三年級上冊科學(xué)教案青島版

第一單元?jiǎng)游锱c環(huán)境1、動(dòng)物的四肢課時(shí)：1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識：初步了解、簡單描述動(dòng)物四肢適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。2、科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能通過欣賞、觀察、實(shí)驗(yàn)游戲體驗(yàn)等多種方法，從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。3、科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生對常見動(dòng)物的觀察興趣，愿意傾聽和獲取他人信息，分享自己的發(fā)現(xiàn)。4、科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境：意識到保護(hù)身邊的動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性。通過親歷觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，感知科學(xué)就存在于我們?nèi)粘Ｉ钪小Ｖ仉y點(diǎn)：本課重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的多種途徑，來認(rèn)識動(dòng)物四肢的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能，以及動(dòng)物與適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物探究的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，指導(dǎo)學(xué)生去感受生命世界的神奇與精彩。第二單元植物的生活5、植物的身體課型：新授課時(shí)：1教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鳳仙花的掛圖、鳳仙花的分解圖片（自制）、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書（如：《十萬個(gè)為什么》）前置作業(yè)：課前搜集課本中的相關(guān)植物的文字資料和自己常見植物的資料。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入1、談話：今天我想請各位同學(xué)當(dāng)個(gè)畫家，請給你在課前觀察的植物畫個(gè)像。（學(xué)生畫畫）2、展示學(xué)生作品：問：你畫的是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個(gè)問題進(jìn)行下面的研究活動(dòng)。師板書：5、植物的身體二、學(xué)習(xí)新課1、研究植物的組成（1）講述：今天，老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片，（出示掛圖）這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？（學(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等）指出：你們可以自由組成研究小組，在講中上我給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的書籍，你們可以查看，找出答案。（2）學(xué)生分組，用不同的方法進(jìn)行研究，尋找答案。（注：引導(dǎo)學(xué)生用不同的研究方法找到答案，一定要給于學(xué)生充分討論、觀察、交流、思考的時(shí)間，讓同組的每一個(gè)學(xué)生達(dá)到共識。同時(shí)讓各組同學(xué)思考：用什么方式向其他同學(xué)介紹植物的組成部分，比如用表演的形式、用畫畫的形式等等。）（3）學(xué)生用不同的方式匯報(bào)研究結(jié)果（在匯報(bào)之前，要提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。如果有什么不懂的或不明白的問題，可以向發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行提問，讓他幫助解答。）問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？（學(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識植物的組成）（4）談話：剛才我們觀察鳳仙花，現(xiàn)在我請大家再來看幾幅圖。（多媒體顯示）問：你知道是什么植物？請你們小組繼續(xù)研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么共同的地方？師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。（5）小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”（6）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解決這道題嗎？請你快速找出這道題的答案。（學(xué)生繼續(xù)分組查閱圖書資料，尋找答案。）學(xué)生匯報(bào)答案。講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果（如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等）。所以在實(shí)際生活中要學(xué)會注意觀察周圍的一切事物。三、總結(jié)提升通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：5、植物的身體一、豐富多彩的植物世界：種類繁多、形成各異，已經(jīng)知道的有30多萬種二、植物的身體：種子植物：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子苔蘚植物：只有莖和葉蕨類植物：根、莖和葉教后反思：6、植物的根課型：新授課時(shí)：1教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)：1、能用簡單的工具對植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能利用簡單器具做根吸水的對比實(shí)驗(yàn)。2、體驗(yàn)到合作與交流的快樂；意識到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。3、知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生知道根有固定植物、吸收水分和養(yǎng)分的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础皢栴}、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論”的程序解決問題的能力。前置作業(yè)：常見的帶根的植物。帶根的植物（根要多些）及相關(guān)工具。教學(xué)過程：匯報(bào)交流師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？并且它們有什么不一樣？生答自己的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達(dá)出來，教師適時(shí)引導(dǎo)）二、設(shè)置疑問，大膽猜測師：同學(xué)們課前觀察的真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師有一個(gè)問題搞不懂了，同學(xué)們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第6課：植物的根。教師隨機(jī)板書。師出示在課文《高梁情》里也看過對高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿一個(gè)龐大的活物，等到暴風(fēng)雨來臨時(shí)，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。（生可能會答：1、我認(rèn)為植物的根能使植物很牢固的生長在土地上。2、如果植物沒有根，我們就能很輕松的把地上的草、莊稼、小樹撥出來，大風(fēng)也會把它們吹倒，甚至吹跑。）師：看來，植物的根確實(shí)能使植物更牢固的生長在土地上。板書：板有固定植物的作用師：植物的根除了固定這個(gè)作用，還有其它作用嗎？它有沒有吸收水分和養(yǎng)分的作用？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實(shí)驗(yàn)師：課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做，討論出一個(gè)最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）小組討論并實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥）師：各小組匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法。小組找代表匯報(bào)。師：為什么要用橡皮泥封起來？（不封起來，筒內(nèi)的水會蒸發(fā)，水也會減少。）教師適當(dāng)點(diǎn)播：1、可用橡皮泥封起來。2、也可用兩個(gè)量筒，一個(gè)量筒里放植物，另一下量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時(shí)間后水面是不是相平。3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。）短時(shí)間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽處，過一段時(shí)間再來看結(jié)果。生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽處。（也可以放在室外，視情況而定。）活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來更細(xì)致的觀察一些植物根，看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀察記錄。生借助工具對各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察。（教師巡回指導(dǎo)）（準(zhǔn)備的植物有：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多種，培養(yǎng)器皿里有：綠豆或豌豆的幼根。工具有：放大鏡、直尺、鑷子等。）匯報(bào)觀察結(jié)果（發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，擔(dān)數(shù)量都很多，有的根還特別嫩，小根尖端有白色的絨毛。）師：剛才同學(xué)們非常細(xì)致地觀察了幾種植物的根，發(fā)現(xiàn)它們的根都很多，事實(shí)上，植物的根還遠(yuǎn)不止這些，我們在挖取植物時(shí)，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？投影資料卡，師進(jìn)行簡介。師：這么多的根對植物體有什么意義呢？1、可以使植物更牢固的生長在地上。2、植物就會有很強(qiáng)的生命力。3、就能吸收更多的水、養(yǎng)分等等師：根到底能不能吸收水分和養(yǎng)分呢？（生想起剛才的實(shí)驗(yàn)）去看看你們的實(shí)驗(yàn)吧！生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位下降了一點(diǎn)，說明根確實(shí)能吸收水分。師進(jìn)一步講解：根主要是靠根毛伸進(jìn)土壤吸收水分。根在吸收水分的同時(shí)，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了，師并板書：根有吸收水分和養(yǎng)分的作用師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對植物體來說作用可真不小！四、自由活動(dòng)師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等）誰能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？（1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。2、人參可以做藥材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖總結(jié)提升：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我收獲”欄里標(biāo)出）作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：6、植物的根一、根的特點(diǎn)：直根（主根粗大）、須根（由不定根組成）、根毛二、根的作用：固定植物、吸收水分和養(yǎng)分7、植物的莖課型：新授課時(shí)：1教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)：1、通用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用：會用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。2、在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。3、知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。2、會用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3-4小時(shí)，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。2、準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。前置作業(yè)：準(zhǔn)備放大鏡和小刀教學(xué)過程：一、提出問題，引入探索根吸收來的水分是怎樣輔輸送到植物各部分的？今天我們來學(xué)習(xí)7課、植物的莖。師隨機(jī)板書帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)？葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其他部分供它們生長？你認(rèn)為莖會有什么作用？莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？如果莖確實(shí)有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條道路？學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用：莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造的養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分。二、驗(yàn)證我們的猜想談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面有什么？討論：嫩枝截面上的水是哪里來的？用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么中子會變紅？討論：以上現(xiàn)象說明了什么？（莖有運(yùn)輸水分的作用）把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。提問：在莖的橫切面上看到了什么？在莖的縱切面上又看到了什么？說明莖內(nèi)有什么？莖有什么作用？小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。三、根據(jù)自己的研究，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。自由活動(dòng)：葉制造的養(yǎng)料是通過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的？運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位？教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分，另一種管子運(yùn)輸葉制造的養(yǎng)料。四、實(shí)踐應(yīng)用在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在拴鐵絲的樹皮上會形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因?yàn)橹参锏臓I養(yǎng)是通過樹皮自上而下運(yùn)輸?shù)?，如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔?，養(yǎng)料通不過便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）有的小朋友愛剝樹皮，這樣做對嗎？為什么？五、拓展活動(dòng)用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊借袋口，放在向陽處，過一段時(shí)間，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：7、植物的莖導(dǎo)管：運(yùn)輸水分（自下而上）篩管：運(yùn)輸養(yǎng)分（自上而下）8、葉的蒸騰作用課型：新授課時(shí)：1教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道葉有蒸騰作用。2、使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力——觀察葉的蒸騰現(xiàn)象、氣孔形態(tài)等。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、知道葉的蒸騰作用及意義2、在正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上想象出植物體內(nèi)水分的排出過程。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來，把袋口扎緊，置于向陽處。2、分組實(shí)驗(yàn)材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。3、關(guān)于蒸騰作用的示意圖。前置作業(yè)：課前感受森林和空地上空氣的不同教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起來了解一下。師板書：植物的葉（一）二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“葉有蒸騰作用”（1）推想植物有散發(fā)水分的作用。=1\*GB3①出示兩幅示意圖：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹林里跑步。=2\*GB3②提問：人在沙漠中和在樹林里，會有什么不同的感覺？=3\*GB3③提問：為什么樹林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥？（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察“植物能蒸騰水分”的實(shí)驗(yàn)。=1\*GB3①出示課前準(zhǔn)備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實(shí)驗(yàn)裝置。=2\*GB3②觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么？（學(xué)生觀察后回答：塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。）（3）啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是怎樣形成的？如果這些小水珠是由水蒸氣凝結(jié)的，那么這些水蒸氣是從哪里來的？由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造？學(xué)生討論回答：植物能排出水分；根據(jù)人從汗孔排出水分排想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉片上的氣孔的形態(tài)。=1\*GB3①演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺上。（除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到氣孔。）=2\*GB3②講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。下面，大家通過顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什么樣的？葉面上有什么？=3\*GB3③分組觀察，觀察后匯報(bào)。=4\*GB3④出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖。=5\*GB3⑤講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個(gè)半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。=6\*GB3⑥觀察：對照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再觀察、辯認(rèn)。（5）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“葉的蒸騰作用”的含義。講解：通過推想，我們認(rèn)為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過實(shí)際觀察，我們在葉的表面確實(shí)找到了一些小孔。根吸收的水分運(yùn)