年輕教師成長需要的三個堅持

年輕教師成長需要的三個堅持——一個優(yōu)秀教師的體會任何年輕教師，都有著自己的教育夢想，都有成為名師的想法。然而，成為名師，成為教育家，然而路又在何方呢？根據(jù)我個人成長的一點經驗，我覺得，要想成為名師，成為教育家，必須做好三個堅持：堅持學習、堅持反思、堅持寫作。一、堅持學習一個人如果停止了學習，也就變成了一桶死水，遲早有一天會枯竭。當水枯竭的時候，教師的工作就變成了重復、重復、再重復。有些教師工作20年，其實也只工作了一天，因為一天后的工作就只是重復而已！所以，學習是非常重要的！接下來的問題是，我們要如何學，向誰學。我個人認為，可以通過以下途徑進行學習：1、通過閱讀書籍學習書籍是最方便、最有效的學習途徑，我們可以隨時隨地帶著書籍，進行閱讀。閱讀書籍的過程，也是我們和作者進行思想交流的過程、向作者進行學習的過程?？蓵：棋?，生命有限，我們應該讀那些書籍呢？第一，堅持閱讀教育學、心理學方面的書籍。我們就是搞教育的，所以，教育學方面的書籍是一定要讀的。而我們也是干人的事業(yè)的，要教育學生，沒有心理學知識是不行的。具體的書目，如《教育心理學》《教育學》《不可不知的心理常識》等。第二，堅持閱讀班級管理方面的書籍。不管是不是已經擔任了班主任，我們年輕教師都要讀一些這方面的著作。一是為了以后當班主任作準備。有人說，沒有當過班主任的教師，工作生涯是不完整的。暫不說這句話的科學性如何，我覺得不定什么時候，學校就安排你當班主任了。所以，提前為自己做好儲備，是明智之舉。二是為了提高我們的教育藝術。即使不是班主任，我們在教學中，也會面對一些“突發(fā)事件”。這個時候，如果我們掌握了一定的教育藝術，我們就能變“突發(fā)事件”為教育情境，達到意想不到的效果。具體來說，我覺得像魏書生老師的《班主任工作漫談》，萬瑋老師的《班主任兵法》，王曉春老師的著作，李鎮(zhèn)西老師的著作，都是我們年輕教師的首選讀物。其次，最近看到的【美】雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，也是非常值得一讀的好書！第三，要訂閱一些教育方面和本學科方面報刊雜志做教育的，也要“與時消息”、“與時偕行”、“與時俱進”。因此，及時了解一些教育教學方面的消息，自己才能保持敏銳性。同時，及時了解本學科的一些動態(tài)，也是我們進步和搞好教學工作的重要環(huán)節(jié)。最近，本人訂閱了《中國教師報》《中國教育報》《班主任》《中學物理教學》等報刊雜志。在增長知識的同時，自己的眼界也開闊了，自己的格局也拓展了，自己的境界也提升了。當然，這也需要自己付出一定的財力，我也是很心疼的。可有句話一直支持我，和大家分享：“君子以財發(fā)身，小人以身發(fā)財?！钡谒?，堅持閱讀一些勵志方面的書籍。教師的工作是繁瑣的，是耗體力、耗精力的。而且，在取得一定的成績時，也容易產生滿足感。在達到一定的高度時，還容易迷失方向。這樣，就必然會導致職業(yè)倦怠的出現(xiàn)。同時，在艱辛的工作之余，還要堅持學習，也容易產生倦怠。因此，勵志書籍這個時候就必不可少了。對本人影響比較的大的勵志書籍有：《了也成就偉業(yè)》《從主動到卓越》《世界500強企業(yè)員工的88種黃金心態(tài)》等。還有一本就是《三字經》，“玉不琢，不成器；人不學，不知義”，“為人子，方少時，親師友，習禮儀”，“昔仲尼，師項囊。古圣賢，尚勤學”，“蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲”，“犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物”。這一句句朗朗上口的文字，在我疲憊的時候，在我懈怠的時候，在我迷茫的時候，像絲絲細雨，侵潤我的心田，讓我振作精神，繼續(xù)前行！第五，閱讀一些開啟心靈、啟迪智慧的書籍一名教師，只有心靈純潔，擁有智慧，才能干好教育事業(yè)。所以，經常讓自略，就很難過自己的良心這一關。長此以往，不僅不能使自己的業(yè)務有所進步，而且還很可能使自己患上心理疾病。您可能覺得我有點夸張了，但試想一下，令自己遺憾的事情常常浮現(xiàn)在腦海中，而我們卻不能再次避免，難道我們還能心理很輕松嗎？當我們通過反思，發(fā)現(xiàn)了自己的問題所在，找到了應對策略，那我們肯定會釋懷。所以，一定要經常反思那些令自己遺憾的事情。那如何對令自己遺憾的事情進行反思呢？第一，反思令自己遺憾的原因毛主席說過：“調查就像‘十月懷胎’，解決問題就像‘一朝分娩’”。所以，找到了自己感到遺憾的原因，也就是找到了存在的問題。找到了存在的問題，也就找到了解決問題的方法。比如，學生沒有回答上我的提問時，我狠狠地批評了他。事后，看到該生垂頭喪氣，反而沒精神聽課的樣子，我感到很遺憾，覺得自己沒有做好。因此，我對此進行反思，我首先想的是，回答不上問題，受批評很正常，我為什么要感到遺憾呢？想來想去，我還是覺得，提問的目的，是檢查學生對以前學過內容的掌握情況。而批評應該是對他的評價，評價的目的，是促進他的發(fā)展，也就是要進行發(fā)展性評價。可最后，導致的結果，是他垂頭喪氣，沒有精神聽課。這樣的評價，顯然是失敗的，所以，我覺得很遺憾。第二，反思自身存在的問題知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問題。只有找到了自身存在的問題，我們才能有的放矢，找到應對策略。這也屬于調查的過程。接著以上的事例，我反思自己存在的問題。發(fā)現(xiàn)自己主要是因為該生平時表現(xiàn)較差，提問時他沒有回答上，我已經在潛意識中認定為他上節(jié)課沒有認真聽講。所以，在評價的過程中，做出了“狠狠批評”的錯誤評價方式。如果該生平時表現(xiàn)比較好，而且學習成績也很好的話，我可能就是另外一種評價方式了。這就說明，我對學生雖然也希望平等對待，但在潛意識中，還存在著以學習和平時表現(xiàn)進行評判的誤區(qū)。而且，在對學生進行評價時，雖然也知道要進行發(fā)展性評價，但在具體操作中，還存在問題。既然已經知道了自己存在的問題，那尋求解決對策也不是什么難事了。第三，通過反思此類事件，尋求應對策略，提升自我通過對自身存在問題的反思，使得我們較深層次認識到自身存在的不足。這時，我們就可以取尋求應對策略，并進行改進，從而提升自己?！扒笆虏煌?，后事之師”，至少，當我們再遇到類似問題的時候，我們“有備而來”，就不會犯類似錯誤了。比如，我剛擔任班主任時，經常出現(xiàn)學生頂撞我的事件，讓我很是頭疼，也很遺憾。于是，我進行反思，尋找學生頂撞老師的成因，并從自身存在的問題出發(fā)，尋求解決對策。最后，還寫了一篇文章《高中生頂撞老師尋根及對策》，在《中國教師報》發(fā)表。而由于經過這樣的反思，在后來的班主任工作中，從未出現(xiàn)學生頂撞我的事件。同時，在反思的過程中，我們的反思能力和分析解決問題的能力也得到了提升。2、經常反思那些自己感覺成功的教育案例在教育教學過程中，我們也有很多值得自己欣慰的成功的案例。這類案例常常帶給我們愉悅的心情和前進的動力?？捎袝r，它也是我們從優(yōu)秀到卓越的最大障礙！很多優(yōu)秀教師，之所以無法更加優(yōu)秀，無法從優(yōu)秀到卓越，就是因為沉浸在成功中，沒有從成功中尋求更深層次的內容。只有這樣，我們才能不斷進步，從一個成功到另一個成功，最終從優(yōu)秀到卓越。具體來說，我覺得應該從以下幾個方面反思那些自己認為成功的案例：第一，自己感覺哪些地方是成功的？我們在教育教學過程中，尤其是在班主任工作中，常常也會有成功的案例。自己感覺是成功的教育了學生，或成功地完成了某項教學任務。可如果讓我們具體說說哪些地方是成功的，我們又似乎說不出所以然。所以，多思考到底哪些地方是成功的，才有可能正確總結出成功的經驗。比如，我覺得我的某節(jié)課上的很成功。那我就要反思，結果可能會發(fā)現(xiàn)，我引入的時候很成功，一下子吸引了學生的注意力，讓學生對此產生了濃厚的興趣?；蛘撸以谶^渡時，讓學生有了疑問，學生想要解決自己的疑問，繼而展開討論，進行新的內容的教學?；蛘撸业睦}非常典型，學生通過例題，鞏固了知識，提高了能力，等等。第二，為什么會成功？其實，當我們搞清楚了成功的地方，也就知道了成功的原因。只有知道了為什么成功，我們才能總結成功的經驗，使自己有所提升。很多教師，包括我自己，很多時候，在總結成功經驗時，往往把成功簡單歸功為愛心的感化，自己的堅持等等。這樣的經驗總結，很多都是千篇一律，沒有科學性可言的。教師的工作，也是一種需要科學精神的工作。比如，在最近的問題學生轉化過程中，對于我班的宋某的轉化我感覺比較成功。反思成功的地方和原因，我發(fā)現(xiàn)，首先，我沒有和他對立起來，而是站在他的角度，切身體會他的處境；其次，我抓住了幾個比較好的時機，表揚了他的閃光點；再次，我以合理的方式指出了他存在的問題，并和他一起尋求解決的辦法；最后，我在和他的家長的配合上，取得了成功，他的家長也改變了一些不正確的做法。這么一分析，就有點頭頭是道的感覺，也有點豁然開朗的意思。反思了成功的原因，我們就可以進行經驗推廣了。但要明確，在這里適用，在其他地方是否也適用。第三，同樣的方法，在其他地方會不會成功？我們經常會發(fā)現(xiàn)，有很多別人的先進經驗，我們用的時候，卻起不到好的效果。同樣，我們自己的經驗，能不能在其他案例中使用，也是應該反思的。比如說，有的學生，我們抓住閃光點表揚之后，他的積極性非常高?？捎械耐瑢W，面對我們的表揚，無動于衷。第四，如何把成功的經驗和理論聯(lián)系起來？3、對照榜樣反思自己。榜樣的力量是無窮的。三、堅持寫作杰出的英國哲學家、文學家弗蘭西斯.培根曾寫道：“閱讀是人學問淵博，討論使人反應敏捷，寫作使人思考準確。”同時，我覺得寫作的過程，也是積累的過程。所以，教師應該善于積累，讓自己不斷提高。而且，我覺得，只要愿意寫，每一位教師都能成為高產作家。每一天的教育教學中的事，寫一些，就是一篇文章。每一位學生的事情，寫一寫，也是一篇文章。1、寫什么很多教師，都有寫作的愿望，可當靜下心來，準備寫寫什么的時候，卻不知道該從哪下筆。我覺得，可以從以下幾個方面入手去寫，可以解決這個問題。第一，寫讀書筆記我們要堅持讀書，讀完一部分內容之后，一般都有很多感想。這個時候，把它寫下來，不僅解決了寫什么的問題。而且，對我們閱讀的效果，也有很大的提升，可謂一舉兩得。第二，寫反思筆記經常進行反思的重要性及具體做法，我在前文已經敘述，在此不再贅述。在此，我要說的是，寫反思筆記除了可以提高反思的效果之外，還可以積累。當我們堅持寫反思筆記的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，我們的思路變得清晰了，我們的思考和認識也更加深刻了。同時，一段時間后，會發(fā)現(xiàn)，原來自己真的很了不起，已經寫了幾萬字的反思筆記了。再翻閱時，有的反思筆記，可以提醒我們；有的反思筆記，可以鼓勵我們；有些則可以簡單修改后投稿，發(fā)表。這樣，我們的反思效果將得到了延伸。第三，寫教育學案例及案例分析很多教師，覺得教學和班主任工作是主業(yè)，教學研究是不務正業(yè)，寫論文、靠論文考評時加分更是不務正業(yè)中的不務正業(yè)。我在剛開始的時候也有這樣的認識，可讀了張先華老師的一篇文章后才發(fā)現(xiàn)，“教育教學研究是從教書匠到教育家的必由之路”。所以，要進行教育教學研究，要撰寫教育教學案例，要對案例進行進一步的分析。第四，寫工作日志其實，很多企業(yè)都在寫工作日志。寫工作日志的好處，我覺得，一是可以記錄自己的工作業(yè)績；二是可以起到備忘的作用；三是可以使自己的工作流程得到優(yōu)化。當我們把每天要做的，和已經做了的事情記錄下來之后，我們再回過頭來看，就會發(fā)現(xiàn)很多自己平時忽略的東西。首先，可能會發(fā)現(xiàn)自己每天都做了一下沒有必要去做的事情。其次，可能會發(fā)現(xiàn)有很多重要的事情沒有做。第五，寫自己的隨想每天，我們跟學生之間，都有很多故事發(fā)生。每天，我們也都有不同的感想。當我們把這些都寫下來的時候，可能就是寶貴的經驗，還有可能上升為理論。第六，寫教育時評針對國家或地區(qū)的某些教育事件，某些政策法規(guī)，提出自己的建議和意見。當我們再讀到他人的見解時，對照自己的想法，可以多方面、多角度的認識這些事件和法規(guī)。這樣，有利于提高自己的認識水平，也可以看看自己的見解和別人有什么差距。第七，寫教育教學論文教師，處在教學第一線，一定要進行教學研究。而進行教學研究的時候，必然會有一些結論。當我們把這些寫下來的時候，也就形成了教育教學論文。2、通過哪些方式寫作教師的工作很忙，很少有專門的時間用來寫作。所以，我們要利用合理的方式進行寫作，才能寫出較多有質量的東西。根據(jù)我個人的經驗，可以通過以下的方式進行寫作。第一，通過博客寫作現(xiàn)在電腦和網絡比較普及，學校教師基本上都能很方便地上網。每天將自己的一些感受、想法寫下來，是很方便的。經過長時間的積累，就能寫出很多東西。進行整理，就能總結出有價值的東西。即便是整理不出有價值的東西，對于自己的寫作習慣的養(yǎng)成和心理的調適