《鐘表店里的爭吵》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文三年級下冊《鐘表店里的爭吵》教學(xué)設(shè)計《鐘表店里的爭吵》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課生字新詞；做到規(guī)范書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。二、教學(xué)重點：學(xué)會有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。三、教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞。1.孩子們，課前老師請大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭吵》這篇課文，現(xiàn)在誰來說說，通過預(yù)習(xí)，你都有哪些收獲？（出示卡片，生讀，隨機提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡）2.看來呀，孩子們已經(jīng)很會讀書了，老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進鐘表店去聽聽鐘表店里的爭吵。（指向課題）3.來，孩子們，齊讀課題。二、初讀課文，了解課文大意。1.讀了課題，你有什么疑問要提出來的嗎？（生：鐘表店里是誰在爭吵？他們?yōu)槭裁礌幊?？）（隨機板書：誰？為什么？）2.那好，就請孩子們默讀文，找找看這是誰？為什么而爭吵？好，開始吧?。及鍟簷C械表電子表＞三、再讀課文，學(xué)習(xí)2—6自然段。1.請孩子們再讀課文，找找哪些段講了機械表為了電子表而爭吵？講讀2-6自然段。2.他們爭吵的原因是什么？（店里來了一個怪物）3.這個怪物怪在哪兒？請大家在文中勾一勾。4.勾好了嗎？誰來說說？＜隨機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時很準＞5.這呀！是新式手表的特點。6.它靜悄悄的，從來……它沒有指針，據(jù)說……它不用上發(fā)條，據(jù)說……它說自己非常準確，走一年……四、學(xué)習(xí)7—10自然段，指導(dǎo)朗讀。1.可是鐘表店里這些機械表他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！2.他們是怎樣爭吵的呢？你說。3.恩（）掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。4.請大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？（生：一個“慢吞吞”，一個沒有慢吞吞。）5.那你覺得哪個句子更好呢？為什么？（生1、第一個句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格）（生2、第一個句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。）6.那你來讀讀。7.嗯，我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。8.有誰愿意來挑戰(zhàn)一下他。9.嗯，你的感情也很好。（還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽聽）10.還有那么多孩子想讀，來，咱們?nèi)嘁黄饋怼?1.這呀是掛鐘在慢吞吞地說著，而小手表呢？它是細聲細氣地附和道：“哪一只表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什么意思？（生1：“附和”行為和語言都追隨別人。）12.這說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細聲細氣地”，誰愿意學(xué)著小手表細聲細氣地樣兒來讀讀。13.誰來評評他讀得怎么樣？14.你來試試。15.恩，聲音真好聽。16.其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。17.你讀起來很有小手表的樣兒，你可真是個小伯樂。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來讀讀。（孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來。）18.瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的?？纯葱◆[鐘又是怎樣的？起！19.孩子們，我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎？為什么？生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。生2：不能，“說”和“附和”都沒有那么大聲，“喊”要比“說”、“附和”更不滿，更生氣。20.恩，“說、喊、附和”是說的多種表達方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。21.來，女同學(xué)來喊喊，呆會兒請男同學(xué)來試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。22.鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——23.來，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——24.都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們?nèi)嘣賮硪淮?。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——25.來,把這三個詞語添在括號里。要是把他們?nèi)齻€詞語的位置換換,自己讀讀感覺怎么樣?（生1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個鐘表的性格）26.那請大家趕快在小組里面分角來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧?？梢园褎幼鞅砬榻o加進去。開始吧！27.孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。28.誰來評評他們讀得怎么樣？29.好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。五、學(xué)習(xí)11—16自然段。1.可是正在這里，店里來了一個小伙子，對營業(yè)員說他要買一個最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的？小鬧鐘你說。（這呀，是你的想法，看來你很善于思考，而書上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。）2.正如你們所想的那樣，它們一個個都還在說，還在吵。掛鐘還在嘟囔______________手表還在生氣______________鬧鐘還在叫喊______________3.他們都認為電子表不是表，因為電子表(指板書)沒有滴答聲,沒有指針,不上發(fā)條。（是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢？）六、最后一段。1.來，一起讀讀。2.孩子們你們認為我們這里誰代表了新事物，誰代表了舊事物？（板書：新事物）3.那些舊事物們到現(xiàn)在還認識不到新事物，還覺得電子表不是表，瞧！他們的話語后面用了一個感嘆號，這三個！各表示什么語氣？（機械表對電子表非常不滿，很生氣。）所以，掛鐘還在嘟囔———————手表還在生氣————鬧鐘還在叫喊————4.是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號，表現(xiàn)了舊事物對新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？5.說的真好，我們的社會在發(fā)展，時代在進步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優(yōu)點的。6.請孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會在摘抄本上把這段話抄一抄吧！7.好，看著積累本，再來一起讀讀這段話。七、小結(jié)。1.孩子們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點？2.孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。八、板書設(shè)計17、鐘表店里的爭吵舊事物機械表新事物電子表：沒“滴答”聲沒有指針不上發(fā)條走時很準《鐘表店里的爭吵》教學(xué)反思竇朝輝平頂山市石龍區(qū)大莊學(xué)校2018年11月《鐘表店里的爭吵》教學(xué)反思《鐘表店里的爭吵》這課的教學(xué)重點是：通過有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)和對話形式的表達，領(lǐng)會“是啊！那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會動的新事物的優(yōu)點呢？”的意思，我用了兩節(jié)課的時間來完成。在教學(xué)中，我采用了多種閱讀方法，從讀正確到讀流利再讀出感情。我引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)鐘表們動作、神態(tài)和語氣的詞語，分角色有感情地朗讀，在讀中了解內(nèi)容，在讀中體會情感，在讀中明白道理。如：“擺頭晃腦、丁零丁零”?！澳挠胁簧习l(fā)條的”“哪有鐘表一年只差幾秒鐘的”“把他轟出去”等，這些詞語，都表現(xiàn)出情感，我叫學(xué)生反復(fù)朗讀。認真體會。不足之處是忽略了新字的教學(xué)，特別是沒有規(guī)范學(xué)生的書寫，如“謊”多數(shù)學(xué)生會多寫一點?！皯T”字呢，一些學(xué)生會把上面寫成一個圈，再畫