【大單元】3《祖父的園子》+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+預(yù)習(xí)+作業(yè)單+素材（2課時(shí)）

【大單元】3《祖父的園子》+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+預(yù)習(xí)+作業(yè)單+素材（2課時(shí)）《祖父的園子》第二課時(shí)課后作業(yè)單

班級(jí)：姓名：

第二課時(shí)目標(biāo)：

1.默讀課文，能說(shuō)出“我"和祖父在園子里做了什么，感受快樂(lè)。

2.借助視像化、體驗(yàn)式朗讀，抓關(guān)鍵句，感受蕭紅文字的獨(dú)特魅力，在讀中體會(huì)作者的感情。

閱覽室：

一、閱讀《祖父的園子》片段，回答問(wèn)題。（指向目標(biāo)2）

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

文段運(yùn)用了_________的修辭手法。

讀了這段話，你想說(shuō)什么？

——————————————————————————————

（3）仿寫(xiě)一段話。

_________________

二、閱讀《祖父的園子》片段，回答問(wèn)題。（指向目標(biāo)1）

祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

1.這段文字寫(xiě)出了“我”跟祖父在園子里_______、______和______的情景。

2.從“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草"中體會(huì)到了什么？

_________________3.讀了這段文字，你認(rèn)為祖父的園子是個(gè)怎樣的地方？

《祖父的園子》作業(yè)單答案

答案：

一、

1.排比

2.童年是快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。（答案不唯一）

3.樹(shù)綠了，就像換了新衣似的。蟬叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飛來(lái)了，就像飛來(lái)一架飛機(jī)。

二、

1．栽花拔草種菜

2．自由自在、天真可愛(ài)

3．是充滿(mǎn)快樂(lè)、自由，還有祖父的愛(ài)的地方。樂(lè)享尚青欣欣向榮

《祖父的園子》課中學(xué)習(xí)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.默讀課文，能說(shuō)出“我”和祖父在園子里做了什么，感受快樂(lè)。

2.借助視像化、體驗(yàn)式朗讀，抓關(guān)鍵句，感受蕭紅文字的獨(dú)特魅力，在讀中體會(huì)作者的感情。

一、思考一（指向目標(biāo)一）

1.畫(huà)出文中園子有趣事物的描寫(xiě)的句子。

2.回讀前文，想一想，蕭紅在這個(gè)園子里可以自由自在地做哪些事情？最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情？

二、思考二（指向目標(biāo)二）

1.深入思考：這園子里的花、鳥(niǎo)、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，能告訴蕭紅自由嗎？為什么這么寫(xiě)？

2.仿句：祖父（___），我（_________）樂(lè)享尚青欣欣向榮

《祖父的園子》第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)單

班級(jí)：姓名：

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)課內(nèi)拼音、查字典認(rèn)識(shí)“蚱、啃"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蝴、蚱”等17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蝴蝶、蜻蜓"等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.速讀課文，捕捉文章重點(diǎn)信息；運(yùn)用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點(diǎn)信息，學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀;正確、流利、有感情地朗讀課文

一、字詞關(guān)（指向目標(biāo)1）

1.邊讀邊在課文中圈生字，畫(huà)生詞，不明白的畫(huà)上“”。

2.我會(huì)讀下面的詞語(yǔ)，并能把難讀的詞語(yǔ)圈出來(lái)多讀幾遍。

蝴蝶螞蚱倭瓜逛街晃眼明晃晃蚌殼

二、朗讀關(guān)（指向目標(biāo)2）

課文共()個(gè)自然段，我讀了()遍，能做到(正確流利有感情)地朗讀。

三、理解關(guān)（指向目標(biāo)2）

我最喜歡園子中的（）它是這樣的：

_________________

四、拓展關(guān)（選做）

我了解的蕭紅：

每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂(lè)也好心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。

2祖父的園子

第1課時(shí)

第一課時(shí)目標(biāo)：

1.通過(guò)課內(nèi)拼音、查字典認(rèn)識(shí)“蚱、啃"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蝴、蚱”等17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蝴蝶、蜻蜓"等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.速讀課文，捕捉文章重點(diǎn)信息；運(yùn)用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點(diǎn)信息，學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀;正確、流利、有感情地朗讀課文

指向目標(biāo)一、二

初讀課文，整體感知

自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：課文主要寫(xiě)了什么？

字詞學(xué)習(xí)

第一組：螞蚱蚌殼

第二組：櫻桃谷穗倭瓜

第三組：拔草鏟地割草

第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠

這幾組詞有什么特點(diǎn)？

指向目標(biāo)1

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“承”：最后兩筆不要連寫(xiě)。

“瓢"：右邊是“瓜”不要寫(xiě)成“爪"。

“逛”：注意不要漏掉“辶"。

櫻

承

瓢

逛

指向目標(biāo)1

小組討論：這篇課文主要寫(xiě)了什么？

課文主要寫(xiě)了園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。

指向目標(biāo)2

作者記憶中的園子是怎樣的呢？快速瀏覽課文，找一找：文中哪幾個(gè)自然段直接描寫(xiě)了園子中的景物？

1～3自然段

指向目標(biāo)2

讀第1自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的園子？

動(dòng)物多：

蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。

顏色美：

蝴蝶——白、黃、紅中帶著金粉；

蜻蜓——金；

螞蚱——綠。

指向目標(biāo)2

形態(tài)美：

蜜蜂

嗡嗡地飛著、滿(mǎn)身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球似的動(dòng)不動(dòng)

指向目標(biāo)2

作者在這段對(duì)園子的描寫(xiě)中，不僅寫(xiě)了好看的，還寫(xiě)了不好看的，不僅寫(xiě)了昆蟲(chóng)的色彩還寫(xiě)了昆蟲(chóng)的樣子，讓我們感受到了這是一個(gè)五彩繽紛、豐富多彩的園子。

齊讀第1自然段

指向目標(biāo)2

祖父的園子是一個(gè)大花園！僅僅只有這些小昆蟲(chóng)嗎？

還有天上飛的，地上長(zhǎng)的，果然是樣樣都有。

指向目標(biāo)2

祖父的園子有什么特別之處？

祖父的園子不僅景色美，樣樣都有，而且給“我”帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)和自由，難怪“我"對(duì)祖父的園子念念不忘！

指向目標(biāo)2五年級(jí)語(yǔ)文第一單元《祖父的園子》教學(xué)方案

課題《祖父的園子》設(shè)計(jì)者

單元主題第一單元童年往事語(yǔ)文要素閱讀要素：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情習(xí)作要素：把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體

課型新授課時(shí)2課時(shí)

教材與學(xué)情分析1.課時(shí)在單元中的地位及概述《祖父的園子》是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元中的課文，本單元以“童年往事”為主題，語(yǔ)文要素是“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情"。本文選自蕭紅的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文以?xún)和囊暯敲鑼?xiě)園子中的景物，用第一人稱(chēng)講述了“我”和祖父在園子中的生活。祖父的園子是“我"童年快樂(lè)、自由的家園，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父深沉的熱愛(ài)與依戀。課文語(yǔ)言非常有特色：平和、樸實(shí)、充滿(mǎn)童趣，毫無(wú)刻意雕飾的痕跡。運(yùn)用擬人、排比，語(yǔ)言整齊而優(yōu)美。課題中最核心的詞語(yǔ)是“園子”，是園子給了蕭紅自由歡樂(lè)、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。園子中的兩個(gè)人物，“我"如此的調(diào)皮、搗蛋，在園子里瞎鬧、盡情玩耍；祖父慈祥，非常寵愛(ài)我，只要我開(kāi)心，祖父就是快樂(lè)的。祖孫二人互為對(duì)方快樂(lè)的源泉，說(shuō)說(shuō)笑笑，其樂(lè)融融。課文的核心情感是自由，在園子中小蕭紅是自由的，園中的萬(wàn)物也是自由的，正因?yàn)樾氖亲杂傻?，所以眼中的物也是自由的。教學(xué)時(shí)要緊緊扣住這條情感線索，展引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感受作者內(nèi)心的感受。課后的“閱讀鏈接”是《呼蘭河傳》的結(jié)尾，表達(dá)了對(duì)祖父、對(duì)園子、對(duì)已逝去事物的深切懷念之情。文中不厭其煩地講述祖父與“我"的變化，表達(dá)出“我”對(duì)時(shí)光流逝的感慨；反復(fù)使用“……了"的句式，表明祖父離世后，那些讓“我”快樂(lè)的東西也都一一離開(kāi)，表達(dá)了對(duì)美好的一切終將逝去的惆悵。教學(xué)時(shí)，要借助“閱讀鏈接"引導(dǎo)學(xué)生從整本書(shū)的視角重新審視課文，縱觀作者一生的經(jīng)歷后再回看課文，感受作者對(duì)祖、對(duì)祖父的園子深深地眷戀與懷念之情，感受“祖父的園子”是作者童年的樂(lè)園，更是她一生的精神家園。2.課文對(duì)語(yǔ)文要素的落實(shí)點(diǎn)本單元閱讀要素是“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情"。通過(guò)對(duì)單元課文和語(yǔ)文園地板塊內(nèi)容學(xué)習(xí)要點(diǎn)的分析，發(fā)現(xiàn)《祖父的園子》是落實(shí)語(yǔ)文要素“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的第三篇精讀課文。通過(guò)分析課文及課后題發(fā)現(xiàn)，本課主要是讀課文，邊體會(huì)“我"內(nèi)心的感受，從而感受作者對(duì)祖父的園子的特殊情感，是體會(huì)文章情感的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本單元習(xí)作要素是“把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體”?！蹲娓傅膱@子》一課需要在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中借助人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)揣摩人物的心理活動(dòng)，感受人物的情感，其中課文中“人物的語(yǔ)言、動(dòng)作"等描寫(xiě)方法為習(xí)作“寫(xiě)清重點(diǎn)部分，流露情感”做鋪墊。3.學(xué)情分析抓關(guān)鍵句感受園子的自由美麗，都要在揣摩人物內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此本節(jié)課的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)邊帶著問(wèn)題邊默讀，在對(duì)話描寫(xiě)中借助標(biāo)點(diǎn)、關(guān)鍵詞揣摩人物的內(nèi)心想法。

綜合呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)課內(nèi)拼音、查字典認(rèn)識(shí)“蚱、啃"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蝴、蚱”等17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蝴蝶、蜻蜓"等13個(gè)詞語(yǔ)。2.速讀課文，捕捉文章重點(diǎn)信息；運(yùn)用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點(diǎn)信息，學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀;正確、流利、有感情地朗讀課文3.默讀課文，能說(shuō)出“我”和祖父在園子里做了什么，感受快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：借助視像化、體驗(yàn)式朗讀，抓關(guān)鍵句，感受蕭紅文字的獨(dú)特魅力，在讀中體會(huì)作者的感情。

評(píng)價(jià)方案

核心目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)實(shí)施評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)工具

默讀課文，能說(shuō)出祖父的園子里有什么，“我"和祖父在園子里做了什么,借助視像化、體驗(yàn)式朗讀，感受蕭紅文字的獨(dú)特魅力，在讀中體會(huì)作者的感情。說(shuō)出祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么；結(jié)合具體句段，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；讀文，在小組和全班交流中。在課本上批注，結(jié)合課堂交流發(fā)言，即時(shí)評(píng)價(jià)。能結(jié)合具體語(yǔ)句，說(shuō)出自己的個(gè)性化感受。課本

學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：初讀課文學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)任務(wù)：讀通課文，解決字詞音、形、義

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

自讀課文朗讀詞語(yǔ)

（1）通過(guò)自由讀、指名讀等形式讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)多音字“晃"的讀音：（3）讀好輕聲詞“螞蚱”。3.學(xué)習(xí)生字“蓬"瓣”“隨"蹈”。4.交流并解決不理解的詞義。1.借助腳注，補(bǔ)充：《呼蘭河傳》是蕭紅的自傳體小說(shuō)；一般來(lái)說(shuō)，自傳體小說(shuō)中的“我"指作者本人。2.下放任務(wù)：邊讀課文，邊在文中畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。引導(dǎo)學(xué)生把遇到的生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形，把句子讀通順。2.出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。

環(huán)節(jié)二：再讀課文整體感知園子的美學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀文本，鳥(niǎo)瞰園子，祖父的園子是怎樣的園子？

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

1.圈出第一段哪幾個(gè)字，來(lái)概括這個(gè)園子的特點(diǎn)？2.這園子里都有些什么呢？（學(xué)生圈劃園子里的事物，交流，正音，提示難讀的詞語(yǔ)。）3.思考這花園，簡(jiǎn)直就是“昆蟲(chóng)大觀園”?。≌n文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就說(shuō)“我家有一個(gè)大花園”，可是讀完整個(gè)第一段，不見(jiàn)作者對(duì)一朵花的具體描寫(xiě)。這怎么能說(shuō)是個(gè)花園呢？花在哪兒呢？4.學(xué)生交流；有感情地朗讀，讀出感受。1.提醒學(xué)生：初讀一篇課文，可以跳讀，掃讀，快速檢索重點(diǎn)句段，不要逐字逐句讀，這是信息時(shí)代一種很重要的閱讀策略。學(xué)習(xí)策略之一：找重點(diǎn)段、摘關(guān)鍵詞）說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的園子？2.預(yù)設(shè)：熱鬧的、有生機(jī)的、自由的園子；學(xué)生會(huì)找到第1自然段、第2自然段和第17自然段。

設(shè)計(jì)意圖：整體感受園子的美，初步體會(huì)文字的情感

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、基礎(chǔ)知識(shí)1.我會(huì)寫(xiě)húdiémàozixiāzichǎnchú()()()()

màisuìpāoqìróngmáojiǔcài

()()()()2.我加拼音螞蚱（）蚌殼（）明晃晃（）3.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（）花園一（）李子樹(shù)一（）大草帽一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花一（）果園一（）大蜻蜓二、閱讀理解1.祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫(huà)，畫(huà)里有______、有______、有______、有________、有________、有________、有________……2.小蕭紅為我們介紹院子里的景物時(shí)，我們可以看出她怎樣的神態(tài)？——————————————————————————

學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)：溫習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新課。

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

1.想象畫(huà)面，朗讀生字、新詞。2.用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容作者筆下的“園子”。1.課件出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面朗讀。2.追問(wèn)：在課文中哪個(gè)描寫(xiě)你最喜歡？引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，感受園子的美。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。

環(huán)節(jié)二：品讀課文，感受自由學(xué)習(xí)任務(wù)：說(shuō)說(shuō)“我"和祖父在園子做了什么，品讀對(duì)話，感受祖孫情和作者的自由。

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

1.畫(huà)出文中園子有趣事物的描寫(xiě)的句子。2.深入思考：這園子里的花、鳥(niǎo)、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，能告訴蕭紅自由嗎？（不會(huì)）那為什么作者要這么寫(xiě)？（為了表達(dá)蕭紅心中的自由）3.回讀前文，想一想，蕭紅在這個(gè)園子里可以自由自在地做哪些事情？最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情？（自學(xué)——討論——交流，師生提煉：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺(jué)……）仿寫(xiě)句子：祖父（），我（）4.交流體會(huì)。1.下放任務(wù)：這么美的園子，作者都在這里發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？用波浪線畫(huà)出相關(guān)句子。2.組織學(xué)生交流并有感情地朗讀自己喜歡的部分，展示讀。3.教師材料：可以想見(jiàn)，童年的蕭紅，也一定會(huì)在這“樣樣都有、一切自由”的樂(lè)園中，夢(mèng)見(jiàn)園子里的一切的。而事實(shí)上，蕭紅離家以后，這園子里的一切，就真的只能在夢(mèng)中出現(xiàn)了。蕭紅18歲的時(shí)候，祖父永遠(yuǎn)地離開(kāi)人世；19歲，蕭紅被迫離家出走；直到1942年，蕭紅因?yàn)獒t(yī)生的誤診，死于香港……整整12年啊，蕭紅都沒(méi)能再看一眼她魂?duì)繅?mèng)繞的園子。她只能，在夢(mèng)里，一次次又一次地與這園子里的一切重逢。4.拓展讀閱讀鏈接，引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：借助體驗(yàn)式朗讀，抓住關(guān)鍵詞句，感受祖孫情和蕭紅文字的獨(dú)特魅力，在讀中體會(huì)作者的感情。

作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)單閱讀《祖父的園子》片段，回答問(wèn)題?；ㄩ_(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。1.文段運(yùn)用了_________的修辭手法。2.讀了這段話，你想說(shuō)什么？_______（3）仿寫(xiě)一段話。_________二、閱讀《祖父的園子》片段，回答問(wèn)題。____________祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。1.這段文字寫(xiě)出了“我"跟祖父在園子里_______、______和______的情景。2.從“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”中體會(huì)到了什么？_______3.讀了這段文字，你認(rèn)為祖父的園子是個(gè)怎樣的地方？__________

(1)

(8)

2祖父的園子

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.默讀課文，能說(shuō)出“我"和祖父在園子里做了什么，感受快樂(lè)。

2.借助視像化、體驗(yàn)式朗讀，抓關(guān)鍵句，感受蕭紅文字的獨(dú)特魅力，在讀中體會(huì)作者的感情。

細(xì)讀課文，趣中品樂(lè)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”跟著祖父在園子里做了六件事，是哪六件事？

栽花

拔草

種菜

鏟地

嬉戲

澆水

指向目標(biāo)1

瀏覽課文第4～16自然段，想一想“我"在園子里做的哪一件事最有趣，為什么？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

指向目標(biāo)1、2

祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

哪幾個(gè)詞讓你感到特別有趣？

東一腳西一腳

瞎鬧

踢飛了

01

指向目標(biāo)2

踢出的是泥土和種子，可飛出去的卻是快樂(lè)！

祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

02

我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

想象“我"鏟過(guò)的地是什么樣的？

該鏟的沒(méi)鏟，不該鏟的卻被鏟掉了。

指向目標(biāo)2

想象“我”鏟地的動(dòng)作是怎樣的？

其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。

伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。

指向目標(biāo)2

03

祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！"

作者揚(yáng)起的不僅是水，更是她的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。

把水往天

空一揚(yáng)

這一揚(yáng)，你看到了什么？感受到了什么？

指向目標(biāo)2

作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉螞蟻就捉螞蟻，真是想做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。這一切讓你感受到了什么？

自由

指向目標(biāo)2

不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都是在瞎鬧、亂鉤、亂鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是自由快樂(lè)的。

這是一個(gè)__________的園子。

自由快樂(lè)

指向目標(biāo)2

研讀課文，笑中悟愛(ài)

思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？

因?yàn)樽娓笇?duì)“我"的寵愛(ài)。

你從文中哪些詞句感受到祖父對(duì)“我”的寵愛(ài)呢？

指向目標(biāo)2

因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)。

為了“我"玩起來(lái)方便，對(duì)“我”的寵愛(ài)。

指向目標(biāo)2

（我）往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

闖禍了不罵，反而笑，對(duì)“我"寬容之愛(ài)。

指向目標(biāo)2

祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

教“我”認(rèn)谷子，對(duì)“我"有耐心，對(duì)“我”教導(dǎo)之愛(ài)。

指向目標(biāo)2

抓住文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)祖父對(duì)“我"的愛(ài)。

我說(shuō)：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？"

我說(shuō)：“是的?！?/p>

“我"在這園子里擁有的快樂(lè)和自由，都是源自祖父的愛(ài)。

愛(ài)

仿寫(xiě)句子

發(fā)揮你的想象，用“當(dāng)……的時(shí)候，祖父笑了”來(lái)說(shuō)一句話。

當(dāng)我東一腳西一腳地瞎鬧，把菜種都踢飛的時(shí)候，祖父笑了！

指向目標(biāo)2

讀一讀《呼蘭河傳》，走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)蕭紅的童年生活以及她對(duì)祖父深深的懷念之情。

課外閱讀

指向目標(biāo)2《祖父的園子》第一課時(shí)課后作業(yè)單

班級(jí)：姓名：

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)課內(nèi)拼音、查字典認(rèn)識(shí)“蚱、啃"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蝴、蚱”等17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蝴蝶、蜻蜓”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.速讀課文，捕捉文章重點(diǎn)信息；運(yùn)用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點(diǎn)信息，學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀;正確、流利、有感情地朗讀課文

一、積累苑（指向目標(biāo)1）

1.我會(huì)寫(xiě)

húdiémàozixiāzichǎnchú

()()()()