞花，強顏歡笑，但物是人非，她們內(nèi)心情也是痛苦的，這也寫出了詞人因國破家亡而內(nèi)心痛苦。②《離騷（節(jié)選）》中“恐美人之遲暮”句，意為：不禁擔(dān)憂美人也會日益衰老?！懊廊恕笔侵甘ッ鞯木酰闯淹?。楚懷王昏聵誤國，保守落后，政治混亂。屈原擔(dān)心楚懷王不能及時奮進，耽誤了楚國的前途，于是他雖懷有一腔熱忱，無奈“美人”不識。所以“美人”這一意象表達了屈原對國事的危機感，對國家前途的憂慮。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）青，是古人喜愛的顏色。一樣的青色入詩，意境可能大不相同，李白在《夢游天姥吟留別》中用“______”寫出即將下雨的黑沉陰郁；又用“______”表現(xiàn)天空的廣闊無邊。（2）習(xí)近平總書記指出，“以德修身、以德立威、以德服眾，是干部成長成才的重要因素”。魏征在《諫太宗十思疏》中也提出“______，______”。由此看來，要做合格的領(lǐng)導(dǎo)人必須先從自身做起，必須努力提升自己的思想覺悟和道德素養(yǎng)。（3）“龍”是中國古代傳說中的神異動物，是我國漢族的民族圖騰，也是中國文化的突出符號。我國龍文化源遠流長，“龍”在古詩文中更是俯拾即是，如“______，______”。【答案】

①.云青青兮欲雨

②.青冥浩蕩不見底

③.思國之安者

④.必積其德義

⑤.長橋臥波

⑥.未云何龍（積水成淵，蛟龍生焉/上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：冥、義、臥、蛟。三、語言文字運用（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。倍速播放是近幾年視頻網(wǎng)站新增的功能，用戶可使用播放軟件加快或減慢視頻播放速率。在這一功能的催動下，人們迅速習(xí)慣了以更快的節(jié)奏觀看視頻。人們?yōu)槭裁磳幙勺屟劬痛竽X“加班”，（甲

）？原因各異。有的是因為一些視頻本身節(jié)奏拖沓，原速現(xiàn)看比較無聊；有些是因為閑暇時間短，想看的又太多，于是開啟倍速以節(jié)約時間。如果只為節(jié)約時間，為什么不放棄一些不值得原速觀看的作品，轉(zhuǎn)而選擇其他的休閑方式呢？①調(diào)查中不少人表示，②自己用倍速播放方式欣賞的，③多是為了能在社交場合跟上他人的話題。④顯然，他們將自身從觀看中獲得的愉悅放在了次要地位，⑤因為將滿足社交需求放在了主要地位。這一行為折射的是當(dāng)代人在社交場合的“表現(xiàn)焦慮”。與人交談時，如果其他人都在談?wù)撘徊孔约?/p>

A

的作品，自己接不上話，不安感會油然而生，恨不得今晚立刻補齊，這就是一種表現(xiàn)焦慮。如果只被表現(xiàn)焦慮推著走，單純追求速度的快慢，那么最終閱讀的收獲也會蕩然無存。我們不否認社交本身對于生活的意義，但是如果把個人性的閱讀和視聽娛樂都與單一價值綁定，（

乙

），那么，最終適合自我成長的空間將會不可避免地被壓縮。倍速播放功能的野蠻生長會對影視劇、視頻節(jié)目的創(chuàng)作產(chǎn)生難以逆轉(zhuǎn)的影響。對此，影視從業(yè)者中早有人感到了危機。2019年，國外某視頻網(wǎng)站在測試新增的倍速播放功能時，就遭到了從業(yè)者的反對，理由是他們的工作成果將因為倍速而被改變和控制，而他們希望這些作品能保持著被創(chuàng)作出來時的樣子呈現(xiàn)在觀眾面前。也有一些創(chuàng)作者則

B

，采用了更符合觀眾需求的方式，以最高效的手段呈現(xiàn)信息，減少了鏡頭語言、背景布置、微妙表演、晦澀臺詞等不利于觀眾快速接受的方式，增加了大量說明性臺詞，將人物的意圖、感受、情節(jié)的走向完全用臺詞解說給觀眾。這種做法又使不少觀眾感覺作品被“注水”了。18.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.文中第四段中畫橫線的句子使用了擬物的修辭手法，請簡要分析其表達效果。請以“白云”為表現(xiàn)對象寫一個句子。要求：語意完整，使用擬物；擬物貼切，表達流暢。22.文中畫波浪線的“作品被‘注水’”，有人說與“作品‘注水’”效果一樣。你的看法是什么？請簡要說明理由。【答案】18.A.一無所知

B.改弦更張（改弦易轍）

19.③句修改為：多是為了能在社交場合跟上他人的話題的（流行）作品。⑤句修改為：而將滿足社交需求放在了主要地位。20.甲：也要選擇“倍速觀看”呢乙：為了展示給他人而存在21.（1）用“野蠻生長”形象地揭示“倍速播放功能”像野生的動植物生長一樣不受限制（束縛）的發(fā)展情狀給影視劇、視頻節(jié)目的創(chuàng)作帶來了嚴重破壞。（2）示例：朵朵白云，隨風(fēng)流動。22.示例一（1）效果一樣。都是說影視劇、視頻節(jié)目創(chuàng)作者為迎合觀眾對原作進行的更改失去了作品的純正性。示例二（2）效果不一樣。雖都是說影視劇、視頻節(jié)目的創(chuàng)作者為迎合觀眾對原作進行的更改失去了作品的純正性，但是“被”字在句中起到突出、強調(diào)的作用?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。A.根據(jù)“自己接不上話”可知自己對別人談?wù)摰脑掝}不了解，可填“一無所知”。一無所知：什么也不知道。B.根據(jù)“減少了鏡頭語言、背景布置、微妙表演、晦澀臺詞等不利于觀眾快速接受的方式”可知文中一些創(chuàng)作者面對倍速播放功能出現(xiàn)、觀眾需求變化的情況，改變了原來的創(chuàng)作方式，可填“改弦更張”或“改弦易轍”。改弦更張：指重新改換琴弦，使聲音和諧。比喻改革制度，變更方針、政策或做法。改弦易轍：指改換琴弦，變更行車道路，比喻改變原來的方向、計劃、辦法等?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。③成分殘缺，“是”缺賓語中心詞，改為“多是為了能在社交場合跟上他人的話題的（流行）作品”。⑤不合邏輯，“因為”表原因，而分句間是并列關(guān)系，改為“而將滿足社交需求放在了主要地位”。【20題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。甲.根據(jù)前文提出的疑問“人們?yōu)槭裁磳幙勺屟劬痛竽X‘加班’”可知后面應(yīng)緊接著闡述了人們選擇倍速播放的各種原因，所以此處應(yīng)用一個反問的語氣來引出后面關(guān)于選擇倍速觀看原因的內(nèi)容，補寫“也要選擇‘倍速觀看’呢”。乙.前文提到“把個人性的閱讀和視聽娛樂都與單一價值綁定”，后文說“最終適合自我成長的空間將會不可避免地被壓縮”，中間空缺處應(yīng)是具體說明這種“單一價值”是什么，結(jié)合前文提到人們?yōu)榱藵M足社交需求而將自身從觀看中獲得的愉悅放在次要地位等內(nèi)容，可以推斷出這里所說的“單一價值”就是為了展示給他人看，可補寫“為了展示給他人而存在”。【21題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法和仿寫句子的能力。（1）此處將“倍速播放功能”這一抽象事物當(dāng)作具有生命力、能夠生長的生物來寫，運用了擬物的修辭手法。形象且生動地展現(xiàn)出倍速播放功能在視頻領(lǐng)域快速、肆意地發(fā)展，不受有效管控的狀況。同時，強調(diào)了這種不受限制的發(fā)展態(tài)勢已經(jīng)對影視劇和視頻節(jié)目創(chuàng)作產(chǎn)生了負面且難以改變的影響。（2）選擇合適的物象，該物像通常有著與白云某些相似的特點，比如外形上的輕盈、行動時的自在等，然后通過賦予白云該物像的行為動作，來展現(xiàn)出白云的形態(tài)或狀態(tài)，使句子更具生動性和畫面感?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。（1）認為效果一樣的理由：從表意角度來看，“作品被‘注水’”和“作品‘注水’”二者核心所表達的意思都是指影視劇、視頻節(jié)目等作品在創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者為了某些目的（文中是為符合觀眾需求）對作品做出了改變，而這種改變使得作品原本的質(zhì)量、韻味或者說純正性受到了影響，讓作品顯得冗余、不夠精煉，就好像往里面添加了多余的“水分”一樣，所以在傳達作品因不當(dāng)更改而質(zhì)量受損這一基本語義上，二者是一致的，都能讓讀者理解到作品出現(xiàn)了違背原有良好創(chuàng)作狀態(tài)、變得不夠優(yōu)質(zhì)的情況。（2）認為效果不一樣的理由：“作品被‘注水’”使用了被動的表達方式，“被”字在這里有著特殊的作用。它更強調(diào)作品是處于一種被動接受“注水”這一行為的狀態(tài)，突出了創(chuàng)作者的相關(guān)做法是外界施加于作品之上的，是作品無奈地承受了這種使其變得冗余、失去原有純正性的改變，有一種外力作用致使作品發(fā)生不良變化的意味，在情感色彩上可能更偏向于對作品遭受這種改變的惋惜、無奈等感受；而“作品‘注水’”更多是一種相對客觀的陳述，只是說明作品存在“注水”這樣的情況，沒有特別突出作品的被動性以及那種外界影響帶來改變的意味，所以在表達效果上，二者還是存在細微差別的，“作品被‘注水’”在表意的同時多了對作品被動改變這一狀態(tài)的強調(diào)。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。如果有事情，應(yīng)該安排給不忙的人去做；也有人說，事情應(yīng)該交給最忙的那個人。那么，有事情是安排給不忙的人還是忙人呢？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語類材料作文題。本題由兩句話組成。首先要直面問題：把事情交給不忙的人還是忙人？第一句話是從人們的習(xí)慣性認知出發(fā)，“有事情，應(yīng)該安排給不忙的人去做”。在團隊或組織中，當(dāng)有新的任務(wù)需要分配時，將其安排給當(dāng)前工作量較小、相對不忙的人員，往往能夠提高任務(wù)執(zhí)行的效率和質(zhì)量。因為不忙的人通常有更多的時間和精力來專注于新的工作，能夠更迅速地投入并完成任務(wù)，減少任務(wù)積壓和延誤的可能性。需要注意的是不忙的人很可能是因為能力、經(jīng)驗、專業(yè)素養(yǎng)等有不足之處。第二句話是從突破常規(guī)的認知出發(fā)，“事情應(yīng)該交給最忙的那個人”。最忙的人通常能力較強，經(jīng)驗豐富，能夠更好地完成工作任務(wù)。因為最忙的人往往能夠處理更多種類的任務(wù)，并在過程中積累豐富的經(jīng)驗。隨著經(jīng)驗的積累，他們變得更加有能力應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，因此他們的忙碌狀態(tài)成為他們能力的體現(xiàn)。將重要工作交給這樣的人，可以預(yù)期工作能夠得到妥善處理。但是也要考慮到因為忙會不會出現(xiàn)倉促應(yīng)對而帶來不良后果。這段話揭示了工作分配和效率管理中的一個常見難題：如何有效分配任務(wù)以確保更高效的完成。有事情究竟該交給不忙的人還是忙的人這兩種觀點各有其合理性。在實際工作中，需綜合考量個體的能力、工作現(xiàn)狀及任務(wù)緊急性。最佳方案往往涵蓋了任務(wù)緊急性評估，人員能力和工作量平衡，通過合理的任務(wù)分配，提升整體效率和工作滿意度。寫作時，首先引用材料，提出忙人與不忙人的任務(wù)分配問題，引出寫作主題。接著分析不忙人的任務(wù)安排，探討其可能的好處與弊端。不忙的人擁有更多的時間和精力去處理新的任務(wù)，這樣可以平衡工作負擔(dān)，避免個別人的過度工作帶來壓力和效率降低。其潛在意義是合理分配工作，可以提高團隊整體效率，避免資源浪費。不忙的人得到任務(wù)后，有學(xué)習(xí)和承擔(dān)新責(zé)任的機會，有助于