幼兒園教學(xué)專業(yè)知識(shí)講座

第六章

幼稚園教學(xué)活動(dòng)第1頁(yè)第六章

幼稚園教學(xué)活動(dòng)◆教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記幼稚園教學(xué)活動(dòng)含義；了解幼稚園教學(xué)特點(diǎn)。2、了解掌握幼稚園教學(xué)活動(dòng)組成原因，幼稚園教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)伎倆和方法。3、學(xué)會(huì)利用幼稚園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理論及教學(xué)原則、教學(xué)伎倆、方法和指導(dǎo)策略等理論，設(shè)計(jì)和組織幼稚園教學(xué)活動(dòng)。4、學(xué)會(huì)正確分析和評(píng)價(jià)幼稚園教學(xué)活動(dòng)。第2頁(yè)教學(xué)內(nèi)容一二三四幼稚園教學(xué)活動(dòng)含義和特點(diǎn)幼稚園教學(xué)活動(dòng)組成要素與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)幼稚園教學(xué)伎倆和方法幼稚園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)第3頁(yè)第一節(jié)幼稚園教學(xué)活動(dòng)含義和特點(diǎn)案例:

來(lái)園活動(dòng)時(shí)，顏琳兒童拎著一個(gè)小籠子，還沒(méi)進(jìn)教室門，兒童們興奮地叫了起來(lái)：“快看，一只小白兔”。原來(lái)，顏琳兒童因?yàn)橄矚g小白兔，父親特地從松江買了一只。這幾天我們小班在開展“可愛動(dòng)物”主題，請(qǐng)家長(zhǎng)配合主題活動(dòng)，搜集相關(guān)資料。顏琳父親想得真周到也這么配合我們班級(jí)工作，看到孩子們專注，于是我想要么今天教學(xué)就調(diào)整一下吧，讓他們來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)小白兔。學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，孩子們十分投入，也非常感興趣。黃浩兒童說(shuō)：“老師，小白兔喜歡吃青菜和蘿卜，我們給它吃點(diǎn)吧?！庇谑牵?qǐng)阿姨從食堂里拿了點(diǎn)，讓他們喂，沒(méi)想到孩子們搶著要喂。過(guò)了一會(huì)兒，朱澤平兒童又說(shuō)：“上次，我在電視上看見小兔還吃青草呢?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，有說(shuō)紅眼睛真可愛，有說(shuō)長(zhǎng)耳朵真靈巧，說(shuō)得津津有味……。

第4頁(yè)一、幼稚園教學(xué)活動(dòng)含義幼稚園教學(xué)是指教師從幼兒興趣和實(shí)際水平出發(fā)，依據(jù)幼稚園教育目標(biāo)，有目標(biāo)、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以獲取有利于其身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教育活動(dòng)。

幼稚園教學(xué)是幼兒全方面發(fā)展教育伎倆。經(jīng)過(guò)教師組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和幼兒比較自由自發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒取得生活、社會(huì)、自然、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等方面知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成簡(jiǎn)單概念，發(fā)展幼兒智力，學(xué)習(xí)智力活動(dòng)方法，培養(yǎng)幼兒初步學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。第5頁(yè)新概念所表達(dá)內(nèi)涵：

1.平等性，幼稚園教學(xué)活動(dòng)建立在教師與幼兒平等關(guān)系基礎(chǔ)上；

2.目標(biāo)性與計(jì)劃性，幼稚園教學(xué)活動(dòng)是教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃組織與指導(dǎo)；

3.廣泛性，幼稚園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼稚園一日生活各項(xiàng)活動(dòng)之中；

4.多樣性，幼稚園教學(xué)活動(dòng)中教師和幼兒之間相互作用能夠有各種形式。第6頁(yè)討論幼稚園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)區(qū)分第7頁(yè)

幼稚園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)區(qū)分

1.幼稚園學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有強(qiáng)制性；而小學(xué)教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性。

2.幼稚園教學(xué)形式是各種多樣，以活動(dòng)為主；而小學(xué)以“上課”為主。

3.幼稚園教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是教師創(chuàng)造和體驗(yàn)過(guò)程；而小學(xué)主要是坐著聽和看過(guò)程。第8頁(yè)

二、幼稚園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)（一）了解關(guān)于幼稚園教學(xué)活動(dòng)幾個(gè)觀點(diǎn)：

1.以幫助幼兒取得大量感性經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)；

2.不但關(guān)注教師“教什么”。更關(guān)注幼兒是“怎樣學(xué)”；

3.不太關(guān)注幼兒取得知識(shí)量多少，更為關(guān)注其取得知識(shí)過(guò)程和方法；第9頁(yè)

（二）幼稚園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)：

1.生活性與啟蒙性生活性：幼稚園教學(xué)要從幫助幼兒積累生活感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其內(nèi)容和路徑必須貼近幼兒實(shí)際生活，教學(xué)設(shè)計(jì)必須針對(duì)幼兒生活中出現(xiàn)問(wèn)題和幼兒實(shí)際需要。啟蒙性：在幼稚園教學(xué)中，重視在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單事物和現(xiàn)象中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)事物之間關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中利用幼兒已經(jīng)有生活經(jīng)驗(yàn)，并注意經(jīng)過(guò)教學(xué)豐富幼兒有益經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒學(xué)習(xí)并適應(yīng)生活，取得粗淺知識(shí)，使他們經(jīng)驗(yàn)和視野得以拓展。第10頁(yè)

2.活動(dòng)性與參加性

幼稚園教學(xué)活動(dòng)是在幼兒主動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中完成，強(qiáng)調(diào)每個(gè)幼兒實(shí)踐與參加，在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，勉勵(lì)他們?nèi)タ匆豢?、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸或者擺弄擺弄……以幫助他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中更加好地認(rèn)識(shí)環(huán)境中事物。

3.游戲性與情境性游戲性和情境性：教師在組織教課時(shí)需要借助一定游戲或情境，加強(qiáng)幼兒注意持久性，喚起和調(diào)動(dòng)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和感受，吸引他們?cè)谟螒蚣傧肭榫持兄鲃?dòng)地交往、活躍地想像、主動(dòng)地表示……在玩中學(xué)。

4.多樣性和靈活性

詳細(xì)表現(xiàn)：組織教學(xué)需要將集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第11頁(yè)

案例:

幼稚園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：花兒朵朵

活動(dòng)目標(biāo)：１.學(xué)習(xí)將分割成一塊一塊花瓣拼成一朵完整花朵。２.體驗(yàn)部分與整體關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：１.分割成塊卡紙花瓣若干，如桃花、水仙花、迎春花、郁金香等。２.幼兒每人一片不一樣品種完整花瓣?；顒?dòng)過(guò)程:

花瓣歸類——出示單片卡紙花瓣，這些花瓣一樣嗎？——誰(shuí)能把同一朵花花瓣歸放在一起？數(shù)一數(shù)每種花瓣有幾片。拼花朵——請(qǐng)幼兒嘗試、探索將花瓣拼成一朵朵完整花朵——幼兒集體檢驗(yàn)拼出花朵是否完整?！兄慷浠ɑò陻?shù)量并說(shuō)出花朵名稱。游戲：花仙子——幼兒手持一片完整花瓣，觀察同伴手中花瓣是否與自己一樣?！谝魳?lè)中幼兒自由舞動(dòng)花瓣；音樂(lè)聲停，持相同花瓣幾名幼兒組成花朵.——同伴間交換花瓣，繼續(xù)游戲。第12頁(yè)【問(wèn)題研討】

利用幼稚園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)理論綜合分析以上案例表達(dá)了哪些幼稚園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)？第13頁(yè)

（三）了解幼稚園教學(xué)過(guò)程幾個(gè)觀點(diǎn)：

1.教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)主體是誰(shuí)？（是教師和幼兒）

2.教師與幼兒是怎樣相互作用？（是雙邊活動(dòng)過(guò)程）

3.教師是怎樣使幼兒取得發(fā)展？（依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)并取得發(fā)展）

總之，幼稚園教學(xué)是幼兒在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)主動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界和取得發(fā)展過(guò)程，是教師和幼兒雙邊活動(dòng)過(guò)程，是教師依據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)師幼互動(dòng)引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展過(guò)程。第14頁(yè)（四）了解幼稚園教學(xué)活動(dòng)幾個(gè)誤區(qū)

1.把幼稚園教學(xué)等同于上課

2.用幼稚園課程替換幼稚園教學(xué)

3.把幼稚園教學(xué)與游戲并列起來(lái)第15頁(yè)

【案例】

秋天到了，幼稚園里果樹都掛滿了果實(shí)。一場(chǎng)秋雨打落了很多成熟棗兒，有一天，孩子們?cè)谠鹤永镞€撿到了一個(gè)已經(jīng)變黑核桃。孩子們對(duì)成熟果實(shí)興趣，引發(fā)了我開展“幼稚園果樹”活動(dòng)想法。這一活動(dòng)從“找幼稚園結(jié)果樹”開始，巧妙地滲透了許多相關(guān)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒利用已經(jīng)有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)處理生活當(dāng)中問(wèn)題能力。

怎樣才能找到結(jié)果樹

“幼稚園有多少結(jié)果樹，怎樣才能找到結(jié)果樹”成了孩子們要探究第一個(gè)問(wèn)題。用什么方法才能把幼稚園里全部結(jié)果樹都找到，而且還能讓他人也知道你找到是結(jié)果樹呢？我把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，立刻引發(fā)了孩子們激烈爭(zhēng)論?！拔乙豢淳椭??！?/p>

“我站在結(jié)果樹那兒?！?/p>

“我抱著它?！?/p>

“你也不能老站在那不動(dòng)呀，你不睡覺、不回家了？”

“貼標(biāo)識(shí)，把我們標(biāo)識(shí)貼在樹上?！?/p>

“用三角形和正方形貼，正方形代表結(jié)果樹，三角形代表不結(jié)果樹。”

于是，一個(gè)個(gè)正方形和三角形標(biāo)識(shí)做成了。孩子們自然分成了兩組，興致勃勃地分頭去貼標(biāo)識(shí)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果很快就出來(lái)了。

怎么能知道幼稚園里有多少棵樹

我向幼兒提出了新問(wèn)題：怎么能知道？

第二節(jié)

幼稚園教學(xué)活動(dòng)組成要素與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)第16頁(yè)

本案例中有哪些要素組成了幼稚園教學(xué)活動(dòng)？教師與幼兒在活動(dòng)中各是什么角色？【問(wèn)題研討】第17頁(yè)

（一）教師

作用：教師是教學(xué)過(guò)程主導(dǎo)原因，是“教”主體。詳細(xì)表達(dá)：

教師是“教”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是幼兒榜樣和幼兒潛能發(fā)掘者。教師需要依據(jù)教學(xué)任務(wù)、要求和幼兒實(shí)際需要，確定對(duì)應(yīng)活動(dòng)目標(biāo)，選擇適當(dāng)內(nèi)容，利用適當(dāng)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)步驟來(lái)對(duì)幼兒實(shí)施有目標(biāo)、有計(jì)劃教育。一、幼稚園教學(xué)活動(dòng)組成要素第18頁(yè)（二）幼兒

作用：

在教學(xué)過(guò)程中，幼兒是學(xué)習(xí)主體。

詳細(xì)表達(dá)：1.幼兒是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。2.幼兒在學(xué)習(xí)方式上存在著種種差異。

在教學(xué)過(guò)程中，幼兒是否處于學(xué)習(xí)最正確狀態(tài)，能否發(fā)揮主動(dòng)性、主動(dòng)性，是教學(xué)過(guò)程成敗主要原因。第19頁(yè)

（三）幼稚園教學(xué)內(nèi)容——幼稚園教學(xué)活動(dòng)包含以下五大領(lǐng)域活動(dòng)：幼稚園健康領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容幼稚園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容幼稚園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容幼稚園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容幼稚園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容幼兒進(jìn)行各種類型活動(dòng)原料，也是促進(jìn)幼兒發(fā)展中介。教學(xué)內(nèi)容必須含有較高發(fā)展價(jià)值，能夠促使幼兒不停地在自己現(xiàn)有情況上得到發(fā)展。（“鷹架”作用——或“最近發(fā)展區(qū)”）

第20頁(yè)

（四）幼稚園教學(xué)方法與伎倆

作用：教學(xué)方法與伎倆是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個(gè)主要中介原因。

詳細(xì)表達(dá)：

幼稚園教學(xué)還必須借助一定教學(xué)方法與伎倆來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、幫助幼兒了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。所以，教師必須具備選擇和利用幼稚園慣用教學(xué)方法與伎倆技能，研究怎樣以方法與伎倆為中介，促使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)主動(dòng)地投入到有效學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而取得充分發(fā)展。第21頁(yè)

總結(jié):

在幼稚園教學(xué)活動(dòng)中，教師以一定教育內(nèi)容和伎倆為中介，與幼兒相互作用，促進(jìn)他們發(fā)展。形成了由教師“教”、幼兒“學(xué)”、教育內(nèi)容和方法伎倆等組成幼稚園教學(xué)活動(dòng)基本要素。各要素在教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)絡(luò)、相互作用，直接影響著教學(xué)效果。第22頁(yè)問(wèn)題引入:

1.什么是教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)？

2.回顧幼稚園教育標(biāo)準(zhǔn)有哪些？并說(shuō)說(shuō)教育標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在概念上二者之間有何異同？

二、幼稚園教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)第23頁(yè)

（一）科學(xué)性和思想性相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)科學(xué)性是指教師在教學(xué)過(guò)程中向幼兒傳授知識(shí)技能應(yīng)該正確、符合客觀規(guī)律，所采取教學(xué)組織形式和教學(xué)方法應(yīng)符合幼兒認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。教學(xué)思想性是指教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)實(shí)施德育，促進(jìn)幼兒品德和社會(huì)性發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。落實(shí)這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以確保教給幼兒知識(shí)科學(xué)性。

2.科學(xué)地回答幼兒提問(wèn)，幫助幼兒形成對(duì)待科學(xué)正確態(tài)度。

3.重視情感滲透，切忌說(shuō)教

第24頁(yè)（二）主動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)是指教師在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望，引發(fā)和促進(jìn)幼兒主動(dòng)地與環(huán)境相互作用，得到發(fā)展。

落實(shí)這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.科學(xué)選材、精心設(shè)計(jì)、靈活調(diào)整教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃2.建立平等師生關(guān)系，勉勵(lì)幼兒多方面參加和創(chuàng)造3.關(guān)注幼兒與眾不一樣行為，允許幼兒犯錯(cuò)，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能得到主動(dòng)情感體驗(yàn)

第25頁(yè)

落實(shí)這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.樹立終生可連續(xù)發(fā)展觀念

2.了解幼兒發(fā)展需要，選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定難度，而且是逐步加深

（三）發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)是指教學(xué)要能使每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大程度發(fā)展。第26頁(yè)（四）直觀性標(biāo)準(zhǔn)

直觀性標(biāo)準(zhǔn)指是在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用實(shí)物或教具材料，充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)，使他們?nèi)〉弥苯釉敿?xì)感知。落實(shí)這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒實(shí)際恰當(dāng)選擇和利用直觀伎倆

2.直觀伎倆要與訓(xùn)練幼兒感官和動(dòng)作相結(jié)合第27頁(yè)（五）活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)是指在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)確保幼兒有充分活動(dòng)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)并取得發(fā)展。落實(shí)這條標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及幼兒實(shí)際，設(shè)計(jì)、組織豐富多彩活動(dòng)，吸引幼兒選擇參加；2.教師要注意依據(jù)幼兒個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，要放手讓幼兒進(jìn)行多方面嘗試和探索，以使全部幼兒都能全身心地投入到活動(dòng)中。第28頁(yè)

一、幼稚園教學(xué)伎倆（一）當(dāng)前在幼稚園普遍使用教學(xué)伎倆主要有實(shí)物，圖書，掛圖、圖片、照片，幻燈片、錄像帶，以及自制教具等。

（二）在當(dāng)代社會(huì)中，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)使用電腦、投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等電化教具，尤其是利用電腦從網(wǎng)上下載大量圖片和信息，自制多媒體課件，既方便快捷又經(jīng)濟(jì)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化有效伎倆。

第三節(jié)幼稚園教學(xué)伎倆和方法第29頁(yè)二、幼稚園慣用教學(xué)方法

（一）活動(dòng)法

1.含義：這是一個(gè)以幼兒實(shí)踐活動(dòng)為主教學(xué)方法?；顒?dòng)操作法指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而取得經(jīng)驗(yàn)方法。幼稚園慣用活動(dòng)法主要是試驗(yàn)法、游戲法和操作練習(xí)法。

2.類型

（1）試驗(yàn)法

A、含義：試驗(yàn)法是教師提供一定儀器設(shè)備，勉勵(lì)幼兒經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)觀察和尋找這些改變或產(chǎn)生改變?cè)?，?yàn)證自己構(gòu)想。

B、利用試驗(yàn)法應(yīng)注意關(guān)鍵點(diǎn)。第30頁(yè)

（2）游戲法

A、含義：游戲法是指教師以游戲口吻或用有規(guī)則游戲組織教學(xué)方法。

B、利用游戲法時(shí)應(yīng)注意關(guān)鍵點(diǎn)。

（3）操作練習(xí)法

A、含義：操作練習(xí)法是指幼兒在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)屢次實(shí)踐練習(xí)而鞏固和掌握某種技能方法。

B、利用操作練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意關(guān)鍵點(diǎn)。第31頁(yè)活動(dòng)操作法實(shí)例：班級(jí)：大班活動(dòng)名稱：科學(xué)活動(dòng)——小袋子飛起來(lái)活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)興趣。2、探索風(fēng)會(huì)讓輕物體飛起來(lái)。3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作靈活性和仔細(xì)觀察習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種顏色小塑料袋若干，風(fēng)箏一個(gè)，“Y”形繩、長(zhǎng)繩、短繩若干，各色彩條若干。第32頁(yè)活動(dòng)過(guò)程：

1、說(shuō)一說(shuō)。勉勵(lì)幼兒說(shuō)出自己知道天上飛東西。

2、想一想。教師出示小袋子，提出問(wèn)題：“想一想，小袋子會(huì)飛嗎？為何？”

3、試一試。幼兒選擇自己喜歡小袋子進(jìn)行試驗(yàn)，看看小袋子到底能不能飛起來(lái)。提問(wèn)：你小袋子飛起來(lái)了嗎？你用什么方法？小袋子能飛多久？

4、比一比。教師出示風(fēng)箏，讓幼兒觀察風(fēng)箏飛情形。并提問(wèn)討論：風(fēng)箏為何沒(méi)有落下來(lái)？小袋子怎樣才不會(huì)落下來(lái)呢？

5、做一做、玩一玩。幼兒選取繩子連接小袋子，讓小袋子飛起來(lái)。

6、討論：為何小袋子和風(fēng)箏能飛起來(lái)？風(fēng)還會(huì)讓什么東西飛起來(lái)？第33頁(yè)（二）啟發(fā)式教學(xué)法

含義：?jiǎn)l(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程客觀規(guī)律，最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒思維和學(xué)習(xí)主動(dòng)性教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)法含有以下特點(diǎn)：

1.重視激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和參加活動(dòng)主動(dòng)性、主動(dòng)性，使幼兒愉快地參加到活動(dòng)之中。

2.重視調(diào)動(dòng)幼兒心智活動(dòng)，提供給幼兒一個(gè)自我探索、自我思索、自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

3.重視建立民主、友好師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。第34頁(yè)（三）情景教學(xué)法

含義：情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)、生動(dòng)、形象學(xué)習(xí)情景，并經(jīng)過(guò)適當(dāng)方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在詳細(xì)情境連續(xù)不停啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題

1.要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn)，在詳細(xì)情境感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱、愛或恨、喜悅或憤恨等情感。

2.創(chuàng)設(shè)模擬情境在形式上要新奇，新奇刺激輕易引發(fā)幼兒注意，輕易喚起幼兒求知欲；在內(nèi)容上要有實(shí)用性，創(chuàng)設(shè)情境要能有效地到達(dá)目標(biāo)，不搞花架子。

3.在利用情境教學(xué)法時(shí)，教師要依據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié)，以幫助幼兒將取得感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。

4.要在情境中給予幼兒充分表示、表現(xiàn)機(jī)會(huì)和交往機(jī)會(huì)，使他們成為活動(dòng)主體。第35頁(yè)情景教學(xué)法實(shí)例班級(jí)：小班活動(dòng)名稱：體育游戲——小烏龜去游玩活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)學(xué)烏龜爬行樂(lè)趣。2、能較協(xié)調(diào)地兩手兩膝著地爬，恪守游戲規(guī)則?；顒?dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)公園情景；制作小烏龜殼，每人一個(gè)。第36頁(yè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師扮“龜媽媽”，幼兒扮“小烏龜”。起床了，“龜媽媽”帶著“小烏龜”做早操，準(zhǔn)備到公園去玩。

2、來(lái)到草地上，“小烏龜”自由地練習(xí)兩手兩膝著地爬，體驗(yàn)學(xué)烏龜爬行樂(lè)趣?！褒攱寢尅边M(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、游戲：摸摸大樹（石頭）爬回來(lái)?！褒攱寢尅焙汀靶觚敗币黄鹉顑焊瑁骸靶↓敗⑿↓斦婺芨?，摸摸大樹（石頭）爬回來(lái)”。“小烏龜”按照兒歌指示游戲。

4、游戲：找玩具?！褒攱寢尅闭?qǐng)“小烏龜”爬到花、樹、石頭后面找玩具。

5、放松活動(dòng)。第37頁(yè)（四）暗示教學(xué)法含義：

暗示教學(xué)法是利專心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)相關(guān)知識(shí)和規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，經(jīng)過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂(lè)等方式綜合利用，巧妙地利用無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人心理潛力，使兒童在輕松愉快情況下學(xué)習(xí)方法。利用暗示教學(xué)法要注意1.暗示必須要有明確目標(biāo)，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)暗示伎倆。創(chuàng)設(shè)好暗示環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松氣氛中展開無(wú)需強(qiáng)記無(wú)意識(shí)活動(dòng)。2.暗示內(nèi)容必須詳細(xì)，使幼兒無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)能產(chǎn)生教師預(yù)期效果。3.把握好暗示時(shí)機(jī)，使幼兒無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。4.重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生潛移默化暗示作用，發(fā)揮其主動(dòng)影響，消除不利影響。第38頁(yè)（五）發(fā)覺法含義：發(fā)覺法指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)思索，獨(dú)立探究，自行發(fā)覺并掌握對(duì)應(yīng)原理和結(jié)論一個(gè)方法。在幼稚園利用發(fā)覺法普通步驟確定讓幼兒去發(fā)覺問(wèn)題。比如在“會(huì)變顏色”活動(dòng)中，教師首先確定要讓幼兒發(fā)覺兩種顏色混合在一起能變成另一個(gè)顏色。提供環(huán)境或幼兒操作材料。提出問(wèn)題，讓幼兒有目標(biāo)地進(jìn)行探索。組織討論，引導(dǎo)幼兒把自己發(fā)覺告訴同伴。進(jìn)行驗(yàn)證或遷移操作。將幼兒探索、發(fā)覺進(jìn)行歸納，提取出經(jīng)驗(yàn)。第39頁(yè)

（六）直觀法

1.含義：直觀法是一個(gè)讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象教學(xué)方法。幼稚園慣用直觀法主要有觀察法、參觀法、演示和示范。

2.類型

（1）觀察法

A、含義：觀察法是指教師有目標(biāo)、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒利用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等各種感官去感知所選定客觀事物與現(xiàn)象，使之取得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念方法。

B、利用觀察法時(shí)應(yīng)注意關(guān)鍵點(diǎn)。第40頁(yè)

（2）演示和示范

A、含義：演示是指教師向幼兒展示各種實(shí)物、直觀教具或做試驗(yàn)。示范是指教師經(jīng)過(guò)自己演出，為幼兒提供榜樣。示范分語(yǔ)言示范和動(dòng)作示范兩種。

B、利用演示和示范法時(shí)應(yīng)注意關(guān)鍵點(diǎn)。第41頁(yè)

（七）口授法

1.含義：口授法是一個(gè)利用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)方法。幼稚園慣用口授法有談話與討論、講解與講述等。

2.類型

（1）談話法

A、含義：談話法是教師和幼兒雙方圍繞某一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己想法和意見，表示自己感受和體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)方法。

B、利用談話法時(shí)，應(yīng)注意關(guān)鍵點(diǎn)

（2）講解與講述法

A、含義：講解是利用口頭語(yǔ)言向幼兒說(shuō)明、解釋事物或事情。講述則是利用語(yǔ)言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象。

B、利用講解與講述法時(shí)，應(yīng)注意關(guān)鍵點(diǎn)。第42頁(yè)《小動(dòng)物回家》活動(dòng)過(guò)程：一、以畫面（多媒體課件）引發(fā)幼兒觀察興趣，了解故事角色，展開討論.引導(dǎo)語(yǔ)：1、這是什么地方？有哪些小動(dòng)物？2、小動(dòng)物在一起玩得可高興了。一直玩到天黑了，才想到要回家了。你知道小動(dòng)物是怎么回家？二、分段觀賞多媒體課件，了解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話和動(dòng)詞1、逐幅觀賞多媒體課件，幼兒觀察畫面，合理想象，并講述自己了解。提問(wèn)：（1）仔細(xì)看，仔細(xì)聽，它們是怎么回家（2）蝴蝶飛起來(lái)，小鳥看見了，它會(huì)說(shuō)什么？（幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。）（3）小魚在水里游動(dòng)，烏龜怎么想？（幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。）（4）小貓想和小狗一起走回家，它會(huì)怎么說(shuō)？過(guò)渡語(yǔ)：熊貓慢吞吞地落在了最終，它看見朋友們都找好朋友一起回家了，大聲叫：“等等我，我和你們一起回家?！?、幼兒依據(jù)小動(dòng)物走路特點(diǎn)，合理想象，展開討論.

引導(dǎo)語(yǔ)：小熊會(huì)和誰(shuí)一起回家呢？為何？3、幼兒觀賞后半段多媒體課件，驗(yàn)證幼兒想象。案例分析第43頁(yè)三、觀賞故事，幼兒自由跟講角色對(duì)話四、依據(jù)自選動(dòng)物進(jìn)行故事對(duì)話仿編過(guò)渡語(yǔ)：還有許多小動(dòng)物想找好朋友一起回家，找找看是哪些動(dòng)物朋友呢？

1、教師飾演小馬：我是小馬，我該和誰(shuí)一起回家呢？

2、教師找一名幼兒進(jìn)行仿編示范：小羊，我和你一起走回家好嗎？3、請(qǐng)個(gè)別幼兒飾演角色找朋友回家，并進(jìn)行對(duì)話仿編：你是誰(shuí)呀？你想找誰(shuí)一起回家？（幼兒游戲）4、幼兒自由組合進(jìn)行游戲，并仿編對(duì)話。五、教師小結(jié)，引發(fā)幼兒再學(xué)習(xí)興趣

小結(jié)：你們都找到好朋友了嗎？原來(lái)小動(dòng)物各有各走路方法，有會(huì)飛，有會(huì)游，有會(huì)走，還有會(huì)跳。你們還知道哪些動(dòng)物走路方法。第44頁(yè)【問(wèn)題研討】

利用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)伎倆和教學(xué)方法理論，分析以上教學(xué)活動(dòng)中分別表達(dá)了哪些標(biāo)準(zhǔn)？在哪個(gè)步驟表達(dá)什么教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)？利用了什么伎倆？你能列舉出哪些教學(xué)伎倆？采取了哪些教學(xué)方法？【課后作業(yè)】

每人搜集一個(gè)教案，以備下節(jié)課分析。第45頁(yè)

第四節(jié)幼稚園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)

一、幼稚園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容

（一）幼稚園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)含義幼稚園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教師在思索“怎樣將幼兒興趣、需要與幼稚園教育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合，以及怎樣經(jīng)過(guò)教育活動(dòng)利用擴(kuò)展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)”基礎(chǔ)上，制訂或修訂教育計(jì)劃過(guò)程。第46頁(yè)

（二）樹立科學(xué)設(shè)計(jì)觀

教師應(yīng)把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)視為一個(gè)研究過(guò)程，樹立“為幼兒發(fā)展而設(shè)計(jì)”科學(xué)設(shè)計(jì)觀，詳細(xì)表達(dá)為：制訂計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——調(diào)整計(jì)劃——修訂計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃循環(huán)過(guò)程。

（三）幼稚園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)類型第47頁(yè)

（四）活動(dòng)計(jì)劃結(jié)構(gòu)和書寫要求

1.活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是指一個(gè)詳細(xì)活動(dòng)中幼兒應(yīng)取得哪些情感體驗(yàn)與態(tài)度，掌握怎樣學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，得到哪些方面能力發(fā)展，促進(jìn)哪些知識(shí)和技能等，它是對(duì)活動(dòng)提出期望。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備指為確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，在活動(dòng)開展之前所需要做精神和物質(zhì)方面準(zhǔn)備。精神準(zhǔn)備是指幼兒參加活動(dòng)需要含有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；物質(zhì)準(zhǔn)備包含活動(dòng)場(chǎng)地選擇與布置、教具選取和制作等。第48頁(yè)

3.活動(dòng)過(guò)程包含開始部分、基本部分和結(jié)束部分。

4.活動(dòng)延伸

在某個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，能夠引發(fā)并組織其它活動(dòng)以促使該活動(dòng)目標(biāo)更加好地達(dá)成，這些都能夠?qū)懺诨顒?dòng)延伸部分。它屬于機(jī)動(dòng)部分，是幼稚園教學(xué)連續(xù)性詳細(xì)表達(dá)。第49頁(yè)利用幼稚園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃結(jié)構(gòu)理論分析自己所準(zhǔn)備案例:1.幼稚園教學(xué)計(jì)劃包含哪幾個(gè)部分？2.每一部分有什么詳細(xì)要求？3.活動(dòng)過(guò)程包含哪三大部分怎樣設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程三個(gè)部分？【問(wèn)題研討】第50頁(yè)

二、幼稚園教學(xué)組織與指導(dǎo)策略

（一）幼稚園教學(xué)活動(dòng)組織形式

集體教學(xué)分組教學(xué)個(gè)別教學(xué)第51頁(yè)(二)不一樣組織形式幼稚園教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略

1.生活活動(dòng)及指導(dǎo)（1）含義生活活動(dòng)是指滿足幼兒基本生活需要活動(dòng)，主要包含進(jìn)餐、睡眠和盥洗等活動(dòng)。（2）指導(dǎo)

a、敏銳地觀察

b、交談

c、身體接觸第52頁(yè)2.集體教學(xué)活動(dòng)及指導(dǎo)（1）含義習(xí)慣上把全班活動(dòng)稱為集體活動(dòng)，其特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做基本相同事情，活動(dòng)過(guò)程普通是在教師組織和直接指導(dǎo)下進(jìn)行，當(dāng)把這種組織形式應(yīng)用與教課時(shí)就叫集體教學(xué)。（2）指導(dǎo)

a、班級(jí)管理策略

b、尊重幼兒興趣

c、重視個(gè)體差異

d、打破講臺(tái)—課桌模式第53頁(yè)3.小組教學(xué)活動(dòng)及指導(dǎo)（1）含義所謂小組教學(xué)也叫分組教學(xué)，就是依據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，把全班幼兒分兩個(gè)或兩個(gè)以上小組，再依據(jù)各組特點(diǎn)開展有目標(biāo)、有計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)。（2）指導(dǎo)

a、小組組員組成

b、小組組員在一起時(shí)間

c、在支持性環(huán)境中促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

d、教師提前計(jì)劃小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

e、事先準(zhǔn)備好所需材料

f、觀看、傾聽和提問(wèn)

g、勉勵(lì)幼兒之間語(yǔ)言交往

h、協(xié)調(diào)幼兒之間沖突第54頁(yè)4.個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)及指導(dǎo)（1）含義個(gè)別化教學(xué)能夠是由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，也能夠是幼兒自發(fā)、自由活動(dòng)。（2）指導(dǎo)

a、提供詳細(xì)反饋

b、強(qiáng)化

c、教授、提出和給予提議

d、提問(wèn)第55頁(yè)三、幼稚園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施

學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引發(fā)行為、能力和心理傾向比較持久改變。

幼兒學(xué)習(xí)含有以下特點(diǎn)：（一）活動(dòng)性（二）直觀性（三）興趣性（四）主動(dòng)性（五）廣泛性（六）游戲性（七）模仿性第56頁(yè)（三）幼稚園教學(xué)活動(dòng)組織標(biāo)準(zhǔn)

1.與幼兒支持性聯(lián)絡(luò)

2.與搭檔游戲和交流

3.尊重幼兒興趣

4.接收幼兒非教師思維和推理方式

5.勉勵(lì)幼兒處理他們碰到問(wèn)題

6.確保提供信息和活動(dòng)適合于幼兒發(fā)展水平

7.重視經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題處理第57頁(yè)（四）幼稚園教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐關(guān)鍵點(diǎn)

1.教師和幼兒一起控制（1）從幼兒那里取得暗示（2）以幼兒方式與幼兒一起活動(dòng)（3）從幼兒身上學(xué)習(xí)（4）有意識(shí)讓幼兒控制

2.重視幼兒能力（1）尋找幼兒興趣（2）從幼兒觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待各種情況3.與幼兒形成信任關(guān)系（1）和幼兒一起分享（2）關(guān)心幼兒興趣（3）給幼兒詳細(xì)反饋（4）問(wèn)老實(shí)問(wèn)題和老實(shí)回答下列問(wèn)題

4.做出評(píng)價(jià)以支持幼兒游戲（1）觀察和了解幼兒游戲復(fù)雜性（2）和幼兒一起時(shí)有游戲性

5.采取問(wèn)題處理方式處理交際沖突第58頁(yè)

閱讀案例《認(rèn)識(shí)物體彈性》及《認(rèn)識(shí)磁鐵》

討論：

1、在兩個(gè)不一樣案例各教學(xué)步驟中，教師所采取教學(xué)方法和策略造成幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)是什么狀態(tài)？幼兒主動(dòng)性和主動(dòng)性是否得到很好發(fā)揮？

2、你認(rèn)為哪一個(gè)活動(dòng)方案更能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性？為何？第59頁(yè)

A:《認(rèn)識(shí)物體彈性》（一）組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后，進(jìn)入室內(nèi)坐好。教師問(wèn)：1、兒童在玩彈跳墊時(shí)身體有什么感覺？2、你們知道身體為何會(huì)向上跳嗎？（自由講話）（二）幼兒自由探索材料、勉勵(lì)幼兒大膽嘗試1、請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備好有彈性物體，重視幼兒發(fā)覺。師：你們面前擺放了很多東西，請(qǐng)兒童試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么改變。（提問(wèn)后幼兒自由講話）勉勵(lì)幼兒再嘗試一次，鞏固對(duì)彈性特征感覺。師：請(qǐng)兒童再去試一試剛才沒(méi)有玩到東西，看有沒(méi)有新發(fā)覺。（教師指導(dǎo)幼兒自由講話）小結(jié)：這些東西真有趣，用力壓或拉它時(shí)，它會(huì)變形，手一松，它又能變回來(lái)，這就是物體彈性。3、請(qǐng)幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)表示彈性特點(diǎn)。（如彈跳、彈簧步等）第60頁(yè)（三）比較嘗試，鞏固彈性概念1.出示一些有彈性和沒(méi)有彈性物體讓幼兒嘗試、比較。師：老師給兒童準(zhǔn)備了許多與剛才不一樣物體，請(qǐng)你們?cè)偃ピ囈辉?，把新發(fā)覺告我。小結(jié)：有物體能變形但不能還原，有物體不能變形，所以它們沒(méi)有彈性。2.請(qǐng)幼兒把有彈性與沒(méi)有彈性物體分家，分別放在兩個(gè)不一樣顏色筐子里。（四）聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，加深對(duì)彈性認(rèn)識(shí)和了解師：在生活中你們還見過(guò)哪些有彈性物體？（自由講話）（五）小結(jié)內(nèi)容，游戲結(jié)束1．小結(jié)：短短時(shí)間里我們又學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，知道了用力拉壓物體會(huì)改變開頭手一松物體又恢復(fù)原狀現(xiàn)象叫彈性，還明白了彈性東西對(duì)我們生活有主要作用。2．游戲“走迷宮”，幼兒出教室。第61頁(yè)

B:《認(rèn)識(shí)磁鐵》1.讓幼兒看一個(gè)會(huì)跳舞娃娃。請(qǐng)兒童想想，娃娃怎么會(huì)跳舞？為了使兒童知道娃娃會(huì)跳舞秘密，我們來(lái)做幾個(gè)小試驗(yàn)。教師出示各種形狀磁鐵，并分別用它們吸大頭針：“這些能吸住大頭針東西叫什么？”引出磁鐵名稱，并讓幼兒學(xué)講“磁鐵”。（1）“磁鐵能吸大頭針，能不能把積木吸起來(lái)呢？”（教師做試驗(yàn)），歸納：“不能吸住，為何不能吸住呢？因?yàn)榉e木是木頭做，不是鐵做”。（2）“再看看磁鐵能不能吸起塑料？”（教師做試驗(yàn)）歸納：“也不能。因?yàn)樗芰喜皇氰F”。第62頁(yè)（3）讓幼兒做試驗(yàn)，并觀察磁鐵能吸起什么，幫助幼兒了解：磁鐵只能吸住鐵制東西，吸不住全部東西。（4）教師悄悄地在手工或塑料薄板后面按上大頭針，用磁鐵將它們一同吸起來(lái)，然后向幼兒說(shuō)明其中道理，讓幼兒都這么試著做，使幼兒都知道磁鐵能隔著紙和塑料薄板吸鐵。2、做面板游戲：讓幼兒用磁鐵在面板上移動(dòng)，將“五官”逐步吸到適當(dāng)位置，組成有趣臉譜。出示磁鐵玩具------娃娃跳舞，啟發(fā)幼兒思索為何娃娃輝會(huì)跳舞。最終揭示娃娃會(huì)跳舞秘密.第63頁(yè)

總結(jié)：

1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，提供可操作材料

2）經(jīng)過(guò)問(wèn)題情境、開放性問(wèn)題，支持、引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)

3）勉勵(lì)幼兒活動(dòng)：主動(dòng)探索和操作——自主選擇、參加、探索、決定和表示、愉快體驗(yàn)第64頁(yè)

【擴(kuò)展研討】

從案例學(xué)習(xí)中，你是否了解了幼兒是怎樣學(xué)習(xí)？教師應(yīng)樹立什么樣兒童觀？教育觀？第65頁(yè)

問(wèn)題研討:

利用幼稚園教學(xué)組織與指導(dǎo)策略理論，分析教案中是否表達(dá)各教學(xué)指導(dǎo)策略？應(yīng)怎樣利用各指導(dǎo)策略？第66頁(yè)