青島版(六三學制)科學四年級下冊科學教案

人溫度為0℃,把的溫度規(guī)定為100℃,。5、體溫計的最小刻度是℃,測量范圍從℃到℃。實驗7、溫度計玻璃泡浸入被測液體后要求稍候一會兒，待溫度計的定后再讀數(shù)。讀數(shù)時，玻璃泡要被測液體中，視線與溫度計中并估計被測物體的大概溫度。若被測物體的溫度超過它能測的，或低于它能測的，就應(yīng)當換一支是量程合適的溫度計，否則，就可設(shè)計計反礎(chǔ)上，進行自制溫度計的活動，使學生的活動有了指向性。通過自制溫度計，將小瓶里思裝滿紅色的水，在密封口插入一根吸管，用手加熱。通過實驗討論交流得出結(jié)論：水具了。在此基礎(chǔ)上，指導學生進行自主實驗，探究其它液下來，讓學生用自制的溫度計測量水的溫度。最后，可水的反常膨脹的特性，拓展學生的知識，解釋生活中的的主要成分是酒精，而試驗用的液體是水，不能得出酒加熱小瓶時，耗費的時間過長。自己的教學語言還需要教師應(yīng)為學生準備典型的分組實驗材料，如?？（？（3、學生猜想?板書：固體(?)？（溫度為0℃,把的溫度規(guī)定為100℃,。5、體溫計的最小刻度是℃,測量范圍從℃到℃。實驗7、溫度計玻璃泡浸入被測液體后要求稍候一會兒，待溫度計的定后再讀數(shù)。讀數(shù)時，玻璃泡要被測液體中，視線與溫度計中并估計被測物體的大概溫度。若被測物體的溫度超過它能測的，或低于它能測的，就應(yīng)當換一支是量程合適的溫度計，否則，就可設(shè)計反首先在課堂上復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容思課的內(nèi)容學習掌握的不是什么的牢固，導致本次課學習需要一定時間進行復(fù)習提問，正時，學生的反應(yīng)不積極。沒有大膽的去猜想其原因。在這里積極的思考回答問題。在學生回答問題不完全時，要用激勵單元名稱單元教材分析單元課時分配平度西關(guān)小學四年級年級科學學科第二單元備課計劃巖石的科學認識巖石的主要種類，了解巖石的形成，知道人們在生產(chǎn)、生活中對巖石的利用，懂得保護巖石資源的重要性，學會巖石標本的制作方法，進行采集、制作簡單巖石標本等探究活動。學生通過本單元地學習，可以激發(fā)對巖石的研究興趣，并借此深入探究人類在生產(chǎn)、生活中對巖石的應(yīng)用，進而使學生對地層以及地球生命進化中的一些有意義的問題產(chǎn)生興趣，如化石、地層萬卷書、卵石的形成、地質(zhì)變遷等，也為學生高年級的學習打基礎(chǔ)、作鋪墊。《認識巖石》一課時《做個巖石百寶箱》一課時《巖石的用途》一課時《巖石的風化》一課時本單元每課時集體備課主備人本單元過程性檢測要求檢測時間命題人檢測反饋情況試卷從面向?qū)W生學業(yè)水平測試的角度命題，覆蓋的知識面較為合理，重視基礎(chǔ)知識的考查，總體難度不大，但是比較靈活多變，區(qū)分度較好,充滿新課程的氣息。平度西關(guān)小學電子備課課時設(shè)計活頁紙教學目標教學重難點教學準備教學課件學科：科學年級：四年級授課時間設(shè)計者：3、認識巖石課型新課指導學生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和分析能力?（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生對巖石的探究興趣?指導學生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征?典型的花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖標本，每組兩盒：A盒、B盒?每盒內(nèi)裝入上述五種巖石標本，分別貼上標號，兩盒內(nèi)的巖石號序不同?典型的花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖標本，每組兩盒：A盒、B盒?每盒內(nèi)裝入上述五種巖石標本，分別貼上標號，兩盒內(nèi)的巖石號序不同?（1）我們在一年級觀察過石頭，你們知道石頭有什么不同嗎？你是怎樣知道的呢？？（巖石，他們是什么樣子的？）（4）認識、研究巖石很有用，地質(zhì)學家通過大地上巖石的分布情況可以找到礦藏?你知道感覺石頭一樣嗎？你能具體2.談話：今天讓我們像地質(zhì)學家那樣來認識巖石?（板書課題）1.教給學生觀察、辨認巖石的方法你打算從哪些方面觀察這些巖石？（讓學生充分發(fā)言，引導他們從顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬以及遇酸后的反應(yīng)等方面觀察巖石的特征?同時板書，板書內(nèi)容同課文中的表格?)以上特征分別用什么方法觀察？（隨著學生的發(fā)言，在表格各項的上方分別寫出相應(yīng)的觀察、實驗方法：看──顏色、結(jié)構(gòu);刻──軟、硬;滴──遇酸后的反應(yīng)情況?)（2）學習觀察巖石的顏色和結(jié)構(gòu)的方法①講解：巖石外表的顏色不同，有單色的，也有幾種顏色混合在一起的，還有帶花紋的，我們要仔細看看每塊巖石是什么顏色?我們還要看看巖石的結(jié)構(gòu)，巖石的結(jié)構(gòu)是指巖石是一層層的還是一粒粒的，是粗粒的還是細粒的，是由同種顆粒構(gòu)成的還是由幾種不同的顆粒構(gòu)成的?②提問：用什么儀器觀察巖石的結(jié)構(gòu)，才能看得更清楚些？（用放大鏡）老師可以出示一下放大鏡，做一下簡單介紹（3）學習用實驗的方法觀察巖石的硬度及遇酸后的反應(yīng)①提問：用什么方法比較巖石的軟硬呢？（必要時可問：在《玩石頭》和《銅鐵鋁》兩課？）（解演示：今天我們要學習給巖石的軟硬劃分等級，一般可分為三級?用小刀刻不動──很硬;用小刀刻得動，用銅鑰匙刻不動──較硬;用銅鑰匙刻得動──較軟?③講解演示：我們還可以用另一種實驗方法認識巖石?這個實驗要用到一種化學藥品，叫“鹽酸”?（出示操作提示）把鹽酸滴在不要弄在手上或衣服上?滴鹽酸時一定要用滴管，每塊巖石上只滴2至3滴?實驗完畢后要把巖石沖洗干凈?（4）啟發(fā)學生思考觀察巖石特征的其他方法提問：除了以上的方法，還能夠從哪些方面、用什么方法，觀察、辨認巖石的特征？（若學生一時想不起，可提示：在玩石頭時，我們用手摸石頭表面是否光滑;在認識金屬時，我們發(fā)現(xiàn)金屬有光澤?這些對你認識巖石有無啟發(fā)？）2.學生觀察活動（1）學生分組觀察、實驗，在課文的表格中記錄觀察實驗結(jié)果?老師應(yīng)該出示一個標準的巖石特征表作為樣板，讓學生參考，可以讓學生（鼓勵學生互相交流，以便更準確、更全面地發(fā)現(xiàn)巖石的特征?老師應(yīng)該出示一個標準的巖石特征表作為樣板，讓學生參考，可以讓學生3.明確五種巖石的特征（1）學生閱讀課文中各種巖石的特征?（2）談話：我們通過觀察、實驗研究了五種巖石的主要特征，現(xiàn)在請你把記錄表中的巖石特征與標準巖石特征進行比較，說說A盒巖石1至5號分別是什么巖石？（3）學生比較并分組討論?（5）教師小結(jié)五種巖石的名稱及特征?另外，應(yīng)評價學生觀察活動的情況?（6）指導學生填寫課文空格中五種巖石的名稱?1.談話：剛才，我們用觀察、實驗、查資料的方法認識了五種典型的巖石?現(xiàn)在，請你用剛才學習的鑒別巖石的方法，鑒別B盒中的幾種巖石?2.學生分組探究、討論，教師巡視并進行指導?（要求學生用觀察、實驗、查資料的方法進行研究，相互討論，給巖石定名?)3.3.匯報定名結(jié)果，教師評價學生活動情況?1.觀察我們周圍哪些地方用了巖石？用的是哪一種巖石？2.到山上、河灘或建筑工地采集一些巖石標本?（講解采集巖石的方法及安全事項?)用小刀刻不動──很硬;用小刀刻得動，用銅鑰匙刻不動──較硬;用銅鑰匙刻得動─軟?觀察我們周圍哪些地方用了巖石？用的是哪一種巖石？學生對巖石的研究是很感興趣，通過帶的石頭，可以調(diào)動起學生的各種感官去認識自己喜歡研究的巖石，還可以借助其他的工具，對巖石作更深入的了解，在給巖石分類的時候，我沒有局限在必須按照一定的方法分，讓學生發(fā)揮想象，不足之處，對巖石的很多知識我有點模棱兩可，還需要平度西關(guān)小學電子備課課時設(shè)計活頁紙學科：科學年級：四年級授課時間設(shè)計者：課題4、做個巖石百寶箱課型新課教學目標教學重難點教學準備教學課件在觀察制作中進一步了解巖石的特征和種類；能用相關(guān)的分類標準給巖石分類?培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標本進行巖石探究;欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情學習制作巖石標本，在交流與制作中獲取和了解巖石信在觀察制作中進一步了解巖石的特征和種類；能用相關(guān)的分類標準給巖石分類?采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具——厚紙片，小刀，錘子，膠水，硬紙盒，棉花，布片，巖石標本，巖石資料巖石標本，巖石資料?教學過程修改一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題?1、播放錄像資料，展示大自然的奇石和一些金屬礦石以及一些巖石制作的標本?2、提問：看了錄象，你有什么想法人們?yōu)槭裁匆褞r石作成標本二、交流信息，欣賞體驗?談話：巖石制作成標本，既有利于人們辨認，又有收藏的意義，從巖石標本中人們能學到好多的知識?提問：今天同學們帶來了很多的巖石，能向別人介紹一下你所帶的巖石嗎學生交流：生：我的這塊巖石很好看，我知道它是石英巖?生：這塊石頭是我從河邊撿的，是圓形的，它可能是砂巖吧?生：我的這塊石頭不知道是什么，爸爸告訴我是沉積巖?談話：現(xiàn)在知道了你們小組都帶的什么巖石，觀察一下自己小組的巖石，把他們分分類，每一類放到一塊?等一會每個小組派一名同學總結(jié)一下你們都有那些種類的巖石，有幾塊學生分組觀察桌上的各種巖石，進行分類?談話：哪個小組總結(jié)一下你們都有那些種類的巖石，有幾塊學生交流談話：看來有些小組采集的巖石種類和數(shù)量都很多，而有些小組采集的種類較少，你們覺得我們怎么樣解決這個問題生：把我們組多的一些巖石送給別的組沒有的同學?生：我準備把這塊巖石送給第二小組?生：我想用這塊巖石同第四小組交換一塊我們沒有的巖石?各組交換巖石?三，制作巖石百寶箱究一下要做巖石百寶箱應(yīng)該注意那些問題學生討論，交流談話：大家的想法很好，我這有一些巖石百寶箱的資料，請同學們參考一下?（出示巖石百寶箱的課件，學生欣賞巖石百寶箱的圖片，觀看制作方法）談話：現(xiàn)在你們小組再討論一下，你們小組的巖石百寶箱準備怎么做研究一下你們小組的分工?學生討論交流談話：下面你們每個小組開始制作一個巖石百寶箱吧?小組成員團結(jié)協(xié)作，制作完后，參加我們班的巖石博覽會，你們向其他小組展示介紹你們的作品?學生小組合作，制作巖石百寶箱?（教師進行巡視，提醒學生要注意貼上標簽）四，開巖石博覽會，展示巖石百寶箱?我們來開巖石博覽會?學生進行展示?（如我們的百寶箱里有什么，巖石的特征是什么，我是怎么做的?)什么4，提出自己想研究的問題及一些研究想法?（匯報過程中，教師注意進行學生之間的溝通交流及評價）五，總結(jié)評價，拓展延伸師：這節(jié)課，你有哪些收獲你的制作如何你在搜集巖石信息方面的表現(xiàn)如何（學生回顧所學，并對自己在資料的準備，動手操作和表達與交流等方面的表現(xiàn)做出客觀師：巖石中有很多學問和信息，利用巖石標本可以幫助我們進行巖石研究，希望同學們繼續(xù)搜集各種巖石，不斷豐富巖石百寶箱，成為一名出色的小地質(zhì)學家?4.做個巖石百寶箱編號：巖石名稱：采集地點：采集時間：采集人：不斷豐富自己的巖石百寶箱開課我給學生展示了來自長白山區(qū)的各種各樣的奇石，激起學生對巖石的興開課我給學生展示了來自長白山區(qū)的各種各樣的奇石，激起學生對巖石的興趣。平度西關(guān)小學電子備課課時設(shè)計活頁紙教學目標教學重難點教學準備教學課件授課時間設(shè)計者：授課時間設(shè)計者：課型5、巖石的用途課型學會搜集和整理信息，能夠查閱巖石方面的有關(guān)資料?知道人類對巖石的開采活動給資源和環(huán)境帶來的正面與負面影響，理解保護巖石資源的重要性?了解巖石的用途，認識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系?一些有關(guān)巖石用途以及巖石資源保護方面的課件或視頻資料，為學生提供幫助?如巖石礦產(chǎn)資源的開采圖片，巖石應(yīng)用的視頻資料;巖石用途、巖石文化、礦產(chǎn)資源的各種資料;有關(guān)巖石、礦物和人類關(guān)系的圖片?有關(guān)巖石、礦物和人類關(guān)系的圖片?做剪貼報的材料工具——圖片、剪刀、膠水、水彩筆等?修改教學設(shè)計修改一、激發(fā)情趣、探究引入：1、談話：在我們美麗的校園?我隨即拍攝了一幅圖片，大家想不想看看（出示圖一：大理平時我們出入校園隨時都能看到它，但有誰知道它是用什么做成的嗎？2、學生交流自己的認識?3、談話：我們學校里的其他物體還有哪些是由巖石做成的呢？4、小組代表交流?〖說明〗盡量讓學生將他們所知道的由巖石做成的物品都說出來?5、小結(jié)：在以上的學習中，我們知道巖石的種類很多，大自然給我們創(chuàng)造了各種各樣的巖石，關(guān)于巖石還有許多的問題等著我們來探究呢!到底他們都有那些用途，你們知道嗎？這節(jié)課我們就共同來探究一下?二、探究過程：組內(nèi)交流一下?2、小組同學充分交流課前搜集的資料?思考，比一比誰能提出有價值的問題?物品名稱制作材料發(fā)現(xiàn)途徑4、談話：現(xiàn)在我們以小組為單位比一比看哪組搜集的最多、最好，并說出搜集的途徑，然現(xiàn)的問題?6、師：匯報了這么多，老師課前也搜集了一些圖片?（出示課件）7、學生圍繞課件所展示的資料討論，自由發(fā)表自己的見解?不需要學生用規(guī)范的語言來描8、師生總結(jié)：巖石的用途第一，巖石是重要的建筑材料;第二，巖石是重要的生活和生產(chǎn)用品;第三，巖石可以雕刻、磨制成各種工藝品;這個環(huán)節(jié)可以布置作業(yè)，讓孩子回家完成。畢這個環(huán)節(jié)可以布置作業(yè)，讓孩子回家完成。畢查資源是有限1、談話：剛才，同學們通過交流知道了巖石的用途，但是你知道巖石與人類文明，與地球文明的關(guān)系嗎？巖石中含有哪些礦物嗎？下面先以小組為單位交流、探究?與人類生活關(guān)系的資料，并做好記錄?4、引導小組同學整理相關(guān)資料，形成交流報告，準備在全班交流、展示?5、剛才各組同學通過不同的渠道，查閱、整理了許多巖石與人類關(guān)系的資料，下面，請代表在全班交流，比一比，哪個小組同學整理的資料全面，有代表性?（允許小組同學隨時補充交流結(jié)果?)7、播放關(guān)于巖石在生活中廣泛應(yīng)用、與人類關(guān)系等相關(guān)的視頻資料?以此總結(jié)本探究環(huán)節(jié)活動三：保護巖石資源1、談話：巖石與我們的關(guān)系非常密切，人類在開采、利用巖石的同時，由于亂開采、，無計劃的開采既浪費了大量資源，也破壞了環(huán)境?誰能說出身邊的例子？2、學生交流自己親身經(jīng)歷的事例及看到的有關(guān)現(xiàn)象?3、課件展示：人類亂開采礦產(chǎn)資源造成浪費，對自然環(huán)境造成破壞的圖片和視頻資料?4、談話：我們在開采利用巖石的同時，也應(yīng)保護巖石資源，那么我們到底應(yīng)該怎么做呢？5、讓學生大膽提出自己的觀點和看法以及保護巖石資源的建議?6、講解有關(guān)《中華人民共和國礦產(chǎn)資源法》的問題，讓學生了解并體會到保護巖石資源的緊迫感和重要性?三、自由活動：1、組織小組同學做剪貼報?（1）談話：同學們通過自己的努力知道了巖石的用途、巖石與人類的關(guān)系以及如何保護巖石資源?接下來，我們利用自己收集和資料和本單元所學的知識辦剪貼報?比一比，哪個小組同學的創(chuàng)意新穎？設(shè)計、制作的有觀賞性？（2）小組同學合作設(shè)計、制作剪貼報?（3）小組代表介紹本組的剪貼報?教師及時鼓勵表揚同學們的設(shè)計與創(chuàng)意?2、組織小組同學對自己探究進行評價?（1）談話：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你對備的材料怎樣、與同學討論合作的怎樣、自己的發(fā)現(xiàn)怎樣及剪貼報”等方面進行評價?（2）組織學生在小組內(nèi)評價，并填寫在表格中?四、拓展活動：1、談話：小結(jié)本課內(nèi)容，并對學生的表現(xiàn)做出評價?2、與學生交流，談?wù)剬r石研究方面的探究活動方案和設(shè)想，指導學生選擇自己對巖石最感興趣的問題進行專題研究?5.巖石的用途第一，巖石是重要的建筑材料;第二，巖石是重要的生活和生產(chǎn)用品;第三，巖石可以雕刻、磨制成各種工藝品;第四，巖石是重要的工業(yè)原料和礦產(chǎn)資源?回家再豐富自己的剪貼報教學在創(chuàng)設(shè)一種教學在創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的環(huán)境，把課堂放手給學生，充分調(diào)動學生探索問題的能力。讓學生廣反思泛搜集資料充分發(fā)表自己的觀點，在這種自由的情境下，一個人所提出的哪怕是很不成熟的觀點也可能激發(fā)其他的思維，產(chǎn)生一系列新的想法。這種討論最能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，可以使小學生形成正確的思維方式，獲得自信，體驗到探究的樂趣。平度西關(guān)小學電子備課課時設(shè)計活頁紙教學目標教學重難點教學準備教學課件一、談話導入學科：科學年級：四年級授課時間設(shè)計者：6、巖石的風化課型新課（一）知識與技能巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象?風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的?通過模擬實驗，求證冷熱變化、流水等對巖石的影響?酒精燈、水、鑷子、巖石、塑料瓶、燒杯等?自然界中巖石變化圖片教學設(shè)計修改今天老師就帶你們?nèi)ヂ糜?（課件出示象鼻山、石蘑菇、鵝卵石等圖片）同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我們看的景點都和什么有關(guān)？學生回答巖石（教師板書：巖石）這些巖石之間有什么共同的特點？用一個詞語來概括那么，在很久很久以前，這些奇特的巖石就已經(jīng)是這個樣子了嗎？（學生猜測）那么如果在過一萬年，甚至更久，它們還會是這個模樣嗎？（教師板書：會改變模樣嗎）學生猜測各種原因（教師一一板書）剛才都是我們的猜測，我們用什么辦法來驗證自己的猜測是正確的呢？學生提出實驗我們能不能把大自然中的巖石和影響巖石的因素搬到教室里來？怎么辦？（讓學生提出試酒精燈模擬太陽，小石頭模擬巖石，自來水模擬雨水，瓶子中的水晃動模擬流水沖刷?那這個實驗應(yīng)該怎么來做？小組討論請一組會幾組學生講述，教師補充實驗步驟?二、實驗求證3、講解實驗單的填寫?4、課件出示溫馨提示?5、學生實驗，教師巡視?小石頭又會變成什么樣？你為什么會這么認為呢？（水槽底部有些小碎石）7、小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴你一些什么信息呢？學生得出結(jié)果：熱脹冷縮播放視頻二、流水實驗當山上的巖石碎裂后，滾到山腳下的溪流中，還會受到水流的沖刷和搬運，接下來同學們用桌上的實驗材料，自己設(shè)計流水沖刷的實驗?學生實驗，教師巡視?匯報實驗收獲?（請兩組上臺匯報）教師相機追問：你又觀察到了什么現(xiàn)象？如果繼續(xù)實驗下去，這塊小石頭又會變成什么樣？你為什么會這么認為呢？小結(jié)：這個實驗，又告訴你什么信息？流水的沖刷和搬運過程中，是巖石之間互相碰撞，造成巖石的模樣發(fā)生改變?播放視頻視頻中的巖石經(jīng)過流水的沖刷后，變成了鵝卵石，我們剛才的小石頭有沒有變成鵝卵石？學生提出時間的問題三、推測與解釋（二）科學推理：聯(lián)系剛才的實驗，說一說這塊巖石是怎么變成現(xiàn)在這個樣子的？（課件（三）除了這些，還有什么因素也能使巖石的模樣發(fā)生改變？學生講述，教師板書?（教能改變巖石的模樣?另外，動物、大氣污染等對巖石的破壞也很厲害，大家可以利用課余時間設(shè)計模擬實驗驗證其它因素對巖石的作用?（四）明確風化概念：由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風四、鞏固應(yīng)用導學生發(fā)現(xiàn)被風化損壞的地方）結(jié)合你學過的知識，設(shè)計一個保護文物古跡的方案?（組織學生討論交流）教學教學學習即生活，生活即課堂。本堂課學生從身邊熟悉的事物（巖石）著手，通過觀察的展示與欣賞，學生深切的感受到風化作用的神奇的力情緒高漲，思維活躍，主體參與性強，并且把學生與文單元名稱單元教材分析單元課時分配平度西關(guān)小學四年級科學學科第三單元備課計劃土壤與植物土壤是學生日常生活中最常見的物質(zhì)之一。以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識植物與土壤的關(guān)9.土壤與植物——1課時10.保護土壤——1課時本單元每課時集體備課主備人本單元過程性檢測要求檢測時間命題人檢測反饋情況試卷從面向?qū)W生學業(yè)水平測試的角度命題，覆蓋的知識面較為合理，重視基礎(chǔ)知識的考查，總體難度不大，但是比較靈活多變，區(qū)分度較好,充滿新課程的氣息。平度西關(guān)小學小學四年級下冊科學教案學科：科學年級：四年級授課時間：執(zhí)教人：課題7、土壤里有什么課型新課教學目標教學目標（三）情感態(tài)度與價值觀1、能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2、想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流。3、知道土壤的構(gòu)成成分。教學重難點教學準備教學課件教學重難點教學準備教學課件2、培養(yǎng)學生的觀察能力和分析綜合能力。土壤標本、放大鏡、水、小木棒、酒精燈、小鐵盤、燒杯、玻璃片、三角架、石棉網(wǎng)，滴管，試管夾，記錄表。有關(guān)土壤資料課件教學過程修改1、談話：今天，許多同學采集的土壤，老師想問一問：你們是在什么地方采集的土壤？（學生回答）那么，你們知道土壤有什么作用嗎？（學生回答）2、花草樹木的生長離不開土壤，高粱小麥等農(nóng)作物的生長也離不開土壤，土壤是我？（3、這節(jié)課，我們先來研究土壤中有什么？（板書課題：土壤里有什么）1、科學家在研究問題之前，一般要先進行假設(shè)和推測，讓我們也像科學家那樣先來猜想一下：土壤中可能有什么呢？（你為什么會這樣認為呢？）（選擇學生說出的土壤成驗)3、探究科學的方法很多，首先，我們通過觀察法來研究土壤。請同學們將土壤放在白紙上，充分利用我們的觀察器官，認真觀察，也可以借助放大鏡、小木棒等工具，把從土壤中發(fā)現(xiàn)的東西分類放好。4、學生分組觀察，匯報結(jié)果。活動二：設(shè)計實驗繼續(xù)研究1、土壤里面到底含有一些什么呢？根據(jù)提供的實驗器材，想一想，可以怎樣利用這些器材來研究土壤里有什么？（介紹實驗器材，講解酒精燈的使用）預(yù)設(shè)：①把土壤放入盛水的燒杯中，看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。②把土壤放在灑精燈上加熱，看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。2、實驗探究，把觀察結(jié)果記錄下來將土壤放入水中，會有氣泡冒出，說明土壤里有空氣。多放入一些土壤，用小木棒將其攪拌，放在一邊靜置沉降，過一會兒再來觀察，看有什么現(xiàn)象發(fā)生。②把土壤放在酒精燈上加熱：學生設(shè)計實驗方案（把土壤放在小鐵盤里，把小鐵盤放在三角架上，用酒精燈加熱，看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生）課件提示之后，學生實驗，交流現(xiàn)象。教師歸納總結(jié)：加熱過程中土壤的顏色變淺了，冒白煙，有糊味。顏色變淺了，說明水蒸發(fā)了，再一次證明土壤里有水；冒白煙，有糊味，說明土壤里有一種能夠燃燒的物質(zhì)，這種物質(zhì)叫做腐殖質(zhì)。（課件介紹腐殖質(zhì)）③觀察土壤沉降后，燒杯內(nèi)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（漂在水面的是什么？沉淀下來的有什么特點？為什么會分層？用小木棒取出上層的土，用手感覺一下，有什么特點？。）總結(jié)：土壤分層沉降，下層是粗粒的沙，上層是很細的黏土。這說明土壤中含有顆粒較大的沙和很細的黏土。④用滴管取燒杯里上層清液滴在玻璃片上，將有水滴的玻璃片用試管夾夾住，放在酒精燈上加熱，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（教師可進行演示實驗。燒干水后，發(fā)現(xiàn)玻璃片上有3、總結(jié)：土壤不是一種單一的物質(zhì)，它由多種成分組成，水、空氣、沙、黏土、腐殖質(zhì)、無機鹽等都是土壤重要的組成成分。練習設(shè)計回顧實驗過程：1、把土壤放入水中，有（）冒出，說明土壤里有()2、把土壤放入水中攪拌均勻，靜置沉降后，發(fā)現(xiàn)土壤分層，上面一層是(),下面一層較是。3、把土壤放在鐵盤中加熱，開始有白氣冒出，說明土壤里有（），繼續(xù)加熱，會有煙冒出，并聞到糊味，說明。4、取一滴靜置后上面的清液，滴到玻璃片上加熱，待水干后會發(fā)現(xiàn)玻璃片上會留下“臟”痕，說明土壤里有。1、課堂小結(jié)：用自己的話說說本節(jié)課的收獲。究的結(jié)果進行實踐驗證。3、搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，摘記其中自己最感興趣的部分，做成資料卡。7黏土黏土腐殖質(zhì)腐殖質(zhì)對課堂探究的結(jié)果進行實踐驗證。2、搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，摘記其中自己最感興趣的部分，做成資我想課堂是“智者見智，仁者見仁”，每個人都有不同的觀點。我的課堂出現(xiàn)的最大問題其實是課前準備的不充分，導致后半段時間的緊迫。另一問題是匯報的不規(guī)范，尤其是在講解分層的成分時。平度西關(guān)小學小學四年級下冊科學教案教學目標教學重難點教學準備教學課件學科：科學年級：四年級授課時間：執(zhí)教人：8、土壤的種類課型新課使學生知道土壤有砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，以及這三類土壤的性質(zhì)?會做說明三類土壤滲水性不同的對比實驗培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γ〞稣f明三類土壤滲水性不同的對比實驗）和分析綜合能力?會做說明三類土壤滲水性不同的對比實驗演示實驗材料：三類土壤，3個同樣大的去底塑料瓶、特制的支架（或3個布、3個同樣大的燒杯、水?分組觀察材料：三類土壤標本?教學設(shè)計修改1、提問：2、談話：課前，你們觀察我們附近的土壤有什么不同？1、指導學生認識土壤的分類土壤有不同的分類方法，其中常用的有按土壤的顏色或按土壤中含砂、黏土多少來分類?在這節(jié)課里，我們學習按含砂、黏土多少分類?根據(jù)土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分為三類：含砂多、黏土少的，叫砂質(zhì)土;含砂少、黏土多的，叫黏質(zhì)土;含砂和黏土差不多的，叫壤土?（在講解的同時，板書三類土壤的名稱及其砂和粘土的含量?)a、剛才我們講的，是根據(jù)什么給土壤分類？b、根據(jù)砂和黏土的含量，可以把土壤分為幾類？（三類）哪三類？c、這三類土壤的砂和黏土的含量有什么不同？2、指導學生認識三類土壤的性質(zhì)a、將三類土壤標本發(fā)給各組學生?b、分組觀察：看一看，摸一摸這三類土壤有什么不同？c、匯報觀察結(jié)果?（砂質(zhì)土顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中?邊聽學生講邊板書?)d、討論：為什么砂質(zhì)土顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中？e、教師小結(jié)，通過觀察比較可以知道，砂質(zhì)土的顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土的顆粒大小居中?這三類土壤外觀所以有這樣的不同，是與它們的砂和黏土的含量有關(guān)系?土壤中含砂越多，看起來顆粒越大;含砂量越少，顆粒越小?（2）比較三類土壤的滲水性和保水性a、討論：根據(jù)你的經(jīng)驗說一說，這三類土壤的性質(zhì)有什么不同？例如下雨以后，滲水快慢b、講述：為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同，我們來做個實驗?c、演示實驗：取3個去底的塑料瓶，將細紗布包在瓶口上，用線扎牢，在3個瓶內(nèi)分別裝進同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土;把3個瓶子放在支架上，取3個同樣大的玻璃杯，分別放在3個瓶子的口的下面;在3個瓶內(nèi)同時倒進同樣多的水?d、觀察：3個瓶內(nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？看一看，哪種土中剩下的（保存的）水多？e、討論：f、教師小結(jié)：通過以上對比實驗可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差;黏質(zhì)土滲水慢，保水性好;壤土的滲水性與保水性居中?土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的，滲水快的保水性差;滲水慢的保水性好?土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的?土壤顆粒大土壤顆粒小的，相反?a、討論：三類土壤中的空氣多少是否相同？哪一類土壤中空氣比較多，哪一類土壤中空氣b、出示掛圖或投影片，說明三類土壤透氣性好壞的示意圖?c、講解：土壤的透氣性是與土壤的滲水性、保水性密切相關(guān)的，土壤中的空氣存在土壤的孔隙中，如果土壤的孔隙被水占據(jù)著，空氣就不能占據(jù)?d、討論：根據(jù)以上道理，你再說說哪種土壤透氣性好，哪種土壤透氣性差，哪種土壤透氣e、教師小結(jié)：砂質(zhì)土顆粒大，土壤孔隙大，滲水性好，保水性差，透氣性好;黏質(zhì)土顆粒滲水性、保水性居中，透氣性也居中?（4）綜合比較三類土壤的性質(zhì)?a、講述：現(xiàn)在，我們系統(tǒng)地看一看三類土壤的性質(zhì)?b、提問：三類土壤的顆粒大小有什么不同？三類土壤的滲水性有什么不同？三類土壤的保水性有什砂質(zhì)土有什么性質(zhì)？（把顆粒大小、滲水快慢、保水性好壞、透氣性好壞連起來說?)黏C、指導學生填寫課文中關(guān)于三類土壤性質(zhì)的空白?1、教師簡單概述本課教學內(nèi)容?2、測試：？（？）反思8、土壤的種類砂質(zhì)土顆粒大，土壤孔隙大，滲水性好，保水性差，透氣性好;黏質(zhì)土顆粒小，土壤孔隙小，滲水性差，保水性好，透氣性差;壤土顆粒大小居中，土壤孔隙大小居中，滲水性、保水性居中，透氣性也居中?觀察、實驗：當?shù)氐氖咳朗悄念愅寥?？回家自己動手完成實驗。分組實驗的注意事項，不應(yīng)該在實驗的過程說。應(yīng)該在實驗前講清楚，注意事項：a、土塊要輕放。b、攪拌要徹底。c、靜置時間要長。觀察時，杯子也應(yīng)保持靜置不動的狀態(tài)。d、始終要仔細觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。觀察水中土壤的分層現(xiàn)象，一定要強調(diào)水中的土壤分層。前面在攪拌土壤應(yīng)該把攪拌棒拿出來。讓學生觀察水中靜止的土壤分層。同時這里如果在課前準備好土壤的分層，在這時展示學生看老師準備好的土壤分層，效果會更好！平度西關(guān)小學小學四年級下冊科學教案學科：9、植物與土壤課型9、植物與土壤課型新課教學目標教學目標（三）情感態(tài)度與價值觀能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋?能提出進行探究活動的大致思路?并作書面計劃，會查閱書刊及其他信息源?能設(shè)計研究不同土壤對植物生長影響的實驗?大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗?zāi)茉O(shè)計研究不同土壤對植物生長影響的實驗?教學重難點能設(shè)計研究不同土壤對植物生長影響的實驗?植物與土壤的圖片和資料?有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩歌、植物在不同土壤生教學準備長情況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。教學課件三株生長情況大致相同的同一中植物?教學課件修改教學設(shè)計修改第一課時課前談話：同學們，課前搜集準備的材料都帶來了嗎？舉起來讓大家看一下。（老師到學生中間去查看學生搜集準備的材料）老師看到有的同學搜集的資料很詳實，有的組準備的實驗材料很豐富，老師很高興。一、以課件引出探究學習的主題/p-344807696.html是的，土壤對植物的生長起著重要的作用，這節(jié)課我們就來研究土壤對植物的生長有請同學們在小組內(nèi)展示帶來的關(guān)于土壤與植物的圖片或文字資料，猜想一下土壤對植物的生長究竟有什么作用？由組長記錄在科學記錄本上，準備發(fā)言?！窘Y(jié)合每個小組搜集的材料，老師參與到小組中去，引導學生從不同的角度猜想土壤請組長把你們組的猜想結(jié)論及猜想原因向同學們匯報一下?！疽粋€組發(fā)言后，教師要提醒學生其他組相同的意見不再重復(fù),還要（教師記錄學生猜想結(jié)果：土壤能固定植物；土壤為植物的生長提供水分和養(yǎng)料；豆苗在壤土中生長最好；土壤板結(jié)影響植物生長等）土壤能固定植物；相同的植物在不同的土壤中生長情況不同；不同的植物喜歡不同的土壤類型；同一種土壤，如果水分、養(yǎng)分不同，密實、板結(jié)程度不同等狀況，植物的生長狀況也會不同等。究竟我們的猜想是否正確呢？還需要通過實驗來驗證。因為我們要設(shè)計對比實驗探究，那么需要注意哪些問題？（學生自由發(fā)言，老師引導學生明確：植物生長情況要相同，花盆要一樣大，要澆同樣多的水，放入的土要一樣多等）好，同學們在設(shè)計時，一定要注意讓其他條件都相同，只有土壤種類不同。請各小組選擇一個研究主題，然后設(shè)計實驗探究方案，并由組長記錄在科學記錄本上，準備發(fā)言?！纠蠋熤笇Ц餍〗M選擇不同的研究主題設(shè)計實驗探究方案，以保證交流時，讓全班同請各小組把你們設(shè)計的實驗探究方案向同學們匯報。一組實驗方案：【實驗材料】砂質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土，花盆、豆苗（也可以是吊蘭苗、韭菜苗、蔥苗①在三個同樣大小的花盆中，分別放入等量的砂質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土。②同時栽入三棵生長情況相同的豆苗，同時澆同樣多的水。③經(jīng)常觀察豆苗的生長情況，并記錄。實驗記錄表土壤種類豆苗生長情況預(yù)測豆苗生長情況差差好中砂質(zhì)土壤土黏質(zhì)土實驗結(jié)論其他組有跟一組的實驗方案相同的嗎？有不同的意見嗎？三組、五組的同學跟一組設(shè)計的方案一樣，但你們認為豆苗在壤土中生長好，砂質(zhì)土二組實驗方案：【實驗材料】肥力較高的沙壤土、黏質(zhì)土，花盆、花生苗①在兩個同樣大小的花盆中，分別放入等量的肥力較高的沙壤土，黏質(zhì)土。②同時栽入兩棵生長情況相同的花生苗，同時澆同樣多的水。③經(jīng)常觀察花生苗的生長情況，并記錄。實驗記錄表土壤種類肥力較高的沙壤土黏質(zhì)土實驗結(jié)論花生苗結(jié)果情況預(yù)測結(jié)的花生果多結(jié)的花生果少花生苗結(jié)果情況六組、七組的實驗方案：【實驗材料】壤土，花盆、韭菜苗（也可以是吊蘭苗、蔥苗等）①在兩個同樣大小的花盆中，分別放入等量的壤土，一個花盆中松散地放入壤土，另一個花盆中把放入的壤土擠壓，讓土壤密實硬化。②同時栽入兩棵生長情況相同的韭菜苗，同時澆同樣多的水，松散壤土的花盆及時松土，土壤密實的花盆從不松土。③經(jīng)常觀察韭菜苗的生長情況，并記錄。實驗記錄表土壤種類松散壤土密實壤土實驗結(jié)論韭菜苗生長情況預(yù)測好不好韭菜苗生長情況有的同學認為韭菜苗在密實壤土中生長得更好，我們一會兒也通過實驗來驗證。其他各小組都設(shè)計出了自己的實驗探究方案，你覺得哪個組設(shè)計得好，你有修改或補充意1.各小組按實驗方案栽種植物。同學們確定了不同的研究主題，并設(shè)計了相應(yīng)的實驗探究方案，其中有的方法老師都哪個小組做得又快又好。2.展示評價栽種情況。各小組都栽種好了，請同學們評價一下，你覺得哪個組栽種得好，好在哪里？同學們，植物雖然我們已栽種好了，但這個實驗我們才邁出了第一步，還需要進行中長期的實驗觀察并做記錄，同學們能堅持下來嗎？請同學們課后對你們栽種的植物進行觀察，做好觀察記錄。一個月后，我們上第二課時，請同學們把栽種的植物及自然觀察記錄帶到課堂上來展示，咱們比比看，哪個小組觀察得最仔細，發(fā)現(xiàn)得最多。第二課時課前談話：同學們帶來了你們栽種的植物及觀察記錄和搜集到的關(guān)于贊美土壤的詩歌了嗎？，展【百度搜索】贊美土壤的詩歌/question/22655772.html很好，老師看到同學們栽種的植物長得很好，有的同學搜集的資料很詳實，老師很高一、交流匯報請各小組展示、介紹你們的實驗結(jié)果，其他組的同學注意傾聽，有不同的意見可以修一組實驗結(jié)果土壤種類豆苗生長情況預(yù)測豆苗生長情況砂質(zhì)土差壤土好實驗結(jié)論豆苗在壤土中生長最好，砂質(zhì)土其次，黏質(zhì)土最差。一組的預(yù)測跟實驗結(jié)果有差異，哪個組還有不同的意見？（學生發(fā)言，三組、五組的實驗結(jié)果與一組相同）二組實驗結(jié)果土壤種類花生苗結(jié)果情況預(yù)測花生苗結(jié)果情況肥力較高的沙壤土結(jié)的花生果多結(jié)的花生果多黏質(zhì)土結(jié)的花生果少結(jié)的花生果少實驗結(jié)論花生在有肥力的沙壤土中比在黏質(zhì)土中生長結(jié)二組的預(yù)測跟實驗結(jié)果相同，哪個組還有不同的方法？六組實驗結(jié)果土壤種類韭菜苗生長情況預(yù)測韭菜苗生長情況松散壤土好密實壤土不好較差實驗結(jié)論韭菜苗在松散的壤土中比在密實的壤土中生長六組的預(yù)測跟實驗結(jié)果有差異，哪個組還有不同的意見？（如果學生還有其他的實驗結(jié)果，一并展示給全班同學，并表揚或鼓勵）【學生匯報交流時，要與原先的預(yù)測結(jié)果進行比較，從而訂正錯誤的認識，形成正確的結(jié)論。讓學生經(jīng)歷一個提出問題、猜測預(yù)想、設(shè)計實驗方案、動手實驗、驗證結(jié)論，這樣完整的科學探究過程，形成科學的思維習慣。教師要一并展示自然觀察記錄，表揚自然觀察記錄寫得好的同學或者小組，可以發(fā)給學生或者小組最佳種植章、最佳記錄章、最佳實踐是檢驗真理的唯一標準，同學們通過親自動手實驗，驗證了自己的猜想，得出了正確的結(jié)論，誰來總結(jié)一下？（老師引導學生總結(jié)出：土壤中含有水分和養(yǎng)料，對植物的生長有著重要的作用；壤土類土壤通氣透水性能好，能保水保肥，是豆苗等大多數(shù)植物理想的生長土壤；砂土類土壤通氣透水性強，蓄水和保肥性能差，豆苗等植物生長較好，但適宜桉樹、銀合歡、楊樹等生長；黏土類土壤保水保肥能力強，通氣透水性能差，豆苗等植物生長最差，但適宜荷花等生長。還知道了花生在肥力較高的沙壤土中生長結(jié)果多，西瓜在肥力較高的沙壤土中生長特別甜。壤土密實板結(jié)會妨礙植物呼吸，影響植物的生長等知識。板書：土壤影響植那么，老師也了解到了一些關(guān)于土壤與植物的新知識（教師拓展【百度搜索】轉(zhuǎn)基因草坪：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%AA%BB%F9%D2%F2%B2%DD%C6%BA&in=21258&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=131837257935&ln=692&fr=&fm=&fmq=1331642593737_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di131837257935&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fnews%2Fnews%2Fimg%2F20040225195437.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fnews%2Fnews%2Fshow.php%3Fid%3D12554&W400&H259&T8641&S66&TPjpg點。北京大學生物技術(shù)系林忠平教授領(lǐng)導的實驗室,培育的轉(zhuǎn)基因草坪草株系品種有耐寒、耐旱、節(jié)水等特性。美國孟三都生物技術(shù)公司培育的棉花和玉米種子有耐旱特點。課后的時候，同學們也可以查閱一些關(guān)于土壤與植物的新知識、新科技。二、自由活動請同學們把你們搜集到的贊美土壤的詩歌在小組內(nèi)交流，每個組推選出一篇最好的詩歌，讓讀得最好的同學朗讀給大家聽。2.全班交流、評價。請各個小組朗讀，其余的同學認真傾聽，聽聽哪個組推選的詩歌好，哪位同學朗讀的請同學們想一想，你從這些詩歌中體會到了什么？（學生匯報，引導學生形成熱愛大地母親的情感）破壞植被，土地沙化，過分開墾，土地人為硬化等因素，影響了土壤的質(zhì)量，影響了植被的生長，也破壞了人類生存的環(huán)境，所以我們要愛護土壤，愛護大地母親，保護環(huán)境，保護我們?nèi)祟惿娴募覉@。/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CD%C1%B5%D8%C9%B3%BB%AF&in=10619&cl=2&lm=-1&st=&pn=20&rn=1&di=116528212440&ln=1978&fr=&fm=hao123&fmq=1331642727511_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn20&-1&di116528212440&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%2Fallimg%2F111031%2F1951-111031094632H2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fdili%2Fzhongguo%2F17299.html&W1280&H960&T8768&S98&TPjpg【教材上本來沒有自由活動這一環(huán)節(jié)，我把交流匯報贊美土壤的詩歌設(shè)計為自由活動三、拓展延伸請同學們從下面三個內(nèi)容任選其一展開探究，也可自主選擇其他的關(guān)于土壤與植物的內(nèi)容進行探究，過一段時間，把你探究的結(jié)果展示給大家，咱們比比看，誰發(fā)現(xiàn)得多。1.繼續(xù)完成研究不同土壤對植物生長的作用的實驗。2.選擇自己感興趣植物，研究土壤對它的生長有哪些影響。3.搜集關(guān)于土壤與植物的新科技、新事物。【為了將課內(nèi)的探究延伸到課外，我設(shè)計這三個選題，是讓學生能夠根據(jù)自己的條件、自四、測試：1、自然界中的一部分水保存在。它是陸生植物生命活動所需水分的主要來源。2、土壤中含有、、、、、、銅等植物生長所需元素的無機鹽，它們在植物的生命活動中起著十分重要的作用。3、雨后為什么農(nóng)民伯伯要給土地松土？板書設(shè)計：9、植物與土壤植物適合生長于壤土中。教后記：一、教師在教授本課時需要引導學生注意以下幾點：1.第一課時前，要布置學生搜集關(guān)于土壤與植物的圖片與資料，要求學生搜集的資料要充分、要豐富，可以上網(wǎng)查閱、可以查閱書籍、可以詢問有經(jīng)驗的長者等等，通過多種方法、多個途徑搜集資料，只有擁有了豐富的資料，課堂上才能形成百花齊放、百家爭鳴的局面，也才有利于得出科學合理的結(jié)論。2.設(shè)計實驗探究方案時，教師要引導學生注意實驗中的變量控制，如實驗方案一中的三個同樣的花盆，澆同樣多的水，同時栽入，三棵豆苗生長情況相同；實驗方案三中注意，在其中一個花盆中放入的壤土要擠壓，讓土壤密實硬化，這樣做是為了引導出土壤的透氣性能好壞影響植物的生3.本課題的實驗活動正好是一個完整的科學探究活動，教師要引導學生經(jīng)歷一個提出問題、猜測預(yù)想、設(shè)計實驗方案、動手實驗、驗證結(jié)論，這樣一個完整的科學探究過程，訓練學生形成科學的思維習慣。4.本節(jié)課的實驗活動需要較長的時間，教師要提醒同學們按照設(shè)計方案進行實驗并記好實驗觀察記錄；還要提醒學生，進行中長期的科學探究活動要有恒心，要堅持住。通過此活動，教師也有意識的訓練學生形成中長期科學探究的習慣。5.學生選擇實驗探究方案時，很容易形成多種方案，教師要鼓勵學生在同一目標下的發(fā)散性思維，保證學生從各個角度、多種方法獲取知識。6.本課題有較多的交流展示的環(huán)節(jié)，教師要注意引導學生形成良好的交流習慣。即一個組發(fā)言后，其他組相同的意見不再重復(fù)。組長發(fā)言時，其他組的同學要注意傾聽，需要記錄的就記下來，準備修改或者補充。二、教師在教授本課時自身需要注意以下幾點：1.第一課時時，學生因為掌握的資料很豐富，也因為關(guān)于土壤與植物的資料本身就非常寬泛豐富，學生很容易得出非常多的猜想，這種情況下，教師在充分肯定他們的猜想后，要注意進行分化，易操作的、效果明顯的詢問長者等方法課后解決；錯誤的結(jié)論能當堂解決的就當堂解決，不能當堂解決的引導學生課后想辦法解決。2.學生在設(shè)計實驗探究方案時，會出現(xiàn)一些不是很準確或者有一些偏差的情況，老師可不急于當堂解決，等到他們親自實驗后得出正確的結(jié)論，3.學生在分組探究時，教師要充分發(fā)揮本身的指導作用，參與到各個小組中去，進行有目的的指導，以保證課題的主要探究內(nèi)容、主要探究方法都能在課堂上展示出來，保證完成本課題的教學目標，同時又不要排除學生隨機生成的新方法、新火花，在課堂上形成一個真正探究的氛圍。4.教師在課堂上要充分發(fā)揮評價的作用，自評、互評、教師評、家長評、專家評，實物獎勵，發(fā)放標志性科學獎?wù)碌褥`活多樣的評價方式都可應(yīng)用到科學教學中去，以此，調(diào)動小學生學習科學的積極性，而且這也是非常行之有效的方法。5.任何實驗都可能存在著一定的誤差，如果個別同學得出的實驗結(jié)論與事實不符，教師不要輕易的否定，要引導學生找出錯誤的原因，如果比較麻平度西關(guān)小學小學四年級下冊科學教案學科：科學年級：四年級授課時間：執(zhí)教人：課題10、保護土壤課型新課（一）知識與技能壤資源；教學目標（二）過程與方法2、通過查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系；（三）情感態(tài)度與價值觀教學重難點5、收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片教學課件記錄表格課件修改一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題認識。那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？3.教師小結(jié)并導入新課：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣又参锕餐募覉@。正是因為有了土壤，才有了這美麗對于這位母親我們能做些什么呢？這節(jié)課，我們就來研究有關(guān)這方面的知識。（板書課題：二、探究體驗，解決問題。（一）關(guān)注土壤的現(xiàn)實狀況，引發(fā)問題，引導思考1、展示資料，引起關(guān)注：播放有關(guān)土壤被污染、被不合理利用、被沙漠化等現(xiàn)實狀況的視頻等相關(guān)圖文資料，讓學生感受到土壤危機，激發(fā)他們保護土壤、愛惜土壤的熱情。2、認識人類對土壤的破壞（1）小組討論：你認為土壤資源的危機是怎么造成的？最終原因是什么？師：同學們，在我們身邊就有這么多破壞土壤的行為，人類就這樣無止境的破壞，地球上的土壤將會越來越少，后果不堪設(shè)想。我國的黃土高原上水土流失情況非常嚴重（出示或投影圖片或播放課件），每年就有上億噸的土壤流失，你知道是什么原因嗎？2．猜想假設(shè)。（學生看后試著猜測原因，并說明猜測根據(jù)。）（1）小組內(nèi)設(shè)計一個實驗來驗證你們的猜想。（學生在猜想的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)設(shè)計實驗方案。）同的外部條件。相同條件：兩塊木板大小、長短相同，傾斜的角度相同，鋪的土同樣厚，4.實施探究：小組合作完成實驗，并填好實驗記錄表。實驗記錄表沒有植物木板長有青草木板水土流失的情況師：水、土、植物是互相依存的。植物可以保護土不被水沖走，同時也使水不致流失；沒有植物的保護，土容易被水沖走，同時也容易使水流失；沒有了土和水，植物也不能生存。水土流失一般是從植被被破壞開始三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新。：（教師小結(jié)：假如地球上沒有土壤，植物會滅亡，動物會滅亡，人類會滅亡；地球會像別的星球一樣沒有生命，一片空白；地球會成為一個冰球；地球會成為一片沙討論并提出好的意見和建議。教師小結(jié)：保護土壤人人有責，從保護植被做起，從自己做起。3.課堂總結(jié)教師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？在小組內(nèi)從“準備的材料怎樣？與同學討論合作的怎樣？”等方面進行評價。課下請同學們收集有關(guān)保護土壤的資料，以小組為單位，辦一份《保護土壤手抄報》。五、測試1、水土流失的對比實驗方案不同條件：實驗物品：實驗步驟：注意事項：2、說說你了解的我國土壤現(xiàn)狀有哪些？水土流失的對比實驗方案不同條件：實驗物品：實驗步驟：注意事項：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？教學教學課堂氣氛民主，討論熱烈，學生真正成了主人，他們不僅經(jīng)歷了調(diào)查探究的過程，并在交流中獲得反思了展示自我的機會，享受到了成功的樂趣。根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造性地駕馭課堂，有效地推動學生的討論交流，成功地充當了組織者、引導者、激勵者的角色，使課堂充滿生命的活力。人平度西關(guān)小學小學四年級下冊科學教案學科：學科：信息的能力?培養(yǎng)學生與人合作的精神，認識到科學是不斷發(fā)展的?培養(yǎng)學生與人合作的精神，認識到科學是不斷發(fā)展的?培養(yǎng)學生的科學探究能力和利用Inte蠟燭、激光器、帶有小孔的硬紙片、吸管、裝有紅顏色的飲料瓶等?蠟燭、激光器、帶有小孔的硬紙片修改科學年級：四年級授課時間：執(zhí)教人：教學目標教學重難點教學準備教學課件（一）談話導入：師：同學們我們生活的城市在悄悄的變化著，特別是我們城市的夜景?下面，我們一起欣賞一段我們城市的夜景?生：美、美極了?生：城市的夜景美、燈光美、建筑美?師：最美的是什么？生：燈光美?師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因為有了這么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩，如果沒有燈光會怎樣？生：世界將一片黑，什么也看不到?師：是的，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系?這節(jié)課我們來《認識光》?（二）研究光沿直線傳播：師：有了光人們才能看見世間的物體;有了光人們才能感到溫暖;有了光植物才能生長等等，關(guān)于光你們想研究哪些問題呢？小組討論后把自己的問題寫在問題卡上?（學生交流想研究師：首先，我們先來看第一個問題，光是怎樣傳播的，根據(jù)你已有的經(jīng)驗猜想一下，光有師：無論你同意或不同意這個答案，都沒關(guān)系，這只是我們的猜想，我們還要進行實驗，因為實驗是解決我們科學問題的常用方法?并填好記錄表?設(shè)計出了很多的實驗方法，哪個小組先來展示一下？師：我們再來做一個實驗?（并介紹實驗步驟，提出問題）看到什么現(xiàn)生：看到蠟燭的像生：生：倒著的?生：因為蠟燭的光穿過小孔后光就反過來了所以就成了倒立的像?生：因為蠟燭很大，小孔很小所以就成了倒立的像?生：因為蠟燭火焰上部的光穿過小孔后到了屏幕的下部，火焰下部的光穿過小孔后到了屏幕的上部，所以就成了倒立的像?師：我們來看看是不是這樣（播放課件）（三）學生上網(wǎng)查詢資料，了解有關(guān)哪些地方需要光、光的應(yīng)用、光的傳播速度等知識：師：剩下的問題我們用什么方法來解決好呢？下面就請同學們上網(wǎng)去查詢資料尋找答案吧?生：找到了?師：如果你還想了解更多關(guān)于光的知識，希望你們繼續(xù)到網(wǎng)上遨游，并把你們的研究成果師：我們再來做一下剛才激光燈在水中傳播的實驗，讓激光燈離開水杯一段距離，從對面看，激光燈發(fā)光點與水中傳播的路線是不是在一條直線上？怎樣解釋這種現(xiàn)象？如果你感興趣可以通過實驗、上網(wǎng)等方法來找答案?（五）課堂檢測：2、燈光過多、過亮會產(chǎn)生。設(shè)計反思認識光光是沿直線向四面八方傳播的調(diào)查研究光污染現(xiàn)象及造成光污染的原因。這樣在本課的探究中學生親歷了光的產(chǎn)生、分類、光的傳播路線及光的應(yīng)用的探究過程，培養(yǎng)了學生自主獲取知識的能力和探索精神。但也有不盡人意的地方，如在光源的明確上，光的應(yīng)用上，我指導地不夠到位。當然探出科學味不止三步曲，這就需要我們科學教師不斷的探索，讓我們的科學課堂每天都奏響起科學味道的旋律，那么，科學教學的明天將陽光無限平度西關(guān)小學小學四年級下冊科學教案學科：科學年級：四授課時間：執(zhí)教人：教學目標教學重難點教學準備教學課件一、導入新課指導學生認識凸透鏡有聚光、放大和成像的作用，了解凸透鏡的應(yīng)用?學生通過對凸透鏡的研究，進行定理觀測，初步認識凸透鏡的焦點、焦距，學習測量它的焦距和放大倍數(shù)?引導學生自行設(shè)計實驗，研究凸透鏡是怎樣成像的?學生通過對凸透鏡的研究，進行定理觀測，初步認識凸透鏡的焦點、焦距，學習測量它的焦距和放大倍數(shù)?1、焦距不同的各種凸透鏡，紙屏、蠟燭?2、投影儀、幻片、凸透鏡成像原理圖投影片、老花眼鏡、鐵架臺?塑料尺、火柴、印有彩色圖文的透明紙、照相底片、手電筒等?修改談話：同學們都見過爺爺?shù)睦匣ㄑ坨R或者放大鏡吧？說說你有哪些玩法呢？（學生一般都來研究一下放大鏡和老花眼鏡還有哪些玩法和其中的奧秘?二、學習新課1.認識平面鏡成的像左右相反這項活動包括三點內(nèi)容：（2）從平時生活中使用平面鏡引入平面鏡成像?面對平面鏡觀察自己的像，用課本對著平面鏡，看鏡中課本的像?描述成像的特點?這一部分不難，低年級學生也能發(fā)現(xiàn)成像特點?別開來，并由此引入下一項活動?如果學生對這個問題不能很快做出反應(yīng)，可請一個學生上臺演示，由別的學生說他怎樣用平面鏡成像?.認識平面鏡成的像左右相反這項活動包括三點內(nèi)容：（2）從平時生活中使用平面鏡引入平面鏡成像?面對平面鏡觀察自己的像，用課本對著平面鏡，看鏡中課本的像?描述成像的特點?這一部分不難，低年級學生也能發(fā)現(xiàn)成像特點?別開來，并由此引入下一項活動?如果學生對這個問題不能很快做出反應(yīng)，可請一個學生上臺演示，由別的學生說他怎樣用平面鏡成像?2、認識凸透鏡?（投影──豎放的放大鏡鏡片）（2）講述：中間厚邊緣薄的透明鏡片，叫做凸透鏡，放大鏡和老花眼鏡都是凸透鏡?（板3、認識凸透鏡有會聚光線的作用，測量凸透鏡的焦距和放大倍數(shù)?（1）組織學生拿著凸透鏡、火柴和直尺到室外陽光強的地方玩凸透鏡?（一部分學生用凸透鏡自由玩，一部分學生不用凸透鏡，直接將火柴放到陽光下曬，然后再交換做實驗）教師要巡回指導，如凸透鏡面要和陽光垂直，調(diào)節(jié)鏡面到火柴頭的距離使光斑最小最亮，手拿放大鏡不要晃動等?也可讓學生邊玩邊研究怎樣玩才能達到以上幾個要求?（2）各組匯報實驗現(xiàn)象，學生一般會回答：①火柴頭被點燃了?②螞蟻、小蟲被曬死了?③紙被燒冒煙了，紙被燒出一個小洞?（3）師生小結(jié)：凸透鏡能使光線會聚成一個亮點，我們把這個點叫做焦點?焦點集中了太陽的光和熱，溫度很高，所以能使火柴燃燒?因為老花眼鏡也是凸透鏡，因此不能用它去看太陽或其他強光源，以防燒傷眼睛?（4）教師示范用直尺測量凸透鏡焦距，并告訴學生什么叫焦距及其測量的方法?（5）學生分組測量凸透鏡焦距，并記錄數(shù)據(jù)?（6）師生回到室內(nèi)并進行實驗小結(jié)：凸透鏡有聚光和放大作用?（7）指導學生用兩把相同的尺子測量凸透鏡放大倍數(shù)?為了避免凸透鏡的晃動，可以用鐵架臺固定放大鏡?4、認識凸透鏡成像作用?（1）講述：通過以上研究，我們知道了凸透鏡有聚光和放大作用，除此之外，還有什么作用呢？請同學們右手持凸透鏡，左手拿一張白紙進行實驗?你發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象？（6）用投影儀出示凸透鏡成像原理圖?提問：通過剛才實驗，你知道凸透鏡的位置與成像5、進一步研究凸透鏡成像作用?（1）引導學生自行設(shè)計實驗研究凸透鏡成實驗邊填寫?（2）學生分組實驗并討論，教師巡視指導?①凸透鏡成像是什么樣的？（倒立的、縮小或放大的）②怎樣做能使圖像清晰？（移動蠟燭、凸透鏡或紙屏）③成像的大小變化有什么規(guī)律？（蠟燭到凸透鏡的距離比凸透鏡到紙屏的距離大，圖像就小;蠟燭到凸透鏡的距離比凸透鏡到紙屏的距離小，圖像就大?)使室內(nèi)光線較暗?6、教師總結(jié)本課?課后感受：由于凸透鏡在生活中比較多見，在學生中有大部分學生都曾玩過，因此教學本課較輕松，學生實驗也較成功?課堂檢測：平面鏡、凸透鏡、凹透鏡成像各是什么樣的？玩鏡子找生活中哪些地方用到了鏡子/課堂中，我根據(jù)學生的經(jīng)驗和本課的特點，在教學設(shè)計方面，讓學生通過有趣的活動，在“觀察—發(fā)現(xiàn)問題—預(yù)測—實驗驗證”的探究方法中去學習，學生在玩鏡子的活發(fā)現(xiàn)了鏡子許多功能,如：學生在操作兩面直立的鏡子，不斷變換兩面鏡子的角度，發(fā)現(xiàn)從鏡子中能看到事物不同位置的情況；學生在制作潛望鏡的過程中，知道利用鏡子可以反射光的原理，改變鏡片的角度和旋轉(zhuǎn)潛望鏡的外殼就能觀察到不同方位的景物，達到讓學生在玩中學到知識的目的。找生活中哪些地方用到了鏡子/課堂中，我根據(jù)學生的經(jīng)驗和本課的特點，在教學設(shè)計方面，讓學生通過有趣的活動，在“觀察—發(fā)現(xiàn)問題—預(yù)測—實驗驗證”的探究方法中去學習，學生在玩鏡子的活發(fā)現(xiàn)了鏡子許多功能,如：學生在操作兩面直立的鏡子，不斷變換兩面鏡子的角度，發(fā)現(xiàn)從鏡子中能看到事物不同位置的情況；學生在制作潛望鏡的過程中，知道利用鏡子可以反射光的原理，改變鏡片的角度和旋轉(zhuǎn)潛望鏡的外殼就能觀察到不同方位的景物，達到讓學生在玩中學到知識的目的。平度西關(guān)小學小學四年級下冊科學教案學科：科學年級：四授課時間：執(zhí)教人：教學目標教學目標課型新課通過本課教學使學生了解光的反射和折射現(xiàn)象?培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γǔ醪綄W會做不同顏色物體反光不教學重難點通過本課教學使學生了解光的反射和折射現(xiàn)象?分組實驗材料：白色紙屏，紅、黃、藍、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周圍貼一半自一半教學準備黑的紙，在涂黑部分豎著開一條直縫電筒，燒杯教學課件掛圖或投影片：光的反射、折射修改導入新課談話：我們在一年級曾經(jīng)研究過鏡子，鏡子有什么作用？學習新課1、指導學生認識光的反射（2）實驗：試一試，各種學習用品，哪個能像鏡子一樣反光？（3）出示掛圖或投影片：光的反射?（4）講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了?這種現(xiàn)象叫做光的反射?各種物體都能反光，反光情況不同?像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個方向，因此看起來表面是亮晃晃的?表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著各個方向，看起來表面不是亮晃晃的?不同物體的反光還有其他的不同?2、指導學生認識不同顏色的物體反光不同（1）講述：下面我們來研究一下，不同顏色的物體反光是否相同?方法是：將白色的紙屏立在向陽的桌上，分別用紅、黃、藍、綠等不同顏色的電光紙對著陽光，使光反射到紙屏（5）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光……（6）指導學生填寫課文中這個問題的空白?3、指導學生認識白色的物體比黑色的物體反光能力強（1）講述：我們再來研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同?方法是：把書打開，立在桌上，使有字的書頁背光?試一試，能否借助白紙反射的光把書照亮？再換用黑紙做實（5）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強?（6）指導學生填寫課文中這個問題的空白?①為什么教室的墻壁多粉刷成白色？②有的臥室墻壁粉刷成淡藍色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會反射淡藍色的光，使4、指導學生認識光的折射（4）講述：為了弄清這個間題，我們來做個實驗?方法是：①每個組都有一個杯子，在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫?讓電筒光通過紙縫斜著射入杯內(nèi)，從縫的對面觀察光照在杯壁的什么位置，在這個地方作個記號?②不改變光射入的方向，在杯內(nèi)倒入水，觀察光射在杯壁的位置是否有變化?而是向旁邊移動了，這說明什么？（光入水后改變了原來傳播的方向?)（8）出示掛圖或投影片：光的折射?傳播的方向會發(fā)生偏折?所以杯中加水后，光照在對面杯壁的位置就移動了?光從空氣進入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射?光從水進入空氣，光從空氣進入玻璃，或光從玻璃進入空氣，同樣會發(fā)生折射?（10）討論：現(xiàn)在，誰能解釋一下水中的鉛筆為什么會發(fā)生彎折現(xiàn)象？鞏固應(yīng)用：l、講述：這節(jié)課，我們認識了光的反射和折射現(xiàn)象?2、課堂檢測：（2）什么物體能反光？如果說只有表面光滑的物體才能反光，對不對？（3）有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍色、黑色，在陽光下，它們的反光會有什么布置作業(yè)：用手電筒、小鏡子做光的反射實驗?研究：當鏡面的角度不變時，反射光的方同設(shè)計反思光的折射用手電筒、小鏡子做光的反射實驗?研究：當鏡面的角度不變時，反射光的方同與通過學習學生知道了光的折射現(xiàn)象，并能用學到的知識解釋現(xiàn)實生活中的問題平度西關(guān)小學小學四年級下冊科學教案學科：科學年級：四授課時間：執(zhí)教人：教學目標教學重難點教學準備教學課件一、導入新課指導學生通過實驗了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的?認識光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各種不培養(yǎng)學生的實驗技能和在實踐獲取知識的能力?認識光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各種不同的色光?形成彩虹的實驗材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂?認識光的三原色的實驗材料──每人一支手電筒，紅、綠、藍三種顏色的透明黏膠片?修改2、講述：這節(jié)課我們就一起來研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問題?二、學習新課1、認識太陽光是由七種色光構(gòu)成的?（2）講述：為了研究彩虹的形成，我們來做個實驗?每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對陽光，斜放在水盤中，對面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說出各種光的名稱嗎？（5）出示七色光圖，講解七色光的名稱?（6）小結(jié)：陽光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹?白色的陽光變成了七種顏色的光?2、認識彩虹的形成?（2）講述：為了解決這個問題，我們再來做個實驗?每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水?我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？①以上實驗對你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？②根據(jù)以上兩個實驗，推想彩虹是怎樣形成的？（6）師生小結(jié)：陽光是由七種色光混合成的?夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹?彩虹總是出現(xiàn)在（7）提問：你還在哪里看到像彩虹一樣的的七色光？你還有哪些方法做成彩虹？3、認識人眼為什么能看到物體的多種顏色?（1）討論：陽光照射在不同顏色的物體上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）提問：幾種不同顏色的紙片，在陽光的照射下，分別反射什么顏色的光？紅色物體反射什么色光？白光照在其他顏色的紙上呢？（6）小結(jié)：物體反射照上身上的光，物體是什么顏色它就反射什么顏色的光，其他顏色的光就被它吸收了?人眼看到物體什么顏色是由它所反射的光的顏色決定的?4、認識光的三原色?（1）談話：我們來做一個有趣的實驗?用紅、綠、藍三